诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案[大全5篇]

第一篇：诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案

第二十二课 诗二首

远襄镇一中 高素萍

【教学目标】

１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。【重点难点】

１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。【助读资料】 关于联想和想象：

联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。【课时安排】

２课时 【课前预习】

1、读准下列加点字的音。

飘渺（）隔着（）镀金（）卸下（）．．．．．闪烁（）

白昼（）焚起（）溅起（）．．．．２、解释下列词语

飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

定然

闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

子午线

３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。【课堂导学】

第一课时

导学内容：《天上的街市》

一、读一读

1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇。2.诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。___________________________________________________________________ 3.诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

二、品一品

1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。

三、写一写

当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空._______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

第二课时

导学内容：《太阳船》

一、初读感知

1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

二、课堂探究，理解文意

1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？ ____________________________________________________________________________ 2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？ ____________________________________________________________________________ 3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？ ____________________________________________________________________________

三、背诵课文，探究中心

【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。

1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？

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四、拓展延伸

诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【拓展阅读】

纸船

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（）

A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿 C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

答案

【课前预习】

１、２、略

３、郭沫若 现 《女神》 《屈原》 1921 《星空》

4、巴雷 台湾 《地平线》 《玫瑰城》 【课堂导学】

第一课时

一、2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。

3、在民间故事中,王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制,他们不但可以自由来往,而且可以在天街闲游。表现了诗人对自由幸福生活的向往。

4、联想：由街灯联想到明星,由明星联想到街灯（相似点：星星点点,时隐时现）.联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程.诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想,接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯.二、1、这首诗诗人运用了联想和想象的手法，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表达对黑暗现实的不满,对美好生活的向往。

2、朗读指导：

（1）朗读时节奏不宜太强,声音不宜太大,速度不要太快,要轻松、柔和、舒缓.（2）要注意节奏的划分和重音的强调.节奏一般按语意段来划分,需要重点突出强调的地方,则读重音.（3）朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味.远远的 / 街灯 / 明了, 好像是 / 闪着 / 无数的 / 明星（xīng）.天上的 / 明星 / 现了, 好像是 / 点着 / 无数的 / 街灯（dēng）.我想 / 那缥缈的 / 空中, 定然有 / 美丽的 / 街市（shì）.街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品, 定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇（qí）.你看, / 那浅浅的 / 天河, 定然是 / 不甚 / 宽广（guǎng）.那 / 隔着河的 / 牛郎 / 织女, 定能够 / 骑着牛儿 / 来往（wǎng）.我想 / 他们 / 此刻, 定然 / 在 / 天街 / 闲游（yóu）.不信, / 请看 / 那朵流星, 是他们 / 提着灯笼 / 在走（zǒu）.（“不甚”重读,强调天河的浅,“牛郎”、“织女”、“来往”、“闲游”、“灯笼”重读,突出他们的幸福生活,“流星”是作者想象的始发点,所以这些词语都要重读.）

三、略

第二课时

一、1、略

2、明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈 穿过云层之后，霞光一片 没入云层之后，银星千颗

二、1、明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）

2、明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

3、明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。

4、明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

三、1、明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

四、诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。

四、略

【拓展阅读】

1、此题考查学生对重音的理解。诗歌朗读的重音是本句强调的内容。C句的“我”和“叠着”在前面都已经出现，不应该是本句的重点。本句的重点应该是“不灰心的”“每天的”，所以重读应该在这两处。答案是：C。

2、此题考查学生的想象力，只有在理解中心——作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情的基础上才能揣摩出母亲的心理。另外要注意答题时要站在母亲的角度来表达。答案言之成理即可

3、如：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；梦里不知身是客，一晌贪欢。与梦相关的诗句均可。

第二篇：《天上的街市》导学案+练习答案

《天上的街市》

【学习目标】

1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受天街的美好，结合背景，体会诗人对美好生活的渴盼。

2．通过具体词句体会诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

【课前预习】

1.走近郭沫若。

郭沫若（1892—1978），四川省乐山市人，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。2.了解《天上的街市》的写作背景。

这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

【活动方案】

活动1：自由朗读课文，组内交流，分清停顿，体会诗歌音韵及节奏特点。各组派出代表组内展示，交流纠错。

活动2：分别标出诗歌中运用了联想和想像的内容，然后用恰当的词语概括：在诗人的笔下，天上的街市具有怎样的特点？

（自主研读并批注→小组讨论→全班交流）助学提示：

联想：由某人、某事物而想起其他相关的人或事物。

想像：凭借已有的记忆材料进行加工组合而创造出新的事物、形象。

活动3：跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景象。

助学参考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在，你看，”的句式展开描绘，也可以自主描绘。（小组交流，选定一段或一幅画面→自主研读并拓展想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示）

活动4：结合诗歌的写作背景，走进作者内心世界，思考：民间传说中的悲惨结局到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？活动5：合作朗读，注意读出诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

（小组快速明确合作朗读的方式→组长分工→各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示）

个性调整

课堂随笔

【反馈练习】 1．解释下列词语。

（1）缥缈：

（2）闲游：

（3）定然： 2．文学常识填空。

《天上的街市》取材于我国古代关于 的神话传说，课文借助于丰富

新奇的联想和想像描绘了美丽的天街景象。这首诗重在表现诗人__________、__________、__________的思想感情。这首诗体现了诗人 的创作特色。3．用“/”给下列诗句划分停顿节奏：

（1）远 远 的 街 灯 明 了，好 像 是 闪 着 无 数 的 明 星。

（2）我 想 那 缥 缈 的 空 中，定 然 有 美 丽 的 街 市。

（3）不 信，请 看 那 朵 流 星，是 他 们 提 着 灯 笼 在 走。

4．选出下列说法不正确的一项（）A．诗歌是文学题材的一种，她的主要特点是凝练、抒情和音乐性突出。B．联想是由一种事物想到另一种事物的心理活动过程。C．想象是在原有的具体形象上创造出新形象的思维过程。D．诗歌从内容角度可以分出抒情诗、叙事诗、自由诗。

5．选出《天上的街市》说法正确的一项（）A．全诗语言口语化，用词准确，恰当地表现了天街生活，意境深远。

B．诗的第一节，作者写街灯用了动词“闪”和“现”；写明星则用“明”和“点”。C．诗中多次使用“想”、“看”等动词，准确地表达出牛郎织女的思想活动。D．诗尾使用了“朵”字，而没有选用“颗”来形容流星，很值得商榷的。

6．选出下列句子使用比喻修辞手法的一项（）A．我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。B．那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。C．我想他们此刻，定然在天街闲游。阅读诗歌，回答问题。

远远的街灯明了，你看，那浅浅的天河，好像是闪着无数的明星。定然是不甚宽广。天上的明星现了，那隔着河的牛郎织女，好像是点着无数的街灯。定能够骑着牛儿来往。

D．不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。我想那缥缈的空中，我想他们此刻，定然有美丽的街市。定然在天街闲游。街市上陈列的一些物品，不信，请看那朵流星，定然是世上没有的珍奇。是他们提着灯笼在走。7．诗人为什么会从街灯联想到明星？

8．第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是。9．第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“_____________”自然引出的。10．“你看，那浅浅的天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？ 11．诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想? 阅读诗歌，回答问题。当黎明穿上了白衣

紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着 ——新鲜的乳液似的烟„„

12．用一句话概括这首短诗的内容。

13．诗的开头描绘了一幅怎样的图画？

14．找出一处运用比喻手法的语句，试分析其好处。

【链接阅读】

炉中煤

——眷念祖国的情绪

郭沫若 一

啊，我年青的女郎！

我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。

我为我心爱的人儿

燃到了这般模样！

二

啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？

你该不嫌我黑奴卤莽？

要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠。

三

啊，我年青的女郎！

我想我的前身

原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。

四

啊，我年青的女郎！

我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿

燃到了这般模样！

【赏析】这首诗选自郭沫若的第一本诗集《女神》，写于一九二Ｏ年前后。“五四”时代是中国人民在世界无产阶级革命浪潮鼓舞下开始觉醒的时代，是国内反帝反封建的爱国运动趋于高涨的时代，是“科学”、“民主”、“社会主义”及其他形形色色的思潮和主义在中国广为传播的时代，也是中国工人阶级开始作为一支新兴力量登上政治舞台的时代，是充满活力、充满希望的时代。当时，郭沫若因为远在日本，没有能够亲身参加国内“五四运动”，但是汹涌澎湃的革命浪潮同样地冲击着他，振奋着他。他看到了祖国的希望，祖国的未来，激发起对祖国无限的深情。激动之下，一气写成了这首诗。

这首诗通篇都是以炉里燃烧着的煤的口气来抒写的。所谓“炉中煤”，已经由诗的副标题──“眷念祖国的情绪”所点明，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时代祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得象旺盛的煤火一样。在这里，诗人接连用了两个形象的比喻，使得全诗虽然没有一次出现“怀念祖国”的字样，却充分表达出诗人热爱和怀念祖国感情的强烈和深切。“炉中煤”和“年青的女郎”这两个比喻用得很出色，它正是我们理解全诗的思想感情和艺术性的关键所在。

静 夜 郭沫若 月光淡淡，笼罩着村外的/松林。白云团团，漏出了几点疏星。

天河何处？

远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠？

【赏析】这首小诗，写于诗人留学日本时期，其中包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。诗歌写得清幽、典雅，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

诗中用了大部分笔墨描绘静谧的夜景。通过描写月夜松林的精致，想象“鲛人在岸，对月流珠”的画面，表达了作者的浓浓的思念之情。

《天上的街市》

1.①隐隐约约，若有若无。②清闲安逸地游逛。③必定。2.牛郎织女 对黑暗现实的不满 对美好理想的追求 对苦难的人民的同情 浪漫主义 3.①远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。②我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。③不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。4.D 5.B 6.D 7.街灯远望，光线忽明忽暗，正与望见的天上的星星类似；为从人间延伸到天上作铺垫。8.点9.（人间的）街灯 10.仿佛诗人指引着读者在看；也表示视线延伸向无穷远处的天河。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。11.对黑暗现实的不满；对美好理想的追求；对苦难的人民的同情。12.主要写诗人在田野漫步的情景。13.色彩丰富鲜明美丽的图画。14.“新鲜的乳液似的的烟”把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘出来了，而且可以看见可以捉摸。比喻可谓精妙。

第三篇：诗二首天上的街市教案

教学目标：

1．学习诵读诗歌

2．分析理解诗歌中联想和想象

3．理解诗中作者追求光明和理想的感情

教材分析：

《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

教学重点：

1．理解诗人对理想生活的向往和追求。

2.学习本文自然的联想和丰富的想象。

教学难点：

体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

教学方法：

朗读教学法

教学工具：

配乐录音

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导人新课

同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。

二、作者简介

1.作者简介：

郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。

2.文学成就：

他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。

三、写作背景

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读

1．请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。

2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3．放录音。听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。老师范读，再明确这首诗的节奏和重音的划分。

天上的街市

远远的／街灯／明了，你看，那浅浅的天河，好像／闪着／无数的／明星。定然是／不甚／宽广。

天上的／明星现了，那／隔着河的／牛郎／织女，好像是／点着／无数的／街灯。定能够骑着牛儿／来往。

我想那／缥缈的／空中，我想／他们/此刻，定然有／美丽的街市。定然／在/天街／闲游。

街市上／陈列的／—些物品，不信，/请看／那朵流星，定然是/世上／没有的珍奇。是他们／提着灯笼/在走。

五、分析、解读全诗

（一）先出示联想、想象的定义。

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系.想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

（二）讲解第一节诗。

（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？

诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。

街灯联想到明星。

明星联想到街灯。

（3）在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。

写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

（三）讲解二、三、四节诗。

（1）第二节描写的天上的街市是怎样的？而现实又是怎样的？

街市：繁荣、光明、富裕 现实：荒凉、黑暗、贫穷

形成对比：反映了作者对现实的不满，对美好生活的向往。

（2）第三节描写的街市是怎样的？现实又是怎样的？

街市：自由 现实：不自由

形成对比，抒发作者的痛苦与悲愤，对自由的向往。

（3）第四节写带牛郎织女欢聚，那牛郎织女的故事是怎样的呢？

深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

（4）写天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）

对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

（5）文中“定然有美丽的街市。”，“定然是世上没有的珍奇”，“定然是不甚宽广”，“定然在天街闲游”都用“定然”这个词，为什么要这样写？

作者坚信这样的世界时存在的，对美好的未来充满了信心。

（6）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”“朵”作为流星的量词，有什么妙处？

朵，本来形容花，这儿形容流星像花儿一样璀璨美丽。

六、总结全诗

1．本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

2．让学生试着背诵全诗，并每组请一位同学上黑板默写。

七、拓展延伸

欣赏诗歌中的联想和想象。

联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，表现在诗歌中往往就是比喻的修辞。想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。诗人贺知章由柳叶联想到春风，由春风联想到剪刀，联想自然、贴切又新颖，成为千古名句。现代诗人顾城八九岁时抬头看树枝，见树枝高而直，从而产生一个新奇的想象。诗歌中的联想和想象往往是一首诗的亮点，精彩点。

请学生说一说，由“灯”还能联想到什么？以“我想那飘渺的空中，定然??”开头，再写四句小时。请同学自由讨论，写在小纸条上，然后上黑板展示。

欣赏诗歌的意境

意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的画面。意境是诗人要表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。卞之琳先生的《断章》，通过几个画面，即在桥上看美丽风景的人，在楼上看由桥上人和周围景色形成的美丽风景的人等等，让欣赏这首诗的人感受到一种赏心悦目的美，沉浸在那种美的意境。

请一个同学来整理一下，欣赏一首诗从哪些方面入手。

八、布置作业

背诵这首诗，有感情地朗诵。

板书设计：

天上的街市

街市———————————————现实

第一节：夜晚的景色-----美丽迷人

第二节: 繁荣、光明、富裕 荒凉、黑暗、贫穷

第三节：自由 不自由

第四节：牛郎织女欢聚 环境压抑

想象、联想—————————————对比、烘托

实施建议：

引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教师适当补充强调。

让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

第四篇：天上的街市教学案

师生共用教学案

学科:语文

年级：七年级

课题 ：22天上的街市

课时 ：一课时 主备人

复备人：七年级语文组

审核人

学习目标：

1.有感情的、有节奏的朗读诗歌。2.能提炼诗歌的主旨，体会诗人的感情。3.理解联想和想象。自学指导：

1.反复朗读、品味。

2.理解作品主题、诗人的感情。自主学习：

1.走近作者

2.有感情地诵读这首诗

合作探究：

1.朗读，标出节奏，韵脚字注音。

2.诗歌写了哪些内容 ？作简要的概括。3.朗读诗歌，能体会哪些感情？

4.找出联想和想象的内容，分析其作用。

5再读课文，进一步品味思想。

诗中想象天河不宽广，牛郎织女来来往往，表现了诗人怎样的思想感情？

学生展示学习成果，师适时点拨。达标反馈：

1.课文中，作者为什么把天街的生活想象得如此自由、美满、幸福？

2.背诵诗歌、抄写诗歌。

小结反思

第五篇：XX年新教材七年级语文上22.诗二首天上的街市太阳船教案(人教版)

XX年新教材七年级语文上22.诗二首天上的街市太阳船教案（人教版）

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教学目标

．有感情地朗读并背诵这两首诗。

2．了解这两首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

教学重难点

．朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。

2．通过联想和想象去品味诗歌的意境。

学情分析

对于刚踏入初中的学生来说，能正确流利、有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。引导学生进行熟读、美读，在读中体会情感、展开想象、品析语言。所以，应以“读”为本课教学的重点，但是对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感对于七年级学生有一定的难度，所以作为本课的难点。

课时分配

课时

教学过程设计

天上的街市

一、新课导入

同学们，你喜欢星光灿烂的夜晚吗？在星光灿烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生许多遐思幽想，群星璀璨的天空令我们心驰神往。今天，让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受诗人笔下的美丽、新奇的天空。

二、预读——介绍郭沫若及时代背景

指名说，然后出示投影。

郭沫若，原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、学者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

三、诵读——读出诗歌的音乐美

提示：注意朗读的节奏，标出朗读的重音

天上的街市

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

四、研读——读出诗歌的画面美

．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？

师生研讨，形成板书。

实景：街灯、明星

虚景：天上的街市、街市上陈列的物品、牛郎织女的幸福生活

2．诗人艾青说“没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象”，结合这句话理解诗中联想的作用。

①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？

明确：它表示时间是晚上，天已经黑了。

②诗人面对黑夜看到了什么呢？

明确：看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的意蕴美。

③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？

明确：共同特点是“无数”和明亮。这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。

诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”做好铺垫。

3.理解诗中运用想象的作用。

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的？

提示：逐步展开想象的过程是：街灯→明星→天上的街市→街市上陈列的物品→牛郎织女的生活

作者运用想象，由人间有类似明星的街灯，而天上也有类似街灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，又创造性地想到隔着天河的牛郎织女骑着牛儿来往、提着灯笼在天街闲游。

4．小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

五、品读——读出诗的情感美

．课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“______________表现了牛郎织女的生活______________”这一句式说一句话。

同学们作发言的准备。

★“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。

★“闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。

★“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。

★“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。

2．这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在______________”这一句式说话。

同学们作发言的准备。

★这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

★这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”。又如“明”和“点”，“闪”和“现”。

★这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。

★这首诗的语言好在表达信心很坚定。例如“定”“定然”。

……

小结：诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美好情怀吧。

3．学生背诵。

六、巩固延伸

仿照示例，发挥想象和联想，续写下面的句子。

示例：我想那深邃的海底，定然有美丽的龙宫。

那龙宫里的公主，定然是世上最美丽的姑娘。

我想那茂密的森林，定然有______________。

______________，______________。

我想______________，______________。

______________，______________。

结束语：

同学们，今天就让我们用总理的话作为这节课的结束语吧：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。

【板书设计】

天上的街市

实景（联想）

理想想象街灯

美丽的街市珍

奇——物产丰富来往闲游——生活幸福明星追求自由和平生活

太阳船

一、新课导入

“太阳它起得真早，一路上不停地奔跑，要在第一时间赶到，把全世界都照耀。花儿它起得真早，最美是它的舞蹈，要在第一时间盛开，让全世界都微笑。”今天，让我们跟随著名诗人吴望尧先生一起乘坐《太阳船》，去感受诗人笔下的天空、大地、海洋的奥妙。

二、预读——介绍作者

指名说，然后出示投影。

吴望尧，笔名巴雷，浙江金华人，台湾现代诗人，著有诗集《地平线》《玫瑰城》。

三、自主学习

．听朗读，请同学们展开合理想象，用30～50字描述诗歌所展现的画面。

2．指出诗中实写和想象的诗句和想象又是按怎样的顺序逐步展开的。

提示：时间顺序。

四、质疑交流，用自己的语言，说一说下面诗句的意思

．当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。

提示：当太阳升高以后，太阳没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。

2．但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。

提示：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

3．当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。

提示：用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。

五、合作探究。思考下面问题

．诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托了自己的什么情感呢？说一说你的理解。

提示：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

2．小组讨论此诗在主题、写法上与《天上的街市》有哪些异同？

小结：诗人运用联想与想象的手法，为我们描绘了美丽的宇宙景象。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活与光明的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。《太阳船》中暗含浓烈的思乡情绪。

六、布置作业

仰望星空，你又有什么新奇的联想和想象？把这些内容写下来，作一首小诗。

结束语：

同学们，阳光，能使人远离黑暗；阳光，能使人乐观自信；阳光，也能使人所走的道路越来越宽广。一种阳光的心态，就是一种无畏的精神。通过学习《太阳船》，我们对阳光有了新的认识。让我们以阳光的心态，去迎接生活中所有的困难，而阳光的精神也会影响周围的每一个人，让周围处处都充满阳光，过阳光的生活，有阳光真好！

【板书设计】

太阳船太阳升起——划来巨船扯下帆太阳运行——穿波靠岸卸下白银日

落——焚起大火溅起银星追求光明向往美好