第一篇：诗歌思想感情
诗歌思想感情
1、忧国伤时
：如揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦 同情人民疾苦 对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国
：如建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 年华消逝壮志难酬的悲叹 揭露统治者穷兵黩武 理想不为人知的愁苦心情 怀才不遇
3、思乡怀人
：羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人
4、生活杂感
：寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦
1、规范的答题常用语言
A.了解古典诗歌常见的内容：离情与别绪、怀古与伤今、思乡与怀远、个人情致与山水田园、咏史咏物与讽喻抒怀、春恨秋悲与人生际遇、出世的山林之趣、与人世的庙朝之志等。
B.评价思想内容方面的：抒发„„的思想感情
反映„„的社会现实
表现„„的情趣
寄托„„的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）
表达„„的追求
流露„„的倾向
发出„„的感慨
袒露„„的心迹
造就„„的情致
思想——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
C.揣摩诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
情感——寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠。愉悦、欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。
2、题目类型： ①“本诗后两句表现了诗人了怎样的感情变化？②作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？③请你谈谈对最后一联寓意的理解？④这首诗表达了作者什么样的心情？⑤此诗表达了作者怎样的思想感情？⑥“反映了怎样的社会现实”，⑦“表现了怎样的情趣”，⑧“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
3、解题格式
（1）、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
（2）、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
答题要领：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么,二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„” 知识梳理
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
把握诗歌的思想内容及情感经常从以下几个方面切入点：
1、看作者、时代 由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达达观。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。了解作家的生平、思想、创作风格，这样有助于对其作品内容的理解和把握。
其次，一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈。而宋代积贫积弱、国力衰微，已没有了大唐的气象，诗人笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了；雄伟气魄少了，家国之愁多了。比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
2、看标题、如杜甫《旅夜抒怀》，诗题表明诗人抒发的是漂泊途中的凄苦之情。
3、看注解
很多诗歌命题者作了一些注解以提醒考生，这对于鉴赏诗歌来说相当重要。一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯，不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后，这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
4、看关键字词 古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，我们把它情感语言或诗眼。把握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”一个“愁”字作者的主要思想情感透露了出来。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
5、看形象及形象特点 诗歌是靠形象说话的，写景叙事都离不开意象。从常见的形象入手也能够准确把握诗歌的主题。景物也有乐景（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑）和哀景（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。另外，许多客观物象经过历代的相沿成习，也形成表情达意的“套路”。
6、看表达技巧 古人写诗往往用典故曲折地表达思想，了解这些典故对于理解诗歌思想内容尤有帮助。王安石的《桂枝香》对杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”和“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 的化用，把怀古的伤感表现地淋漓尽致。
7、看诗歌类型
（1）、借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；
写景抒情诗和咏物言志诗（包括山水田园诗，隐逸诗等），往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。
（2）、咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；
咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。
（3）、伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。
（4）、山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；
（5）、边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；
战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。边塞诗则为对边塞军旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。
（6）、赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情，送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。
（7）、闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感,或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。
（8）、谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界等等。
第二篇：鉴赏诗歌的思想感情
《鉴赏诗歌的思想内容，评价诗人的观点态度》
教学目的：掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。
通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。
教学重、难点：评价古代诗歌的思想内容 教 法：教师指导，学生练习、提高。课 时：二课时 教学过程：
一、考点探究：
1．评价古代诗歌的思想内容。2．评价作者的观点态度。
二、课前自习检查：
（一）古代诗歌常见题材：
１、边塞诗 ２、山水田园诗 ３、咏史怀古诗 ４、赠友送别诗 ５、说理诗 ６、写景抒情诗 ７、叙事诗 ８、羁旅怀乡诗
9、闺怨诗
10、政治讽喻诗
（二）鉴赏诗歌的思想内容常见的设问方式有：
1、这首诗的主旨是什么？
2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？
3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？
4、„„你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
5、这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
（三）评价诗歌的思想内容常从以下个方面考虑：
１、看标题 ２、看作者
３、看注解 ４、看“情”点
５、品意象
三、例题导引
绝句 石柔
来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。
我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。
问题：联系诗意，谈谈诗人抒发了什么情感。
答：诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，辗转仕途的无奈和乡思。春日即事 李弥逊
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
问 题：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。答：政治上失意的寂寞悲凉和对世态炎凉的感慨。
诗人在一二句借小雨丝丝、落花狼藉、暮春黄昏的凄凉景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁绪；三四句写诗人门前几可罗雀，只得在宿鸟声中自己掩门，从中可见诗人对世态冷暖的感慨。
四、鉴赏诗歌的思想内容答题模式：
1、通过„„的景（事件„„），表达了„„
2、基于何种原因（或情境）产生的 + 感情
3、总括语 + 分析语（写全各要点）
五、对点突破：
武夷山中 谢枋得
十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注释】①谢枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。
问题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
答：十年沧桑,天地凄清表达了破国亡家的痛苦之情； “青峰”“梅花”显露了自己卓拔不群的人格。
临江仙 侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【注】 据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官至宰相。
试题：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析（6分）答： 幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人的嘲讽。
乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宫”折桂。
志向高远。如结句所表达的:等到我事业有成时, “看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!
六、总 结：
第三篇：概括诗歌内容和思想感情
概括诗歌内容和思想感情
做此类型的题目必须先弄明白这类诗歌的题材（题材就是内容，素材和题材不一样，素材是我们大脑中的所有的材料，而题材是我们已经选择的在我们文章中的材料）同义词语：立意=思想情感=中心=主题=主旨=思想内容=题材
出题方式：1，从全诗看，作者向往一种什么样的生活？
2。本诗表达了作者怎么样的思想情感或情绪 3．本诗写了什么内容？
A：送别诗
送别意象：霸陵 灞陵（古长安城东）长亭（10里一长亭）短亭（5里一短亭）南浦 《折杨柳曲》 杨柳
此类诗主要是抒写离情别恨，还有别后的相思。要表达依依惜别的深情。《送孟浩然之广陵》（李白）此外，还要表达是劝勉和鼓励的情感。如高适的《别董大》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。B：边塞诗，意象：北风 白茅草 雪花 海风 大漠 长河 孤城 玉门关
主要写边塞的风光和战士们的生活。唐代著名的边塞诗人诗歌有高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等。一,对于边塞风光的赞美和感叹大漠的荒凉。大，壮美。二，战士们的生活是凄苦的。C：战争诗：
与战争有关的意象是一定会有的边塞之景，天狼 武器 铠甲 狼烟 烽燧烽火 烽烟 戍角 吴钩等
战争诗表达两种情：一是表达英勇作战，保家为国，希望建功立业的战士形象。二是表达对战争的厌恶。表示对家乡亲人的思念，渴望过安定的生活。如：王昌龄从军行七首之四 青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关 黄沙百战穿金甲
不破楼兰终不还 这首诗希望建功立业，保家卫国。
王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这首诗歌表达对战争的厌恶。
D：山水田园诗：山水诗的意象，比如山，泉水，月，炊烟，渡口。田园意象： 房前屋后的景，柳树，鸡狗。表达情感：表达诗人热爱大自然的风光，对社会和平安定的一种向往，描写田园恬淡闲适静美的风光，表达对官场黑暗的厌恶。以谢灵运，陶渊明，王维为代表。
E：闺怨诗：本诗的意象是西楼 西窗 西厢 西阁 小楼 大雁 雁字 马蹄 千帆 闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，表达的是孤独落寞伤感。孤独或少女怀春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或
惆怅的复杂心理状态。李清照的前期词基本都是闺怨。
例子：王昌龄《闺怨》 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。F：宫怨诗 红叶 团扇
专写古代帝王宫中宫女以及失宠后妃的怨恨和孤独。
元稹《行宫》寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。
《长信秋词》奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹待昭阳日影来
G：羁旅行役诗（思乡诗）：意象：鸿雁 鲤鱼 尺素 青鸟 杨柳 杜鹃 羁旅行役诗则主要是抒发漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故乡的情感，客居他乡的惆怅，指乡愁。还指代漂泊异乡的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，马致远的《天净沙 秋思》，杜甫的《绝句》（江碧鸟逾白）等。H：咏怀诗：包括两种，一种是咏物抒怀，一种是咏古抒怀。
H1咏物抒怀诗又叫咏物诗。这是借吟咏自然或社会事物，来表达观点和态度的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
H2咏古抒怀又叫怀古诗或咏古诗，咏古意象：六朝，乌鸦 燕子 黍离 后庭花 南朝遗曲
由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，表达由盛而衰的伤感和人事的沧桑。“咏古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《乌衣巷》、《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都是咏古诗。二，表达借古讽今，如《六国论》元嘉草草 封狼居胥《咏遇乐．京口北固亭怀古》
H：咏史诗与咏古诗是不同的，咏古诗是必须身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。“咏史诗不必凿凿指事实，焚书坑
章碣
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。这首诗就秦末**的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。
I：登临诗：古人登高望远，抒发怀抱。希望建功立业。王之涣 《登鹳雀楼》古人登高望远，思远，思为远方的朝廷和皇帝效力。
伤春悲秋
--------两种同学们很隔膜的诗
伤春悲秋是中国古代文人的特殊情感所决定的。大多数学生已经不能理解古人的伤春悲秋之情了，他们看见春天就是欣欣向荣的，看见秋天就是收获的季节。其实在每个人的内心之中都有这样的情绪，当落花满地的时候，当秋叶瑟瑟的时候，我们也会有一丝伤感，只不过这个伤感瞬间就被我们生活的美好时代所取代，古代的中国人生活在一个战乱频仍的时代，而且那个时代当官大多是举荐制和世袭制。因而中国诗人大多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓于他物以求自慰。春天是万物复苏的季节，当诗人看到欣欣向荣的景象，而自己又无法作为的时候就会伤春；秋天则是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成所慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。
“伤春悲秋”是中国古代文人一种带有颓废色彩的情结！这种情节，基本上影响了中国古代所有的文人。一，解决概念
伤春诗：人类永恒的情感，生命是短暂的，人们总是为生命的老去而伤感，看到美好事物的消逝，就想到红颜的一天天衰老。过去春日施刑，不顺天时，故谓之伤春，因而伤感。做诗歌的时候大家要知道的一点思路就是内容决定情感。那么首先就要界定这个是一首什么内容的诗歌。二，意象界定：
伤春意象常见的有落花 残花 落红 飞花（杨花）飞絮（柳絮）东风 春雨 流水 夕阳 燕子 芳草 杜鹃 古人云：絮飞花落每易伤春 三，伤春所表达的情感：
1，恋花惜时，慨叹光阴易逝，人生苦短的无奈之情 美人迟暮，英雄迟暮 晏殊〈〈浣溪沙 〉〉
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
“花落去”，是自然界常见的现象，是不以人们意志为转移的客观规律。面对落花，联想到春天的消失，联想到人生的变易，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者对此无能为力，只有徒唤“无可奈何”了。“似曾相识”也是作者的感觉和感受。燕子秋天南去，春来北归，不违时节。“花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替之中逐渐衰老直至消失。作者在此写出了自己对花落的伤感，对光阴的珍惜。小的时候就学过的李清照的《如梦令》即为伤春词
2，伤春要表达忧愤幽思及爱国情怀。辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》
更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。
长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。
上片伤春下片咏怀，词人借伤春怨春联系身世，用汉武帝陈皇后失宠的典故，来喻指自己的失意。来表达爱国忧思的情怀。3，抒发离愁归思之情。
点绛唇·寂寞深闺 李清照
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。风定落花深，帘外拥红堆雪。长记海棠开后，正是伤春时节。例子试析：
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草 一片飞花减却春，风飘万点正愁人 感时花溅泪，恨别鸟惊心
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去 惜春常怕花开早，何况落红无数
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 悲秋：
解决概念：
落叶知秋，古人在秋风起时，落叶纷飞，心中无限悲凉伤感，尤其男士在30岁以后依然不能在仕途上有所建树。见落叶纷飞，又是一年，而无限伤感。意象解读
悲秋常见的意象：
北风 西风 秋风 梧桐 夜雨 秋雨 秋蝉 寒鸦 枯藤 秋叶 落叶 秋霜 秋草 白茅 菊花酒 归雁 秋月 三，悲秋要表达的情感：
1，30岁以后不能在仕途上有所成就的人。悲叹英雄迟暮，人生短暂。
秋天万物凋零，容易引起那些经历了种种生活艰难或已经年老的诗人内心的共鸣。“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。„„少壮几时兮奈老何。”（刘彻《秋风辞》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落兮而变衰 2，客居他乡的惆怅，抒发离别之苦，思念之情。满目苍凉的秋色常常勾起游子思乡的情思，秋天所特有的几个节日，如七夕、中秋、重阳等，更容易引人伤感。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》）可以说这是游子的共同心声。杜甫《登高》诗
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋长作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
张籍 〈〈秋思〉〉
洛阳城里见秋风，欲做家书意万重 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。3，征人的悲秋之情
诗人在诗歌中表达征人厌恶战争，痛苦的情绪，思念故乡的亲人。
王昌龄《边愁》 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。”萧瑟秋风正合征人愁苦心境。这首征人悲秋的诗词，既有痛苦、悲愤和无奈，又不失军人所特有的英雄豪迈。
例子试析： 秋风吹白茅 秋风吹白波 秋雨鸣败荷平明三十里 迁客感秋多
人不寐，将军白发征夫泪
蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮
第四篇：如何把握诗歌的思想感情
古诗词鉴赏其一 如何把握诗歌的思想感情
桂林四中
邹海莲
教学目标：1.了解诗歌的感情的把我方法。
2.解读诗歌常见意象，熟悉常见意象的寓意。
教学重点：领悟意象寓意，把握诗歌内容，进入诗歌意境，领会诗歌主旨 教学难点：意象的解读 教学时数：一课时
教学方法：讨论法、归纳法。教学用具：多媒体 教学步骤：
一、直接甴考试大纲导入
二、把握诗歌思想感情的方法——看标题，看作者，看序，注，看意象，看典故，抓关键字句。
三、具体讲解
1、如何准确抓住意象？
（1）了解常见意象内涵【特殊意象举例（见复习资料）
植物类
动物类】（2）找准意象
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？
全诗流露出诗人怎样的感情？结合诗句作简要分析。
通过雁、落叶、寒灯、空园、白露、孤壁等意象，渲染了萧瑟凄凉的秋意，流露出诗人漂泊他乡的孤独凄清的心情。
小结：如何准确抓住意象？（1）、准确抓住意象。（2）、品意境——展开联想和想象，描绘意象所形成的画面。（3）、悟诗情——透过意象所形成的意境特点，进而领悟诗情。
2、抓关键字句。
观书有感
朱 熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
3、抓关键字。
杜甫《旅夜书怀》
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
一“独”字奠定全诗基调，一种孤独羁旅之情怀跃然纸上。
4、抓细节。《春
怨》打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。打黄莺的细节表现了女子对丈夫的思念之情。
5、看典故。古诗词中常用典故举例：梨园——戏曲班社，戏曲艺人称“梨园子弟”，琴瑟——夫妻感情和谐、兄弟朋友的情谊，青梅竹马——男女小的时候天真无邪、幼小时就相识的伴侣，逐鹿——群雄并起，争夺天下
四、总结
把握思想感情的主要方法 抓意象、品意境、悟诗情 抓关键字 抓抒情议论句 抓细节
五、练一练
1、秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这首诗是主要运用什么手法抒发感情？（细节描写。诗人作客他乡，见秋风而思故里，托便人捎信。临走时怕遗漏了什么，又连忙打开看了几遍。全诗以生动的细节描写，充分表现作者的思乡之情）
（04广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（注
苏：复苏。此有康复意。存：收养。老马：作者自比，用《韩非子"说林上》“老马识途”的故事。“古来”二句，通过说对于老马应该取其善于识途的长处，而不必要它效奔驰之力，长途：代指驱驰之力。）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。
答案一：同意前者。诗中提到“心犹壮” “病欲苏”“存老马”等，从中看出作者不怕病、不服老、希望为国效力。
答案二：同意后者。诗中写到“思归客”“腐儒” “片云”“落日”等，尤其是结尾两句——难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗？表达了诗人一生漂泊的沧桑和报国无门的怨 愤之情。
3、【2011年全国卷】
12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。
【参考答案】这首词表现词人孤独寂寞的心情。寒声、深云、雁影、孤灯、酒等意象，从白日萧瑟清寒到夜半沉寂冷落的环境均浸透了主人公的孤独凄清之感。
4、（04浙江卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何 处是归程?长亭更短亭。
古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意的作用。
“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
第五篇：鉴赏诗歌的思想感情
2014-2015学高三第一轮复习主备： 徐银莲 李红梅 诗歌鉴赏
鉴赏诗歌的思想内容
【学习目标】
1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。
2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。【知识准备】
一、评价内容主旨类试题提问方式： ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实？ ③这首诗寄托了怎样的的情怀？
二、评价内容主旨类试题答题思路：
第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；
第二步：具体分析所涉及的诗（词）句分别写了什么内容，作答形式是“××句（联）写了……”； 第三步：揭示诗（词）主旨或作者的思想感情。
三、古代诗歌中常见的题材归纳：
1、咏史怀古诗
（标题中有“咏怀”、“咏史”、“览古”、“怀古”或古地名等字样）叙述登高凭吊之事，描写所见所闻所想。对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。思想感情归纳：
（1）吟咏历史、评价人物是非，表达自己的历史观点。如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷士重来未可知。
（2）借古讽今，昔日的繁华鼎盛已经消亡，或讽喻统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，或抨击时弊，警示后人不要重蹈覆辙。如杜牧的《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。辛弃疾的《京口北固亭怀古》
（3）怀古伤今，喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰、物是人非，感慨世事变迁，表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。李白的《越中览古》：王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。张养浩的《山坡羊·潼关怀古》
（4）借古抒怀，寄寓对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志；或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。如：苏轼的《赤壁怀古》和杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2、送别抒怀诗
（标题中“送”“别”或“赠”）在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄十年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行、折柳相送，还常常写诗送给行者送别，或留给居者留别。诗人多以此寄托乡思或羁旅行之情。情感归纳：
（1）表达惜别之情或相思之意，叙写朋友间的深情厚谊。如李白的《赠汪伦》（2）表达对友人的劝慰勉励之情，兼及惜别之意。如王勃的《杜少府之任蜀州》
（3）以惜别为题，实则写景或抒情（表达远大志向或抱负、天涯漂泊之感、对自由自在的生活的向往）。
如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。陈与义的《送人归京师》：门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。梅尧臣的《送何遁山人入蜀》：春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。
（4）表达对友人的祝愿和热情的鼓励。如辛弃疾的《送廓之秋试》：白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。
3、边塞征戍诗
（标题中“塞”“塞上”“出塞”“征”“征人”“军”“从军”等）对边塞征戍诗的鉴赏，就是要结合时代背景和诗人的生活经历，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。情感归纳：
（1）描写边塞荒凉悲怆或雄奇壮阔的山川景物和风土人情。如王维的《使至塞上》
（2）表现战士们不畏艰险、保家卫国的战斗精神和奋勇杀敌的愿望；报国无门的无奈、渴望建功立业的思想。如王昌龄的《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
（3）揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。李益的《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。陈陶的《陇西行》誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。范仲淹《渔家傲·秋思》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（4）描写战争的残酷，直指统治者开疆拓土，穷兵黩武的战争罪恶。如杜甫的《前出塞》：挽弓当挽强, 用箭当用长。射人先射马, 擒贼先擒王。杀人亦有限, 列国自有疆。苟能制侵陵, 岂在多杀伤。
4、山水田园诗
这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘山川美景，抒发喜爱之情，表达对现实的不满；或抒写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。
5、思乡怀人诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。
6、咏物抒怀诗
（标题中“咏”或“题”）自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。诗人描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。
思想感情：（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。
（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感。
（3）通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。
7、爱情怨女诗
爱情怨女诗是我国古代诗坛上的一朵奇葩。它多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。
思想感情：（1）描写男女之间深厚的感情，歌颂真挚的爱情。如秦观的《鹊桥仙》
（2）表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫和家人的思念。如王昌龄的《闺怨》（3）对虚度时光、青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、抛弃的哀怨。如李白的《玉阶怨》： 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。
（4）怨女诗主要通过男女关系比喻君臣关系，具体分为两类：一是用男女的依恋比喻希望得到君王的重用；二是用男女失恋、女子被弃比喻自己不被朝廷重用。
8、谈禅说理诗
哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。哲理诗说理形式：（1）借景说理。如王安石的《登飞来峰》；
（2）即事说理。如朱熹的《观书有感》。
四：实战演练
临 江 仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。
问：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（6分）
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
【注】离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧衣：捣制寒衣 的声音。
①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？
②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
塞 下 曲 李 益
伏波①惟愿裹尸还，定远②何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。
【注】①伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。②定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。问：这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。
塞下曲 李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍，愿将腰下剑，直为斩楼兰。
塞下曲
许浑
夜战桑乾北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。
问：两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同？请结合诗句具体分析。
华清宫 吴融
四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。
过华清宫 李约
君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。
问(1)两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。(2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情?
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
问：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
汉江临泛
王 维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
（1）
三、四两句写出了景物怎样的特点？
（2）颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。
（3）从整首诗看，作者流露出的感情是什么？
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