第一篇：六上作文训练(三)——一见难忘的事
六上作文训练
（三）——一见难忘的事
生活中常常有些事情能给人留下深刻的印象，甚至终生难忘。例如《那片绿绿的爬山虎》，写的就是过去的一件事情，因为印象深刻，就像是刚刚发生的一样。在你的生活中一定也有难以忘怀的事情，选择一件写篇作文，要写清楚事情的经过和难忘的原因，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。写以前先列提纲，写完以后要认真修改。【指导】
这次作文是写一件难忘的事情。重声是“难忘”，是给人留下深刻印象的，使人难以忘怀的，要写好这一作文就要做到以下几点：
一、要选择自己熟悉的材料写。
大家都有这样的体会，聊起自己熟悉的事情，我们会滔滔不绝，讲个没完，但谈起陌生的事情来，恐怕就难说上几句了。写作文也是这个道理。所谓熟悉的事，就是指亲身经历的、认真观察过的、感兴趣的、有感受的事情。比如一位同学在龙潭湖冰面上玩耍，一不小心掉进了冰窟窿，正在这危急时刻，同来的另一位同学奋不顾身冲了过去，把他从冰窟窿里拉了上来，这种生死与共的友情，惊心动魄的场面使小作者终生难忘。能选择这种事写，作文内容就不会空洞。当然，作文内容还应力求清新，使人读后赏心悦目，达到引人入胜的目的。
二、要想写好叙事作文，就要写好事情的发展变化。
任何事情都不是一成不变的，同学们要把一件事写具体，就必须抓住这种变化，这种变化一般有三个特点：
首先，任何一件事都是伴随着时间的推移而变化的。同学们写事时就应该想一想，不同的时间有哪些不同的情况，不要只盯住某时某刻的情形，而不去注意事件随时间变化的发展。一件事发展的过程，就时间而言，可能几分钟，几小时很短暂，也可能几天，几个星期，比较长。
其次，任何一件事同样伴随着地点的更替而变化。因此，同学们在叙述一件事时，也要认真考虑一下，不同的地点，事情有哪些变化。例如，同学之间在课堂上可能发生了一件事，课间在操场上又怎么样了？放学路上又有什么进展？回家又发生了什么变化？第二天又怎么样了？„„这样去认真想了，再动手去写，事情的经过自然就写具体了。
最后，任何一件事都是伴随着矛盾的产生、解决而发展的。因此，同学们在记叙事情时，应抓住矛盾的变化把情节展开，文章内容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出现起伏波澜，才会使人感到生动、难忘。例如，写“擦玻璃”，就要写遇到了哪些困难？自己是怎么解决的？同学们只要仔细想一想，把解决这些矛盾的经过写清楚，这件事就很具体了。
最后，特别要强调把重点部分写具体。
写一件难忘的事，总要使人感受到为什么难忘。这点睛之笔集中反映在它发展的某些重要阶段和场面之中，因此一篇文章，不能平均使用笔墨，要详略得当，突出重点，围绕中心，细致表现。特别是对人物细小的动作、神情或细微的环境都要想细、写细。例如，一位同学写自己腿受了伤，同学背自己回家这件事，就要细想同学背你的经过，要想自己受伤后走路不方便到了什么程度？同学当时是怎样非要背我？路上他克服了什么困难？当时他的神态怎么样？有哪些令人难以忘怀的动作？他都说了什么？这样细想之后，文章就会写得具体了。
听了以上的叙述，可能对你写好这篇作文有帮助，不妨试试看。【习作评改】 原文：
一件小事
我有个毛病，写作业总是边玩边写。妈妈提醒过我不知多少次，可我总不以为然。一次，我在家里写作业，一边看电视剧《宰相刘罗锅》一边做数学题。一会儿，爸爸回来了，他看了看我的作业，摇了摇头，笑着对我说：“小军，先休息一会儿，跟爸爸做个游戏。”我一听高兴极了，忙问爸爸做什么游戏。爸爸让我两只手拿笔分别画两种不同的图形，结果我怎么也画不好。我不明白其中的道理，爸爸告诉我这叫一心不能二用。后来我明白了爸爸的意思，关上电视机，认真地写起作业来。也怪，我一会儿就把作业写完了，而且全对。
从那以后，我改正了边玩边写作业的坏毛病。
修改稿：
一件小事
我有个毛病，写作业总是边玩边写，妈妈为这不知提醒过我多少次，可我总是当作耳旁风。
一天，我在家里写作业。窗外突然传来电视剧《宰相刘罗锅》的声音，我急忙打开电视机，津津有味的看了起来。妈妈在厨房里听到了，无可奈何地催促道：“小祖宗，快写吧！”我不耐烦地回答：“知道了！”还是一边看一边写。
一会儿，爸爸回来了，站在旁边看了看我的作业，摇了摇头，进了里屋，放下了提包又走了出来：“小军，呆会儿再写作业吧！”我正求之不得呢。可爸爸并没走开，笑着对我说：“咱们玩个游戏吧！”“什么游戏？”爸爸拿过两只笔递给我：“左手画圆，右手画方，同时进行。”我说：“好办！”于是就画了起来。谁知第一次就画坏了，方不像方，圆不像圆。“重来，重来。”我一边说，一边又开始重画，这次圆倒画得圆了些，可方却画成了半圆。后来我又画了好几遍，怎么也画不好。不是画方画不了圆，就是画圆画不了方，要么就是两个都是四不像，可把我急坏了。爸爸看着我着急的样子，“噗哧”一声笑了出来：“小军，你知道这是为什么吗？”我不解地摇摇头。“这叫一心不能二用！”爸爸说这话时似乎特别慢，几乎是一个字一个字崩出来的，“你看”，他接着拿过我的作业本指着上面的作业：“八道题错了五道，而且都是简单计算题，真是不会做吗？”我一看可不是5×7应该是35，我却写成了“53”。我不禁吐了吐舌头。“为什么出了这样的错？”爸爸笑着问我。“一心不能二用。”我不好意思地关上了电视机，重新认真地写起作业来了。
这件小事已经过去了，但却使我久久不能忘怀，每当我写作业不专心的时候，“一心不能二用”这句话就回响在我的耳边。
评改意见：
这篇作文写的是一件小事，原文不足300字，读了以后，让人感到空洞。事情的过程叙述得太笼统，最能反映中心的部分也没展开写，就连爸爸让我做游戏的具体情况也讲得不明白，更不用说“我”的思想转变过程了。我们看，游戏过程，只写了这样一句话：“爸爸让我两只手用笔分别画两种不同的图形，结果我怎么也画不好。”“我”的思想转变，也只写道：“爸爸告诉我这叫一心不能二用。后来我明白了爸爸的意思„„”爸爸叫我画什么图形，没交代，我到底怎么画的，画成了什么样子，也没交代；我明白了爸爸的什么意思，更没说清，这样的作文怎能把中心具体地展现在人们面前呢？看来原稿内容空洞的根本原因，是事情发展的过程没写清楚，最能表现中心的重点部分没有写详细。
当老师指出了这位同学作文的毛病后，经过认真的修改，他写出了“修改稿”。
同是这一件小事，修改稿全文600多字，内容较原稿充实多了。两稿对照，不难发现，修改稿在以下几方面较原稿写得好。
一是事情的过程写得清楚，有层次。对于事情发展的经过，修改稿是分了这样几步来写的：父亲叫我做游戏――父亲给我讲画不好的道理――父亲引导我认识边玩边写作业的危害。由游戏的现象到游戏的道理，由做游戏到写作业，由表及里，由此及彼，将事情的经过层层深入地展现在我们面前了。“我”的认识也由自信到着急，由不解到明白，令人可信。
二是重点部分写得具体细致。原稿中“我怎么也画不好”写得太笼统，修改稿却写得很细腻：第一次画得怎样，重画又是怎样，后来再画几次又是如何。这些都具体写出来了，这样就很生动地说明了“一心不可二用”。接下去对错误情况的分析，也写得十分具体：写了几道题，错了几道题，错的是什么题，进一步说明做题同样“一心不可二用。”这比原稿中“后来我明白了爸爸的意思”这样空洞的话具体多了，有说服力。
当然，这篇文章修改稿能有这样大的进步，除了这位同学掌握了把一件事写具体的方法之外，还在于原稿中选择的材料是自己熟悉的，一件难忘的事，不必着眼太大，要从身边的事想起，小事也能反映大事理吗！如果这篇文章原稿所选的材料是自己不熟悉的，那么修改时就困难多了。因为熟悉的东西，只要细想一下，很多细节都是可以回忆起来的，而陌生的东西，本来就知道的不多，硬是往外挤，恐怕也很难挤出新东西来，“巧妇难做无米之炊”嘛！
同学们，不妨模仿我们前面所讲的这些方法，将自己过去写得比较空洞的作文拿出来分析一下，看是选材问题，还是表达问题，然后试着修改修改。
【优秀习作】
动人的一幕
那是我刚上二年级的事。
一天下午，放学后，我和几位同学乘车回家，在劲松西口站等着换乘51路汽车。那时51路每隔20分钟才有一趟车，我们便在路边的水泥管子周围玩开了捉迷藏。天也真怪，刚才还挺晴朗的，突然乌云聚拢，下起挺大的雨来了。这时，不知谁喊了一声“51路车来了！”我们便一窝蜂似地钻进了汽车。
汽车徐徐开动了，我朝窗外看去，忽然看见不远处的水泥管子上面有一个小蓝点，再一摸肩膀，糟了，那是我的书包忘了拿了。我的课木、作业本，很快就会被淋湿了。“快停车！快停车！”我急得哭喊起来。周围的乘客围过来问：“小姑娘，你怎么啦？”售票员阿姨赶紧挤过来说：“小朋友，有事吗？告诉阿姨听听。”我抽泣着指着远处的水泥管说：“我„„我把书包落在那里了！”阿姨听完，摸了一下我的头，马上去找司机叔叔商量。只听见“嘎”的一声，汽车在路边停下了，车门一开，我撒腿就往回奔去，连售票员阿姨在我身后喊了什么也没听见。雨还在下着，等我跑到水泥管处，一下把书包搂在胸前，心想，这下完了，再等一趟车，非淋个落汤鸡不可！我下意识地向51路开去的方向一望，不料我惊呆了，雨幕中，不远处51路大汽车静静地停在路边，多像我家的小房子，售票员阿姨从窗口探出半个身子，正向我招手呢，多像妈妈招呼我的样子呀！我的鼻子一酸，泪水一下子模糊了我的双眼。
等我连滚带爬地奔回车上，售票员阿姨和周围的乘客叔叔、阿姨，赶紧给我擦去脸上的雨水，理我的头发，听不到一句责备的话，只有售票员阿姨说：“小朋友，下次可别贪玩了！”“谢谢叔叔、阿姨，是我不好，耽误了大家„„”我结结巴巴地说着，朝大家鞠了个躬，引得车上一阵笑声。
汽车又开动了，雨越下越大„„
这件事已经过去好几年了，每当我想起它，心里总是充满了温暖，因为它是我童年铭刻在心的动人的一幕。
【评析】
这是一朵清新淡雅的小花。读过全文后没有看到什么惊天动地之举，但却使人感受到温馨，感受到人与人之间的爱和情。文章以朴实的语言，真挚的情感，清晰的条理再现了雨中那动人的一幕，给人留下了极深的印象。
第二篇：六上三单元
第九课《穷人》教学设计
【教学目标】
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学过程】
一、美的导入
从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》
板书：穷人
二、美的发现
1、出示自学提示：课文围绕“穷人”写了那些内容？勾画，批注，把内容概括给小组成员听 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来
2、小组自学
三、美的探究
1、汇报交流
2、分层
3、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？
事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。
（要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。）
4、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？
重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。
5、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？
6、汇报勾画的句子，酌情教学
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子── 一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
7、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？
③„„桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
⑤但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
五、美的升华
1、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？
2、作业：
续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。
板书设计：
第十课 《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学目标】
1、认识本课出现的生字，理解课文中出现的生词。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
4、引导学生理解青年与妹妹说谎的本意，为开展辩论做准备。
5、重、难点是结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物的品质。【教学过程】
一、美的导入
同学们，你们看今天这篇课文的题目有什么不同吗？对，这应该是文中某个人物的一句话。这句话到底是谁说的呢？文章给我们讲了一个什么故事呢？其中又表达了作者怎样的感情呢？下面，我们就一起来学习这篇课文：
板书：别饿坏了我的那匹马
二、美的发现
1、学生自由读课文，要求：
（1）读准生字，联系上下文想想新词的意思。（2）把课文读正确，读流利。
（3）思考：文章主要写了什么事？文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、分组自学
三、美的探究
1、反馈交流。
（1）交流对课文的了解。
（2）指名分节读课文。这场欺骗的动机是什么？
2、采用抓住“人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法”自学课文，交流自己的所得。
3、重点句子理解
①我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。
②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。
“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表明对青年的关心。
③他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。
④“别别别„„”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”
这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。
⑤可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。
四、美的升华
1、自由朗读课文，体会其中的情感与作者的写作方法。
2、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。抓住生活中一个场景进行描写。板书设计：
第十一课 《唯一的听众》教学设计
【教学目标】
1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子；鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
4、结合课文内容与自己的学习实践，讨论自己以后该怎样学习，并写一篇读后感。
5、本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【教学过程】
一、美的导入
以一段小提琴《梁祝》引入。
同学们，你们说这段音乐好听吗？它是用什么乐器演奏出来的吗？
其实，只要我们肯用功，也一定会拉得这么好的！为什么？因为一个在音乐方面被称为“白痴”的人都能够把小提琴拉得非常好，何况我们这些不是白痴的人呢？（以开玩笑的口气说，但也带着几分很认真的语气）
下面，我们就来学习课文——《唯一的听众》板书课题：唯一的听众
二、美的发现
1、出示自学提示：自读课文，概括文章内容，弄清“唯一听众”的身份，我们之间到底发生了什么事情，通过这件事你又体会到了什么呢？勾画，批注。
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
2、小组自学：把自己自学的收获与不明白的问题与大家一起交流，或者自己围绕课文内容提一些比较有意义的问题进行交流。
三、美的探究
1、抽读课文，了解字词掌握情况
2、汇报交流学习情况。
3、思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的，在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么？ 先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。
4、理解重点句子
①那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众„„
句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。
四、美的升华
1、分析一下本文在写作上的一些特点。
本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。
本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
2、写一篇读后感。
板书设计：
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计
【教学目标】
1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
4、课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。
5、理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。【教学过程】
一、美的导入
上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。
板书： 用心灵去倾听
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、美的发现
1、出示自学提示：初读课文，思考：谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？勾画出让你感动的句子，批注感受。
2、自学，小组合作学习。
三、美的探究
1、检查课文及生字词预习情况。
2、交流自学提示的问题。
3、找出含义深刻的句子与大家交流。
①但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。
四、美的升华
1、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情感。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、现在你一定能够更深刻地理解题目的意思。
讨论：你从中受到了什么启发？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
3、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗？
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。板书设计：
第三篇：六上测试题.(三)
六上测试题（非选择题）
一．阅读材料回答问题：（14分）
1、书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
————郭沫若（1）“书籍被烧残”指的是什么事件？（2分）
（2）请举出“春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的”主要派别及其代表人物。（至少四个派别）（8分）
三、列举题（本大题共2大题,27题6分,28题6分,共12分）
1．列举夏朝、商朝、西周的建立者。
2．列举三国两晋南北朝时期数学、农学和地理学的主要代表人物及成就。
四、材料解析题（本大题共2大题，29题12分，30题12分，共24分）
1、．我国历史悠久，疆域辽阔，对于如何管理国家，特别是如何解决中央与地方的关系，是历代帝王都很重视的一个问题。
阅读下列材料：
材料一 秦始皇在咸阳举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。——《史记•秦始皇本纪》 材料二 汉高祖把子弟分封到外地做诸侯王，目的是让他们镇守四海，拱卫天子。可是随着时间的推移，有的诸侯王——引自北师大版历史教材
（3）西汉时期“自由思索的那种精 神”又受到了一次严重打击，是哪个事件？（2分）
（4）秦汉时期统一了思想，而失去自由思索的精神，对此你有什么看法？（2分）．阅读材料，回答下列问题：（10分）
材料一
古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，A带领人们用疏导的办法治理洪水，他治水13年，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。
逐渐在封国内各自 为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位。
请回答：
（1）从材料一中看出，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了什么制度？
材料二 B和儿子一起，带领人民化害为利，在岷江流域修建了大型的水利工程，使某平原成为“天府之国”。
回答：(1)材料一和材料二中的两位水利专家A和B分别指的是谁？（4分）
(2)材料二中的大型水利工程指的是什么？某平原是指我国哪一平原（4分）
(3)这两位水利专家能够治水成功的主要原因有哪 些？（2分）
3、.材料一中的两幅图分别反映了西汉时期哪一重大历史事件？（4分）各产生了怎样的影响？（4分）
图一：张骞拜别汉武帝
图二：丝绸之路
材料二
“骞始开通西域道也”。
---引子《汉书•张骞传》
“骞”指的是谁？（1分）“西域”狭义上是指今天我国什么地方？（1分）该地区正式归属中央政府管辖的标志是什么？（2分）
4.根据材料一、二归纳我国民族交往的方式有哪些？（3分）
二、相关链接题（请根据下列提示信息，写出相关内容。本大题共6小题，每小题2分，共12分）21.我国有文字可考的历史从商朝开始，这种文字是________________。22.目前世界上已发现的最大的青铜器是。
23.我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人是。
24．武帝时期，为联合西域的大月氏夹击匈奴被派遣出使西域的使者是
。25．《史记》被誉为“二十四史”的开山之作，它的作者是
。26．东晋时期，被后人尊称为“书圣”，行书代表作《兰亭序》此人是。
（2）基于以上认识，秦始皇实行了什么制度来管理国家？这种制度对后世产生了怎样的影响？
（3）材料二反映了西汉时期国家出现了什么问题？
（4）汉武帝是如何解决这一问题的？
（5）汉武帝这一措施巧妙在哪里？
2．东汉末年，政局混乱。一些地方官吏和豪强势力趁机扩充实力，形成了许多割据一方的军阀集团。他们 互相攻战，使社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所。阅读下列材料：
材料一：毛玠对曹操说：“„„现在应当尊奉天子，并打着天子的旗号来命令那些不肯臣服的人，同时要注意发展生 产，积蓄军事力量，这样就可以实现称霸天下的大业。”太祖敬纳其言。
—《三国志》 材料二：沮授对袁绍说：“„„现在应该把皇帝接来，定都邺城。控制住皇帝，并打着天子的旗号来命令诸侯，招
兵买马，发展实力，讨伐那些不听命令的人，这样就没有人能够抵当我们。” „„ 袁绍没有采纳他的建议。
请回答：（1）官渡之战发生的时间?交战双方都是谁？
（2）在官渡之战中，曹操以少胜多。请从政治、经济、军事等方面分析其胜利的原因？
（3）赤壁之战交战双方是谁？交战的结果如何？赤壁之战后，出现了什么样的历史局面 ？
（4）两次战役都是历史上 著名的以少胜多的战役，这种结果对你有什么启示？
五、分析探究题（共12分）
1.改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。战国时期，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役„„变法五年后，国家富强起来。南北朝时期，魏主欲变北俗，引见群臣。„„帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。” 请回答：（1）战国时期，商鞅所进行的改革被称为什么 历 史事件？
（2）请举出商鞅改革的主要内容？（至少举出两项）其改革对该国的发展有什么历史作用？
（3）南北朝时期，魏主所进行的改革被称为什么历史事件？
（4）请举出魏主改革的主要措施？（至少举出两项）如何看待其改革的措施？
（5）以上改革都顺应了历史发展的潮流，促进了社会的进步与发展。同样，教育的发展离不开改革与创新，作为小主人，为了更好地推动你学校的建设和发展，请提几点中肯的改革建议。
2、阅读材料，回答问题：
材料一：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白
材料二： “凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”
——《汉书•董仲舒传》 请回答下列问题：（1）根据材料一，李白诗中所述的是哪一历史事件？
（2）阅读材料一，结合所学知识回答为了加强中央集权，秦始皇在地方设立了哪两级行政机构？两级机构长官叫什么名称？
（3）材料二中提到的是汉武帝采纳董仲舒主张，推行什么政策？政策的影响是什么？
3．阅读材料，回答问题：
材料一：自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争——《三国志•诸葛亮传》 材料二：三国鼎立形势图。
请结合学习过的历史知识回答：
（1）材料一中提到“操遂能克绍”，这是指哪次战役？材料三中三国鼎立的局面是在哪一次战役后奠定的？
（2）请根据材料二《三国鼎立形势图》正确填写三国的名称。A
；B
；C。
（3）结合历史知识请你写出与三国故事有关的成语一个？
六、综合题：（每小题10分，共20分）
1、．古代中国与世界的贸易交往与文化往来频繁，请读下图，探寻远去的历史。
请结合所学知识回答：（1）图中箭头所示路线即我国古代的，这条路线的起点是。
（2）这条路线最早开辟于
（朝代），对开通这条路线贡献最大的人物是。
（3）这条路开通之后对历史发展有什么作用？
2、．改革是社会前进的动力。请结合商鞅变法和孝文帝改革，完成下面的题目。（1）商鞅变法和孝文帝改革分别发生在什么朝代？
（2）商鞅变法是在谁的支持下进行的？其中土地政策是什么？
（3）商鞅变法历史意义是什么？
3、一部中华文明史，一定程度上就是一部中华各民族相互了解，彼此融入，共同进步的历史。阅读材料，回答问题。
材料一《魏晋南北朝时期人口迁徙示意图》
（1）仔细观察右图，分析这时期人口迁徙的特点是什么？（2分）当时造成人口迁徙的原因是什么？
（2）这时期的人口迁徙对我国古代民族关系的发展有何意义？（2分）
材料二
江南„„地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥„„丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》
（1）材料二反映了什么时期的江南景象？（3分）这种状况对我国历史发展有何影响？（3分）
（2）分析两则材料反映的现象，它们之间有何内在联系？（3分）
锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
第四篇：作文专题训练六
2014届高三作文训练精品导学案
一、【话题设计】 阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
二、【立意参考】
（1）每一个人都有一段“沉香”的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼，这也是林清玄所感慨的。也许我们很多时候可以做“沉香”，却因为我们没有珍惜，最终失去了我们的宝物。所以文章的观点可以是“学会珍惜”、“珍惜拥有”、“别因小失大”、“找准自己的位置”等。
（2）从材料中可以发现，年轻人是“坚信自己的判断”的，但他没有坚持下去，以致造成不好的后果，所以文章的观点可以是“坚信自己的判断”、“坚定自己的信念”、“坚信自己的判断”、“别轻易放弃”等。
（3）“沉香”可以象征“人才”之类，他不能轻易被别人认可，所以往往容易被埋没。现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有，而伯乐不常有。所以文章的观点也可以是“寻找伯乐”、“呼唤伯乐”等。
（4）“沉香”作为人才，不能轻易被别人所认同，它自己也有一定的责任，如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。
（5）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。不过，在材料当中，年轻人的做法是不可取的，虽然他后来取得了“一抢而空”的效果，但是与失去“沉香”相比，代价实在太大了，所以这个观点虽然有新意，但不是很妥当——当然不能算错。
三、【优秀作文】
1、坚守心中那份信念
青年跋山涉水，寻找到世界上最珍贵的树木——沉香，却未能坚信自己的判断而将其烧成廉价的木炭，实在令人惋惜。人生之路漫漫，诱惑众多，坚守住心中的那份信念，无疑将成为叩响成功大门的基石。
漫漫人生，荆棘丛生，面对荣誉、利益、金钱等诱惑，你能否坚守心中那份信念？能否在诱惑、在挫折中前行，在迷惘中前进？
守住心中那份信念，用淡泊、从容，像五柳先生那样‚采菊东篱下，悠然见南山‛，像王维那样‚行到水穷处，坐看云起时‛；守住心中那份信念，用雄心、热情，像岳飞那样‚待从头，收拾旧山河，朝天阙‛，像辛弃疾那样‚想当年，金戈铁马，气吞万里如虎‛；守住心中那份信念，用执着、壮志，像屈原那样‚路曼曼其修远兮，吾将上下而求索‛，像范仲淹那样‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛……
正是那份信念，‚神医‛华益慰从医五十余年，未犯一次错，将医术高超与医德高尚完美结合，大医有魂；正是那份信念，‚曾经的红衣少年‛季羡林在困难中执着前行，将心汇入传统，将心流入东方；正是那份信念，勇士王晓兵二十年如一日，用左手，向军旗交出一份完美的答案；正是那份信念，‚阳光少年‛黄舸行路数万里，将爱心，将感恩，传遍九州，正是那份信念，感动了全中国，全世界。
马丁•路德•金有一个信念，一个梦想，坚守住心中那个梦想，希望的曙光冉冉升起；特蕾莎修女有一个信念，坚守住这个信念，她用博爱，用善良，向世人传递着爱与上帝的旨意；曼德拉有一个信念，二十七年的黑夜终于结束，旭日冉冉升起，温暖着每一个黑人；戴高乐有一个信念，终于，反法西斯战争胜利了；中华民族有一个信念，坚守住心中的信念，东方的睡狮，东方的巨龙，腾飞在世界的上空！
让我们坚守心中那份信念，用淡泊、从容看待挫折，用雄心、热情报效祖国；用执着、壮志追随梦想；用青春、智慧乘风破浪；用奔跑，击碎怒吼的狂风；用激情，融化寒冷的冰雪；用执着，迎接黎明的第一缕曙光！
让我们用博爱感动世界，正如特蕾莎修女所说：‚我们不需要枪支炮弹来破坏和平，或是维护和平，我们只要相互帮助，彼此相爱，将博爱、和平以及每个家庭灵魂的活力带回世界，这样，我们就能战胜世上现存的一切邪恶。‛
让我们坚守心中那份信念，叩响成功的大门。
2、坚信自己，永不言败
当你的才华迟迟不得施展，你是否会怀疑‚是金子总会发光‛的真理？如那个一开始相信自己寻得宝物的年轻人一样，在迟迟卖不出香木后，他最终改变了想法，将香木烧成炭全部卖出，可谁知他却毁了一棵世界上最珍贵的树木——沉香。所以，请不要轻言放弃，坚信自己，相信‚是金子总会发光‛。
曾经为那个‚野百合‛的故事感动许久，一株如杂草般毫不起眼的小草，只因为心中有一个强烈的愿望——‚我要开花‛，因此它汲取阳光、露水，努力生长着。高贵的花朵嘲笑它自不量力、异想天开；普通的小草也讥讽它是白日做梦，小草也自卑过，伤心过，可它依然坚持自我，坚持着自己的信念——‚我要开花‛，终于它开出了最美的花朵，证明了自己不是杂草，而是一株真正的野百合。当十年、二十年后，整个山坡开满了野百合，已没有人会去嘲笑当年那株小草了，心里充满的是感动和幸福的味道。
坚持心中的梦，不要放弃。孟子说：‚天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。‛所以，碰上一点挫折，受一些委屈又算得了什么呢？比起成功带来的喜悦，这些恐怕是微不足道的吧！
勇者为王的竞争时代，我们不要成为那些轻易放弃的弱者。若是一帆风顺，难道就会是圆满结局了吗？纳兰容若，这个满腹才华的词人，是否是太一帆风顺，没有坎坷了呢？有其父明珠为他铺好的锦绣前程，所以平平坦坦，才使他太经不起挫折了。若是像苏轼那样几经贬谪，有一副豁达的气度，是否他就不会郁郁寡欢呢？挫折可以磨练人的意志，把我们锻造得更坚强、更勇敢，足以承受生活带来的苦痛和压力。所以，我们绝不能因为挫折而放弃自己的梦想，而是要矢志不渝的坚信自己，永不言弃！
‚走自己的路，让别人去说吧！‛但丁的名言掷地有声。怕嘲笑么？那么李阳就不会成为万人追捧的偶像了，他没有放弃自己攻克英语的理想，即使被人侧目，他依旧用自己的方法苦‚吼‛英语，终于练就了一口流利的英语，更是开创了自己‚疯狂英语‛的品牌。
坚信自己，即使风浪再大，也要相信风雨过后便是阳光灿烂的未来；坚信自己，即使不被认同，也要相信真理掌握在少数人手里，用你的成功去证明你才是对的；坚信自己，即使现在你只是默默无闻的丑小鸭，也要相信自己终究会成为美丽的白天鹅。
坚信自己，永不言败！
3、天才需要自我挖掘
年轻人历尽艰辛找到宝物，却鲁莽的将沉香烧成木炭，本来价值连城的木材却在他手中毁于一旦。不无夸张地说，可谓‚一失足成千苦恨‛。伯乐相马，没有伯乐，千里马也许会不为人所知，一匹千里马便会被埋没。因此，天才需要自我挖掘。
人的潜能是需要挖掘的。正如世界上最珍贵的树木一样，没有人善于去挖掘它，发现它真正的价值，那么也许它会被永远埋没，而不能发挥它的作用。古今中外文人墨客，壮志未酬的人并不罕见。范仲淹被贬，写下了恢宏壮丽的《岳阳楼记》；王勃因仕途不畅，时运不齐，挥笔写下了华美绝伦的《滕王阁序》；陆游胸怀国家，却报国无门，含恨九泉……
鲁迅说：‚其实这世界本没有路，走的人多了，也便成了路。‛正如李阳一样，一个人要是不去发现、探索和挑战自己，人的智慧、才能便会永远埋没。李阳从小胆小懦弱，在他诉说他的人生经历时，他都会觉得十分害羞。小时候他一个人在家，电话响了不敢接，家里有陌生人害怕面对。而今，他却成为了全中国人惊叹、佩服并且骄傲的演讲家。他的成就并不是一天两天可以得到的，这其中又包含着他的辛酸困苦。他那一口流利的英语让外国人惊叹，让全中国人引以为傲。他说：‚要相信自己，人有巨大的潜能，每天都对自己说‘我一定行，我一定能成功’，让自己充满信心，坚持不懈就是胜利。‛
‚天生我材必有用，千金散尽还复来‛。沉香木未被发现其作用而被烧成了木炭，它的价值被降低了，但终有人会明白它的作用。人的潜能、智慧才能需要自己去发掘，不能坐着等待人来挖掘，否则会悔之晚矣！人的力量爆发出来会出人意料，只能有待自己帮助自己，千万不可像年轻人那样鲁莽行事，掩盖埋没了价值连城的树木，而导致自己追悔莫及。
要坚信自己的力量，如果对自己有信心，就不会轻易动摇自己的信念，更不会做一些于己于人都不利的事。年轻人正因为信念不够坚定，他跋山涉水历尽艰辛寻找到的宝物都毁在了自己的手上。在做任何事之前都应该再三深思熟虑，不可做出令自己后悔的事情，因为世上没有后悔药，所谓‚一着不慎，满盘皆输‛。
记住，人的潜能无限，天才是需要挖掘的。肯定自己的作用和价值，相信自己！
4、相信自己
信念，就像是牵在手中的线。风筝飞去的时候，要牢牢的抓着那条线，因为假若你放手，风筝便不再会来。——题记
如很多遗憾一样，假如年轻人坚守自己的信念，不因为眼前的利益而怀疑自己，那么也许故事的结尾就会变成这样：年轻人一直充满信心地等待着，终于有一个识得珍宝的人买走了这珍贵的沉香木，而年轻人获得一笔不菲的财富。但很可惜，他历经千辛万苦，找到这世界上最珍贵的树木，都还没来得及证实，便将它一把火烧成了不值钱的木炭。
也许成功就在离你不远的地方，只要再相信自己一次，再给自己一次机会，再等一等，你就成功了。然而，在现实生活中，总是有那么多的‚事与愿违‛和‚擦肩而过‛。因为对自己没有信心，对生活没有信心，不曾努力就轻言放弃，终于还是被成功遗弃了。
一个对生活没有希望没有期待的人，只能做生活的俘虏而不能主导生活。因高考而自寻短见的青少年数不胜数，对生命的不负责任本已是罪过，更甚者高考成绩还未见分晓，便一刀结束了自己的生命，把所有的痛苦都留给亲人。假若原以为一定考砸却不然呢？世人的遗憾，父母的痛苦，恩师的惋惜……很多时候，这个世界并不是我们想象中那么绝望，对自己多一分信心，对未来多一分期待，也许便能走出黑暗，迈向黎明的曙光。
每个人都希望能受到众人的尊敬，得到社会的认可，获得人生的价值；每个人都独具风采，独一无二；每个人都有自己的优势，有自己的个性。我们没有理由不相信自己能用双手撑起属于自己的一片天。或许，不是任何人都能在一定的时间碰到‚贵人‛，然而，机遇总是留给那些有准备的人。哪怕要放弃，也请在认清事物的真相之后再另辟佳径。
古人云：良好的开端是成功的一半。这‚良好的开端‛何尝不是用自己的信心开启成功的大门呢？用积极乐观的心态面对生活，失败一次，就再来一次；失败一百次，就再来一百零一次。无数次的失败堆砌之后不就是成功吗？‚千里之行，始于足下‛，对生活的信任，对自己的信任，对亲人的信任，便是取得成功的基石。
努力面对未来，放手一搏。不要对自己的生活失望，不要对未来失去信心。哪怕曾有过遗憾，请忘了过去，展望未来。信心的背后便是连自己都不可预见的阳光大道。
5、做自己的伯乐
世有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。——题记
一棵树，可以有很多价值。如果它是一棵果树，可以每年收获果子，它的价值便可能是一年几千元，如果将它砍倒，制作成一次性筷子，那么它的价值则是几百元，再如果将它烧成木炭，那么，它就可能只值几十元了。
同样一棵树，为什么会有如此之大的价值波动呢？原因应该在人。如果人们只把它当作废柴一堆，那它永远只能是人们灶台前的一堆黑炭，不值一文；但假若人们珍视它、重视它，把它制成纸张，再印上珍贵的文字信息，那么它的价值则远远不止这些了。
正如那个去寻找珍宝的年轻人，明明已经找到了珍宝，却不知其底细，竟将珍贵的沉香烧成木炭贱卖了，也难怪他的父亲会老泪纵横了，如果那旷世奇珍地下有知，怕也会兀自落泪自哀了吧。
人，又何尝不是如此呢。都说，三百六十行，行行出状元。那是因为这些状元们有幸找到、发现了自身的价值所在，才得以做出一番成就，然而人生不如意十常有八九，这世上更多的人并未真正明白自己的价值，正如那个哈佛的毕业生，学得一身本领却只能在美国当一名出租车司机，英雄无用武之地，可叹兮，可悲兮！
然而即使缺少伯乐，我们却不能让自己就这般理直气壮地被埋没于世人之中，我们要发现自己的长处，并将它发挥到淋漓尽致方才罢休，就算遇上了挫折，亦不能停止奋发向前的脚步。前美国总统林肯在竞选议会议员时，落选了11次，如果他后来放弃去竞选总统，那么世界上将要失去一位不朽的领袖；爱迪生在发明电灯炮时，失败了上千次，如果他放弃继续实验，那么这个世界将继续沉浸在夜的黑暗中好久好久。然而他们并没有放弃，他们成功了，他们证明了自己的能力，他们找到了自身的价值。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。许多人们在这个社会上沉浮不定，许多人仍然在挫折面前停滞不前，他们之所以未找到自身的价值，是因为他们总是畏缩不敢向前，然而这世上本就没有太多的伯乐，我们只有勇敢地展现自我，相信自我，才能够有所作为，才能够有所成就，才能够在这纷乱嘈杂的志界上有自己的一席之地！
第五篇：六上作文训练(四)——写读书笔记
六上作文训练
（四）——写读书笔记
写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，提高阅读和作文能力，还可以帮助我们积累材料，提高认识。读书笔记通常有三种写法：一种是编写内容提纲，一种是写读后感，一种是摘录好的句子和段落。下面的《古井》读后感用的就是第二种写法。请你从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的，按照第二种方法写一篇读书笔记，要写出阅读后真实的感想体会。题目可以用《〈×××〉读后感》，也可以用《读〈×××〉有感》。
【指导】
本单元作文要求我们写一篇读书笔记。在基础训练四中，编者为我们介绍了《〈古井〉读后感》，使我们初步领略了读后感的写作方法，那么，怎样把读后感写好呢？我想从四个方面谈谈自己的看法。
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢？要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜒点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要
简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。
【习作评改】
原文：
《凡卡》读后感
今天我们学习了《凡卡》这一篇课文，我从中感受很深。
《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫在一八八六年写的，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活。九岁的凡卡・茹科夫，三个月前被爷爷康司坦丁・玛卡里奇送到鞋匠阿里亚希涅那里做学徒，他在这三个月里受尽了折磨，睡在过道里，老板和老板娘为一点小事就要毒打他，伙计们也捉弄他，每天只能吃一点面包渣，他没有衣服和鞋穿，没有亲人，没有快乐。他给爷爷写信，请求爷爷把他接回去，但这只是梦想。凡卡的生活多么悲惨呀！
读完这篇课文我很受教育，我要好好学习，天天向上，长大建设好我们的祖国。
评改意见：
看了这篇读后感同学们会有一个共同的反应，这文章写得太空洞了，读后感，读后感，重在写读后的感受，而不是对原文的介绍，而本文的小作者所描述的大部分是课文中的内容，至于看到这些现象联系实际，与自己进行对照比较则一点没谈。尽管开头结尾都分别高呼读了这篇课文很受教育，感受很深，但却见不到下文，给人以风大雨点小的感觉。《凡卡》确实是一篇感人至深的好文章，读过之后，我们自然会受到深刻教育，我们写读后感就要把当时自己所想到的真实思想反映出来。比如有的同学刚一读到开头，便被文中内容所打动。文中写凡卡给爷爷偷偷写信，他是趁老板们去做礼拜之际偷偷写信的，他小小年纪，思念亲人却连写封信的自由都没有，多么悲惨呀，想想自己，九岁，金色童年，每天欢蹦乱跳，无忧无虑地在校园学习，老师关心我们，家长疼爱我们，和凡卡相比真是天壤之别呀。你们看，如果这样去深刻领会课文，你会感到处处都有可写的东西，感受太深了。回过头来，再看我们这位小作者，他只是在结尾喊了几句口号，做为自己的感受而已。
因此，我们要写好读后感还要再次强调一要认真读文，引发感受，二要联系实际表达真情实感。
【优秀习作】
读《凡卡》有感
我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。
凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童，却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他。谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才
会长得结实，才会健康。可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊、茶啊，根本没有。到了晚上睡觉时，他没有床，而是睡在过道里。这还不算，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。凡卡总是回想在乡下的那一段日子，虽然清苦，但身边有爷爷、有小伙伴，而现在谁都欺辱他，他真受不了了，他请求爷爷接他回去。读到这儿，我脑海里浮现出凡卡，遥望故乡向苍天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。
如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生活在蜜罐里。每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们，学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀！
读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢？原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，穷人的地狱，富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒。我们呢？我们生活在社会主义新中国，社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权力，国家还为我们少年儿童立了法，《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用，人们把我们誉为祖国的花朵，这是社会主义制度的优越。人们常说，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努力学习，长大更好地建设我们社会主义祖国，让更多的儿童们过上更幸福的生活。
【评析】
同前一篇读后感相比，此文内容显然是丰富多了。首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情，小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照，感受到自己生活环境的优越，深知自己犹如生活在蜜罐中。另外，这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度，他不是就事论事，而是透过现象看本质，在资本主义社会中像凡卡这样生活的少年儿童彼彼皆是，那是由于黑暗的人剥削人的社会所造成的，我们社会主义走共同富裕的道路，一人有难大家相帮，这是社会主义制度的优越，进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望，他的感受显得更加充实、深刻。
读《蜜蜂和蚂蚁》有感
我怀着好奇的心情，一口气读完了《蜜蜂和蚂蚁》这则寓言。
寓言里讲道：过路人常常称赞蜜蜂勤劳，然而看到蚂蚁却露出鄙夷的神情。蚂蚁受到人们的冷落，又苦恼又纳闷，便疑惑不解地问蜜蜂：“你酿一滴蜜要采一万朵花，而我蚂蚁却能拖比自己重五十倍的食物，为什么人们只称赞你却鄙视我呢？”蜜蜂回答说：“因为我是为他人酿蜜，而你图的只是个人的温饱„„”
是啊，一只工蜂最多只能活六个月，在这短暂的六个月中，蜜蜂每天不分昼夜地工作，正如蚂蚁说的，酿一滴蜜就得采一万朵花哩。它们在密密的花丛中，忙忙碌碌地工作着，用自己辛勤的劳动酿成百花蜜。蜜蜂采一公斤蜜就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行一圈，这种劳动可真不轻松啊！蜜蜂酿的蜜很多，自己却只留下一点点，大部分都奉献给了人类，蜜蜂从不计较谁吃的多少，还是不停地劳动。蜜蜂是渺小的，但蜜蜂的精神是多么高尚啊！
今天，多少人像蜜蜂一样在辛勤劳动啊！用辛勤汗水写下了强者之音的张海迪大姐姐，她虽然没有进过一天校门，却走完了从小学到高中的全部历程，自修了大学的英语、日语教材；她虽然身体的三分之二失去了感觉和功能，却学习了德语和世界语，翻译了十六万字的外文著作和资料，并先后为一万多人次进行了针灸治疗。张海迪大姐姐多像一只辛勤劳动的蜜蜂啊！
可是有的人只知道单纯追求个人或家庭的享受，甚至为个人利益不惜损人利己。这种人不是和蚂蚁一样，甚至连蚂蚁都不如吗？蜜蜂采蜜尚能为别人，而人有聪明的大脑，有勤劳的双手，人怎能连蜜蜂都不如！我们活着就应该用自己的双手为人类谋利益，为社会做贡献，这样的生活才是有意义的。正像雷锋同志所说：“我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己双手创造财富，为人类的解放事业――共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。”
我要向雷锋叔叔、张海迪大姐姐学习，向所有辛勤劳动者学习，我愿变成一只小蜜蜂，在密密的花丛中辛勤劳动。
【评析】
读后感重在有感。本文小作者文中简单引用了原文梗概便马上抒发感想，小作者注重联系实际从蜜蜂辛劳，想到张海迪，想到雷锋，从蚂蚁为个人温饱忙碌，想到那些单纯追求个人或家庭享受的人，进而表达自己愿为共产主义贡献一切的决心。文章条理清楚说服力强，使读者产生共鸣。
读《一夜的工作》有感
《一夜的工作》通过记叙周总理审阅文件、彻夜工作的情形，表达了对周总理的敬爱之情。读了这篇文章，我进一步具体地知道了我们敬爱的周总理的工作多么劳苦，他的生活又是多么简朴。这使我深受教育，更深深地怀念周总理。
当我读到“他指着桌上一叠一尺来厚的文件说：‘我今天要批这些文件„„’”时，不由心中波涛起伏――一尺来厚的文件，该有多少呀，几百份吧？不，或许上千份呢！看一遍也够劲呀！何况还要动脑筋作批示呢？周总理啊，周总理，您真是为人民操碎了心呀！
当我读到“值班室的同志端来两杯热腾腾的绿茶和一小碟花生米„„花生米并不多，可以数得清颗数”时，不由得沉思起来，总理呀，您劳累了一夜，只喝一杯茶，吃几粒花生米，这怎么行，我真想把自己吃到过的好东西都端到您面前，您应该多吃一点有营养的东西，应该多吃一点才行啊！
读着这篇课文，我想起了在一部纪录片中看到的情形：总理的卧室里，只有一张床，一张不大的写字台和几把椅子。而床头、写字台上，都是书和待批的文件、稿子。我还想起了老师们常说的总理在病中还念念不忘国事，抱病批阅文件的情景，不禁热泪盈眶。
但当我读完这篇课文时，心里却充满了自豪感，正如作者所说的：“这就是我们中华人民共和国的总理！”“他是多么劳苦，多么简朴！”我一定要以周总理为榜样，做一个对祖国、对人民有用的人。
【评析】
这篇读后感给人突出的印象是小作者善于抓住要点进行评说。这样主题集中，情真意
切。
写读后感要选择自己感受最深的东西去写。这是写好读后感的关键。不要面面俱到，写前要分析、提炼，选择感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最后是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。本文小作者正是这样做的。他选择了“一叠厚厚的文件”和“一小碟花生米„„”两处，做为重点，抒发了自己的见解，论述清楚，感人至深。
点击咨询 