15章生命的起源(导学案)

第一篇：15章生命的起源(导学案)

15章一节生命的起源

学习目标：

1．说出关于人力起源的几点种认识，做出相对正确的评价。

2．举例说明原始生命起源于生命物质这一有关生命起源的基本观点。

3．通过学习认识生物的两面性，学会一分为二的看问题，树立辩证唯物主。学习方法：

１、认真观察书中的图片，说明人对生物起源的认识。搜集影音资料认识生物起源。２、看图片，描述形态、细胞结构，生存环境

学习资料：

83．米勒的实验为下列哪一项事实提供了证据？

A．原始大气中没有氧气和硫化氢 B．原始大气的主要成分是甲烷、氨 C．原始地球条件下可产生氨基酸 D．原始海洋是原始生命诞生的摇篮 84．“无心插柳柳成荫”，说明柳树适于用下列哪种方式进行繁殖？ A．扦插 B．芽接 C．枝接 D．杂交 85．下列诗句中的描述与生殖现象无关的是

A．春种一粒粟，秋收万颗子 B．离离原上草，一岁一枯荣

C．红豆生南国，春来发几枝 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 86．将分割后具有芽眼的马铃薯块茎埋在地里繁育薯苗，该生殖方法属于 A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．营养生殖

87．蜻蜓的不完全变态发育过程与苍蝇的完全变态发育过程相比，没有的时期是 A．卵 B．幼虫 C．蛹 D．成虫 88．棉农要想多产棉，可以采取的措施是

A．摘除顶芽，保留侧芽 B．顶芽、侧芽都保留 C．摘除侧芽，保留顶芽 D．顶芽、侧芽都摘除 89．人类学家认为，人猿分界的重要标准是

A．直立行走 B．使用语言 C．使用工具 D．脑量增加 90．在XY型的性别决定中，决定后代性别的时期是 A．精子形成过程中 B．卵细胞形成过程中 C．受精作用发生时 D．受精卵分裂过程中

91．青蛙的发育是变态发育，在这个过程中主要的变化顺序是 ①蝌蚪的外鳃消失，长出内鳃 ②蝌蚪先长出后肢，再长出前肢 ③先长出外鳃 ④尾和内鳃逐渐萎缩消失，肺形成 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④

92．园艺师能将一株单色野生菊花培育出具有多种花朵的“塔菊”，采用的技术是 A．杂交 B．扦插 C．嫁接 D．压条

93．某生态县开展“养蛙治虫”试验，结果表明：放养一定数量青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田水稻增产9.2％。这个事实说明 A．农药能较好地控制农田害虫 B．青蛙对农田害虫的控制作用有限 C．青蛙能较好地控制农田害虫 D．农药影响水稻的传粉过程 94．玉米或水稻种子子叶的作用是

A．贮藏营养物质 B．进行光合作用

C．发育成枝和叶 D．吸收转运营养物质

第二篇：守护生命导学案

守护生命

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：

培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。

能力目标：

学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法；会分辨优秀文化和腐朽文化。

知识目标：

了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。

【重点难点】

重点：爱护身体。

难点：如何在艰苦的情况下养护精神。

情景导入

歌曲《天亮了》背后所讲述的是一对夫妇为守护自己孩子的生命的感人故事，我们的生命来之不易，有人愿意以牺牲自己的生命来守护我们的生命，我们更应该守护自己的生命。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。

2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命 需要关注并养护我们的精神。

5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

(二)合作探究

知识模块一 爱护身体

探究一：教材P99运用你的经验

(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？ 你认为它们都是生命的基础吗？

(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？

答案提示：

(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。

(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。

探究二：教材P100探究与分享

结合自己的经验，说说你的看法和建议。

答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究与分享

(1)你如何看待小伟的行为？

(2)有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？

答案提示：(1)小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊天导致第二天跑步时栽倒 在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。

(2)我会不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P102探究与分享

(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。

火灾：________，交通事故：________，地震：______ __„„

(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。

答案提示：(1)(2)略。

知识模块二 养护精神

探究五：教材P102图片展示

(1)图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。

(2)你能再收集一些类似的图片吗？

(3)这些图片共同的主题什么？

答案提示：(1)(2)略；(3)这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。

探究六：教材P103探究与分享

(1)在 集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

答案提示：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的 世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她 想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。

(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

第三篇：《孟子两章》导学案和答案

《得道多助失道寡助》导学案

一、学习过程：

（1）、预习：看注释，试译全文。

（2）、简介孟子和《孟子》：孟子，名

，思想家，教育家，是继

以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“

”，并有“

”之称。

《孟子》是

学派的经典著作之一，记述了孟子的、、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。南宋熹将《孟子》、、、并称为“四书”。（3）、解释一词多义：

道：

1、会天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐无道．，诛暴秦（固：

1、固．国不以山溪之险（）

2、汝心之固，固．不可彻（）

池：

1、有良田美池．桑竹之属（）

2、池．非不深也（）

国：

1、固国．不以山溪之险（）

2、搜于国．中三日三夜（）（4）、解释加点词：

1、天时不如地利

天时：（）地利：（2、地利不如人和

人和：（）

3、环而攻之而不胜

环：（）

4、是天时不如地也

是：（）

5、域民不以封疆之界

域：（）

6、威天下不以兵革之利

威：（）

7、得道者多助

得道：（）

8、亲戚畔之

亲戚：（）

9、故（）君子（）有（）不战

10、兵革非不坚（）利（）也：

11、寡助之至

至：（）

12、委（）而去（）之

13、兵（）革（）非不坚利也

14、池非不深也

池：（）

15、固国不以山溪之险

固：（）（5）、解释一词多义：

道：

1、会天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐无道．，诛暴秦（固：

1、固．国不以山溪之险（）

2、汝心之固，固．不可彻（）

池：

1、有良田美池．桑竹之属（）

2、池．非不深也（）

国：

1、固国．不以山溪之险（）

2、搜于国．中三日三夜（）(6)、翻译下面句子：）））

1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

2、得道者多助，失道者寡助。

3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

4、然而不胜者，是天时不如地利也。

（7）文本探究

1、本文的中心论点是

2、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。

3、本文主要采用的论证方法是。

4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。

5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：

《生于忧患，死于安乐》导学案

一、基础积累 舜发于畎亩之中

（）

傅说举于版筑之间（）．．管夷吾举于士

（）

百里奚举于市

（）．．故天将降大任于是人也

（）

（）．．必先苦其心志（）

劳其筋骨

（）．．行拂乱其所为

（）

（）．．空乏其身（）

所以动以忍性（）

（）．．．．曾益其所不能

（）

人恒过（）困于心

（）．．．衡于虑（）

而后作（）

征于色（）．．．而后喻

（）

出则无敌国外患者

（）．．国恒亡（）

入则无法家拂士（）（）．．．．．．

8、翻译句子 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

6、多义词。

于： 舜发于畎亩之中（）征于色（）而：而后作（）

故天将降大任于是人也（）生于忧患（）而死于安乐也（）

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

二、文本探究

1、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？ 共同点： 启 示：

2、文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？

3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？

4、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？

5、文章第2、3段从哪两个方面论述了本心论点？运用了什么写法？

6、本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？

7、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有何作用？

8、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？

9、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？

三、拓展延伸

1、由本文的题目而联想到的一个成语是什么？

2、请写出至少两则和本文阐述的道理相似的名言警句。

1、天时不如地利 天时：有利于作战的天气、时令。地利：有利于作战的地理形势

2、地利不如人和 人和： 人心所向、上下团结

3、环而攻之而不胜 环：围

4、是天时不如地也 是：这

5、域民不以封疆之界 域：限制

6、威天下不以兵革之利 威：震慑

7、得道者多助 得道：施行仁义

8、亲戚畔之 亲戚：骨肉兄弟。

9、故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战

10、兵革非不坚（坚硬）利（锐利）也：

11、寡助之至 至：极点。

12、委（放弃）而去（离开）之

13、兵（兵器）革（甲衣）非不坚利也

14、池非不深也 池：护城河

16、固国不以山溪之险 固：巩固。

十、朗读节奏

1、夫/环而攻之

2、故 /君 子 有 不 战，战/ 必 胜 矣。

3、域 民 /不 以 /封 疆 之 界

4、得 道 者/ 多 助，失 道 者 /寡 助

3、词类活用。

劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨 饿(使......饥饿)空乏(使....穷困缺乏)所以动(使......惊动)心 忍(使.......坚韧)性 行拂乱(使......受到阻挠)其所为

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）

入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）

4、古今异义词。举于版筑之间（今义：建筑、修路 古义：捣土用的杵）举于士（今义：士兵 古义：狱官）

5、多义词。

于： 舜发于畎亩之中（从）而：而后作（承接连词）

故天将降大任于是人也（给）而死于安乐也（并列连词 征于色（在）

生于忧患（由于，在）

发：发于畎亩（举，被任用）是 ：于是人也（这样的）

发于声（表现）今义，判断动词 拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）

拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）

6、特殊句式。

A、状语后置 B、被动句

a、舜发于畎亩之中（被任用）b、付说举于版筑之间（被选用）c、胶鬲举于鱼盐之中（被选用）d、举于士（被录用）

e、孙叔敖举于海（被起用）f、百里奚举于士（被起用）

二、解释字词 舜发．于畎亩之中

起，被任用

傅说举．于版筑之间

被举用 管夷吾举于士．

狱官

百里奚举于市．

市场 故．天将降大任．于是人也

所以 担子，责任 必先苦．其心志

使……痛苦 劳．其筋骨

使……劳累 行拂．．乱其所为

行：行为

拂：违反，阻挠 空乏．．其身

穷困缺乏 所以动．以忍．性

使……惊动

使……坚韧 曾．益其所不能

曾通“增”，增加 人恒过． 犯过失 困．

于心

忧困）

衡于虑

同“横”，阻塞，不顺畅 ．而后作

作为，奋起 ．征于色

征验，表现出来 ．而后喻

明白，了解 ．出则无敌国外患者

在外面，指国外 ．国恒亡

常常 ．入则无法家拂士

在里面，指国内 拂同“弼”辅佐 有法度的臣士 辅佐君主的贤．．．．．士

三、文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？

☆共同点：出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为。

启 示：一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼。

四、文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？

☆这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点。

五、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ ☆“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。

六、“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？

☆人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

七、文章第2、3段从哪两个方面论述了本心论点？运用了什么写法？ ☆从造就人才和治理国家两个方面论述的，运用了正反对比的写法。

八、本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？ 中心论点：生于忧患，死于安乐。

☆目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。

九、文章结尾以“然后知生于忧患，而死于安乐也。”一句独立成段在表达上有何作用？ ☆这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成地推出这个结论。独句成段，既深化了主题，又更鲜明地突出了文章的中心论点。

十、作者认为“人恒过，然后能改”，你认为能改的条件是什么？ ☆有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。

十一、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？

☆成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件起决定性作用。它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。

十二、由本文的题目而联想到的一个成语是什么？ ☆居安思危 安不忘危 处安思危

十三、请写出至少两则和本文阐述的道理相似的名言警句。

☆穷且易坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

十四、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的是什么？

☆面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。

十五、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？

☆生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难，最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风景的渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气，呼吸着成腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。

十六、2008年的雪灾、“5〃12”地震、青海玉树地震等，一次次考验着我们的祖国。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沧桑，饱受磨难，但我们今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的东方。结合课文分析：多难为何能兴邦？ ☆每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些考验。当我们遭受灾难之日，也是对国家、民族“苦其心态，劳其筋骨”的磨砺之时。挫折可以使我们团结一心，风雨同舟；灾难能使我们民族的斗志受到激发，凝聚力大大增强，那种战无不胜的民族精神和力量也会在这一特定的历史时刻强有力地凸显出来。这样就能使我们的国家战胜任何困难，更好地走向兴旺和繁荣。

第四篇：再塑生命导学案

5再塑生命

学习目标

1.识记、积累课后重点词语；能概括各部分意思。

2.品味并说出重点语句的效果和含义，了解海伦·凯勒的人生经历及说出其品质。理解作者对莎莉文老师的情意，领会莎莉文老师爱心和教育方式。

3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、积极上进、热爱生活等精神。

学习重点

1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。

2．理解并说出海伦·凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。

学习难点：

体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦·凯勒的精神和品质。

导 读

一读课文

【要求】自由读，分别给各部分标段序，正字音。

（一）借助工具书，批注下列加点字拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。

搓捻()觅食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

栖息()小憩()遨游()迁徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。

油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾(ài)．．

二读课文

【要求】

1、出声认真读，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章内容。

2、请你结合课文批注对“再塑生命”一词的理解。

三读资料

（一）走近作者海伦‧凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国著名作家和教育家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会“说话”，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后

来，连话也说不出来了。她在黑暗中摸索著长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，也就是影响海伦一生的苏利文老师。代表作有《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如给我三天光明》（自传）

【任务验收】

1、组长检查批注情况。

2、教师巡视检查订正。

导学

一、整体感知

（一）速读课文。试分别用三句话概括本文三个部分的内容。

（二）文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧，请你把它归纳出来 12

（三）作者在字里行间流露出的对莎莉文老师的情意是什么？试用2—3个词语回答。

二、特色品读

1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩？莎莉文老师是怎样的一位老师？请结合原文分析。

2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？

3、爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收获质疑

（一）谈谈你学习本文后最大的收获是什么？

（二）作者说，井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，作者为什么这么说？你有过类似的经历吗？

（三）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)并积累海伦凯勒的名言

附资料《假如给我三天光明》的简介

《假如给我三天光明》这本书是由著名作家海伦·凯勒所写。在这本书中主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶精神，她的爱心等等。

《假如给我三天光明》主要写了海伦·凯勒变成盲聋哑后的生活。刚开始的海伦·凯勒对于生活是失望的，用着消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常的发脾气，她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望从新得到光明。在她父母的寻求下，帮海伦·凯勒找到了一位老师——安妮·莎莉文，这为老师成为了海伦·凯勒从新生活的引导者，使海伦·凯勒重新对生活充满着希望，充满着激情。在莎莉文老师耐心的指导下，海伦·凯勒学会了阅读，学会了许多的字，也让她知道了爱。随着时间的推移海伦·凯勒在老师和亲人的陪同下体会到了许多不同的事物，比如：过圣诞节、拥抱海洋、体会秋季和冬天等等。

后来是介绍了海伦·凯勒的求学生活。在海伦·凯勒的求学生活中，海伦·凯勒遇到了许多的困难，但同时她也结识了许多的朋友等等。海伦·凯勒在学习中，由于她的不屈不饶的精神，她学会了说话，写作，虽然在这过程中海伦·凯勒遇到了一些不开心的事情，但她并没有放弃。她的努力得到了回报，她成功的实现了她的大学梦想，她进入了哈弗大学。在她的而大学生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功课中她非常的吃力，在老师的帮助下和她非常努力，她以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学毕业后她也遇到了悲伤的事，比如：慈母的去世。海伦·凯勒后来介绍了在生活中遇到的一些伟人比如：爱迪生、马克·吐温等等。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活。后来写了她的慈善活动等等。

《假如给我三天光明》中海伦·凯勒以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。在她的世界只有无光、无声、无语的孤绝岁月。但她却顽强地认为假如给我三天光明—— 第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中记录了她的一生，从而引起我许多的感触，生活中有着许多的无奈，但我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。

参考答案：

整体感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老师来我家并教“我”识字。

2、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

3、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”

（二）略

（三）自觉、感激、崇拜。

二、特色品读

1、沙莉文老师是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。海伦

是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。分析略。

2、从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激

3、“爱是花的香味吗？”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

仿例造句略

三、收获质疑

1、略。

2、见教参课后练习二答案。

3、A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

F、张海迪自学成才；

G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

---海伦凯勒

面对光明，阴影就在我们身后。

--海伦凯勒

信心是命运的主宰。

--海伦凯勒

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

----海伦凯勒

世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。——海伦凯勒

第五篇：《再塑生命》导学案

《再塑生命》导学案

编写：张伟娜审核：八年级语文组

温馨寄语：亲爱的同学们，课堂是你们的舞台，就让我们在这个舞台上大胆的展示自己，充分发挥自己的才能，相信自己，你是最棒的。

学习目标

（一）培养学生的概括能力。

（二）研读文章，赏析人物：安妮-莎莉文和海伦.凯勒。

（三）在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

重、难点

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【资料链接】

1海伦·凯勒二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。幼年时患病而失聪失明。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。后来成为许多杂志的撰稿人，并写了几部自传体小说，如《我新生活的世界》等。她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。1964年被授予'总统自由勋章'，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物。著有《我生活的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出黑暗》、《老师》。1866年4月生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力，1880年10月进入帕金斯盲人学校，此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。学法指导

学习本文，通过阅读、跳读等读书方法，用简练的语言概括课文内容，筛选重要信息。

【学案自学】

一、给加点的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）迁徙（）觅食（）绽开（）．．．．．．．

惭愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解释下列词语。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名状：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美国，本文选自

2、请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料或有关的图片资料。

【小组合作】

学法指导：跳读课文，用蓝笔记下你智慧的火花。

一、通读课文：根据自然空行概括三部分的内容要点。

①．

②．

③．

二、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？（在课文中划出依据）

三、你认为海伦是一位怎样的学生？（在课文中划出依据）

四、本文的标题有怎样的含义，它表达了作者怎样的情感。

五、请同学们在文章中找出有关阐述'爱'的句子，并结合自己的知识，好好体会

并说一说它们的含义。

【班级展示】

将小组合作成果展示给大家，其他同学认真听讲，做好笔记，发现问题可及

时提出。

【质疑探究】

你还有哪些问题或者有不同的想法？请大胆的提出来，比一比看谁最有才。

【自悟自得】

通过这节课的学习，你学到了什么？（可以从知识，能力，情感等方面谈出自己的收获）

【达标测试】

1、下列加点字的音、形完全正确的一项是。（）

A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）．．．．

C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）．．．．

2.选词填空。

（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。

（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的梦境中。

（3）突然间，我恍然大悟，有一种（A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

3.将下列句子按正确的顺序排列。

（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。

（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！

4.海伦是世界有名的残疾成功人士。请同学们联系阅读体验，列举一个古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。（不少于30字）。