小狗教学设计（推荐5篇）

第一篇：小狗教学设计

《小狗》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：扫清朗读障碍，学生梳理故事情节，概括故事的主要内容。学会正确的读书方法。

过程与方法目标：品味故事的语言描写，从语言中体会情感。

情感态度与价值观目标：体会成长的真谛，正确对待生活中的得失。

教学重难点：理解“一切东西都会消失，只有旧的去了，新的才会到来。生活中一定会有新的东西”。教学方法：启发谈话 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

二、浏览课文，梳理故事情节。

1、检查难读词语

2、梳理情节

故事的主人公是谁？围绕“小狗”我做了几件事？在括号里填上动词。（）小狗（）（）小狗

3、师小结过渡：读文章时抓住关键词就可以把厚的书读薄，长的文章读短。

三、走进故事，品读句子，体会情感

1、依次出示句子：“爸爸”我喊，“爸爸，我想要那只狗，它是世界上最好的东西，它好像早就认识我，又很便宜，而且——”

“爸爸，告诉我，它为什么会死？为什么？”

（1）指名读，（2）你听出了什么？

2、出示汤姆和约基相处的句子感受相处时的快乐。

3、师小结过渡：约基和汤姆度过了许多的快乐时光所以当约基离去时汤姆接受不了这样的现实。爸爸怎样劝他的？

4、出示爸爸劝约基的话。

（1）师范读，（2）谈感受

5、汤姆沉浸在失去约基的痛苦中所以当他又遇到一条狗时他是怎样做的?出示相关句子。

（1）生自由读（2）你听出了什么？（3）汤姆为什么会这样做？

汤姆真的讨厌像口里说的那样讨厌那只小狗么？最后他在爸爸的鼓励下是怎么做的？出示句子：

（1）去，大胆些，去喜欢它，你怎么喜欢就怎么做。

（2）我站在那儿，一把抱起那只长相奇特的狗。它在我怀里像个新生儿，我也像婴儿似的哭了起来、、、、、、（1）师生分角色读，（2）此时的汤姆心情是怎样的？（3）他为什么会哭？

当汤姆最终抱起那只小狗时我们知道汤姆终于理解了爸爸的话。出示句子：我只能告诉你，一切东西都会消失，只有旧的去了，新的才会到来。汤姆，你的生活里一定会有新的东西。（生齐读）

教师小结：汤姆的高兴、伤心、激动我们都可以从他的语言中感受到。所以我们在读文章特别是写人的文章时除了要关注人物的动作、神态、心理描写还要注意人物的语言描写。同样我们在写作文的时候也可以通过人物的语言描写来反映人物的性格特点。

四、表达心情、交流收获

如果用线条、颜色或者旋律来表示汤姆在三个阶段的心情你会怎样表示呢？你有过汤姆这样的经历么？

五、总结升华主题

六、布置作业

1、如果你也得到了一只像约基这样的小狗，你会怎么对待它呢？

2、推荐书目：亲近母语研究院编著《我的母语课》。

附：板书设计

小 狗

（买）小狗（失）小狗（抱）小狗 旧的去了新的会来

第二篇：小狗圆舞曲 教学设计

小狗圆舞曲 教学设计

1教学目标

1.知识与技能：感受《小狗圆舞曲》旋律和情绪的变化

2.过程和方法：通过听赏、感受、想象、表现等方法能感受圆舞曲3／4拍子的节奏特点和流畅、转动的旋律特征，并能即兴随音乐做动作，培养学生富有想象力和主动探究的能力。

3.情感态度与价值观：认识“钢琴诗人”肖邦，并能像肖邦学习，热爱音乐热爱祖国。

2学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，只是注意力集中时间较短，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在愉悦放松的学习氛围中让学生理解教材中比较抽象的内容，从而达到教学目的。3重点难点

教学重点：能感受《小狗圆舞曲》旋律和情绪的变化。

教学难点：能即兴模范小狗形态，体验随音乐做动作的感受，培养学生富有想象力和主动探究的能力。4教学过程

（一）激情引趣

1.邀请学生一起做三拍子律动 问：这是什么节拍？

2.听赏3／4拍的音乐片段《蓝色多瑙河》

3.圆舞曲的简介

（二）听赏歌曲

1.初听管弦乐版歌曲

师：老师还带来了另一首好听的圆舞曲，让我们一起欣赏吧 听赏管弦乐版的《小狗圆舞曲》 问：听到了什么小动物的声音？和《蓝色多瑙河》的节拍相同吗？猜猜歌名？

2.初听钢琴版歌曲

师：这首歌曲一开始是一首钢琴歌曲，后来被改变成我们刚才所听到的管弦乐版，大家想不想听一听原版的钢琴版本？ 教师钢琴演奏《小狗圆舞曲》 问：两个版本有什么相同的感觉和不同之处？（同样的有旋转流畅的感觉；不同的是音色、速度）

3.用线条表达听到两个主题时的感受 教师引导学生仔细聆听乐曲的两个主题，让学生说一说听到的感受，上来黑板上划一划线条。

4.考考小耳朵，歌曲有几段？ A+B+A带再现的三段体

5.请同学听到音乐后用肢体动作表现出来（模范小狗形态、跳一跳简单的三步舞）

（三）创编表演

1.小组创编排练 师：这首活泼可爱的歌曲带给了同学们无穷的想象，让我们随着音乐的变化跳一跳，一起变成舞池里翩翩起舞的小舞者吧！

2.小组选择段落跟随老师的琴声展示排练成果

3.教师带领学生们一起随乐跳一跳 师：让我们一起随着美妙的音乐尽情舞蹈吧！

（四）拓展总结

1.“钢琴诗人”——肖邦的简介 师：大家喜不喜欢这首活泼动听的歌曲？想不想知道是谁的作品？

2.教师送上祝福，希望孩子们能像肖邦一样爱音乐，爱祖国

3.师生再次体验音乐共同舞蹈《小狗圆舞曲》

第三篇：小狗包弟教学设计

《小狗包弟》教学设计

成都西北中学梁建朋

教学目标

知识与技能

1.通过与文本的对话，理解文章内容和脉络，把握作者情感，提高阅读理解能力。

2.感受文章朴素诚挚的语言风格，提高自身语言运用能力。

过程与方法

把握散文的情节结构，掌握通过文眼窥文神的方法。

情感态度价值观

1.深入理解文章内涵，感受作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话人格；引发学生学会认识社会、认识自我，培养自己反省自身的意识。

2.体会作者对生命的尊重和热爱。

教学重难点：

1.领悟作家深刻的思想和真挚的感情

2.体会文革的历史背景

3.把握文章的行文脉络

教学课时

1课时

教学过程：

一、导入

A、由网上一组图片引入，一位非常时髦漂亮的女郎把尖尖的高跟凉鞋鞋跟踩进小猫的嘴巴，小猫痛苦绝望的回头，最后小猫因脑袋被踩碎而死去。同学们，看到这样的行为你们会有什么感受？

我们的老乡巴金先生也曾将一条小狗送上解剖桌，作为法国荣誉勋章的获得者，一位在作品中追求人道主义的文学家，他为什么要这样做呢？带着这样的疑问，今天我们一起走进他的作品《小狗包弟》。

B、以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事（一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子）后设问：这是真的吗？

或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。

二、作者和故事背景简介：

1、大家了解巴金吗？（师生简述后投影）

巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。

2、通过视频《子午书简》的一个片断了解《随想录》。（今天我们学习的《小狗包弟》就是选自《随想录》的一篇散文。）

3、教师可适当补充巴金在文革中的遭遇，材料附后。

三、学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列字词。舔舐作揖租赁 叱骂 解剖 堕落

舐犊情深 缉毒

修葺

编辑

四、整体感知：

设问：（1）小狗包弟有过哪些经历？

（2）随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？用图表法概括

包弟的经历“我”的感情段落

包弟来历（被转送）高兴（2自然段）

七年相处（亲密相处）快乐（3—6自然段）

不幸被弃（被追杀）惶恐、忧虑（7－9自然段）

别后命运（被解剖）轻松、沉重、歉疚（10－13自然段）

设问：(3)是按照什么顺序在叙述这个故事呢？（事情的发展顺序）

文眼：“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

五、内容分析

1.阅读“引子”部分

思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？

明确：从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细

无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

2.作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

怕生识趣作揖讨糖正面描写

守候亲热

日本客人拍摄包弟

日本女士过问包弟侧面描写

爱人讨骨头喂包弟

3.无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

一个“包袱”（“四旧”嫌疑）

送走包弟的原因日本种、瑞典旧主人（“里通外国”之嫌）

想保全自己及家人（力求自保）

4.文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事

不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃

通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

5.我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

明确：轻松 沉重 自责

①作家为什么会轻松？

明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

②他为什么会沉重？

明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己！”

6.我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：

①作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

六、探究讨论：

1.作者为什么保护不了一只小狗？

2.巴金的忏悔有怎样的意义？

3.如何看待巴金一家放弃小狗的行为？

明确：（1）文革中受迫害而死的名人：

刘少奇国家主席 1969

彭德怀国防部长、元帅 1974

贺龙国家体委主任、元帅 1969

陶铸国务院副总理 1969

许光达国防部副部长、大将 1969

田汉作家、中国戏剧家协会主席

党组书记 1968

赵树理作家 1970

周信芳著名京剧表演艺术家 1975

郑君里导演

时传祥掏粪工，著名劳动模范 1975

巴金在十年浩劫中的大致经历：

1968年8月，弃掉小狗，被关进牛棚改造；9月被抄家，经受大字报、挂牌游街等形式的批斗。

1970年，到农村劳动改造，掏大粪、喂猪、背稻草、种地„„

1972年，妻子萧珊在饱受精神折磨后患癌症进步了医院治疗，病逝。此时，儿子在农村已三年半，好多公民权被剥夺，变得极其内向，又学会抽烟，患肝炎。这一年巴金69岁。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻译俄国作家屠格涅夫、赫尔岑的作品，直至“文革”结束。

当姚文元拿着棒子的时候，我给关在牛棚里除了唯唯诺诺之外，敢于做过什么事情？十年间我不过是一条含着眼泪等人宰割的“牛”。《病中》

巴金保护不了一条小狗是谁的罪过呢？（时代的，是文化大革命的罪恶）通过小狗包弟的遭遇，他实际上在揭露文化大革命的罪恶。这是一种什么写法？（以小见大）

（2）勇于反省、坚守良知、不推已过、勇担责任。呼应文章主题：揭露文革的罪恶、表现作家勇于自我解剖、敢于讲真话的精神和勇气、呼唤人性，讴歌人性。

（3）同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

七、延伸拓展：

（这么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推荐它：情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗，展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着、哭着、心痛着„„）

如果你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢？请写上一则推荐语，10至70字。（该环节视时间取舍）

八、结束课文：

在师生激情朗读2003年感动中国人物巴金颁奖词中结束本课。

“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重，他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔，他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门，他贯穿于文字和生命中的激情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”

第四篇：《小狗包弟》教学设计

《小狗包弟》教学设计

【教学目标】

1、了解作家巴金基本情况

2、理清全文的思路

3、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

4、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

【教学重点难点】

1、体会本文的思想内容。

2、领会作者忏悔精神，培养学生的反省忏悔意识。

【教具准备】

1、投影仪

2、多媒体教学设备课时安排

【课时安排】二课时（本次公开课为第一课时）

【教学方法】讲述法、启发式教学法、讨论法

【教学内容和步骤】

第一课时

一．导入

（一）作者介绍（由一首诗歌《公元2005.10.17 》引入）

2005年10月17日是一个特殊的日子，神六凯旋了，巴金却逝世了。

“一个大地震颤的日子／一颗星来，神六 ／载着中国航天人的胆略／归来，04:33 ／／一个情感失落的日子 ／一颗心逝，巴老 ／承着中国文学的祈福／ 归去，19:06 ／／玩弄笔杆子的太多／多到拥挤排挤压挤 ／无法呼吸，苍老的脊背 ／驮着阳光下的阴影 ／／巴山是您尖硬的笔头／ 蜀水是您不竭的笔墨／ 良知的经络，牵动／一颗文脉的心／／白昼里，我带着面具舞蹈／您的《随想录》开启真诚的门／夜幕下，我的灵魂／在您文字的天空行走。”

巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

（二）由文革引入课文《小狗包弟》（课前曾安排学生回家询问家中亲历过文革的长辈，让他们对文革有一些粗浅的认识）

关于“文革”

在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤

累累的灵魂。——冯骥才《一百个人的十年》

这就是十年文革，又称作“十年浩劫”，浩劫者，即“巨大的灾难”。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。这是一个多么**的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。

《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》（写于1978年12月到1986年7月）。其目的是要对文化大革命做出个人的反省。巴金在十年文革的**中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的苦了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。

二、习读并理解课文（学习在朗读中体会作者在字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟的写作方法）

1、学生带着问题默读课文一遍，标上段首序号。

舔舐 租赁叱骂解剖堕落 创伤作揖 缉毒 修葺 编辑（利用工具书查出这些字的读音）

①品读全文，用自己的话概述文章内容

明确：一位艺术家和他的小狗的故事，以此带出作者的朋友——小狗包弟；包弟的来历；包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛。（综合学生意见后概括补充形成板书：多媒体显示）

引子（艺术家与狗的故事）1

↓

开端（包弟来历）2

↓

发展（在家七年，与包弟相处很好）3-6

↓

结局（痛别包弟）7-9

↓

尾声（深深忏悔）10-13

②找出描写包弟的句子，在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？

明确：正面描写第2自然段“狗来了„„不停的作揖”

第3自然段“它不咬人„„引客人发笑”

侧面描写第3自然段写“拍摄包弟的镜头”“由起女士对包弟念念不忘”

第4自然段爱人外出食饭讨骨头喂包弟

第5自然段“听妹妹们说„„等候我们出来”

明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

2、问题探究

（1）如此可爱的小狗，“我”为什么要舍弃它？

明确：成为“包袱”，我自身难保。

（2）小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？为什么

明确：轻松沉重自责

①作家为什么会轻松？

明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

②他为什么会沉重？

明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？明确：“不能保护一条狗„„我不能原谅我自己﹗”

（3）我们说时间可以改变一切，可是时间能抚平心灵上的创伤吗？倒数第三段作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

（4）总结“我”的感情脉络

悲伤——欢快——忧虑——轻松——沉重——自责

3、课堂讨论（探讨文章的思想价值）

①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。②巴金的忏悔有什么意义？

教师总结：1978年，中国社会尚处在拨乱反正阶段，以控诉为基调的“伤痕文学”以及“暴露文学”在文坛盛行，但巴金超越个人苦难的诉说，率先提出每个知识分子乃至每个人都应反思自己的责任。他更多地从道德的角度进行自我解剖。他的这一观点，他表现出来的忏悔意识，立即在思想界、文化界引起强烈反响。

在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

三、课外延伸：

（一）探讨“反思”“忏悔”及其必要性（个人、民族、国家以及整个人类）

鲁迅说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖自己。”

曾国藩《过隙影》曾国藩“每日一念一事，皆写之于册，以便触目克治”，“凡日间过恶，身过、心过、口过，皆记出，终身不间断。”

教师总结：人不怕犯错误，怕的是犯同样的错误我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人，可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔，请正视和反思我们的“罪过”。

讨论：如何看待德国的忏悔与日本的靖国神社参拜

材料：1970年1月25日，大雪过后东欧最寒冷的一天。刚刚对捷克、波兰进行国事访问后，原西德总理维利•勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，毅然双腿下跪，向二战中无辜被纳粹党杀害的犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。当时的西德总统赫利同时向全世界发表了著名的赎

罪书，消息传来，东西方和平人民无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特因此获诺贝尔和平奖。历届日本政府从首相到阁员，从来没间断过参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。对此，包括中国、韩国、朝鲜以及东南亚各国，政府和民间都表示了极大的愤慨。

（二）不忘历史

列宁曾说过“忘记过去就意味着背叛”，我们不该忘记这惨痛的十年浩劫，为了避免历史重演，我们不能忘记历史。前一阵子学校组织全体同学观看影片《东京审判》就很有意义，让同学们不忘历史，重燃爱国热情。

巴金第一个提出建立“文革”博物馆的构想。他说：建立“文革”博物馆，这不是某一个人的事情，我们谁都有责任让子子孙孙，世世代代牢记十年惨痛的教训。“不让历史重演”，不应当只是一句空话，要使大家看得明明白白，记得清清楚楚，最好是建一座“文革”博物馆，用具体的、实在的东西，用惊心动魄的真实情景，说明二十年前在中国这块土地上，究竟发生了什么事情？！让大家看看它的全部过程，想想个人在十年间的所作所为，脱下面具，掏出良心，弄清自己的本来面目，偿还过去的大小欠债。没有私心才不怕受骗上当，敢说真话就不会轻信谎言。只有牢记“文革”的人才能制止历史的重演，阻止“文革”的再来。

四、布置作业：阅读冯骥才《一百个人的十年》巴金《随想录》

五、板书设计

10、小狗包弟

巴金

情节情感

引子（艺术家与狗的故事1）——悲伤

↓↓

开端（包弟来历2）——

↓欢快→忧虑

发展（在家七年，相处很好3-6）∕↓

↓

结局（别包弟7-9）——轻松→沉重

↓

尾声（深深忏悔10-13）——自责

第五篇：小狗杜克_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识9个生字“掣、刹、惨、祸、蹿、碾、拖、轨、轧”。积累本课词语8个。学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”表示动作的词语。

2、学会在否定句中加上“怎么也”，体会其作用。

3、正确、有感情地朗读课文。

４、使学生懂得动物是有感情的，激发他们爱护动物的情感。

2.教学重点/难点

1、学习预习课文的方法：查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容后着重练习朗读，通过朗读体会故事发展的变化。

3、通过反复的朗读来体会故事的发展和变化。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

师：我们知道狗是非常忠心的动物，今天我们就来学习—篇与狗有关的文章。

1、出示课题：14 小狗杜克

2、齐读课题，质疑（这是一只怎样的小狗？在它的身上发生了什么事？）

二、整体感知课文

1、出示预习要求（学生自学，教师巡视，针对阅读较差的同学听听他们的阅读并加以指正；随机听几位同学对课文的概括。两者结合，做到心中有数。）

2、预习后交流（1）： ①选择正确的读音（“掣”读châ不读zhâ；“刹”是多音字，在“刹车”中读shā，在“刹那间”中读chà；“扒”读bā，不读pá，与“趴”读音有区别；“蹿”读cuān，是平舌音。

②注意“惨祸”的“惨”是平舌音，“轧”和“轨”虽然字形左边相同，但读音完全不同。

③指名分节读课文（注意小节的划分标志，注意读准字音）

3、预习后交流（2）：

课文主要讲了什么呢？同桌讨论，并完成填空（养成向课文内容要答案的习惯：只要认真读课文就能找到答案。媒体相机出示答案。）

课堂小结

三、复习巩固

1、小结：正因为拥有好的课前准备，所以我们已经认识了本课的生字新词。并结合课文内容找到答案，完成了填空，知道了课文的主要内容。

2、读读词语

3、分小节读熟课文。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、给下列带点字注音。

撒（）欢

蹿（）上

趴（）在 殷（）红

3、读熟课文。