中学语文资料[小编整理]

第一篇：中学语文资料

第一部分：阅读理解的答题技巧

一、中考记叙文阅读答题技巧

1、问文章体裁？答：此文是一篇。

备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。

2、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

3、找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

4、文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

（概括层意的方法(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2)概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。例如3 ：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。）

5、材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6、划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7、记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感 要注意那些在文中多次出现的字眼。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8、为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感

品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。

示例：（1）主题上结合主旨回答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）记叙文：用了什么修辞手法，生动形象记叙了……，点明了本文记叙的主要内容，点明了本文叙述对象。

9、了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

10、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的

平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11、语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12、写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）文章开篇的写作手法：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈…… D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。F、开门见山。G、倒叙。

13、修辞方法及作用。

（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气、强化内容的作用

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：以上各种修辞手法作用必须结合相关

语句分析。

14、具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15、文章用典的赏析。一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。

16、句子或语段的作用？

答：

一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。还要结合文章的具体内容补充说明。

二、在结构上 ：

1、在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。

2、在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）

（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。

3、在文章结尾：总结上文、总结全文、收束全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。

四、从写作手法上：常有A、开篇点题 B、为后文设伏笔 C、作铺垫 D深化中心 E、衬托

F、点明主旨（画龙点睛）G、渲染 H、呼应、照应 I、对比 J、象征 K、先抑后扬 L、预示性作用。

17、表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明

18、分析写景状物记叙文景物描写的方法。①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法

19、领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。

20、描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法

种类：一是人物描写：A、正面描写：包括（1）肖像描写（2）语言描写（3）动作描写（4）心理描写

作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写：指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜

明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

二是环境描写：分社会环境描写和自然环境描写。

重点了解几种描写的作用及答题格式： ü ①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。ü ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。ü ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。ü ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 ü（1）自然环境（描写自然景观，如：人物活动的时间、地点、天气、季节以及景物场景，如：山川、湖海等）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。ü（2）社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

21、分析人物形象：从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

22、小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)

23、运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。

24、续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

25、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

26、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

答：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

27、语言赏析或广告：

类型

1、分析某个加点词语的表达效果 对 策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。

（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对 策：（1）了解语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------见第13个知识点 ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

28、品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

29、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

30、问记叙文的表达方式和作用？

答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。

31、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。

四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

32、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。一般地说，答案由三部分组成： A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

33、问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C、所以我们应该怎样怎样。

34、常见的考点：

一、理解文章重要词语的含义。

二、理解文中重要句子的含意。

三、理解文中重要句段作用。

四、筛选并整合文中的信息。

五、分析文章结构，把握文章思路。

六、归纳内容要点，概括中心意思。

七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。

八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。

二、中考说明文阅读答题技巧

1、说明文的定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

2、说明文的类型：事物说明文和事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。

3、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。

4、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象

⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

5、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

6、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

7、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

8、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句的 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

9、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

3、限制性词语能否删去？ 对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

10、常见考点：

1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解。

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点的分析。

5、对文意、层意、段意的概括

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

7、对说明语言准确性的体会。

三、中考议论文阅读答题技巧

1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A、把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）⑪明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）⑫方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B、分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）⑪论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；

②道理论据（引用名言要分析）。⑫论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑬次序安排（照应论点）；⑭判断论据能否证明论点； ⑮补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）⑪论证方法： ①举例论证（例证法）事实论据（记叙）； ②道理论证（引证法和说理）道理论据（议论）；③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）；④比喻论证（比喻）。

⑫分析论证过程： ① 论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。

⑬论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑭分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构

⑪一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。⑫类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

5、议论文的语言 ⑪严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑫生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑬词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑭句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

⑪作者要批驳的错误观点是什么？ ⑫作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑬由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等

第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般分为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，认真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解原意。③议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。④议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、例证法：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、引证法：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、喻证法：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证法：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，首先分辨文中用什么和什么作对比，然后分析对比为了证明什么，最后把握对比论证法的特殊作用——是非曲直分明，给人印象深刻。答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤议论文的语言特色考点 ：分析议论文的语言特色：（1）要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：（2）要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：（3）要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。

答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？

答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦开放性、拓展题考点。这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。⑧议论文中非议论成分考点。

答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）

第二部分：初中基础知识及语法 初中语文基础知识点归纳 第一部分

二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局)环境（自然环境/ 社会环境。）

议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言运用三原则：简明、连贯、得体。第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分

六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六部分

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句 第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。初中语文基础知识概要表列

一、词类

（一）词类：汉语实词

词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况

名词 表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。福楼拜 家的星期天出门向东。（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）

动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。

形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。

数词 表示数目（包括确数、概数和序数）。我第一次约了十多个同学到家玩。（1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。（3）要注意数量增加和减少的表示法。①增加用倍数或百分数。例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。

量词 表示事物或行为的单位。一个黑的长胡子的人。和一群赤膊的人打架。钟敲了十二下。

代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。

（二）词类：汉语虚词

词类 作 用 举 例 使用时要注意的情况

副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。

介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。从天安门往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。例：书法艺术，对我真是一窍不通。（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）

连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。

助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。小船无

声地，但是飞快地前进。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。为什么呀？ 注意“的”的正确使用。她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。（句中“的”过多，可以删去前三个）

叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。“呀，他什么时候……“唉！我不知何时再能与他相见！”

拟声词 模拟人或事物发出的声音 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。

（三）词的意义：单义与多义，同义与反义

词的意义 特 点 辨析要点及示例

单义与多义 单义词 仅一个意义的词。罗布泊（专有名称）元素（科技术语）

多义词 有几个互相联系的意义的词 深：①从表面到底的距离（基本义）②颜色重：深红③久，时间长：深更半夜④程度高：深谋远虑

同义与反义 同义词 意义相同或相近的词。使用时注意辨析细微差别：词义的轻重：注视、凝视（轻——重）范围的大小：战役、战斗（大——小）搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬）

反义词 意义相反或相对的词 相反：对——错 真——假相对：黑——白 大——小多义词有几个不同的反义词：老(幼 少 小 嫩 新)褒义、中性与贬义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。词的褒贬色彩有常用现象：① 以反义词表达感情色彩：高尚——卑劣 谦逊——傲慢② 同义却表达不同的感情色彩赞扬——吹捧 领袖——头目③ 成语表达感情色彩独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意

贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。

中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。

注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。

二、短语与单句

（一）短语

短语结构类型 短语使用应注意的问题

主要特点 示例 注意要点 示例 分析

主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来生性执拗露珠晶莹 1．配合得当：（1）合乎事理。（2）合乎语言习惯。2．使用简明。3．并列恰当。例1：质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）例2：发现困难（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”例3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例5：台灯和照明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）

偏正 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅

动宾 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么）绽开笑脸启迪心扉敬畏自然

后补 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词 打量一番热极了

并列 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。报

纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽

注：理解①能识别具体语境中的短语类型。②能正确认识什么是句子成分。

应用①能应用短语正确造句。②能辨别并纠正一些常见的句子语病。

（二）句子成分与句子使用

名称 句子成分 句子使用

说明及符号 举 例 注意要点 病句示例

主语= 句子中的陈述对象，说明是谁或什么 书里有（很多奇妙的）东西。1．成分搭配要合理。2．句子结构要完整。3．语序要合理。例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例2：他的考试已经被录取了。（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）例3：发稿后，赠送样本和稿酬。（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭配不当）例4：我国的石拱桥有持久的历史。（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不当）例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）例6：听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例7：中国人民正努力为奔小康。（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例8：农业生产必须走现代化。（“走”什么，没有说完，缺宾语）例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。（修饰语与中心语位置颠倒）

谓语— 对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样

宾语～ 谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等

定语（）句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。

补语<> 谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。我惊恐<到了极点>

状语 句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。

注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。

（三）句子的用途

句子名称 表达特征 示 例

陈述句 陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。1．肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。例1：他是鲁迅。例2：他不是医生。

疑问句 向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。1．用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。2．只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。3．并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。4．以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：这是他的吗？例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？

祈使句 要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。有表示要求和禁止两类。例7：你出去！（要求类，表命令）例8：不准说话！（禁止类）

感叹句 表示自己的某种强烈感情。用感叹语调，在书面用感叹号。例9：啊！多乖的孩子！例10：我进步了！

三、复句

（一）复句

名称 常用关联词语 示 例

并列复句 还，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是无的放矢。②做，要靠想指导；想，要靠做来证明。

递进复句 不但（不仅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①这双手不但厚实，而且灵巧。②他不但不生气，反倒佩服你。

选择复句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。与其…宁可…。

①我不是今天走，就是明天走。②要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。

转折复句 虽然…但是。但是，可是，却，不过，然而，尽管…可是… ①有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。②雨停了，可是天还是阴沉沉的。

因果复句 因为…所以。由于…因此。既然……就。因此，可见。①因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。②你既然已经知道错了，就应该尽快解决。

假设复句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。

条件复句 只有…才…。只要……就…。无论…都…。不管…也（总）…。①只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。②无论谁参加，我们都欢迎。

（二）二重复句

二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的复句叫二重复句。

（三）复句中关联词语的使用

关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语。

复句中关联词语使用常见错误 示 例

①关联词语搭配不当 只要充分发动群众，才能做好工作

②缺少关联词 大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着。

③错用关联词语 哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成。

④关联词语位置不当 天气不管发生怎样的变化，他也要上山去砍柴。

注：[理解] 能识别复句类型，分析两重以内复句的层次和分句间关系。

[应用] ①能正确运用常见复句的关联词语造句。②能纠正复句的语病。

四、修辞

（一）常见的修辞格

类型 修辞格特点及示例 使用时注意要点 相近修辞格的比较

比喻 打比方，使事物描写生动形象、具体可感。有明喻、暗喻、借喻三种。基本格式：喻体+比喻体+本体例1：（雨）像牛毛，像花针……（明喻）例2：夏天就是这样的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。（借喻）1．一般是用具体比抽象。2．经常与比拟结合使用（例：像母亲的手抚摸着你）3．带“像”字的不都是比喻。（例：对于一个在北平住惯的人，像我）比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。

拟人 把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感。例1：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你。（拟人）必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然。拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。

夸张 有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。例1：他每一天每一分钟都要换一件衣服。（扩大夸张）例2：一转眼已经六年了。（缩小夸张）例3：我父亲的脸色早已煞白。（超前夸张）1．必须符合人或事物的特征。2．经常与比喻结合使用。（例：从化的荔枝多得像汪

洋大海）

排比 排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子。排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力 注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序

对偶 成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子。有正对、反对之分。例1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（正）例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反）

反复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。有连续反复、间隔反复两种。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（连续反复）例2：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，……（间隔反复）

设问 并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。1．自问自答。2．与反问连用，一般以反问回答设问。

反问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。例1：我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯定）例2：我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思）否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思。设问与反问都是无疑而问，却有不同：设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中。

五、标点符号

（一）标点符号用法

名称 表达形式 用 法 示 例

句号。.（一般用在科技文献上使用.）1． 陈述句末尾的停顿，用句号。2． 语气舒缓的祈使句末尾也用句号。例1：广州是花城。例2：请您稍等一下。

问号 ？ 1． 疑问句末尾的停顿，用问号。2． 反问句的末尾，也用问号。例1：爱是什么？例2：谁说宇宙是没有生命的？

叹号！1． 感叹句末尾的停顿，用叹号。2． 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。3． 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例1：“泊”字左边是三点水啊！例2：你给我出去！例3：我哪里能比得上他呀！

逗号，1． 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2． 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3． 句子内部状语后面如需停顿，用逗号。4． 复句内各分句间的停顿，除有时要用分号外，都要用逗号。例1：波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。例2：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。例3：在苍茫的大海中，狂风卷集着乌云。例4：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

顿号、句子内部并列短语之间的停顿，用顿号。例1：寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

分号 ； 1． 复句内部并列分句的停顿，用分号。2． 并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。3． 列举的各项之间，也可以用分号 例1：雷声隆隆闪似剑，为我呜锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。例2：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊……例3：中华人民共和国的行政区域划分如下：

（一）全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；

（二）省、自治区分为自治州、县，自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。

冒号 ： 1． 用在称呼后边，表示提起下文。2． 用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。3． 用在总说性话语的后边，表示引起下

文的分说。4． 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。5． 说括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例1：爸爸，妈妈：你们好。例2：我说：“我们今晚干些什么呢？”例3：一头是一串小抽屉：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。例4：校园课本剧汇报会。日期：11月15日时间：下午2时至5时地点：学校1号楼大礼堂主办单位：语文科组及学生会联办例5：这同爱情何其酷似：它是过去大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。

引号 “”„‟ 1． 行文中直接引用的话，用引号标示。2． 需要着重论述的对象，用引号标示。3． 具有特殊含意的词语，也用引号标示。4． 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例1：“爱是什么？”我问。例2：我第一次问起“爱”这个字的意思。例3：他们听不惯“弄不成”的声调。例4：他说：“胡骑的„骑‟是指战马。”

括号（）〔 〕【 】[ ] 行文中注释性的文字，用括号标明。例1：我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感。

破折号 —— 1． 行文中解释说明的语句，用破折号。2． 话题突然转变，用破折号说明。3． 声音延长，象声词后用破折号。4． 项列举分承，各项之前用破折号。例1：我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战。例2：你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。例3：葫芦儿——刚蘸得。例4：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学——环境光学——环境热学——环境电磁学——环境空气动力学

省略号 ……整段文章或诗行的省略…… 1． 引文的省略，用省略号标明。2． 列举的省略，用省略号标明。3． 话断断续续，可以用省略号标示。例1：她轻轻哼着《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”例2：碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……例3：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”

着重号 · 要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。例1：事业是干出来的，不是吹出来的。

连接号 ——— —～ 1． 两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。2． 相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。3． 相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。4． 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例1：我国秦岭—淮河以北地区属温带季风气候区。例2：“火车东站——芳村西朗”是广州市地铁一号线。例3：在太平洋地区，TPC-4海底光缆已投入运营。例4：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人。

间隔号 · 1． 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。2． 书名与篇（章、卷）名之间的分办，用间隔号标示。例1：纪·哈·纪伯伦例2：《大自然的智慧·敬畏自然》

书名号 《》<> 1． 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。2． 书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。例1：我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》。例2：《<中国工人>发刊词》发表在1940年2月7日。

专名号 1． 人名、地名、朝代名等的专名下面，用专名号标示。2． 专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线~~~~ 例1：司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。例2：屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语。

（二）使用标点符号值得注意的问题

1．引号的使用。

（1）如果完整引用别人的话，则原话末尾的标点（叹号，句号，问号）打在后引号里。

例1：诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”

（2）只是摘引别人原话的某几个词语作为自己某句话的一部分，则后引号前不能有句号、叹号、问呈、逗号、分号等，而在自己的话停顿时，打上恰当的标点。

例2：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

2．“某某人说”的标点使用。

（1）放在他所说的那句话前面，用冒号。

例3：父亲深深叹着气，他很了解元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出版。”

（2）放在他所说的那句话中间，用逗号，例4：“没有……我慢慢从口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊还我……“我几乎听不到自己的声音。

（3）放在他所说的的那句话后面，用句号。

例5：“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。

3．分号的用法。

复句之间表示并列关系的，一般用分号。

例6：乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

4．关于问号的使用。

（1）句中虽然有疑问词，但并非疑问句，不能用问号。

例7：我不知道这条路谁能走通，但我一事实上要坚定不移地走下去。

“这条路谁能走能”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，帮不能用问号。

（2）如果疑问句主语后置，问号应该放在句末。

例8：到底去还中不去？我的小姑奶奶。

这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是例装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。

（3）选择问句中，第一个分句末要用逗号，但是如果语气强烈也可以用问号。

例9：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。

例10：是失败者错了吗？是骂人者不爱国吗？还是“以成败论英雄”已成为一种习惯？ 关于作文项目及评分要求

二、作文分项、分等评分表（按满分60分计）

项目 一等（好）二等（较好）三等（中）四等（较差）五等（差）

内容25分 25——21 20——16 15——11 10——6 5——0 切合题意，立意深刻，内容充实 符合题意，中心明确，内容较充实 基本符合题意，有中心，内容单薄 偏离题意，有中心，有内容 完全偏离题意

语言25分 25——21 20——16 15——11 10——6 5——0 语言准确、流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺，有语病 语言基本通顺，语病较多 语言不通顺，语病严重

结构6分 6 5 4——3 2 1——0 结构严谨、完整 结构完整，有条理 结构基本完整 结构不完整 结构混乱

文面4分 4 3 2 1 0 卷面美观，没有错别字和标点错误 字体端正，错别字和标点错误较少 字体清楚，错别字和标点错误较少 字迹难辨，错别字和标点错误较多 卷面混乱，错别字和标点错误很多

[注]作文整体评价要注意的问题：根据《语文课程标准》的要求，作文的评分阅卷从四个角度考虑：内容、语言、结构、文面。每一项内容都细分为“好、较好、中、较差、差“五等。

1句子成分

１、主语 主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：

(1)中国人民 志气高。

(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

２、谓语 谓语是陈述主语的，说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如：

(1)满天乌云 顿时消散了。

(2)树叶 黄了。

(3)小王 今年十六岁。

(4)鲁迅 是中国现代文学的奠基人。

(5)明天 星期日。

(6)什么书 他都看。

３、宾语 宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：

(1)什么叫信息？

(2)门口围关一群看热闹的。

(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

４、定语 定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：

(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。

(2)（三杯）美洒敬亲人。

(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。

(4)（中国）的历史有（自己）的特点。

５、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：

(1)他[已经]走了。

(2)咱们[北京]见。

(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。

(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般

动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词

短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。

６．补语 补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：

(1)广大人民干得〈热火朝天〉。

(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。

(3)他生〈于1918年〉。

(4)他坐〈在桌子旁〉。

(5)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。

７．独立成分 在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义

上又是全句所必需 的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。

例如：

(1)事情明摆着，你看，我们能不管吗？

(2)十分明显，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。

(3)啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！

(4)砰，砰，一阵枪声传来．．．．．．

充当独立成分的，有的是一个词，有的是短语，它在句子的位置比较灵活，有的在句首，有的在句中。

８、复指成分 用两个或两个以上的词或短语指同一事物，作同一个句子成分。例如：

(1)先生自己也要书。

(2)国家要独立，民族要解放，人民要革命，这已经 成为。挡不住的历史潮流。

(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗－－松骨峰战斗。

1、教师介绍半命题作文通常的出题方式。A、“半命题+要求”式

B、“导语+半命题+要求”式 C、“材料+半命题+要求”式

2、介绍半命题作文常见的结构形式。

A、前补式；B、后补式；C、中补式；D、补前后式；E、补正（副）标题式。

三、引导学生把握半命题作文补题需要遵循的基本原则。

1、贴切性原则。

2、新颖性原则。

3、深刻性原则。

四、教师讲解半命题作文常用的补题方法。

1、具体事物补题法。（1）示例：《当我面对那座荒山的时候》（2）练习：《

牵动我的情思》（3）点评。

2、抽象事物补题法。（1）示例：《当我面对虚荣的时候》（2）练习：《成长，需要

》（3）点评。

3、特定情景补题法。（1）示例：《我梦见妈妈哭了》（2）练习：《我真想

》（3）点评。

4、巧用修辞补题法。（1）示例：《让执著的信念开花》（2）练习：《友谊

》（3）点评。

五、介绍其他补题法。

1、特殊符号补题法。

示例：《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》、《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》

2、诗情画意补题法。示例：《雨季，不再哭泣》、《今夜春风又起》

3、引用化用补题法。示例：《让友谊来得更猛烈些吧》

六、学生补题演练。A、学生演练。

（1）题目：我渴望

要求：①先将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章；②思想健康，写出真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不得抄袭。

（2）人生是条路，漫长而曲折。我们正走在人生的路上，一路上有快乐，有坎坷；有鲜花，有荆棘„„

请以“在 的路上”为题写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文，除诗歌、戏剧外，文体不限。②不少于600字。③书写工整、规范。④文中不得出现真实的校名、地名、人名。

（3）花园里，一株红玫瑰为自己的美丽骄傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只难看的青蛙走开。青蛙照做了。不久，青蛙经过红玫瑰身旁，惊讶地发现它的叶子和花瓣都掉光了。红玫瑰说：“你走后，虫子每天都啃我。”青蛙说：“当然了，是我在这里把虫子吃掉，你才成为花园中最美的花。”

很多时候，我们也会像红玫瑰一样自命不凡，以为自己无所不能而忽略身边自以为无关紧要的人或物。其实，社会的绚丽多彩正是源于你中有我，我中有你；生命与生命越近，人生才越圆满幸福。

请以“让

与

”为题写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文，除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不得抄袭；④字数控制在600—800字之间。

（4）请以“妈妈，——给妈妈的一封信”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整，然后作文，要写出真情实感。②为便于别人阅读，书写要工整，卷面要整洁。③字数不少于600字。（5）作文题目：“

告诉我” 在横线上填写合适的词语，如：“落叶、风雨、老师的眼神、梅花”等（可根据自己需要填写其他词语），将题目补充完整，然后作文。文章不少于600字，文体不限，如写诗歌不少于20行。文中不得出现真实的校名、地名、人名，否则扣分。如果不可避免，请用ⅹⅹ代替。

B、全班交流，教师点评，好题借鉴。

附录：2008年各地中考半命题作文题目

1、山东威海中考作文试题：半命题作文：___________的肩膀

要求：⑪题目自拟，文体不限；⑫字数不少于600；⑬文中不得出现真实的姓名、校名、地名。

2、湖北省潜江市、江汉油田、仙桃市中考作文：请以“_____________，最美的数字”为题写一篇作文。

要求：先将题目补充完整（横线上可填具体的数字或用数字表示的时间、日期）；文体不限；不少于600字（若写诗歌，不少于20行）；文中不得出现真实的人名、校名和地名；不得抄

袭。

3、临沂中考作文试题：

素质教育要求提升人们的综合素质，我们不能只从课本上、课堂上学知识，而应该从生活中、社会中广泛的学习知识，应该思考学什么，怎么学的问题。

陶行知在创办晓庄师范学院时，即提出“生活即教育，社会即教育”的观点，我们应该从社会中、生活中学习知识，从自然生活中学习（一草一木等），从社会万象（一人一事等）中学习，从人生百态（喜怒哀乐等）中学习，我们应该走近自然，师法自然；走进社会，认识社会；观察生活，感悟生活。

在你的成长历程中，无论是学习中，生活中还是社会中，你学习到了什么，请将题目补充完整，然后写一篇600字左右的作文。《从__________中学习_________》

作文要求：

1、不得超出所材料所提示的范围；

2、叙真事，说真话，抒真情；

3、不得出现与自己相关的真实的地名、校名、人名9.2008年济宁中考作文试题：

4、宁波中考作文试题：书信是人们交流思想的工具，表达方式较为灵活。可以记述见闻，诉说真情，评论时事，探讨问题，说明原委„„请以¨——致×××的信”为副标题，写一封不少于500字的信。自主立意，自拟正标题。文中不能出现收信人和写信人的真实姓名。

5、枣庄中考作文试题：半命题作文：______在细微处

6、浙江省义乌市中考作文题

我们在学习生活和工作中，有很多的经历是难以忘怀的，例如习惯养成、难题探究、同伴合作、社会实践……这些丰富的经历，使我们有了对人生的体验和感悟，获得了成长。请你以“我懂得了

”为题，写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论。

要求：

①题目中的空白处可填上一个词语或短语,将题目补充完整。②文体自选。文章不少于600字，诗歌不少于16行。

③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

7、山东德州：半命题：我依然___________

8、成都中考作文有：半命题作文：震撼我心灵的__________

9、四川泸州作文：当________来临

10、江西省中考作文：在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以“有时，我也想

”为题，写一篇文章。要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

11、浙江嘉兴卷中考作文：

人生有无数的第一次，也有着无数的第二次。第二次也许是第一次的重复，但可能有全新的发现；第二次也许会趋于平淡，但更可能绽放精彩。第二次是一种坚持，是一种回味，是一次新生……

请你以“第二次______”为题写一篇文章。

12、德州的作文试题：我依然_______

13、淄博中考作文试题：半命题作文：___________其实很快乐

14、贵阳市作文题：半命题作文：完美的＿＿＿＿＿

15、山东省：半命题：在 中学到

16、山东泰安：

与

17、山东东营

半命题：我依然

18、南昌 半命题

有时,我也想

19、湖南岳阳：

需要

20、湖南郴州 ：

使我（们）

21、苏州：聆听

22、湖北荆州：为了心中的23、内蒙古鄂尔多斯：

的日子 24、2008年山东东营中考作文题： 半命题 我依然

25、河北中考作文：半命题作文：那一刻，我们_______

26、厦门：

真有趣 27、2008年内蒙古鄂尔多斯中考作文题：

的日子

28、浙江奉化市中考作文题： 请根据要求作文。岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。

请你以“十六岁，我多了一分

”为题，写一篇有真情实感的文章。

要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整。

②文体自选。

③不少于500字（如写诗歌不少于20行）。

29、山东威海市中考作文题目： “

的肩膀”

30、山东枣庄中考作文：______在细微处.31、2008年四川泸州中考作文：当_____来临.32、2008年甘肃金昌市中考作文： 阅读下面的材料，根据要求作文。

有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；

有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；

有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；

有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。

请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。

要求：①文体除诗歌外自选，题目自拟，立意自定，不少于600字；②不得抄袭；③书写规范，工整。33、2008年浙江义乌卷中考作文：

我们在学习生活和工作中，有很多的经历是难以忘怀的，例如习惯养成、难题探究、同伴合作、社会实践……这些丰富的经历，使我们有了对人生的体验和感悟，获得了成长。

请你以“我懂得了______”为题，写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论 34、2008年中考浙江杭州萧山区语文作文：

请以“假如再给我一次

(机会，失败。尝试……)”为题写一篇文章。

要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)请将文题补充完整(3)不少于600字。(4)书写工整、规范。(5)文中不得出现真实的人名、地名、校名。35、2008年河北中考作文：半命题作文：那一刻，我们_______ 36、2008年江西省中考作文题：

在成长的过程中，我们的内心深处常常会有很多想法，这些想法有时却与自己的言行相矛盾；从来都很执著，有时也想退缩；一直都漫不经心，有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场；是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动，但这一切都是真情流露。

请以“有时，我也想

”为题，写一篇文章。要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于600字。

37、天津市中考作文：

时代的发展呼唤和谐。人与人之间需要彼此尊重，增进理解，加强合作；人与环境、人与自然之间也需要相互依存，友好相处，繁荣共生。我们能否以友善的姿态，主动地向“他”或“它”问候一声“你好”呢？

你可曾记得那句最朴素的问候——“小平，你好！”寥寥四字，一下子拉近了普通民众和领袖的距离，温暖了中国大地。同样，可将你的问候，送给四季、花草，送给城市、乡村，送给亲友、老师，送给英魂犹在的英雄、擦肩而过的旅人„„ 请以“，你好”为题写一篇作文。

38、山东青岛中考作文题目：

你误解了我

请根据自己的理解将题目补充完整，自选角度，写一篇600字左右的记叙文，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。

第二篇：《中学语文教学研究》专题资料

《中学语文教学研究》作业三、四解析

中学语文教学研究是一门实践性很强的课程，学习教材的理论，更多的是要运用于教学的实践。要注意教学的方法和技巧，要注意对教学案例的分析与认识。因此，在第三次作业中，更多的是偏重于实践操作方面的题。作业是围绕教材第三章“语文教学设计”和第四章“阅读与阅读教学”的内容而布置的。本次作业题虽不多，但却是需要同学认真结合教材中“教学设计”一章的相关理论去设计教案提纲。

此题应从以下几个方面去考虑：

一是对第三章的内容：语文教学设计概说，语文教学设计的内容二节内容的相关要点要熟悉。

其中语文教学设计的内容是本次作业应把握的重点，它包括：1.教学目标的确定；2.教学过程的安排； 3.教学策略的运用；4.教学评价的组织；5.教学方案的编制。

作业三题目：教案提纲设计阐述。

要求：

1.请你按照语文课程标准的新理念独立设计一堂阅读教学课的教案提纲，并对你的设计进行书面阐述。课题自选。

2.设计阐述必须包括以下内容：（1）确定教学目的、安排教学重点的依据；（2）对学生认知特点和已有的学习经验的分析；（3）设计教学活动所依据的新理念；（4）教学评价设计的依据。

3.作业总字数不低于1200字，其中教案提纲500字，设计阐述700字。

考核知识点：教案提纲的编写及其评价。

答题思路：此题包括两方面内容，一是编写教案提纲，二是按照语文课程标准的新理

念对设计教案提纲进行书面阐述。

第一部分：编写教案提纲

编写教案提纲，实际上是制作一份教学简案，要体现出题目给出的一些要求，并

要结合阅读课教学的一些具体方法。

1.明确教学设计的要求：

（1）明确教学目标，熟悉教学内容；（2）满足学生需求，促进学生发展；

（3）发挥教师特长，充分利用资源；（4）预想教学过程，制定最优策略。

2.明确阅读教学课的一些基本方法：

常用的方法有：

（1）提问对话法；（2）整体感悟法；（3）理清思路法；（4）言语分析法。

对其中每一种方法的具体操作及要求，可结合自己所选文章的内容和确定的教学对象的实际情况而定。

3.注意教案提纲的编写的具体要求：（1）要有明确的教学目标与要求；（2）要完整体现教学过程中的各个环节；（3）要体现先进的教育理念；其中包括全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作、探究的学习式等内容。（4）要注重实用性和可操作性；（5）要有个性特色展示各自不同的风格。（6）字数符合要求。

4、教案提纲包括一下几方面内容：

一、教学内容，二、教学目标，三、教学重点，四、教学难点，五、教学辅助手段，六、主要教学过程（1、2、3－－－），七、板书设计

第二部分 对设计的具体阐述

这部分实际是回答“本教案为什么这么设计？”内容包括教学的各个方面，即教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方式、学生认知特点和已有学习经验、设计教学活动所依据的新现念、教学过程设计以及作业练习等。

答题的要求

（1）要针对题目给出的要求进行阐述；（2）对结合教案提纲编写的具体要求进行阐述；（3）阐述要注意条理。（4）字数要符合要求。

第三篇：文化中秋(中秋节资料)-中学语文在线.

文化中秋（中秋节资料汇编）-中学语文在线

中秋

从08年开始，中秋节、端午节作为法定节假日固定下来，可以看出的传统节日的重视，再过两天就是中秋节了，知道中秋节的来历吗？

中秋节的来历：

一、古代帝王的祭拜：中秋节是远古天象崇拜——敬月习俗的遗痕。中秋节起源于我国古代秋祀、拜月之俗，据史书记载，早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的习俗。《礼记》中载有“天子春朝日，秋夕月。朝日以朝，夕月以夕。”这里的“夕月”就是拜月的意思。两汉时已具雏形，唐时，中秋赏月之俗始盛行，并定为中秋节。在北宋，八月十五夜，满城人家，不论贫富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月说出心愿，祈求月亮神的保佑。北京的月坛就是明清皇帝祭拜月亮的地方。

二、神话传说：通常有许多人讲，中秋节源自嫦娥奔月的故事

相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。

后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。

后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

*中秋与仲秋：仲：时序、位次居中的，特指每季的第二个月按照农历，秋天为七、八、九月，于是仲秋就指农历的八月。（凡四时成岁,有春夏秋冬,名有孟仲季,以名十有二月。——《逸周书•周月》）

中秋，指的是秋天的正中，即每年的农历八月十五日。

中秋节的习俗：祭月，赏月，吃月饼。

月亮的象征意义

归纳月亮这一意象的象征意义：一轮明月照离人——思念

明月之夜，没有了白天的忙忙碌碌，没有了白天的喧嚣纷扰，这时，在外漂泊的游子，戍守边关的征夫，深闺里的痴情少女、孤单思妇，会觉得格外孤寂。那皎洁的月光，更容易引起他们的遐想，勾起他们别离的相思，团圆的期盼。他们会不自觉的把圆圆的明月和自己的处境联系起来，由明月的阴晴圆缺想到人的聚散离合，由一轮孤月想到自己处境的凄凉，由明月的千里共照，想到异地的亲人、遥远的故乡。

月亮高悬在天空，月光遍洒人间，分居两地的人能共享月光，因此可以托月亮传达思念之情；

月光皎洁清冷，让人略生寒意，内心也沉静下来，一些最基本的思绪与感情（如思念故乡，思念亲人）就油然而生。其他

月亮是古人常用的一个意象，归纳意象意义时候，把月亮当成思念的象征，再细点的话，分成思念家乡和思念亲人。是否都是这样呢？如果不是，请举例说明。

“明月松间照，清泉石上流”表达的是恬淡闲适之情；“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”表达的是孤独寂寞之情；“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表达的是喜悦欢快之情。

更高层次

在唐宋诗词中，月亮的象征意义既丰富，又具有明显的复合性，因此，当代学者对唐宋诗词中的月亮意象特别关注。从当代学者的论著来看，不少论文从唐宋诗词的整体出发，探讨月亮意象的象征意义和情感内涵，主要有五个方面的观点：

一、月亮是女性的象征

月亮的基本象征义是母性和女性。“在中国的传统文化语境中，月亮的基本寓意是‘母性’、‘女性’，属‘阴’。月亮在神话和先秦两汉文学中已被纳入女性王国而成为了女性的表征。”[1]因为上古神话传说中的嫦娥奔月和先秦时《诗经•月出》所蕴涵的忧愁之情与唐宋诗词思妇所表达的离愁别恨之情是一脉相承的关系，反映唐宋文人对女性和母亲的崇拜。“按照中国哲学的观点，月亮与女性有着诸多的相似之处，都具有阴、柔、静、冷的属性，两者之间在本质上有着紧密的联系。”在农耕民族的文化圈里，“在漫长的心灵历程中，月亮就像一位温柔贞静的女性，负载着诗人词客们的脉脉温情和美妙憧憬。”

二、月亮象征怀人与忧愁

“月亮意象由于积淀了中华民族独特的丰富社会心理，因而成为古代离别诗中常见的典型的意象，呈现出独特而丰富的社会心理内涵。” “月亮意象柔和温馨的审美特征与离人的感情需求相一致；月亮意象的惟一性、共享性使离人产生超越空间的玄妙之感，从而获得感情慰籍；月亮意象是离人期待团聚的寄托与象征。” “怀人伤别成了唐宋诗词中常见的主题，月亮也就成了诗人们表达情爱遥寄相思的理想选择。”

三、月亮象征宇宙永恒，寄寓了诗人对宇宙人生的哲理思考

月亮时晦时阴，时缺时圆，周而复始，它既是运动的代表，又是永恒的象征，于是它总是引导人们对生生不已的哲学精神的礼赞，也启示人们对宇宙永恒的思考，激发人们的天问意识和人生喟叹。“月亮作为一种象征形式，它唤起了人们苍茫浩渺的宇宙意识和历史意识，唤起了具有广大空间的人生喟叹，触动着悠远荒古的文化原始意象，因此月亮意象的出现总伴随着阔大苍凉的宇宙空间、浩渺悲壮的天问意识和雄浑高古的审美境界”。“月亮的东升西落，盈虚循环，亘亘独照便自然成了诗人进行哲学思考的载体。” 如张若虚的《春江花月夜》和李白的《把酒问月》，诗人通过月亮是对宇宙人生的进行哲理性的思考。“诗人借月亮抒发天问意识，寄托对宇宙意识和生命意识的思考。”《春江花月夜》中的月亮意象，它不但是诗人对宇宙和生命的哲理思考，而且体现了中国诗学“哀而不伤”的美学原则。再如苏轼的《前赤壁赋》，找到了文人解脱的方法。

四、月亮象征美丽的灵魂 月悬于天，何等高洁，何等神圣。月亮不仅是高洁人生志趣的象征，还是人类心目中美的灵魂与归化。“月亮的美是纯净的美，有着多姿多彩变幻无穷的美”“诗人们用‘冰轮’、‘玉盘’等来指称月亮，表明月洁净品格和自己的独特情怀。”月亮的纯净美是诗人人品高洁和独特情怀的象征，月亮就成了诗人人格化的意象。苏轼、王维、陶渊明、杨万里诗词中的月亮意象是文人士大夫逃避现实苦难、超群拔俗、笑傲山林的人格化身。如李白的《月下独酌》为典型例子，强调月亮意象已不是一种纯然的客观物象，而是诗人人格化的结果，体现诗人高洁的人格。“诗人达到了一种超现实的审美境界，纷扰相争的现实世界已全然抛到了脑后，将心绪系于纯洁澄澈，永恒的自然之月身上，获得身心的宁静与升华。这是文人士大夫常常追求的‘道’家境界”。

五、月亮意象象征人类精神故乡

团圆在中华民族文化的底蕴可谓源远流长，无限深广。一轮满月悬中天，引发出人们浓重的乡愁和深沉的离恨，使少妇为之垂泪，让男儿为之伤感。这种见月圆而起的对万事如意，完美无缺的追求，对合家团圆，幸福美满的祈盼，是中华民族长期积淀而形成的独特文化心态，是中华民族凝聚力的重要组成部分。诗人们能从月亮中得到精神的安慰和心理的补偿，实现心中的梦想。人们对团圆的向往和难以抑制的激情，蕴涵着一种本能的力量，从而构成中华民族独特的心态。从文化的角度来看，这种文化心态的产生，与‘月’崇拜及‘月’这种自然之力给予人类的心理暗示力有着密切联系。‘圆’不仅被看作是‘天道’，而且被认为是‘运而无穷’的神力。基于这样的宇宙观和心态，对一般民众来说，‘圆’便是一种万事如意的同义语，久而久之，人们对‘圆’的理解，对‘月圆’的自然现象，逐步形成了心灵上的谐振，迸发出一种难以抑止的文化认同感，在思维方式上便热切地向往追求完美无缺。在这故乡是作为人的肉体与精神的诞生地从而与人的生活结下不可替代的联系的。故乡是养育人的扩大化的母体，故乡还是一个人开眼看世界的初始点，可以说思乡从本质上来说是出自人心深处本能的对生命的原始与归宿的体认。

有关月亮的诗句

中秋赏月，古人为我们留下了许多不朽佳篇？《望月怀远》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《静夜思》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下独酌》、《月夜》、《月夜忆舍弟》、《旅夜书怀》、《十五夜望月寄杜郎中》、《江楼感旧》、《虞美人》（春花秋月何时了）、《关山月》、《水调歌头》（明月几时有）、《西江月》（明月别枝惊鹊）、《泊船瓜洲》……

在共望明月却不能相知相闻的残酷现实面前，人们只好依托这可以跨越千山万水的明月遥寄这份相思之情，派遣相思之苦，著名的诗句还有：

“长夜不得眠，明月何灼灼”（南北朝民歌）

“海上升明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）

“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”（张若虚《春江花月夜》）

“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”（王建《十五夜望月寄杜郎中》）

“小楼昨夜有东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》）

“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（曾巩《泊船瓜洲》）

受青睐原因：

一、月亮的自然属性符合唐宋诗人词客的审美目光

月亮在唐宋诗人词客审美观照中，首先是一幅具体可感的视觉形象。从外形特点看，月亮呈现出圆和曲两种形状。圆月给人造成的视觉印象是美满、丰盈；缺月则是柔美、回旋。从光色看，月亮色彩柔和，有着含蓄的光彩。这些都符合唐宋文人的审美世界。月亮的清、幽、淡、雅的特点符合唐宋文人的审美理想和审美情趣。月亮的阴柔美符合唐宋文人自然闲适、清静虚远、淡泊宁静的审美感知世界。月亮阴柔之美恰似女性之阴柔，月亮与人的距离可近可远，近得每个人都可直接面对，远得无人可以触摸，符合美学中的距离原则；月亮有一种和谐之美，给人以光明却不耀眼。中国文化的含蓄美与月相似”。自然美是月亮受到重视并广泛入诗的重要原因。圆月、满月更是人们心目中最为丰满，最为圆润、最为充盈的月亮，诗人们对中秋月的爱怜简直成了一种“温柔的狂热。”

二、月亮意象与中国传统文化的一致性

嫦娥奔月神话说明月亮是伴随着神话的世界飘然而至，负载着深刻的原始文化内容，流转了中国广阔的心灵空间，凝聚着民族的生命感情和审美感情，成为高悬于天际的文化原型。

三、月亮与中国传统审美追求的契合

唐宋诗词的月亮意象与中国传统审美追求的契合是诗人喜爱它的另一个原因。月亮所反映的心灵空静与空间明净的审美趣味，与中国传统美学的追求正相吻合，体现着中国艺术精神的动向。静观一直是中国哲学的努力目标。古代哲学家在静观中摒弃尘世中的凡念俗想，进入无牵无累的逍遥游的自由精神境界。月亮体现了一种自然之美，中和之美，变幻之美，玲珑剔透之美，形成了形神兼具、虚实相生、变化有序，损益互补的美学观念，符合中国的中庸之道。中国文化的核心精神之一是和，讲求自然和人类之间的和谐相处。中国传统文化不提倡激越强烈，不提倡狂飙巨浪。而月亮柔和温馨的审美特征正与此契合。文人们对‘月亮’这个代表阴柔、和谐随顺与宁静的意象表现出特殊的偏爱并不是一种巧合，它是中国古代文人特别是唐宋以来一些以自然闲适、清净虚远、淡泊宁静为生活和艺术目标的文人雅士在生活情调和审美情趣上的必然反映，这种反映恰恰体现了中国古典文学与西方文学在美学追求上的某种差异。

（汶上一中 郭玉亮 整理）

第四篇：中学语文

中学语文

浅谈乡镇中学作文教学

姓名：李杨联系电话：***职称：中教二级 地址：湖南省宜章县黄沙镇中学

关键词：语文作文教学提高说写结合导语：作文教学一直以来是初中语文教学中的重点，如何提高学生的说写能力，采取正确的方法显得尤其重要。

我一直从事语文教学，经常发现部分学生作文时，感到无话可写。在作文课时，学生总是翻翻这本指导丛书，看看那本《优秀作文选》，查查《写作词典》，于是东抄一点，西拼一句，交上去图完成任务。结果是文不对题，内容空洞，毫无章法。针对这一情况我进行了调研，发现有的教师，作文教学方法老套，作文课时写个题目在黑板上，便要求学生去写。教师除了理论上的指导外，读一篇范文，就算完成教学任务。这种现象，是我们语文教师的悲哀，也是作文教学的不幸。在这里我不一而论。

本文就如何提高学生作文的能力方面作了一些探讨，在此与同行商讨。我的方法是：

一、从说到写，说写结合不少老师认为，农村的学生见识少，公共场合不敢说话，不爱讲话，这是平时忽视语言训练的苦果。针对这种情况，我在作文教学时坚持说写结合的原则，除指导朗读，背诵外，还注意指导复述课文（包括创造性的复述训练），口头作文等训练，力争在读中讲，在讲中练。

特别是实行口头作文这一内容后，先要求学生放开喉咙讲，再到说得通顺、准确，进而详略具体再到生动、形象；在内容方面，从说几句话到说一段或几段，再到一件简单的事，最后把自己所说的整理后写下来；在语言形式方面，灵活使用描写、叙述、抒情等语言训练形式不拘一格，如开展“报告会”、“故事会”、“讲演赛”等多种情式的活动，去年下期我在每节课前三分钟安排了口头说话训练，开始时不少学生声音小，表情紧张，话语前不连后，经过一个学期的训练，学生口头表达能力有较明显的提高，书面表达能力也跟着提高。

在中学语文教学中，较普遍地存在着课文的教读与作文训练脱节的现象，致使学生作文时不善于借课文中的写法，因而影响学生现实性作水平的提高。为此，作为语文教师应该把阅读与写作紧密结合起来，使学生把从课文中学到的语言、章法、技巧自觉地运用到作文中去，以达到学以致用，提高学生作文的能力。如在教《我的老师》时，着重让学生体会开头结尾的写法，选取材料时考虑详略的写法。又如教《春》时，课文中描绘春天的五幅画既单独学习又通盘比较，学习作者按照从整体到局部的顺序把春天的一景一物描绘得淋漓尽致，从而表达作者的美好感受，让学生懂得阅读写景文章要注意的一些事项。然后，要学生运用课文的写法把观察到的一个景物用一段话写下来。这样，由于学生将范文与写作联系起来，本次作文效果好，用的时间比任何一次短，比较好的文章也多，真正地学以致用了。

二、参加活动，丰富素材

作文与阅读教学有不可分割的联系，还与其它学科、活动关系密

切。以往乡镇中学音体美等学科的老师既非科班毕业，也非特长之类人执教，而是采取搭头的方法解决，马虎了事。去年，我校却幸运地分来了几个音体美老师。学生对这些的兴趣空前高涨。音乐课上，不少学生对打拍子感兴趣，美术课对写生、素描兴趣浓厚，体育课更是欢呼雀跃。学校为全面发展学生素质，每期都举办一些活动，如各科竞赛、田径运动、文娱晚会，我在让学生参与这些活动的同时，更重要的是让他们把所见所闻所感写下来，由于学生兴趣浓厚，写起来便有话可说。今年“五.四”晚会，全校师生为患上罕见疾病的蔡同学举行捐款仪式，其场面之感人令学生潸然泪下，老师并没有规定，但我班学生都不约而同的将这一大型活动真实细腻地记录下来。所以，让学生感觉到生活与写作的密切关系时，他们便会自觉地写起作文来，这样既丰富了写作的内容，拓宽了视野，又使学生学得轻松，写得愉快，提高了写作能力，不再像以前搜肠刮肚也挤不出片言只语了。除此之外，还有一些方法，如组织学生观看爱国主义教育影片和《焦点访谈》等节目，让学生先讨论再归纳写在纸上；把学生拉出教室，走近大自然，观察一年四季景物，感悟自然界的变化等这些活动，学生却很感兴趣，只要教师组织得法，学生学习的积极性是会充分调动起来的，继之而来的是写作水平的提高。

由此可见，提高农村初中学生的作文能力，既要以课本为本，借鉴名家作品便于学生仿写，也要跳出教科书的篱攀；既要注意收集素材的广泛性，训练的灵活性，多样性，形成处处有话可说，又要善于引导其将所见所闻特别是所悟写在纸上。真正做到“我口书我心，我手书我口”“生活即作文”，“阅读即作文”。只要长期坚持下去，乡镇中学学生的写作水平也会尽快提高，重而促进乡镇中学学生整体素质的提高。

第五篇：中学语文[推荐]

中学语文：高频易错成语记忆口诀

颐指气使态度傲：颐指；动下巴示意，指挥别人；气使：用神情气色支使人。不说话而用面部表示表情示意。形容有权势的人指挥别人的傲慢态度。

【示例】：他～，心狠手辣。

【近义词】：盛气凌人、趾高气扬、神气活现

【反义词】：唯唯诺诺、低三下

四、奴颜婢膝 未雨绸缪先准备：：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。

【示例】：那是不关我教习的事，在乎你们自己～的。【近义词】：有备无患、防患未然

【反义词】：临渴掘井 改弦更张制度变：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，犹欲其入而闭之门也。

【近义词】：改弦易辙、改邪归正 【反义词】：旧调重弹 改弦易辙态度变：辙：车轮轧过的痕迹。琴换弦，车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。【相近词】改弦更张

【相反词】旧调重弹 出奇制胜不带宾：】：奇：奇兵，奇计；制：制服。出奇兵战胜敌人。比喻用对方意料不到的方法取得胜利。

【示例】：统率所部，～，将法人所占越南各城，迅图恢复。【近义词】：六出奇计 【反义词】：按兵不动 评头品足挑毛病：原指轻浮地议论妇女的容貌。现也比喻任意挑剔。

【示例】：你应该多干点实事，不要总～。【近义词】：评头论足、品头评足、说长道短 【反义词】：无可非议、无可厚非 不绝如缕声细长：绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。

【示例】：音乐会上，演员的歌声～。【近义词】：危如累卵、岌岌可危 【反义词】：牢不可破、安如泰山

岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。形容非常危险，快要倾覆或灭亡。

【示例】：人声越发嘈杂，甚至拿砖头撞的二门冬冬的响，其势～。【近义词】：摇摇欲坠、危在旦夕 【反义词】：稳如泰山、安如磐石

危如累卵：比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下打碎的可能。

【示例】：大名～，破在旦夕。【近义词】：千钧一发、危在旦夕 【反义词】：安如磐石、稳如泰山 文不加点一气成：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。【示例】：援笔一挥，～。【近义词】：一气呵成 9 敬谢不敏婉推辞：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事。多作推辞做某事的婉辞。

近义词：无能为力、力所不及

反义词：责无旁贷、当仁不让、敬事不暇 屡试不爽都不错：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。11 无可厚非本有错：厚：深重；非：非议，否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。耸人听闻多夸大：耸：惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。【示例】：闲官之挫折，无足轻重，不足～。【近义词】：骇人听闻、危言耸听 【反义词】：本来面目、不偏不倚 知微见著小见大：微：隐约（微小）；著：明显。比喻知道一个小小的细节就继续琢磨，洞晓大的影响或结果；见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。【近义词】原始见终、因小见大、可见一斑 【反义词】愚昧无知、愚不可及、束手无策 不刊之论删不得：刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。【示例】：这可以说是～，我有同感。【近义词】：天经地义、不易之论 【反义词】：不经之谈、无稽之谈 釜底抽薪才彻底：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。【示例】：如今有个道理，是‚～‛之法，只消央人去把告状的安抚住了，众人递个拦词便歇了。【近义词】：抽薪止沸 【反义词】：火上浇油、沸汤沸止 扬汤止沸不彻底：把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。【反义词】：釜底抽薪 明日黄花今日凋：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。【出自】：宋〃苏轼《九日次韵王巩》诗：‚相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。‛ 【示例】：过时之物，曰～。汗牛充栋藏书多：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。【示例】：世传养生术，～，行而效者谁也？ 【近义词】：左图右史、不计其数、浩如烟海 【反义词】：寥寥无几、屈指可数、寥若晨星 罄竹难书罪恶多：罄：尽，完；竹：古时用来写字的竹简。形容罪行多得写不完。【出自】：《旧唐书〃李密传》：‚罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽。‛ 【示例】：沦陷区的同胞在抗战中所表现的奇迹，真是所谓～。20 无所不至坏事多：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。【出自】：《论语〃阳货》：‚既得之，患失之，苟患失之，无所不至矣。‛ 【示例】：夜间絮絮叨叨，你问我答，凡街坊秽亵之谈，～。21 始作俑者是首恶：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。【出自】：《孟子〃梁惠王上》：‚仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎。’为其象人而用之也。‛ 【示例】：北镇抚司狱廷杖立枷诸制，此秦法所未有，～，罪可胜道哉！【近义词】：罪魁祸首 休戚与共同祸福：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。【出自】：《晋书〃王导传》：‚吾与元规休戚是同，悠悠之谈，宜绝智者之口。‛ 【示例】：我们是～的好同学。【近义词】：同甘共苦、同舟共济、风雨同舟 【反义词】：不共戴天、无关痛痒、漠不相关 不负众望不辜负：负：辜负；众：众人；望：期望。不辜负大家的期望。不孚众望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

【反 义 词】不负众望 师心自用太自负：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。【示例】：夫陆王之学，质而言之，则直～而已。【近义词】：妄自尊大、好为人师 【反义词】：不耻下问、虚心好学

妄自尊大：妄：过分地；形容人狂妄地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人 不瘟不火恰到好：瘟，戏曲沉闷乏味；火，比喻紧急、急促。指戏曲不沉闷乏味，也不急促，形容恰到好处。不温不火:指‚不升温，也不过火‛。不愠不火:指‚不发火‛。不赞一词文章妙：一句话也不说。【示例】：我大抵任他自言自语，～，他独自发完议论，也就算了。【近义词】：缄口不言

缄口不言：缄：封闭。封住嘴巴，不开口说话。【示例】：商民工匠，见诸官绅，皆～，恐犯当道之怒，祸生不测云。【近义词】：缄口无言 【反义词】：口若悬河 狗尾续貂坏接好：续：连接。晋代皇帝的侍从官员用作帽子的装饰。指封官太滥。亦比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。【示例】：圣叹断定《水浒》只有七十回，而骂罗贯中为～。【近义词】：佛头着粪 佛头着粪：着：放臵。原指佛性慈善，在他头上放粪也不计较。后多比喻不好的东西放在好东西上面，玷污了好的东西。【近义词】 佛头著粪 狗尾续貂 【反义词】奉若神明 不可理喻太蛮横：喻：开导，晓喻。没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。【示例】：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。【近义词】：固执己见、一意孤行、顽固不化 【反义词】：通情达理、入情入理、合情合理 闪烁其词话含糊：闪烁：光摇晃不定的样子。言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。

示 例：‘馒头上了屉，眼看八成熟。’安天宝～，匆匆进门去。

近义词： 含糊其辞（词）、隐约其辞（词）、支支吾吾、吞吞吐吐。

反义词： 直言不讳、心直口快。

左右逢源事圆滑：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。近义词：得心应手、称心如意

反义词：左支右绌、左右为难、四面楚歌、到处碰壁、进退维谷

如沐春风受教化：同‚如坐春风‛，象坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，犹言和高人相处，就像受到春风的吹拂一般。成语中的‚春风‛不再是本义，而是比喻义。现多用作指受到老师的教导。近义词:如坐春风

良莠（yǒu）不齐藏好坏：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。【【示例】：兼之人品～，诚恐因逸生事。【近义词】：混淆视听、混淆是非 【反义词】：泾渭分明

泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。【示例】：～缘底事，元戎总未计恩仇。【近义词】：一清二楚、黑白分明 【反义词】：不分皂白、泾渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）没机会：不容许插嘴。【示例】：他的文章没读过三遍～。【近义词】：不许插嘴

胸无城府无心机：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。【近义词】：胸无宿物、心口不

一、光明磊落 【反义词】：心怀叵测、居心不良、笑里藏刀

拍案而起愤怒极：一拍桌子猛地站起来。形容非常愤慨。【近义词】：义愤填膺、忿然作色 【反义词】：悠然自得、泰然处之

空穴来风有根据：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。【示例】：然而银行当事人，安能逃避责任，～，理有固然。39 首鼠两端迟不决：首鼠：鼠性多疑，出洞时一进一退，不能自决；两端：拿不定主意。在两者之间犹豫不决右动摇不定。【示例】：何得～，坐待灭亡。【近义词】：瞻前顾后、犹豫不决 【反义词】：当机立断、干脆利落

风声鹤唳（lì）太惊恐：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。【示例】：直到后来，听到了那些～的传说，见到了举室仓皇的不安状态。【近义词】：草木皆兵 【反义词】：风平浪静

韦编三绝太刻苦：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。【示例】：我们提倡～的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

白驹过隙时间快：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。【示例】：～，日月穿梭，才见梅开腊底，又早天气回阳。【近义词】：光阴似箭、日月如梭 【反义词】：度日如年

振振有词强夺理：理直气壮的样子。形容自以为理由很充分，说个不休。

庆父不死制**：庆父不死，鲁难未已成语，出自《左传〃闵公元年》‛，大意是如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，国家就得不到安宁。亦指无法了结，停止的事物

谦谦君子有礼貌：指谦虚而严格要求自己的人。【示例】：俺这等～，须不比泛泛庸徒。

浅尝辄止重表面：辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。【示例】：做事情不能浅尝辄止，要持之以恒，这样才能成功。【近义词】：半途而废、浮光掠影 【反义词】：持之以恒、坚持不懈

倚马可待文思敏：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。【示例】：请日试万言，～。

如丧考妣（bǐ）死父母：丧：死去；考：已死的父亲；妣：已死的母亲。好象死了父母一样地伤心。【近义词】：悲痛欲绝、痛不欲生 【反义词】：喜笑颜开、喜形于色

同舟共济共患难：舟：船；济：渡，过洒。坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。【示例】：通常在林海里人与人相遇，和在远洋航海中～一样，为什么他竟这样势不两立。◎曲波《林海雪原》二十七 【近义词】：患难与共、风雨同舟 【反义词】：反目成仇、各行其事

万人空巷真热闹：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。【示例】：此时路旁看的，几于～，大马路虽宽，却也几乎有人满之患。◎清〃吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十八回 【近义词】：万头攒动 【反义词】：穷乡僻壤

穷形尽相文细腻：原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。【示例】：其所以爱之之故无他道焉，不外～，引人入胜而已。【近义词】：绘声绘色、原形毕露 【反义词】：平铺直叙

骇人听闻真正怕：骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。【示例】：任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，～。【近义词】：危言耸听、耸人听闻

首当其冲遭头炮：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。【示例】：高家是北门一带的首富，不免要～，所以还是早早避开的好。

相敬如宾是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象对待宾客一样。【示例】：夫耕于前，妻耘于后，同甘共苦，～。【近义词】：相亲相爱、互敬互爱 【反义词】：敬而远之

鳞次栉比屋多齐：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。【示例】：东关外羊毛衖左右，闽粤游民群聚于此，赌馆烟舍，～。【近义词】：密密麻麻、密密层层 【反义词】：参差不齐、杂乱无章

不名一文是贫穷：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。57 弹冠相庆是小人：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。【近义词】：额手称庆、鸡犬升天 【反义词】：如丧考妣

沆瀣（hàng xiè）一气是小人：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。【示例】：皓东的敏锐活泼，和胜佛的豪迈灵警，两雄相遇，尤其～。【近义词】：狼狈为奸、同流合污 【反义词】：志同道合、肝胆相照、精诚团结 59 以邻为壑（hè）嫁祸人：拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。【示例】：有些自私自利的人，做事从来不为别人着想，甚至～。【近义词】：嫁祸于人 【反义词】：雪中送炭、相濡以沫、与人为善 相濡以沫：出自《庄子〃大宗师》，原文‚泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。‛ 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，为了保住生命，两条鱼吐沫互相润湿。比喻一家人同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，延续生命。

城下之盟受屈辱：指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。【示例】：国有已困之形，人有不困之志。君民效死，与城俱碎，岂肯为～哉。【近义词】：身不由己、不由自主 【反义词】：自食其力、自强自力

粉墨登场坏人上：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。【示例】：及至北平攻陷，这些地痞流氓自然没有～的资格与本领，而日本也并未准备下多少官吏来马上发号施令。【近义词】：走马上任、抛头露面 【反义词】：匿影藏形、消声匿迹

望其项背可赶上：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。【出自】：清〃汪琬《与周处士书》：‚言论之超卓雄伟，真有与诗书六艺相表里者，非后世能文章家所得望其肩项也。‛ 【示例】：他已窥破喜奎和小雀儿的深情密爱，万万不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。【示例】：有一种文字，即有一种文字之法脉准绳，载之于书者，不异～。【近义词】：谆谆告诫、苦口婆心 【反义词】：旁敲侧击

十室九空人口少：室：人家。十家有九家一无所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒凉景象。【示例】：～，百姓怨嗟，如出一口。【近义词】：颠沛流离、家破人亡 【反义词】：人烟稠密、安居乐业

微言大义意义深：微言：精当而含义深远的话；大义：本指经书的要义，后指大道理。包含在精微语言里的深刻的道理。【示例】：他们解经，只重～；而所谓～，其实只是他们自己的历史哲学和政治哲学。【近义词】：言近旨远、言简意赅 【反义词】：空洞无物

如履薄冰心谨慎：履：践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。【近义词】：如临深渊、胆战心惊 【反义词】：如履平地

噤若寒蝉（jìn ruò hán chán）不敢声：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。【示例】：他的话完了，台下有几个人拚命地高声鼓掌，而更多的人却～、面面相觑。【近义词】：缄口结舌、守口如瓶 【反义词】：口若悬河、侃侃而谈

炙手可热有权势：手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。【示例】：～握大权，待郎充犬吠篱边。【近义词】：烜赫一时、望而生畏、敬而远之 【反义词】：平易近人、和蔼可亲

安步当dàng车好闲适：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。【示例】：每日到局只要把照例的公事办完，立刻回公馆吃饭，一到下午，便一个人～，出门逍遥自在去了。

目无全牛技艺熟：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。71 甘之如饴yí苦中甜：甘：甜；饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。【示例】：背书背不出，‚老师‛往往大发娇嗔，自然骂得人下不了台，而张曜～。【近义词】：甘心情愿、何乐不为 【反义词】：欲罢不能

不以为然不赞同：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。【示例】：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大～。【近义词】：嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎 【反义词】：五体投地、仰承鼻息

仰承鼻息：仰：依赖；息：呼吸时进出的气。依赖别人的呼吸来生活。比喻依赖别人，不能自主。出处：《后汉书〃袁绍传》：‚袁绍孤客穷军，仰我鼻息，譬如婴儿在股掌之上，绝其哺乳，立可饿杀。‛

天马行空诗书文：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。【近义词】：挥洒自如、龙飞凤舞

登堂入室讲学问：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。

【近义词】：登峰造极、当行出色、炉火纯青 【反义词】：浅尝辄止、一窍不通、一无所知、初出茅庐

美轮美奂指房屋：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。76 执迷不悟不省悟：执：固执，坚持；迷：迷惑；悟：觉悟。坚持错误而不觉悟。【示例】：快叫田见秀跟众贼将前来投降，不要～，自走绝路！【近义词】：顽固不化、一意孤行、屡教不改 【反义词】：迷途知返、浪子回头、悬崖勒马

不翼而飞找东西：翼：翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。【示例】：足足的一百六十块钱就那样便～了。【近义词】：不胫而走、不知去向 【反义词】：原封不动、失而复得

不胫而走是消息：胫：小腿；走：跑。没有腿却能跑。比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。【示例】：袁伯珍慌忙把家里所有的东西，检点一番；别的一样不缺，只有金银首饰和钞票洋钱，却一概～。【近义词】：不翼而飞 【反义词】：秘而不宣

秘而不宣：宣：公开说出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三国志〃魏志〃董昭传》：‚秘而不露，使权得志，非计之上。‛ 【示例】：泛音既有如此妙论，如何谱上都无此说？他却～，是个甚么意思。【近义词】：守口如瓶、秘而不露、缄口不言 【反义词】：直言不讳

殚精竭虑要学习：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。【示例】：但这‚～用苦功夫去认真创作‛出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。【近义词】：费尽心机、千方百计、处心积虑、挖空心思 【反义词】：敷衍塞责 敷衍塞责：敷衍：马虎，不认真，表面上应付；塞责：搪塞责任。指工作不认真负责，表面应付了事。【出自】：毛泽东《必须注意经济工作》：‚官僚主义的表现，一种是不理不睬或敷衍塞责的怠工现象。‛ 【近义词】：敷衍了事 【反义词】：尽心竭力

鸡肠小肚心胸狭：比喻器量狭小，只考虑小事，不照顾大局。

【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近义词】：睚眦必报、鼠肚鸡肠 【反义词】：大度包容

空谷足音难得讯：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。【示例】：幸～，得见君子，机缘难再，千载一时，故忍耻相投。【近义词】：稀世之珍、千载难逢、凤毛麟角 【反义词】：多如牛毛、门庭若市、比比皆是

苦心孤诣勤钻研：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。【示例】：～地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。【近义词】：费尽心机、苦心经营

饮鸩zhèn止渴喝毒药：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。【示例】：杨嗣昌的加征练饷办法是使朝廷～。【近义词】：饥不择食、急功近利 【反义词】：从长计议

瓜田李下受怀疑：比喻容易引起嫌疑的场合。【示例】：但～，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。【近义词】：瓜李之嫌

处心积虑带贬义：处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。【示例】：如此者～，已非一日。【近义词】：费尽心机、想方设法 【反义词】：无所用心

石破天惊指文议：原形容箜篌（kōnghóu)的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

【示例】陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，～，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。【近义词】惊天动地、天翻地覆

【反义词】默默无闻

不以为意不在意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。【示例】：管亥望见救军来到，亲自引兵迎敌；因见玄德兵少，～。【近义词】：漠不关心

差chā强人意还满意：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。【示例】：我得了这一封信，似乎还～。【近义词】：心满意足、称心如意 【反义词】：大失所望

火中取栗被利用：偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。【示例】：我们目前自顾不暇，郑成功不来就是天主保佑了，我们还好去惹他么。我们不能为别人～。【近义词】：代人受过、为人作嫁 【反义词】：坐享其成

师出有名有理由：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵必有正当的理由。后比喻做某事有充足的理由。【示例】：这会儿我们突然转回去再搜，来他个措手不及，而且是～哩。【近义词】：兵出有名 【反义词】：师出无名

安土重迁思故园：土：乡土；重：看得重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。【示例】：自古道：‚～。‛说了离乡背井，那一个不怕的。【近义词】：恋恋不舍、安居乐业 【反义词】：背井离乡、志在四方

不足为训非准则：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。【示例】：孝琪的行为虽然～，然而他的议论思想也有独到处，这还是定庵的遗传性。【近义词】：不足为法、似是而非 【反义词】：不易之论、不刊之论、天经地义

不知所云指说者：云：说。不知道说得是些么。形容说话内容混乱，无法理解。【示例】：这篇文章逻辑性太差，使人看了～。【近义词】：不得要领、语无伦次、吞吞吐吐 【反义词】：简明扼要、通俗易懂、提纲挈领

三人成虎谎变真：三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。【近义词】：众口铄金、道听途说 【反义词】：眼见为实

侃侃而谈理气直：侃侃：理直气壮，从容不迫。理直气壮、从容不迫地说话。【示例】：却从来不曾见过象这位蛮子般的那末～，旁若无人的气概。【近义词】：口若悬河、夸夸其谈、娓娓而谈 【反义词】：闭口无言、吞吞吐吐、张口结舌

危言危行话事直：危：正直。说正直的话，做正直的事。97 罚不当dāng罪处罚重：当：相当，抵挡。处罚和罪行不相当。【示例】：谁个惩办要严，谁个处罚从轻，农民都有极明白的计算，～的极少。【反义词】：赏罚分明

罪不容诛死有余：诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。【示例】：这厮若论着五刑发落，可便～。【近义词】：罪大恶极、罪该万死、十恶不舎 【反义词】：大慈大悲

讳莫如深包不：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。【示例】：中国则～，枢府举动，真相不知。【近义词】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫测 【反义词】：直言不讳、和盘托出、显而易见