谈谈中学作文教学的势态和适应措施

第一篇：谈谈中学作文教学的势态和适应措施

谈谈中学作文教学的势态和适应措施

广西

高朝清

作文是运用语言文字反映客观事物表达思想感情的一种社会实践活动，是学好其它各门课程的基础，也是人们从事社会各项工作，进行科学研究的重要手段，“一篇文章定乾坤的时代”，并没有过去，因为它道出了作文的重要性。作为一个语文教师，深知作文在语文教学中的重要地位，经过不断的教学实践，在作文教学方面做了一些研究与探讨，现在我把自己的一些做法和想法说出来，希望得到老师们的帮助和指正，进一步提高自己的作文教学水平。

一、首先，认真学习教改文件，了解目前作文教学改革的发展势态，主要体现在以下四个方面，即关注人格教育，重视思维品质，突出学科特征，关注时代生活。

1.注重人格教育

健康人格的构成主要包括真、善、美、知、情、意等诸要素，在语文教学中主要体现在认知、情感、意志、自主意识等四个方面，从写作角度而言，情意要素所占的比重更大，其主要内容表现为爱国、崇真、求善向美等情感的体现，二是表现为学生学习，自我修养等方面的意志、品德，作文教学应关注人格的培养问题，培养学生对祖国的忠诚与热爱，有高度的社会责任感和强烈的民族自豪感，培养学生关心他人乐于助人的爱心，恪守社会公德的意识，培养学生崇尚美、热爱美、追求美的健康高尚的审美情趣，培养学生脚踏实地，勤学苦练，顽强坚毅，不断探索的精神，树立追求自我完善，实现理想人生境界的信念与决心。

2.重视思维品质

思维品质直接了作文审题立意，谋篇布局，语言表达的质量，思维的逻辑性。因此，培养学生创造性思维能力，注重求异思维，非定势思维的训练应列入作文思维训练的重点。

3.突出学科特征

语文学科既有工具性又有人文性，就教学目标而言，既要培养学生听、说、读、写的语文能力，又要提高学生的人文素养，提高学生的审美修养和品德修养。人文性可归入人格教育的范畴，工具性即听、说、读、写能力的培养，均围绕语言这一轴心展开，写作是语言功力的集中体现。

4.关注时代生活

关注时代生活，反映社会生活是学生作文的一个显著特点。如果一个学生“两耳不闻窗外事”，一味死啃书本，死做练习只会写真空式的模式作文，必然会感官封闭，想象滞涩情感压抑，他是无法写出具有时代气息，生活气息和真情实感的文章来的。而无病呻吟，隔靴搔痒，僵死呆板的写作不仅会导致其思维能力，写作能力的萎缩和自我的迷失，这是有百害而无一利的。所以，作文教学必须引导学生投入时代的大潮，关注火热的生活，记叙自己的生活经历，抒发自己的真情实感。

二、根据目前作文教学的趋势，并结合学生的实际情况，为提高学生的作文水平，我采取了以下几点具体措施。

1.关注人生，练真、善、美之内功

“素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”（国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》）教育的根本目的是育人，让学生学会做人。作文也是育人的手段之一，作文训练不能为作文而作文，应以作文促做人，让学生关注人生，关注自我人格的修养，练好真、善、美之内功。要让学生养成“说真话，写自己”的意识，用自己的话抒写自己的真情实感，不人云亦云，提倡写“自我”，鼓励个性化，倡导独创性。

2.多看多想，练联想想象之基本功。

想象和联想是写作必须具备的一种基本能力，想象力，马克思称之为“人类的高级属性”的一种，波德莱把它称之为“各种功能的皇后”。想象与联想，并非从天而降，它是人类长期社会实践的产物，是可以培养和发展的，想象力来源于客观现实，来源于生活实践，于是我首先引导学生从观察积累入手，写好观察思考日记和随笔，积累丰富的生活经验，注意对学生进行联想方法的指导，想方设法为学生创设想象的空间，和学生一起看日出，观晚霞，欣赏大自然的美景，引导学生仔细观察周围的人与事。激发学生的联想与想象。再者，鼓励学生勤于思考是开发人的智力的必经之路，也是培养想象力的重要途径、客观事物复杂多样，千变万化，只有勤于思索，善于思考，才会有新的发现，才能产生生动的想象。另外，培养学生丰富的情感，因为想象往往随着强烈的情感体验而产生的，喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象与联想，情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。如果一个人对现实冷淡，对周围事物漠不关心，没有情感，是很难调动想象力的，也是难写出情真意浓的文章的。因此，必须对学生进行联想与想象的训练，以片段作文为主或者围绕某个话题畅所欲言，进行谈话式的联想与想象训练，进一步提高学生的联想与想象能力。

3.多读勤析、练听、说、读、写之巧功。

读，可以在吸收知识中引起求知欲，这就为写作积累了资料。读，可以在引起联想中启发思维，这就容易产生写作的欲望。读，可以从研究他人的写法中得到借鉴，学习到写作方法。多读，是对优秀文章反复多读，加深理解，融汇贯通，达到牢固记忆，要读破万卷书，方能下笔有神；在学习课文时结合每篇课文介绍一些有关文章和资料。以一篇带动多篇，进一步扩大学生的阅读面，从而提高阅读质量。但由于课堂教学的时间有限，课文的篇目有限，而课外的时间无限，天地无限，于是，在语文教学中，我不仅重视课内的有限天地。课余时间经常举办故事会，朗诵比赛，自己讲诵，也听别人讲诵，训练学生听和说的能力，在写作上规定人人写观察日记，写周记。这样通过阅读培养了学生的兴趣，提高学生听、说、读、写的能力。

4.细品多读，练语言表达之硬功。

语言是作文训练的一个重心，作文语言要求准确生动。怎样使学生的作文语言准确生动呢？首先从课本上学习，强调细“嚼”慢“咽”认真体会，不仅要读得多，更要读得细，要求学生注意词汇的积累，把学过的词语尽可能运用到日记或作文上来，教会学生摘抄，把课文中或课外书生动形象，优美动人的语句抄录到笔记本上，背熟，消化，吸收使之变成自己的东西，并向学生形象地说明，积累如同向银行存钱，需要时可以取出来用，把好的词语，好的句子存进自己的头脑里，写作文时随时都可以取出来用，哪个好就用哪一个，哪个准确就用哪一个，好像信手拈来，存的知识越多，使用越方便，准确性和生动性更大，于是学生积累的劲头更足了，掀起了一股比度谁读得多，读得好，比谁记得牢，用得上，用得好的**，这样学生作文用词生动多了，学生的语言表达能力进一步加强了。其次从生活中学习，新鲜、活泼、富有时代气息的词汇均来自于现实生活，积累不可少，而提高语言运用能力的关键在于多写，多练笔，不是练习立意构思，重要的还是要练语言。

5.多模勤写，练独立写作之轻功。

把一个人的写作能力分解成若干方面，如审题能力，立意能力，选材组材能力，适用体裁能力，结构能力，语言表达能力，修改文章能力等等，于是我就从这些“力”入手，一项一项有步骤地训练，一点一点有计划地突破，一练一得，过到培养学生独立写作能力的目的。

具体做法是：模仿——独练——自编。以模仿为例，先总结公式教给学生：记人=外貌+语言+动作+心理+细节；写景=形状+颜色+声音+味道等，然后精选例题给学生模仿，还把各个模仿项目分散到各单元各篇文章中去，先做分解练习，单元结束再集中模仿写一次大作文。先进行以写人为主的模仿，再进行以写景为主的模仿，这样由易到难，既有效地分散了模仿的难点，又能逐项落实，循序渐进，培养了学生各种能力。

总的来说，我对作文教学的体会是引导学生为生活而写，为人生而写，必须注重感受生活和热爱生活的情感培养，注重信息处理和语言思维的能力培养，注重超越自我和创造自我的素质的培养。

第二篇：农村中学体育教学措施

农村中学体育教学措施

一、改变教学方法，激发学生的学习兴趣

在学生的基本素质训练中，教师可让学生自己选择训练方式，使教学内容多样化，让学生感受到自我锻炼、体验运动的乐趣，使课堂成为学生发挥各自优势和特长的场所，这样有利于激发学生的兴趣。改变教学方法，选择符合本校的实际情况，教学内容健康、科学，注重学生的训练过程，充分发挥体育课的娱乐、美育、教育功能。

二、在体育教学中培养学生的创新思维

创新教育是培养学生的创新意识和创新精神，还要培养学生的创造性的人格特征。江泽民同志曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”体育教学的两个重点是培养学生的技能和体能。由于他们的表现形式不同，培养的途径、方法也不同。只有学生学会基本的技能，才能进行创新，把学过的同类动作、技能进行对比、归纳。

如学习不同套路的武术、体操、舞蹈等，将很多动作进行对比、归类、总结，然后在此基础上进行创新。如学生喜欢跳街舞，街舞有很多自由的动作，具有较强的创新意识，而这些创新思维则来自本身的经验和总结。体育创新教学应以学生的自习发展为本，身心协调发展为重点，围绕促进学生身心道德发展。结合现代教学的娱乐化、多样化、兴趣化，打破单一的教学模式，开发学生的创新潜能，培养学生创新体育的观念。

三、因材施教，分层教学

由于学生之间体能差别较大，分层教学、因材施教的策略，有助于提高学生的整体水平。学生的技能、技术的形成和提高主要分为三个阶段：初步掌握、动作熟练、运用自如。第一阶段主要通过教师的讲解和示范，学生通过领会、模仿。

其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段，学生的表现是动作不连贯，缺乏控制力。因此在这一阶段要引导他们积极思考，培养观察力和分析能力，并利用各种方法，帮助学生掌握动作的要领。第二阶段通过反复练习，不断改进动作的质量，引导学生在练习过程中要深入思考，掌握动作的内在联系。

如在篮球训练中，对各种传球、接球、运球、上篮的动作进行对比。清楚这些动作之间的联系，才能在练习过程中更熟练地完成。第三阶段通过反复练习、不断完善，使动作趋于成熟，运用自如。在这阶段的特点是动作基本定型，能准确地完成动作并随机应变地加以运用。(本文来自于《学园》杂志。《学园》杂志简介详见)

四、总结

总之，在初中体育教学中，要充分发挥学生的主动性，让学生在体育教学中体验到运动的乐趣，了解运动的目的和意义，自觉主动地参与体育运动，增强体质、发展智力，形成终身运动的良好习惯。通过改善体育教师的教学方法，创设和谐的师生关系，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的效果。

第三篇：如何尽快适应中学生活

如何尽快适应中学生活

新的学期就要开始了，对于初一年级新生来说，了解中学的学习生活是进入中学后非常重要的一课。那么，从小学到中学，将面临哪些新问题呢？

一、中学的课程内容增多。

小学学习的主要科目是语文、数学、英语。但到了初一，除了语文、数学、外语三科绝对不能放松外，还有政治、历史、生物、地理等科目也要进行正规的期末考试（这也是初一学生容易忽略的地方）。到初二，还要增加物理，初三还要增加化学等等，学习内容逐年增多。

二、中学的课程难度加大。

三、中学的课时密度增大。

中学课程内容增多，难度加大，相对于有限的授课时间，每一课时的密度增加，有些内容还会延伸到课外。

四、中学的教学方法有别于小学。

小学主要是以教师传授为主，学生被动接受的成分多，而中学则更重视学生的自主学习。一般来说，小学阶段学生完成老师布置的作业即可，但在中学，还有许多继续发展的余地，这就需要学生有一定的自觉性、主动性。

五、进入中学，学生的思想压力较大。

面临着中考、高考的压力，还有来自学校、家庭、老师、同学、自身等方面的压力。这些客观存在的新问题，是任何人都无法改变的现实，这就需要每一个初一新生主动适应这种生活。要尽快适应这种生活，应当从以下几个方面做工作：

一、要拥有一颗平常心，认识到困难、压力的存在是正常的、不可怕的。

进入中学，要学到更多的知识和本领，遇到问题、困难是必然的。因此要从心理上具有不怕困难和勇于战胜困难的准备和决心。再说课程的安排、课本内容的编排是有科学根据的，它符合中学生的实际需要和实际承受能力。只要方法得当，肯下工夫，完全能够学得好。否则，惊慌失措、急躁埋怨，只能适得其反，绝对不利于问题的解决，不利于自己尽快适应中学生活。所以拥有一颗平常心，用积极的心态去迎接新的挑战，你已经成功了一半。

二、注意转变学习观念，积极适应中学老师的教学方法，尽快找到适合自己的新方法。一些在小学学习成绩不错的同学，进入中学后却越来越差。这很大一部分原因是学生不注意面对具体问题分析，老是照搬小学时的学习方法，殊不知，到了中学，情况已经发生了很大的变化。老师的教育教学方法在不断变化，学生的学习方法也要变，要跟上老师的步伐。尤其是当老师的教学方法不称你心的时候，要主动去适应老师，而不应该盲目猜疑，甚至抵触。

三、抓好学习的三个主要环节，培养良好的学习习惯。预习、听课、复习是不能轻视的三个主要学习环节。一般来说，凡学习成绩比较好的学生，这三个学习环节做得都不错。①预习。就是在新内容学习之前先进行自学，目的是熟悉内容，解决基础知识，找出问题，使听课有的放矢。如语文课的预习，可以查查字词，读读课文，了解课文内容，提提问题，记记疑问等，以备听课时集中解决重点问题。

②听课。包括听老师的讲解、评议，同学的讨论、回答，而且要边听边思边记，尤其是自己未能解决或没有想到的问题，尽可能在课上解决所有的问题。

③复习。完成作业是复习，做练习也是复习，然而全面的复习是先系统地梳理知识、理解知识，再通过作业、练习进行查缺补漏，最终达到能够运用知识解决实际问题的程度。所以，这一步是必不可少的，但不能只限于完成作业。

四、要不断总结，分清经验和教训。对于大多数同学来说，适应中学生活肯定是要有一个过程的，为了尽量缩短这个过程，就要不断回顾、总结自己的学习，看哪些方法取得了成效，哪些措施走了弯路；看哪些方法效率更高，哪些措施实效显著。同时要想一想，还有没有更好的方法。另外也可以借鉴别人的经验和方法，取长补短，为我所用。只要及时总结，不断改进，即使一时走点弯路也不会影响前进的大方向的。

五、从小事做起，落实好行为规范。学习并不是一件孤立的事情，它往往和学生的一言一行、举手投足有密切关系。良好的行为习惯直接影响着良好的学习习惯的形成。因此，从生活小事做起，从小做起，养成良好的生活习惯、行为习惯，一定会终生受益。

第四篇：如何尽快适应中学的学习

如何尽快适应中学的学习

与小学阶段相比，中学阶段学习的内容、形式和要求都有了较大的改变，而且在学习方法上，要求中学生比小学生更有自觉性、独立性和主动性。如何尽快适应中学的学习，对于每一位中学生来说都非常重要。因为它不仅关系到中学生目前的学习效率，还会对中学生一生的发展产生重大影响。一般说来，中学生的学习涉及学习态度、学习方法、学习技巧等方面。对于一些尚不清楚每天怎么学习的中学生来说，最重要的是做到如下八条学习要求。

1.上课积极参与。一方面，认真听讲；另一方面，主动回答问题。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流

2.只要学习就全身心投入。不学则已，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率地利用每一分钟。

3.及时复习，形成知识结构。每天必须安排时间对所学科目进行课后复习。遗忘的过程是先快后慢，遗忘的数量是先多后少，课后及时复习可以有效地减少遗忘，提高学习效率。

4．每次写完作业后，都要回想该知识的主要特征和要点。对知识点进行归纳和总结，将新旧知识融会贯通，形成一定的规律，从整体上学习和记忆，借此真正收到举一反三的效果。

5．每周作一次小结，每单元作一次系统回顾。要抓住每部分内容的要点建立起要点之间的联系，形成单元，章节的知识结构，在大脑中勾画图式。这是知识系统化、牢固化，形成科学能力的重要一环。

6．自觉培养创造性思维能力。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力。（1）界定自己所面临的问题；（2）授集问题的所有相关资料；（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合包括改变方向、改变角度、改变起点、改变顺序、改变数量、改变范围、改变条件，以及改变环境；（4）调动所有感觉器官参与；（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多的领域，以引发灵感；(6)检验新成果。以上六个步骤也是解决作业难题的有效方法。

7．在规定的时间内完成规定的学习任务。把固定的学习时间分成若干个时间段，

第五篇：作文教学措施

作文教学措施

导语：教学中,为了丰富教学内容、提高教学效果,我们采取多种措施,从教学方法和手段进行改革,取得了较好的效果。那么，作文教学措施又有什么呢？以下是有关作文教学措施的内容，感谢你的阅读！

作文教学措施

小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。

丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。