《昆虫记》刘玉玲班级读书会教学随笔

第一篇：《昆虫记》刘玉玲班级读书会教学随笔

昆虫的世界，生命的乐章

——《昆虫记》班级读书会

“班级读书会”活动结束后，一种激动喜悦之情撞击着我的心扉。课堂上，孩子们朴素的话语，真挚的情感，独到的见解以及生动幽默的语言，时时萦绕在我的心头令我的心情久久不能平静。

在师生共同阅读了《昆虫记》一书后，我们对昆虫的种类、习性、生存、繁衍等方面有了初步的了解。对法国作家法布尔也有了更加深刻的认识。我和同学们在《昆虫记》精彩的描述中，领略到了法布尔哲学家的思考，美术家的视野，文学家的抒写。字里行间我们都能真切感受到法布尔对生命的尊重与热爱。

现将读书交流会上部分精彩的课堂语录摘抄如下：

赵关君说道：“我认为小被管虫是最爱美的一种昆虫，她随时随地注意自己的衣着，无论她看到什么树叶、贝壳甚至是小石子，她都会充分利用这些东西为自己缝制衣服，她是了不起的裁缝。然而，她一旦做了妈妈，便可以为自己的宝宝舍弃漂亮的外貌。甚至在她死后，还留下自己的皮做孩子们的保护伞。真是可怜天下父母心。当我读到这一章时，我被小被管虫的爱美之心所吸引，更被她对子女的那份浓浓的母爱之情深深打动。我真的没有想到小小的昆虫体内却蕴含了如此无穷的爱的力量。我从这一段的描写中感悟到小被管虫的美丽与伟大。她用爱为我们谱写了一曲生命的赞歌。她难道不是我们人类最好的老师吗？”

赵广达同学在“放飞心灵”中这样表述：“昆虫是地球生物链上不可缺少的一环也是我们人类的好朋友，尊重了昆虫的生命就等于尊重了我们自己。我们的世界因昆虫而精彩！”

李兴鹏感叹道 ：“小小的昆虫也有亲情、爱情、友情……它们同样有生存的权利，我们都应该尊重昆虫的生命。从现在开始让我们都来热爱这群可爱的小精灵吧！”

还有的同学认识到“世界上万事万物都有它的两面性——昆虫在捕食猎物时是无比凶残的，然而在他们哺育儿女时却是满怀深情的。

在读到萤火虫吸食蜗牛的肉体一章时，有同学发表了自己的观点：“外表美丽的萤火虫内心却是无比的阴险狡诈，今后我们看待事物不要被他们美丽的外表所迷惑，一定要看清楚事物的本质以免将来上当受骗。”

此时的王斌早已按耐不住，他站起来侃侃而谈：“我读了《昆虫记》这本书，知道了法布尔之所以能取得如此巨大的成就，是与他不懈地努力和持之以恒的精神分不开的。我从中感受到了每一位成功者背后的路都是艰辛的。”

杨懿远说：“《昆虫记》生动具体的语言文字，不时让我感觉到眼前仿佛有个放大镜，一些我平时视而不见的小昆虫，豁然间在我眼前变得高大魁梧起来，我似乎闻到了昆虫身上的气息，感受到了他们鲜活的生命。”

在这样的读书交流会上同学们畅所欲言，他们那深刻而独到的见解令人折服，发人深省„„小小的昆虫，激起了同学们对阅读、对交流的极大兴趣；引发了他们对大自然，对科学知识的无限热爱；拨动了他们对生命、对爱的感动的心弦„„

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”两年多来我们开展了丰富多彩的读书活动并进行了不断的探索。现在，我们的孩子渐渐走进了书香的乐园，分享到了阅读的块乐，感悟到了人生的精彩。今后，我们将继续和孩子们一道——将读书活动进行到底。

第二篇：班级读书会教学设计（推荐）

《格林童话》班级读书会教学设计

作品分析：

《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。自问世以来，在世界各地广泛流传，吸引了一代又一代的读者，影响极为深远。作者以民间故事为素材，以魅力的乡村景色和淳朴的民风为背景，以亲切的笔调，描绘了一个幻想中的神秘童话王国。《格林童话》中的故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善，机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。

教学目标：

1.带领学生走进童话故事，通过阅读了解，感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2.感悟《格林童话》中呈现出的对真、善、美不懈追求的精神。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

1.阅读《格林童话》，了解全书故事。2.选择一个喜欢的故事，试着讲述故事。3.多媒体课件。教学过程：

一、动画导入，读兴趣。

1.同学们，喜欢看动画片吗？今天上课前，老师先给大家看一段视频。播放《小红帽》片段。

2.同学们睁着大眼睛看得非常认真，谁来告诉老师，刚才看的动画片叫什么名字？

3.老师还有一些图片，你能猜出它们的名字吗？谁来试一试？出示童话故事插图，学生抢答。

（设计意图：一年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用动画导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。激发孩子的了解欲望。）

二、整本阅读，读作者。

1.同学们真厉害，准确地猜出了每一张图片的名字。其实啊，它们是一个个有趣的童话故事，而且出自同一本书。谁知道是哪一本书啊？

2.对了，就是《格林童话》。同学们现在真是越来越了不起了，不光能读故事，还能读一整本书呢！

3.同学们都读了这本书，以后也一定会读更多的书。我们在读故事的同时，也应该读一读作者，就是写书的人。读作者也会帮助我们更好地了解书中的内容。下面我们就一起认识一下这本书的作者吧！

4.出示作者资料，并简要介绍。《格林童话》作者是格林兄弟，即雅科布〃格林（1785～1863）和威廉〃格林（1786～1859），德国民间文学研究者，语言学家，民俗学家。兄弟俩生于美因河畔哈瑙的一个律师家庭，从1806年开始，格林兄弟就致力于民间童话和传说的搜集、整理和研究工作，出版了《儿童和家庭童话集》（两卷集）和《德国传说集》（两卷）。《格林童话》共收集多少故事，说法不一，有的说216篇，有的说211篇。

你们知道吗？《格林童话》是一本不可多得的好书，被称作世界儿童文学中的瑰宝。里面的故事语言纯朴自然，内容丰富多彩，含有不少进步和积极的因素。《格林童话》出版后，很快被译成了许多国家的文字，流传很广，它对欧洲的民间文学和儿童文学起了很大的促进作用。《格林童话》共二百一十余篇，可以说篇篇都是精品，脍炙人口而又百读不厌，具有很高的艺术价值，被译成多种文字在世界各国广泛流传，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、灰姑娘等，在全世界范围内家喻户晓。

（设计意图：一年级的孩子熟悉的是一个个奇妙的故事，但对于一本书，乃至书的作者是没有什么概念的。这一环节在给孩子灌输作者概念的同时，也让他们知道，原来自己读的书这么出名，进一步激发阅读的兴趣。）

三、交流阅读，读故事。

1.你最喜欢书中哪个故事，能简单的讲给同学们听吗？最好还能说说你喜欢它的理由。2.给出句式：

我喜欢的《格林童话》故事是（），这个故事主要讲了（）。我喜欢这个故事中的（），因为（）；或者我不喜欢这个故事中的（），因为（）。

3.小组交流自己喜欢的故事，可以用自己喜欢的方式表达，也可以用上面的句式来说。

4.各小组派代表交流故事，组织其余学生点评。5.教师小结。

（设计意图：读书交流会，让孩子讲述自己喜闻乐见的故事，任由自己的思绪徜徉书海，让孩子体验到读书的乐趣，与书中的人物对话，感应。由于一年级的学生语言表达能力有限，给出句式，降低交流难度，让孩子们敢于交流，乐于表达。）

四、片段阅读，读感受。

谈话：刚才从同学们的交流中，老师听到了白雪公主的美丽善良；看到了小红帽的天真可爱；知道了傻小子想学会“害怕”……老师知道大家都认真读了故事，并且记住了故事内容。下面我们一起来读几个故事片段，看看同学们又有什么新收获。

1.出示《金鹅》片段一：

这时，小傻瓜对他父亲说：“爸爸，让我去砍柴吧。”他父亲回答说：“你看，你两个哥哥去砍柴，把自己都砍伤啦。你从来没有砍过柴，一点儿也不会呀，就别去啦。”可是，小傻瓜却一个劲儿地恳求父亲，最后父亲只好答应了。母亲让他带上一块在炭灰里烤的面饼子，还有一瓶酸啤酒，做为午饭。他来到森林，也遇到了那个白发苍苍的小老头儿，小老头儿向他问候了一句，然后对他说，“把你的饼子给我一点儿吃，再给我一口酒喝。”小傻瓜回答说：“坐下吧，可我只有一块在碳灰里烤的饼子和酸啤酒，你要是不嫌弃，咱们就一块儿吃吧。”

2.出示《金鹅》片段二：

小傻瓜想起了小老头儿，便来到森林中他砍倒那棵老树的地方。只见小老头儿就坐在那里，满面愁容。小傻瓜走上前去，问他有什么不高兴的事。小老头儿回答说：“我渴得要命，喝什么都不解渴。凉水呢，我喝了受不了，葡萄酒呢，我刚刚喝了一桶，感觉却像一滴水要浸湿烤焦的大石头一样，顶什么用呢？”“听着，我能帮帮你，”小傻瓜说道，“跟我走，准保你能解渴。”

3.出示《金鹅》片段三：

小傻瓜一听欣喜若狂，便说：“起来！我带你到一个地方去，到了那儿，你可以放开肚皮吃，吃得饱饱的。”小傻瓜把他领到了王宫。那里堆放的面包，看上去就像一座大山，是用全国运送来的面粉烤制的。从森林来的这个人开始吃起来，吃得津津有味，不到一天时间，那么大一堆面包就无影无踪了。

4.提问：你认为小傻瓜傻吗？为什么？

（设计意图：通过精选的几个片段，让学生再次阅读，感受童话中经典的画面，增加趣味性，激发学生阅读经典的兴趣。心随着情节尽情激荡，抒怀，感受童话带来的美妙。）

五、欣赏音乐，读想象。

1.播放音乐《小红帽》。学生拍手，跟唱。2.再播音乐，学生起立做动作。

3.这首歌曲就是根据童话故事创作的。可见我们的故事还有不同的呈现方式，你能用不同的形式来表现读到的故事吗？可以是一幅画，一首小诗，也可以和小伙伴一起演一演……期待下一次交流会，你们带给我惊喜。

六、拓展阅读，读积累。

童话总是带给人美的享受，除了《格林童话》世界各国还出版了很多童话集，老师推荐几本有名的给大家读一读。出示： 《 安徒生童话》 《一千零一夜故事集》 《 天方夜谭》 《 中国神话故事 》

《格林童话》班级读书会教学设计

张掖路小学：高晶

2015.03

第三篇：班级读书会教学设计

10月份班级读书会 教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

课前准备：

1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

.1、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

2、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

11月份班级读书会

走进安徒生童话世界

--------阅读指导课教

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书： 走进安徒生童话世界

读童话 故事情节

感受

第四篇：班级读书会教学设计

[教学设计]

《夏洛的网》班级读书会 教学设计

姓

名：陆瑞娟

工作单位：安宁区孔家崖第一小学

联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号 邮

编: 730070 联系电话：***

、《夏洛的网》班级读书会 教学设计

安宁区孔家崖第一小学 陆瑞娟

【教材分析】

《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。

《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。【活动目标】

1．初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2．阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感，推荐相关书目，激发学生的阅读更多文学作品的兴趣。【活动准备】

1.学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。

2.以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果。3.多媒体课件制作。【活动时间】一课时

【活动过程】：

一、激趣导入

1．同学们，老师今天带来了一个小谜语请你们猜一猜：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将？——蜘蛛（图片展示）你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们有什么反应？

2．【课件】今天我们班级读书会要向大家推荐一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书你会对这小小的蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！复旦大学中文系文学教授严锋先生甚至认为：

在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

3．【课件】看封面，你获得什么信息？（引导学生从封皮入手，抓住其所传达的信息了解本书）

4．简介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

5．蜘蛛很普通，但这只名叫夏洛的蜘蛛却有特殊之处，它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？【板书：夏洛】 让我们一起走进《夏洛的网》

【设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，引出推荐书目，介绍其作者在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣】

二、初识内容简介

过渡：怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介，内容简介，是对故事内容的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，我们再来交流交流你从简介中获得了哪些信息？

1．学生自读

2．自由交流：故事的发生的地点

主人公：夏洛、威尔伯（以文章段落的出示，引出两位关键人物弗恩、威尔伯，其余人物以图片的形式展示出来，以便激发学生的阅读兴趣。）

【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。）

3．简介，它只能帮助我们了解故事的大概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给故事内容简介补白，来充实对主人公的认识。

【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品内容，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】

三、片段教学，感知故事内容

（一）片段1教学： 1.【课件】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊„„”

2.你获得什么信息？ 3.空白质疑，激发想象力。

这些都是一目了然的，还有些隐藏在省略号后，这就是空白。看到这里，你想到了什么？预设：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4．你想给哪方面内容补白？

5．过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶„„ 【设计意图：注重学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培养学生的想象力和文学表现力】

（二）片段2教学：引导学习第七章——坏消息

1．【课件】：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静„„看到这里，你最想知道什么？（设疑，引出目录）威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

2．阅读目录，寻找答案。

同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？

3．还想知道什么？ 4．猜一猜，季老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？ 作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？ 5．学目录。

目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

6．提建议，注重略读精读。

师：在同学们翻书验证之前，我想给大家一些阅读建议，课件出示。【课件】阅读小贴士： 如何去略读？

著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。大家都知道我们人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信息适应现代社会生活，走马观花式的略读是非常有必要的。那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获取大量的信息。

晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。

可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。

（三）学习第七章——坏消息 过渡：接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1．自主略读

交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？ 2．集体精读：

①让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读【板书：批注】。

你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。

②请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

③学生尝试批注阅读。

④指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。（集体交流批注【课件出示 第七章】）

⑤小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。

读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。3．精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

【设计意图：小学高年级注重学生精读向略读的转化，培养学生快速阅读的能力，养成边看书边批注的良好阅读习惯。】

（四）学习片段3 1．【课件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

2．这部分最令你好奇的是什么？

3．我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

4．学习颁奖词 【课件出示】 颁奖词

“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

【设计意图：通过猜想、验证，激发学生浓厚的阅读兴趣】

（五）生死诀别

得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去„„

【课件视频】

学生看，教师穿插解说。

解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远„„慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地„„没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。

四、总结提升、感悟评价

1.总结：夏洛所编织的网便是一张———的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）透过这些词，我们感受到的那就是 ——爱

过渡：当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着很深的启示。此时涌上你心头，你最想说的是什么？让我们把心中的千言万语凝结成几句话，写出我们最深的——阅读感悟。短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。关于这个故事，报纸、杂志曾有很多评价，咱们来看一看？

2.出示评价，感受书籍

课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

——《纽约时报书评》 《纽约客》杂志对它的评价：

课件出示：一个农场里的不测风云，被机敏与睿智扭转，使一个有缺陷的世界回归完美。

——《纽约客》

合上这本书，我们看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”课后，老师就请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你最信赖的一位大人。今天的读书之旅即将告一段落，在课结束之际，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家。一部是《精灵鼠小弟》，另一部是——《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来更多的启迪。

3．莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一起热爱阅读，书也能成为我们的另一个夏洛。的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。

本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

【设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，推荐相关书目，进一步激发学生的阅读兴趣】

五、制定阅读计划

过渡：万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。【课件】我的阅读计划

一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。写一篇读后感。续写：威尔伯的未来。

读书漂流活动，与其他班交流读书感受

【设计意图：注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成】 【板书设计】

夏洛 威尔伯

网

爱

第五篇：班级读书会

“班级读书会”系列活动资料

班级读书会启动（班会）

教学目标

1、汇报读书成果，享受读书乐趣，用《伊索寓言》和《绿野仙踪》中发人深省的故事教会学生一些简单的为人处世的道理。

2、为学生推荐《课本好搭档》，并激发学生的读书兴趣

教学重点 读并能谈出自己对故事的理解，最终指导自己的行为。教学过程

一、说说你的读书卡

引：“看这边墙上挂满了同学们制作的读书卡。找找自己的卡片，给大家说一说吧！”（让每个孩子都说到，注意课堂调控和内容整合处理）

1、“谁也看过这本书呢？你喜欢谁？它让你明白了什么？”

2、让五六个学生重点说一说平时是怎样阅读的，用什么读书的好方法。

3、结：老师想到一个点子将每一个同学的书编上与自己学号相同的号码，每周的周一和周四换一次图书并在书卡上做相应的记录，这样大家拿出一本书就可以读到28本书，开心吗？学期末，看看记录就知道你的书被多少同学看过，大家都记了些什么。

二、看画说故事

1、“我们上学期一直坚持在读《绿野仙踪》。它的作者是谁？”

2、“这本书里都讲些什么呢？”

三、推荐《神秘花园》

1、故事内容简介：

2、故事的宣传画展示和任务介绍。

四、成立班级读书会

1、宣读班级读书会的章程。

2、以小组为单元发放并填写申请表。

3、小结：请每一个会员都努力做好自己的事，希望每一次的交流都能听到大家的声音，每一次的作品展示都是最棒的！加油吧，孩子们！

班级读书会特色夕会活动资料：

快 乐 读 书

活动目标：1、2、3、展示学生读书积累的成果。

增强学生读书的兴趣，营造书香校园中，人人争做快乐读书人的氛围。推荐好书。

活动准备：

语文知识素养题目，小奖品，一本自己看过的书，自己制作的书签一个。

活动过程：（2课时）一． 二． 宣布“快乐读书”活动开始。

一起体会古时后的人是怎么读书的，进入活动第一阶段。

分两组拍手背诵《成语》。考考你：请说出一个成语的故事.三、数字成语

1、按从一到十的数字接力说数字成语。

2、游戏：（请学生和家长共同参与）出示题板，看成语比划或语言提示，另一人猜数字成语。

四、介绍自己最喜欢或印象最深刻的一本书。

1、分小组讨论，你读过哪些书，你最喜欢哪一本？

2、全班交流。

五、闯关游戏。

由家长现场抽取题目，指名学生回答，答对者由家长颁发奖品。

题目内容分为课本知识、诵读积累、角色表演和课外乐园几个部分，将从各个方面考察学生的语文知识素养，同时也是家长和学生的互动。

六、好书推荐。

教师推荐一本好书，师生共读一本书。

七、互赠书签。

学生将自制的书签增给自己的书友

八、活动结束。

我会读书

活动目的：了解学生读书情况，激发学生读书的热情，培养学生良好的读书习惯。活动过程：（一课时）

一、我爱读书

1、交流：平时你都爱读一些什么书？什么时候读？读多长时间？（童话、儿歌、寓言、成语故事、古诗„„）

2、师：上下五千年，纵横国内外。凡是好书好报刊，凡是有必要的读物，都应广泛涉猎，做到一日不能无书。

二、我会读书

1、交流：读书中，你有哪些好习惯？哪些好方法？向同学们介绍一下。默读、轻声读、朗读

2、边读边思考

三、我的收获

交流：你读过的哪本书给你留下了深刻的印象？为什么？ 你读过的书中哪个主人公给你留下了深刻的印象？为什么？ …

四、教师总结：让我们爱读书，会读书，以书为伴，快乐成长！

读书交流

活动目的：

1、通过师生共同读一篇文章，激发学生读书的兴趣，了解读书的作用。

2、教给学生读书的方法，为学生提供交流的平台。

3、让学生了解什么是真正的友谊，学会与同伴相处。活动过程：（2课时）

一、导入

1、同学们，昨天老师向大家推荐了一篇文章《在月亮上散步》，还记得吗？

2、板书课题。

二、读书交流

1、在这个故事里有哪些人物？

2、谁来为咱们讲讲这个故事？

3、学生讲故事。

4、听完这个故事，你想说什么？

5、小灰鼠与小白鼠他们身后的友谊感动着我们大家，创造了奇迹。课文的哪些地方感动着你，谁能给大家读一读，并说一说你的感受。

6、师小结：

他们这对好朋友相互关心，相互体谅，相互珍惜，创造了在月亮上散步的奇迹。看来，友谊之花需要真诚去播种，用热情去浇灌。在生活中，你交到了哪些好朋友？你为什么会和他成为好朋友？

三、拓展延伸

1、学生介绍生活中的好朋友。

2、教师推荐《伟大的友谊》。

3、你认为真正的友谊是什么？

四、小结

真正的友谊是什么，我想每位同学的心里有不同的答案，只要我们付出真心，我想大家都会找到属于自己的友谊，都能创造在月亮上散步的奇迹。让我们一起高唱《朋友》！

好书推荐

一、《舒克和贝塔》

1、出示舒克和贝塔的图书展示图片，同学们，听说我们学校开展了这样热闹的读书会，我们的好朋友也来凑热闹了，看！他们是谁啊？

2、这个学期里，我们一同阅读了这本有趣的童话故事，能说说你你最喜欢谁？你会和谁交朋友呢?

书中的哪个情节最吸引你呢？（指名3-4个孩子说说）读完了故事，你有什么感受？

3、同学们说的太好了，我们又要请上我们的圣诞叔叔，为我们抽取这一关的题目。（克里斯王国的国王是谁？在舒克家里嘲笑它的是蓝鹦鹉还是绿鹦鹉？等等）

4、奖励：电脑播放舒克和贝塔的动画片段。

5、这些精彩的图画影像和有趣的人物形象，都是从我们这一个个神奇的字符演变过来的，这些紧张、刺激、和开心的画面都藏在我们的书本中！只要你能做一个喜欢读书的孩子，你就能从书本中能够交到更多的好朋友？

二、交流最喜爱的一本书。（课前写上自己的感受）

1、交流自己的读书后感受和收获！

2、学生上台交流，并展示一些书籍，向同学们推荐。

三、小结

郑渊洁叔叔和许许多多的喜欢小朋友的儿童作家们给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动，我们读书，我们快乐！