商务礼仪具有什么功能？

第一篇：商务礼仪具有什么功能？

随着市场经济的深入发展，各种商务活动日趋繁多，礼仪也在其中发挥着越来越大的作用。

1．规范行为。礼仪最基本的功能就是规范各种行为。在商务交往中，人们相互影响、相互作用、相互合作，如果不遵循一定的规范，双方就缺乏协作的基础。在众多的商务规范中，礼仪规范可以使人明白应该怎样做，不应该怎样做，哪些可以做，哪些不可以做，有利于确定自我形象，尊重他人，赢得友谊。

2．传递信息。礼仪是一种信息，通过这种信息可以表达出尊敬、友善、真诚等感情，使别人感到温暖。在商务活动中，恰当的礼仪可以获得对方的好感、信任，进而有助于事业的发展。

3．增进感情。在商务活动中，随着交往的深入，双方可能都会产生一定的情绪体验。它表现为两种情感状态：一是感情共鸣，另一种是情感排斥。礼仪容易使双方互相吸引，增进感情，导致良好的人际关系的建立和发展。反之．如果不讲礼仪，粗俗不堪，那么就容易产生感情排斥，造成人际关系紧张，给对方造成不好的印象。

4．树立形象。一个人讲究礼仪，就会在众人面前树立良好的个人形象；一个组织的成员讲究礼仪，就会为自己的组织树立良好的形象，赢得公众的赞省。现代市场竞争除了产品竞争外，更体现在形象竞争。一个具有良好信誉和形象的公司或企业，就容易获得社会各方的信任和支持，就可在激烈的竞争中处于不败之地。所以，商务人员时刻注重礼仪，既是个人和组织良好素质的体现，也是树立和巩固良好形象的需要

商务礼仪是在商务活动中体现相互尊重的行为准则。商务礼仪的核心是一种行为的准则，用来约束我们日常商务活动的方方面面。商务礼仪的核心作用是为了体现人与人之间的相互尊重。这样我们学习商务礼仪就显得更为重要。我们可以用一种简单的方式来概括商务礼仪，它是商务活动中对人的仪容仪表和言谈举止的普遍要求。

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商务礼仪的作用主要在于内强素质，外强形象的表现，具体表述为几个方面：提高个人素质是商务人员的个人素质是一种个人修养及其表现，有助于建立良好的人际沟通，维护个人和企业形象。商务礼仪最基本作用是“减灾效应”：少出洋相、少丢人、少破坏人际关系遇到不知事情，最稳妥方式是紧跟或模仿，以静制动。

在企业层面，良性客户关系的基本组成部分，企业形象的重要构成，提高服务质量，增加效益的必要手段。

商务礼仪具有很强的凝聚情感的作用。商务礼仪的重要功能是对人际关系的调解。如果商务人员都能够自觉主动地遵守商务礼仪规范，按照商务礼仪规范约束自己，就容易使人际间感情得以沟通，建立起相互尊重、彼此信任、友好合作的关系，进而有利于各种事业的发展。

所以商务礼仪是企业形象、文化、员工修养素质的综合体现，我们只有做好应有的商务礼仪才能为企业在形象塑造、文化表达上提升到一个满意的地位。

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第二篇：语文课程具有多重功能

语文课程具有多重功能，涉及丰富的内容和多方面的目标，而在实际教学中往往有可能只抓住一部分，疏忽了其他方面，脱离了核心的目标。例如，有些教师在阅读教学中，往往会脱离课文中相关的语言文字运用情况，讨论、评析作品和作者的思想感情问题；有的教师上课注重对文本意蕴的讲“深”、讲“透”，力图通过“讲”把学生的语言文字运用能力给提高了，重视学生对文本内容的“知道”和“懂得”，忽视了驾驭语言文字能力的培养；有的教师虽然也比较重视语言文字因素，但是他们偏重于语言、文字等学科知识点的落实，对语言文字材料的积累感悟用力不够。正新修订的2011年版《义务 教育语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,在教学建议中又再次强调“注重听说读写之间的有机联系,加强教学内 容的整合,统筹安排教学活动”的意见,而且还增加了“沟通听说读写”的具体要求。作为语文教学基本任务的识字与写字教学应该而且必须落实好读与写、说与写 之间的语言实践与综合运用。下面以人教版一年级语文下册第关键词

识字教学;写字教学;语言文字;教学效果;语言实践;写话;分角色朗...我认为凡是技能的获得，能力的形成离不开“实践”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”，同样离不开“语文实践”。那么在阅读教学中，要实践什么，怎样实践，是至关重要的两个问题

第三篇：中学语文教材具有哪些功能

中学语文教材具有哪些功能？在语文教学中应怎样发挥这些功能？请结合教例谈谈。

中学语文教材的功能主要体现为:开智功能、育德功能、审美功能、习法功能。

一、开智功能

智育主要是对人的智力进行开发和提升。智力是人的观察力、记忆力、思维力、想象力的总和，其中思维力是核心。语文课程在智育方面有着强大的功能。语言和思维是密不可分的，语言是思维的物质载体，思维是语言的精神内涵；思维通过使用语言符号进行，语言符号因思维机器表达的需要而存在。

因此，学习语言的过程即是锻炼思维的过程。语文课精彩生动的选文有助于活跃学生的思维，培养学生的联想和想象能力；语言的规范性及文章的逻辑性有助于发展学生思维的严密性；表达交流活动有助于锻炼学生的观察力；课文背诵有助于增强学生的记忆力，等等。

1、开发智力

智力一般指与认识活动直接相关的心理因素，如观察力、记忆力、思维力、想象力、联想力等。语文教材中的范文系统、助学系统、训练系统和知识系统，都蕴含着丰富的智力因素，都具有开发智力的功能。如《中国石拱桥》中石拱桥的美可以用讲述法讲解，比如对赵州桥的构造讲解，当学生对“大拱由28道拱圈拼成”的理解有偏差时，以手为道具，运用比喻的手法，使讲解变得浅显易懂。

2、培养语文能力

语文教材以读写能力培养为主，兼顾口语交际能力和综合实践能力；它全面提供语文能力训练的材料、情境、要求和方法，凭借它就能有效达到培养语文能

力的目标。

3、传授语文知识

语文教材在传授语文知识方面有两条途径：

一是明示，通过知识短文、附录、思考练习中的提示、范文的注释，或分散、或集中地向学生传授。如鲁迅的《故乡》在知识短文那里就点明了回忆中的故乡、现实中的故乡和理想中的故乡的样子，让学生们更想了解作者的故乡是怎么样的。

二是暗示，利用典范的文章和文学作品，进行读写和口语交际的语文实践，使学生感悟语文知识、规律和方法。比如学了余光中的《乡愁》之后可以用席慕容的《乡愁》做对比，比较两首诗的感情色彩。

4、积累语文材料

语文教材蕴藏着丰富的可供学生积累的语文材料，也是语文教材的开智功能的一个重要方面。语文教材自身就蕴藏着丰富的可供学生积累的语文材料，如范文篇段、名言警句、常用语词等。比如《论语》就有很多为人处世的句子，学生可以背诵这这些名句，能让学生积累很多做人的材料。

二、育德功能

德育，是指学校对学生进行的政治教育、思想教育、道德教育的总称。语文作为一门人文性的课程，积淀着深厚的民族文化，具有强烈的人文精神。语言学习的原理也告诉我们，语言的形式与内涵总是作用于学习者，因此语文课程对学生精神世界的影响是客观存在的。语文教师要注意遵循语文教育的自身规律，将思想品德教育渗透在语文教育之中，使学生受到潜移默化的影响。

1、进行爱国主义教育

爱国主义教育史德育的一项重要内容。语文教材的许多课文从不同侧面反映了我国古代的文明史、近代的衰落史和人民不屈不挠的抗争史以及现代的振兴史，可以帮助学生了解和认识祖国的历史和现状，受到民族英雄、爱国志士、革命先烈和爱国科学家伟大爱国传统和自强不息精神的鼓舞和激励。如陆游的《十一月四日风雨大作》可以用评点法向学生讲解课文，重点品评“卧”、“思”、“听”、“梦”，卧是诗人的动作姿态，听是诗人的听觉，梦是诗人卧、思、听得结果。

通过四个字的描述，充分反映陆游为国作战的强烈愿望。运用评点法，要明白准确，要言不烦，注重结构，抓住关键，讲究深度和力度。

2、理想情操教育

理想情操教育史人生观、世界观教育的重要方面。语文教材中编选的文章有不少通过理论分析，阐明了共产主义社会是人类历史发展的必然规律，或通过对许多共产党人形象的刻画，表现献身共产主义伟大理想的志士们所具有的不同寻常的胸襟抱负和意志行为，这些都将对学生的共产主义理想的形成起到极大的促进作用。另外也有不少篇目表现了古代的仁人志士的进步理想和为之奋斗的感人事迹，虽然他们他们的理想有着这样那样的时代和阶级的局限，但那种追求社会进步、为理想而献身的精神和意志，将在学生的心灵中产生不可磨灭的影响，成为他们人生道路上的精神支柱和强大动力。如《列子》的《愚公移山》反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强的毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,奋斗不懈的道理。可以通过讲授法向学生们讲解愚公的人物形象。

3、道德伦理教育

伦理道德，泛指一定社会调整人们之间以及个人与社会、国家之间关系的行为规范的总和。语文教材中不少篇章，歌颂了辛勤劳动、无私伦理教育的重要内容。如李密的《陈情表》可以用朗读法让学生们明白作者的情：

一、情况。申说了自己与祖母相依为命不能离开，皇帝征召，虽感念国恩，却难以赴命的两难处境。

二、情感。字里行间，传达了与祖母的一片深情。

三、情理。圣朝的主张与自己的请求的合理性。朗读法可以将文章的“情”显露出来，唤起学生的情感共鸣。

三、审美功能

语文教材的审美功能，指的是它在对学生进行审美教育、全面提高他们的审美素质方面可能发挥的作用。语文教材具有丰富的美和美育的因素，因而具有多方面的美育功能。语文教材是个五彩缤纷、众美兼备的百花园。它可以丰富审美感性认识，建构审美意识和培养审美能力。

人类文明进步的历史和现实都告诉我们，社会生活的方方面面都贯穿着审美的追求，人类艺术追求美，科学发明也追求美。随着人类文化的不断进步，人类文明程度的不断提高，社会就更加渴望、更加崇尚对美的发现、追求和创造。所以语文教学更应发挥自身的功能，培养学生的审美能力。审美教育对学生知、情、意的发展起着着有力的推动作用。健康高尚的审美会引起良好的情绪体验，它影响着人在是非、爱憎、善恶等问题的选择和行为力度，因而美育对学生的全面发展来说十分重要。

语文是一门充满美的魅力的课程，在审美教育方面有着得天独厚的条件，其丰富的内容反映着底蕴丰厚的中华文化和多姿多彩的世界文化，具有极高的审美价值。语文教材里大量优秀的古今中外文学作品所特有的语言美、形象美、意境美、风格美等，都会给学生带来很高的审美享受和深刻的美学思考，是其他教育课程难以媲美的。语文教师应当从课程中发掘审美教育的元素和机会，适时引导学生的审美体验及感悟，使学生不断提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。

文学教育是语文课最重要的美学教育。高中语文课程的选材大多是优秀的文学作品。文学的创造和鉴赏都是一种审美的过程，文学作品教学的美育价值便不言而喻。如闻一多的《死水》有着诗的“三美”：音乐美，建筑美，绘画美。教师可以通过提问法，问学生文章在哪些体现了这“诗三美”，这样可以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，增强学生的动脑能力。

四、习法功能

1、指导语文活动

语文活动的方法，即读写听说的方法。语文教材将这些技能进一步具体化为可以操作的方法，并紧紧围绕这些方法的学习和掌握选择课文，编写提示、练习和知识短文，设计语文实践活动，构成了一个语文方法的教学序列，从而充分发挥它在指导学生学习和掌握语文活动方法中的范例和凭借作用。如朱自清的《背影》可以在讲完父爱这个中心思想之后，通过练习法布置课外作业，让学生们为自己的父亲做一些有意义的事。这样的习题设计有趣味性和启发性，激励学生的兴趣和自觉性。

2、语文学习

语文学习的方法，主要包括语文课程的学习方法、语文自主学习和训练的方法、语文学习的规律和特点、语文学习窍门等等。掌握科学的学习方法，已成为人类现代社会中安身立命、健康发展的基本素质。因此，指导学生学习和掌握语文学习的科学方法，就成为语文教材应该具备、也必须具备的一项基本功能。中学的课文分为阅读文和精读文。阅读文可以简略向学生传授知识，精读文则要有重点有规律地讲解课文，让学生把握课文知识。

3、语文思维的方法。

语文思维方法包括分析综合、分类比较、抽象概括、具体化和系统化、想象和联想、求同和求异等心理方法，以及形式逻辑的方法，等等。一切能帮助学生想象语文的思想方法，只要科学、实用，都应从学生的接受能力出发，予以指导。但指导的重点应是整体感知、激疑质疑、联想想象、欣赏感受、观察思考、独立判断等方法。如用提问法问学生《愚公移山》的愚公到底该不该说他“愚”，现实当中有人会像他那样去移山吗?这样的提问可以让学生们联想古今，独立思考问题。

参考文献：林润之主编的语文出版社《语文课程与教学论学程》第29页到第34页，林润之《中学语文课程标准与语文教材研究》教案，王相文、韩雪屏和王松泉主编的高教版《语文教材研究》第14页到第18页。

第四篇：校园一卡通具有什么样的功能和用途

校园一卡通具有什么样的功能和用途？

答：校园一卡通的功能和用途主要体现在校园管理和金融应用两方面。

校园内消费和管理： 由于校园卡内嵌的IC芯片具有电子钱包功能，所以使用电子钱包，可直接支付在校内的各种费用，如食堂就餐、商店购物、班车乘坐、上机上网、医院诊疗、资料复印、文件传真、洗衣洗澡等等；还可用于身份识别、图书借阅、自行车存放、门禁出入、考勤考绩、教学科研、学籍学分、医疗信息等管理工作。因此，校园卡既可以作为现代化的电子支付工具，又可以作为校内个人身份的证明。

校园外的金融应用：由于校园卡就是中国工商银行牡丹灵通卡，因此，校园卡可在国内中国工商银行各营业网点、柜台、ATM机进行存∕取款，也可在设有工商银行 POS的商业、饮食、娱乐场所消费、购物。更主要的是：学生及其家长可充分利用中国工商银行全国通存通兑的服务，将学生的生活费、学杂费等直接在异地存入校园卡银行账户中，免除了学生携带现金和家长每月汇款、学生每月取款的麻烦。当校园卡中的电子钱包余额不足时，可利用校园内各处的自助充值设备（圈存机），自助完成银行帐户中的金额转存入电子钱包的过程，无需专程跑银行取款再到学校充值。

功能扩容：

银行方:持卡人根据自身需求，持本人的有效身份证件和牡丹科大校园卡等资料，到工商银行各储蓄营业网点办理电话银行（95588）信息资料重置业务，可以提供以下功能：下挂其它相关帐户信息的查询、固定电话/移动手机/联通手机代缴费业务、银证通、银证转帐、指定帐户间转帐、外汇买卖（即将开通）等功能。

学校方：经学校有关职能部门认可后，今后校园卡功能上还可为学校师生提供助学贷款，代发工资、代发奖学金、代发助学金，代扣水电费等代收代付服务。

附：电子钱包和银行银行帐户有什么区别？

答：校园卡的电子钱包和银行银行帐户虽然都存有您个人可支配的人民币金额，但在使用方式和性能上有本质上的区别。校园卡的电子钱包相当于您个人随身携带钱包中的现金，是不计银行利息的；消费使用时，一般交易额较小，无须输入密码，对于稍大金额消费时，可以设定密码。在卡片丢失时，如不及时发现报失，可能存在一定的风险性，所以，通常不提倡电子钱包中存有大量现金。校园卡的银行帐户属于银行一般活期储蓄帐户，按活期利率计付利息，使用时，需在银行的ATM、POS、营业柜台、圈存机等自助设备上刷卡并提供帐户密码，方可使用银行帐户的现金。因此，只要保管好帐户密码，在卡片丢失时，应立即办理挂失手续，减少资金受损失的风险。如鉴于此，通常的用法是：电子钱包中只装少量的现金，用于日常生活开支，而将大部分现金存入银行的银行帐户。

第五篇：关于办理利用具有赌博功能的电子游戏机

关于办理利用具有赌博功能的电子游戏机 赌博案件适用法律问题的指导意见

各市中级人民法院、人民检察院、公安局，济南铁路运输中级法院、检察院分院、公安局，省公安厅各直属公安局：

为依法查处利用具有赌博功能的电子游戏机进行赌博违法犯罪活动，根据有关法律法规，对办理利用具有赌博功能的电子游戏机赌博案件适用法律问题提出以下指导意见：

一、具有赌博功能的电子游戏机的认定

凡具有退币、退弹珠、退奖券、荧屏计分等功能的电子游戏设施设备，可以认定为具有赌博功能的电子游戏机。对赌博中使用的，或以赌博为目的而持有的具有赌博功能的电子游戏机，应当依法予以收缴。当事人对电子游戏机是否具有赌博功能有异议的，由县级或者县级以上公安机关治安部门组织认定，并出具《具有赌博功能的电子游戏机认定书》（附后）。县级或者县级以上公安机关治安部门应当指定两名民警负责对具有赌博功能的电子游戏机的认定工作。

对收缴的具有赌博功能的电子游戏机，由县级或者县级以上公安机关治安部门统一登记造册，适时组织全部销毁。

二、赌资的认定

利用具有赌博功能的电子游戏机进行赌博的赌资，应当包括当场查获的用于赌博的现金的数额及代币、有价证券、回购奖品等实际代表的金额，以及在具有赌博功能的电子游戏机上投注或赢取的点数所代表的金额。

三、关于对利用具有赌博功能的电子游戏机进行赌博行政案件的处理

（一）取得《娱乐经营许可证》的娱乐场所设置具有赌博功能的电子游 戏机的，应当依照《娱乐场所管理条例》第四十四条的规定对场所予以处罚；有赌博行为的，对参赌人员应当依照《治安管理处罚法》第十八条和第七十条的规定予以处罚，同时对娱乐场所依照《娱乐场所管理条例》第四十二条规定予以处罚。

（二）对未取得《娱乐经营许可证》的游戏场所设置具有赌博功能的电子游戏机的，应当依照《娱乐场所管理条例》第四十条的规定予以取缔，必要时，会同工商、文化部门予以取缔；有赌博行为的，对参赌人员应当依照《治安管理处罚法》第七十条的规定予以处罚，同时依照《娱乐场所管理条例》第四十条的规定予以取缔。

（三）对在商店、超市、加油站、网吧等经营单位和公共场所摆放少量具有赌博功能电子游戏机并有赌博活动尚不够刑事处罚的，依照《治安管理处罚法》第七十条的规定予以处罚。

（四）设置具有赌博功能的电子游戏机、利用具有赌博功能的电子游戏机赌博或者为其提供条件，屡教不改的，可以依据《治安管理处罚法》第七十六条的规定，予以劳动教养。

四、利用具有赌博功能的电子游戏机赌博刑事案件的认定 有下列情形之一的，应当以赌博罪依法追究刑事责任：

（一）组织3人以上赌博，抽头渔利数额累计达到5000元以上的；

（二）组织3人以上赌博，赌资数额累计达到50000元以上的；

（三）组织3人以上赌博，组织参赌人数累计达到20人次以上的；

（四）其他应追究刑事责任的情形。

以营利为目的，摆放或者组织摆放具有赌博功能的电子游戏机，供人赌博，并具有下列情形之一的，应当以开设赌场罪依法追究组织者、经营者、管理者的刑事责任：

（一）设置具有赌博功能的电子游戏机10台以上（可同时供多人使用的机型，以机器最多可供同时使用的人数乘以摆放的台数折合成单人机型计算）；

（二）设置具有赌博功能的电子游戏机5台以上，不满10台（可同时供多人使用的机型，以机器最多可供同时使用的人数乘以摆放的台数折合成单人机型计算），并具有下列情形之一的：

1、经营时间在10日以上的；

2、非法获利5000元以上的；

3、赌博数额累计在50000元以上的；

4、参赌人数累计在20人次以上的。

五、对利用具有赌博功能的电子游戏机违法犯罪案件共同违法行为人或共犯的界定

有下列行为的，作为赌博共同违法行为人或者赌博罪、开设赌场罪的共犯处理：

（一）与他人共谋，为他人利用具有赌博功能游戏机实施赌博活动提供机器、资金、场地、技术维护等直接帮助的；

（二）参与赌场管理并按赌场收入分红的；

（三）从事接送参赌人员、望风看场、发牌坐庄、兑换筹码等与赌博直接相关工作的。

本意见所称“以上”，包括本数。

附件：《具有赌博功能的电子游戏设施设备认定书》 山东省高级人民法院 山东省人民检察院 山东省公安厅 二〇一一年十二月二十三日