小学语文 期末考试 成绩 反思

第一篇：小学语文 期末考试 成绩 反思

五年级76班上期期末成绩总结分析

看到本期学生的成绩单后，我进行了细细地梳理，发现孩子们本次的考试成绩考得很不错，比我预料中的要好。40个学生全部参加考试，及格率达到了97.5%，而优秀率也达到了92.5%，仍然有一个孩子不及格，考了43分。但是整体而言，孩子们还是答得不错的，细细回顾和总结，本次考试之所以靠的还可以，主要有以下几点原因：

一、抓好平时的积累和归纳，及时复习和检测。

进入五年级以后，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有专门的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地掌握所学的内容，不至于因为没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地掌握所学的东西，在平时，我很注意所学知识的巩固和检测。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记情况，考查他们是否真正掌握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积累性的词语，扩大自己的知识面，做到常常用，处处熟。

二、紧抠生字词，注意写字的规范性。

在平时的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，一直在训练学生写规范字，一笔一划都不可忽视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看，学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

三、注重不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平时的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句，我告诉学生，就把它当成砍树一般，将所有的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大部分学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述，我也采取了贴近学生生活实际的方法，引导学生掌握。因此在本次的考试中，相关的题型，大部分学生都掌握的不错。

但是我也发现，学生还有一些问题仍然没有解决，如：考试中不认真审题；要求背诵的内容记得很清楚，但是错别字一堆；对待平时的单元检测不认真；阅读理解能力还不强„„

针对上面所出现的问题，为了更好地教学，提高质量，本学期改进措施如下：

1、培养学生良好的书写、检查习惯 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

2、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的练习面批面改！

3、作好课堂小结，给学生有充足的思考时间，让学生自己总结，不包办。

4、布置符合实际的课堂作业，在课后的作业中，需要设计新颖的、富有启发性、思考性的题型，让学生通过练习，增强思维能力，增强学习的兴趣。并分层次教学，因材施教，有针对性与目的性。

5、培养学生良好的阅读习惯。

“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。

6、增加阅读量，提高写作能力

众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的熊浩南和黄磊，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失信心！

学生之所以能取得好成绩，与老师平时的要求和探索离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

第二篇：期末考试成绩反思

期末教学教学工作反思 土门镇茅坪学校

期末考试结束后，我校通过全镇认真的批阅各年级试卷后，本次语文、数学试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。数学题型全面，综合性强。

一、取得成绩

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，各班级的学生知识掌握情况。

1.学校开展一月一次教学常规检查，多开展教研活动。使教学的基本功在各班得到落实，学生的基础知识掌握较好，书写较好。2.加强学生的阅读训练，在教师的指导下有所提高。

3.1-3的成绩比较理想，达到目标。高年级中六年级的成绩较好。4.学生的作文能力在进一步提高，特别是五六年级的作文较好。

5、开学以来培优补差工作得到有效的提高，各班都在加强

6、学生的数学计算基本功还可以，大面积的成绩不错。

7、教师的数学教学基本得到加强，教研抓地较好，教学积极性有所提高，课堂激情增强。

8、我校的数学成绩在基础知识失分较少，是加强了基础的夯实。

9、学生的分析问题能力和解决问题的能力有所提高，对考试成绩的提高也有巨大作用。

10、教师对解决问题也有一定培养，有利于学生的分析问题的能力提高。

二、有所成绩。但是对今后的教学有所警示。成绩不总结还在。不足需要找出来。现就存在的问题和今后的做法作以下分析：

（一）不足有以下几点：

1、学生的阅读能力还很差，阅读分数较低。

2、作文水平达标不够。低年级作文优生不多。

3、字词不能大面积学生过关。

4、五、六年级的成绩还有待提高，平时落实教学力度不够。

5、语文的常规教学管理的措施不够得力。

6、兴趣小组活动落实还有待加强。

7、加强学生的共同成长的管理不够，优生与问题生的差距较大。

8、成绩只有一、二年级基本合格，四、五、六的成绩较差。

9、优生率在高年级来说还很低。

10、学生解决问题的基本技能还有待培养。

11、教师的教学工作落实情况还有欠缺。由于个别教师代课是新手，专业不对口，对考点掌握不力。

12、抓管理还重在落实

（二）今后的做法;

1、各班语文知识尽管三番五次讲解，仍有相当一部分学生没有掌握，主要是课堂注意力不够集中，缺乏自控能力，应注意调动提高学生学习积极性，激发学生兴趣，提高学生课堂注意力。

2．针对全校学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

3．学生阅读能力的培养应立足于课堂。注重课外阅读。强调经典。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4．加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。5．教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

6．全校应关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识基础等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。7．教师要督促学生熟读、熟背课文。理解课文。

8．教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，但是学习也要以考试为导向，研究教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思考不断总结，实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。

9、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。教师要指导。

10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。要加强督促。

11、动员各位教师认真培养学生良好的阅读习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细。细心做题、做好检查的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意，正确解题。

12、动员各位教师对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的掌握情况。

13、扎实做好查缺补漏工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不厌其烦，持之以的辅导，要相信学生一定能学会。

14、认真落实互联网+自主教育，充分利用优秀的教学资源，全面提高学生的兴趣，拓展学生知识面。

15、努力开展小组合作学习，发挥小老师的作用。

16、狠抓教师的教学基本功的落实情况，抓好常规教学。

17、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。

18、对数学计算基本功要得到加强。

总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，认真备课。一定能把语文教学质量再上一个新台阶。

2017.01.12

第三篇：初三数学期末考试成绩反思

期末考试数学成绩分析与教学反思

一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，进行了思考。我认为此次考试的不如意，绝不是一日之工，“冰冻三尺，非一日之寒。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，请领导和老师批评指正。

这次考试成绩，真的让我大吃一惊，高分稀少，平均分也差，自己也天天埋头备课，找题、改作业，怎么会这样？凡事都会有因果，经过长时间的梳理反思，原因如下：

第一，讲课缺乏趣味性，学生对数学没有兴趣，上课不认真听讲，一些知识点记忆不牢固；

第二，对学生学习的落实不够，虽然该讲的都讲了，该做的都做了，但成效不够。

第三，没能及时与家长联系沟通，和家长一起帮助学生。今后教学工作的思考:

第一，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。第二，提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写，要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯.第三，多沟通，每次考完试要及时跟家长进行沟通，及时把学生在校的表现告知家长，和家长一道帮助学生查找原因.经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

第四篇：五年级语文期末考试成绩分析

五年级期末考试语文成绩分析

五年级的期末考试语文成绩，总体来说，比较理想。四个班的平均分都在84分以上。

就各班成绩来说的话，五年级一班平均分85.11，优秀人数36个，良好人数19个，达标人数4个，待达标人数1个。虽然优秀人数较少，但是学生分数普遍较高，所以，平均分也较高。如果老师不是迫不得已请假，在最后一个阶段，能够跟上学生复习的话，成绩会更好。

五年级二班语文成绩是四个班中最好的一个班，平均成绩86.95，优秀人数49个，良好人数10个，达标人数0个，待达标人数2个。这个班的优秀人数较多，分数也较高。这与平时老师紧抓不懈，认真负责是分不开的。

五年级三班语文成绩不是很理想，平均分84分。优秀人数40人，良好人数13人，达标人数2人，待达标人数4人。虽然优秀人数不少，但是分数较低。考试之前，老师把主要精力放在了五四班，所以，对三班的语文学习抓得不紧，没有上心去辅导，指导，所以，导致他们对自己的要求也越来越松，以致于期末考试成绩很不理想。

五年级四班本次期末考试语文成绩与以前相比，进步很大，平均分86.7分，优秀人数43人，良好人数14人，达标人数2人，待达标人数1人。本学期，老师抓五四抓得紧，所以，成绩也进步很大。但是仍然存在一些四个班中共性的问题，比如说：四个班大部分学生书写还是不够认真，这一直是整个五年级级部的一个大问题，正好赶上本学期学校要进行校本练字，老师们再严格要求，加强练习，希望能尽快改善学生的书写潦草问题。另外，在本次考试反映出来的问题中，比较严重的还有就是学生对待考试的态度越来越蛮不在乎。这与老师强调不够有很大关系，这也是一个值得深思和亟待解决的问题。

第五篇：高一语文期末考试成绩分析

高一语文期末考试成绩分析

一、试题分析

这次考试的试卷参照2013年高考语文课标卷的结构形式，观照本学段必修1-2学习，重点体现所学课本知识，适当拓展相关知识的迁移能力。这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较偏难的。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课应好好听课，积极思考，努力拓展知识迁移能力。

整个试卷共六大题17小题，150分，考试时间为150分钟。

第一大题为现代文阅读，文本节选自《修辞无所不在》，以选择题的方式，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为古代诗文阅读，文言文阅读选自王安石《游褒禅山记》，重点考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选的是古代诗歌阅读选自《孔雀东南飞》。这是我国古代汉民族最长的叙事诗。本题从中节选了两段文字，重点考查评价重点词语和赏析其表现手法的能力；名篇名句默写全出自课标要求的64篇背诵篇目，偏重必修1-2的内容，考查的是识记、理解能力。

第三大题为实用类文本阅读，本题的材料选自《奥斯维辛没有什么新闻》题型为高考题型，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。

第四大题为是语言文字运用，考查内容包括成语的运用、病句的辨析、句子的衔接、句式变换及仿写。语言材料关涉教材相关内容。第五大题是作文，考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常用的方法。

二、学情分析

高一（6）班学生语文成绩100分以上的2人，90分以上的20人，张思杰最低68分。

学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。

另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

具体在试题中的问题：

1、在文言文翻译中，近半学生找不准或翻译不准关键词。比如第1句中，把“观”译成“观看”，“以”“求思”没翻译出来；第2句中判断句不完整。

二、没有按照直译的方式翻译句子，只是粗略大致把意思说出来。

三、依然存在错别字。如“谨”写成“紧”，“治学”写成“致学”“活学”。

四、标点不规范。好多句子结束后没句号。

2、古诗鉴赏：大部分学生都答出了“偏义复词”公姥。失分的主要原因是学生没有正确理解“同义复词”和“偏义复词”的含义，无法将其正确区分。第二问铺陈的作用，这道题考查的知识面更广，深度更深，尤其侧重于对学生综合运用语言能力的测试。

3、现代文大阅读得分率整体不高，答题技巧有待提高。

4、学生在本次作文中出现的比较突出的问题表现在以下几个方面：审题不清。很多学生没有认真审题，忽视了题干的提示和要求，导致文意偏差，具体表现在：（1）“时间不会倒流，生活有时却能够重新开头。”很多学生忽视了此提示，整篇文章假设的都是自己回到过去会怎么样做，如假设自己回到小学、回到童年、回到初三等。（2）“假如生活重新开头，设想一下自己又会做出怎样的生活选择。”学生中却有不少以他人的口吻或角度（如王昭君、刘兰芝、陶渊明、司马迁等）来进行构思作文的。（3）题干要求以“假如生活重新开头”为题目写命题作文，可仍然有学生把题目写成了“回望初中、如果生活有了方向、回头眺望路依然为你延伸”等。

立意不高。假如生活重新开头，大多数学生仅仅围绕好好学习、不旷课贪玩、锻炼身体、孝敬父母、听爸妈的话这些内容构思行文，很少借此表达自己积极乐观的人生态度和人生观价值观，立意不够高远。

语言表述不够简洁、准确、规范。具体表现在：开头啰嗦了四段才引出正文内容；中间某一段竟然可以写500-900字；竟还有这样的语言表述“假如生活重新开头，你是要金盆洗手还是要重操旧业？”、“假如生活重新开头，我一定洗心革面、重新做人。”；

使用外来词语或网络词语现象依然存在；语言表达过于口语化；作文内容中泄露所在学校、班级及名字的现象也存在。

另外，本次作文中还有错别字、写作态度消极甚至恶劣、套作拼凑等现象的存在。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

1、对语文的重视不够。

2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

3、不会答题。

三、个人分析

1、刚刚参加工作，没有工作经验，课堂组织管理执行力差强人意。

2、无法更有效地调动学生学习语文的热情，学生对语文的学习积极性没有达到我的期望。

3、在教学上，个人后教部分能力不够，有待加强。后教提问的切入点找的不准确，课堂上的过渡语还有待加强。

总之，个人能力不够，导致这次成绩很不理想。

四、对策

1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

5、解决学生的书写不规范、卷面不整洁的问题，强化学生练字。