第一篇：2015免费开放总结
黄陵县轩辕图书馆 2015年免费开放工作总结
2015年度，我馆在文体广电局的正确领导下，充分发挥图书馆的文献信息职能，落实工作目标责任制，狠抓队伍建设，较好地完成了免费开放工作，读者满意度得到了较大提高，现对本年度免费开放工作总结如下：
一、积极开展丰富多彩的阅读推广活动
一是开展了“科技之春”宣传月活动，通过悬挂标语横幅，挂图，发放各类科普书籍100余册、宣传资料500余份，现场咨询指导放映科教影片等多种方式向广大群众传递科普知识。二是4.23“世界图书日”宣传活动，活动中我馆推荐新书580册、发放免费开放宣传资料800余份、发放践行党的群众路线教育实践活动意见征询表200份，向过往的干部、群众和学生进行免费开放宣传和解答口头咨询。三是我馆为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，开展了“文化记忆〃致敬荣光”——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年网络答题活动，此次活动吸引了广大读者前来参加，答题内容涉及中国人民抗日战争、世界反法西斯战争、中国共产党历史等有关知识。
二、发展服务优势，拓宽读者服务途径
领导的带领下，分别对全县各个乡镇的基层农家书屋进行了图书的分编工作和其他业务辅导，共计分编图书6000余册。对在分类编目、排架、上卡、借阅等业务工作中存在的问题给予及时指导。带着移播宝，光盘、移动硬盘等，深入乡镇村组，利用投影设备，播放群众喜闻乐见的电影节目及所需的果树管理技术讲座等有关知识。
我们将以免费开放活动为载体，全面落实科学发展观，充分利用现有设施，不断拓宽业务工作及文化信息资源共享工程，不断加强未成年人思想道德建设工作。通过开展丰富多彩的宣传活动，使我县更多群众了解图书馆、走进图书馆、利用图书馆，在社会上兴起全面读书的氛围，不断丰富人民群众精神文化生活，为建设富裕、生态、和谐的新黄陵做出积极地贡献。
2015年12月3日
第二篇：开放日总结
家长开放日班级工作总结
二一班 刘超
我校于2018年4月24日上午举行了本学期的家长开放日活动。本次活动得到了校领导们的高度重视，在全体教师的精心准备、家长们的大力支持下，本次开放日活动圆满结束。
本次活动旨在促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的教学风采，感受孩子在校的学习氛围。在家长们工作非常忙的情况下，家长们仍来参加开放日活动，足以说明我校举办这个开放性的活动，受到广大家长欢迎的程度。全校师生也投入了极大的热情。
本次活动给教师带来了启发，也使家长对教改有了全新的了解和认识，为学生提供了一个自由展示的空间，有效地促进了家校之间的交流与合作。
本次家长开放日活动呈现许多新特点、新变化,现总结如下:
（一）开放班级多。全校六个年级全部开放，多位教师向家长们展示了自己的教学风采，获得了家长们的肯定。家长认为教师的优点有以下几个方面： 1.课堂教学气氛十分活跃； 2.善于启发、诱导,帮助学生动脑筋；3.教学有经验，能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学 4.教师和蔼可亲,讲课有精神；能够照顾到大多数的学生；5.对家长热情；6.师生关系融洽、和谐、平等。
（二）学生家长能够积极参与。在家长们工作非常忙的情况下，家长们为了自己的孩子，他们放下自己手边的工作，走进校园，走进课堂，参与到了活动中，有的家长实在来不了就打电话请假，或者来到学校和教师交谈几句就匆匆离开，有十几位家长甚至抱着还不会走路的小孩子，坐在教室的后面聆听教师们上课。家长们的这一举一动充分说明家长们对学校的教育教学工作的高度关注。此次活动总共有120多位家长参与。
（三）家长座谈会充实有效。在家长座谈会上校长向家长汇报了学校的办学理念、特色教育，教师队伍建设，学生校园生活介绍。他结合自己的家教情况还向家长们介绍了家庭教育经验，家长们个个心领神会，点头称道。最后每位家长在会上认真填写了《家长问卷调查表》，回收率达到了100%。家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。
家长开放日活动不仅让家长觉得收益匪浅，感触多多，同时也给了学校不少启示。从家长的反馈中也看到了我们今后值得改进的地方，为学校今后工作再上一个层次起到了重要作用。为了学校的可持续发展，家长留下了宝贵的意见，提出了中肯的建议。具体总结如下：1.希望今后多举办类似的活动，有更多的机会走进学校，了解学校，以便更好地支持和配合学校开展工作；2.不仅希望孩子学好课本知识，更重要的是学校要加强德育工作，让孩子学会做人，注重对高年级学生的身心健康教育问题；3.希望学校为孩子们多提供阅读课外书籍的机会；4.但愿此次家长开放日活动的承诺不要成为一种形式，要落到实处；5.学校是讲普通话氛围最浓的地方，教师应教育孩子多讲普通话。
(四)班级开展的师生家长联谊活动受到了家长的肯定.此活动能够真正让家长走近教师和学生，零距离感触师生关系，倾听孩子的心声，了解他们在校的学习和生活，进一步增进家校之间的友谊。家长开放日是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，家校携手，共创未来，将家校工作做得更好。
涧西区芳华路小学
2018年4月
第三篇：开放周总结
“开放”助推教育教学质量提升
——阜宁实小府前街校区2012年教学开放周小结
根据县局统一部署，结合集团具体要求，我校区秉承“积极参与、虚心请教、尊重家长、达成共识”的活动原则，以开放的姿态欢迎家长来“聚焦课堂、提高质量”，激活正能量，为转变教育教学方式注入源头活水。通过努力，取得预期效果，实现家校进一步合作的默契。
一、准备超前，预案到位
为保证周五教学开放周首日活动成功，校长室早安排门口悬挂横幅和电子大屏内容，德育处布置环境打扫并进行检查，教导处特把周四的业务活动提前到周三。本周教研重点围绕开放周来进行，上哪一课，用什么方法，师生合作的重点与结合点，板书和课堂作业等都进行集体会诊，形成比较理想的课案。六语以《麋鹿》第一课时为主，最大亮点是新词浓缩在课文主要片段中。
二、配合紧密，安排合理
活动不仅是班主任的分内事，更是科任教师的本分事，邀请哪些家长，班主任和科任教师进行充分协商，既要有普遍性，又要有一定的代表性；既有期中随堂练习成绩好的学生家长，也有成绩不理想的学生家长，严禁教师把家长当作期中学生成绩不满的发泄对象。班主任根据课表安排家长听课，有英语、语文、数学，课程表开设的课都向家长开放。一二年级家长来的早，去的迟，每班至少五人，三四五年级 家长参与率高，每一个教室里充满温馨。不少年级还向家长推荐学生课堂作业和随堂练习试卷，听取家长的意见和建议。六（4）、六（10）、六（18）、六（20）第一节课教室就有家长听数学课获语文课，六年级第二节、第三节教师陆续有家长听课。教导处巡课、电教处拍照，为活动开展作了保证。
三、体验教育，收获信任
我校每一位教师以主人的身份面带微笑欢迎家长深入课堂，让他们近距离了解教学流程和学生学习实际，了解不同课程的教学异同。“当好东道主，热情迎嘉宾”已潜移默化在每一位教师每一句话，每一个眼神，每一个体态语言中。家长们关注课堂，关注质量，关注孩子，体验教育，体验真情，对配合教师共同教育孩子增添一份信心，一份智慧，认为活动很成功，是真开放、真交流，体现以人文本的育人理念，不虚此行。
第四篇：开放实验室总结专题
摘要：初中生物进行开放式实验教学的探讨（随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。本人翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，就在初中生物进行开放式实验教学作出一些探讨。关键词：生物实验教学 开放式
生物学是一门实验性很强的自然科学，实验教学既是生物学教学的重要内容，又是一种有效的十分直观的教学手段。随着课程标准改革的慢慢展开，当前我们的实验教学发生了不少的变化。在实验活动中更加强调通过学生观察、操作、思考、讨论、探究等等各种形式来学习，也就是说变被动听讲为主动参与，变刻板模仿为大胆创新。学生对自己身边的事物充满好奇和遐想。若实验教学能够让学生在活动中主动地学习、积极的思考，充分发挥他们的主体作用，将更加利于他们掌握知识及培养他们的实践能力和创新精神。笔者翻阅国内外的相关文献，结合教学实践经验，认为初中生物开放式实验教学有利于激发学生学习生物的兴趣，充分发挥学生的潜能，促进学生主动学习，提高学生的实验探究技能。
开放式教学是在先进的教育思想和科学的教学方法指导下的，以培养学生“自主、探究、合作”式学习为目的的教学模式。其目的是以课堂教学为基础，培养出会学习，善合作，能生存，求发展的一代新人。开放式教学作为一种新型的教学思想来指导教学的全过程。它的形成与建立既体现时代发展的需要，又尊重学生身心发展的规律。开放式教学是一种思想、一种理念，它是相对于传统的、单一的、封闭的教学方式提出来的。在教学中建立开放的系统，根据学生的实际需要及兴趣特点设计和组织教学，根据教学条件、环境、情景等变化实施教学。增加教学的自由性、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力。
在实验教学中，以一种开放的教学理念，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，让学生成为学习的主人，从而充分发挥学生的主动性和培养他们的实践能力。这就是开放式实验教学。这样的实验教学最大限度地提高学生探索的自由度，让每一个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。这样才能使实验教学更好地落实素质教育的要求。1．开放式实验教学理论基础 1.1蒙台梭利的教育原理
儿童在丰富的、支持性的环境中，在教师的鼓励和指导下，通过探索、发现和创造，能够学得很好。蒙台梭利认为，必须尊重儿童；由于每一个孩子是独特的，所以必须进行个别化教学；儿童不是小大人，不应该象对待承认那样来对待他们；儿童不是被别人来教育的，而是被他自己所教育。为了帮助儿童实现自我教育，蒙台梭利建议要为儿童准备能自己做事情的环境。认为儿童是学习的中心，儿童应通过在“有准备的环境中”所提供的自由来学习。教师是“教师、儿童、环境”这三角互动过程中的动态部分。教师的角色是观察者、评价者、指导者，教师创设环境，提供学习的结构和自由，是儿童得到发展。这对开放式实验教学有很好的指导意义。1.2皮亚杰的活动理论。
皮亚杰认为人对客体的认识是从人对客体的活动开始的，活动既是认识的源泉，又是思维发展的基地。儿童认知发展是有规律的，活动是儿童认识发展的关键，离开了儿童作用于环境的活动就无法构建知识结构、儿童只有在环境中活动才能触摸世界、感知万物，才能导致认识结构的发展。儿童内部活动与外部活动并不分离，两者互为参与。由于学习是一种主动的历程，知识是建构而成的，不是直接获得的，因此教育应是提供学生自然、主动、积极去从事探索、操作和实验的环境。他认为，儿童学习发展是某一特定学习领域中都以自己的速度进行学习，教师必须首先决定什么样的学习对一个儿童的成长是重要的，然后用这种方法来安排课堂活动，允许每个儿童以自己的速度、自己的方式进行学习。1.3罗杰斯的人本主义学习理论。
罗杰斯提出了以学生为中心的自由学习原则。所谓学习的自由，是指教师在安排学习活动时，只需提供学习活动的范围，让学生自由选择、决定他们的方向，去探索发现结果；教师只是从旁协助，以减少阻力与挫折。只有自动自发的学习活动，才会使学生全心投入，发现问题、思考问题和寻求答案。学习才会启发学生心智，提升求知能力，培养学习兴趣，从而使学生喜爱知识，因获得成就感而更加努力。
2.在初中生物教学中进行开放式实验教学意义 2.1顺应课程改革的需要。
新的课程理念认为：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习的主要形式学生是学习的主人。”“教师是学习的组织者，引导者与合作者。” 开放式实验教学把学生从大量机械重复练习中解放出来，让学生动手、动口、动脑中进行创造性学习，使学生由被动接受学习变为主动探索学习。其的表现形式：自主探索，小组讨论，合作交流，教师引导，学生操作，小结改错。在这样的课堂上，教师只处于组织者，引导者，合作者的地位，使学生在独立思考的基础上，主动地探究问题，提出问题。发展了学生的思维能力和创造能力。2.2有利于实现教学面向全体学生。
开放式实验教学无论从活动时间、活动空间，还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由。活动的空间不受课堂的限制，应根据确定的主题选择，可以扩展到课外、家庭甚至社会；时间的安排应根据活动情况灵活掌握，不要受课堂40分钟的限制。在评价上也不追求以知识为惟一目标的实现而更注重学生在活动中情感的体验与态度的形成。活动中允许学生中不同意见的存在，允许学生对活动方案大胆创新。实验的内容呈现多样性，能满足不同学生的需求。允许学生在实验过程中出现“时间差”和“路径差”，让他们以自己的速度和方法进行实验，有利于因材施教，实现教学面向全体学生。
2.3有利于促进学生自主学习
开放式实验教学可使学生在实验过程中得到充分的锻炼机会，学生对于实验材料、内容的选择以及实验的具体设计、展开、实施与评价都具有较大的自主性。学生经过充分的思考与实践，各自会有不同的发现和不同的感知。让学生对所观察到的现象充分发表自己的意见，用自己的语言描述事物和现象，鼓励各种不同的意见争论。教师只是起指导性作用，留时间让学生充分说出自己的认识，改进实验的方法，通过相互交流、启发、辩论，自己去发现、判断。使学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。这样，可以避免学生游离于实验活动，单纯为实验而实验。促进学生自主学习，培养学生的探索求知创新精神，发展学生的个性，从而有效提高学生实验技能和综合素质。
3.在初中生物教学中如何进行开放式实验教学呢？笔者认为可以采取以下教学措施
3.1制定开放实验管理方案。以保证实验的安全性和有效性。（如：规章制度、学生实验预习报告或设计方案等）
3.2开放实验时间、空间。（1）实行定期或预约时间开放实验室。开放实验室包括开放实验仪器，开放实验场所，开放基本实验，开放课外实验。一方面可以充分发挥实验室的实验资源，让学生参观和认识各种标本、模型以及实验器材，为以后做实验做好准备。另一方面鼓励更多的学生主动实践，可以让学生三五个人组成兴趣小组，共同到实验室中探索，解决实验中的问题，实践自己的“突发奇想”。提高学生动手能力，也提高实验设备的利用效率。（2）学生活动的空间拓宽到家庭、生活和社会的各个领域，发动学生结合具体教学内容的学习，走向社会，走向大自然，去观察、去操作、去实践。充分利用学校附近的教育资源如：科学馆、公园。3.3开放实验教学内容。在教学上不把教学内容局限在课本上，教师要善于创新，更新和完善教材。要将教材与其它基础学科如:自然科学、社会科学、信息技术科学等有机地结合起来；将教学内容与各类知识和前沿信息有机地结合起来。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。对部分实验内容进行补充、延伸、拓宽和重组，给学生更多的自主权和选择权。教师在同一探究内容上给予学生不同的课题。如：在进行“利用发酵技术制作食品”的教学时，让学生尝试制作甜酒、面包、酸奶或泡菜，学生可以自主选择自己感兴趣的课题。3.4开放实验教学过程。
课题确定后，教师尽可能提供多种可供选择的材料和用具。条件允许的，可以让学生以小组为单位参与实验材料、用具的准备工作，使学生在准备过程中已经开始思考相关问题。例如，让学生参与收集鼠妇、蚯蚓等，不仅解决了实验材料问题，还让学生在采集实验材料的时候，亲身体验生物的生活环境，为学生提出可以探究的问题奠定良好的基础。另外，在教学中适当引导学生用生活中常见的，废旧器材做实验，把实验室中的实验变为生活中可进行的实验，使学生感受到科技就在我们身边，有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新能力的培养，从而收到良好的教学效果。.实验课堂上，支持和鼓励学生围绕实验主题去设计具有个性特征的实验方案，让学生从具体的实验中领悟到不同的选择所造成的差别，以及对实验结果所带来的影响，进而从中学会选择和取舍。如：在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，学生在多种可供选择的材料和用具的基础上，根据自己的实际情况设计多种方案来探讨鳍对鱼运动的作用。学生在实验过程中会涌现出很多奇思妙想，鼓励学生针对实验中出现的问题或自己感兴趣的实验项目，在教师指导下设计实验方案，利用开放实验室时间进行补充实验。
3.5开放实验评价。（1）学生成果展示，如在实验室、校园设置学生佳作展示栏，定期展示学生收集的图片、资料、制作的标本、模型、教具，以及小发明、小创造，撰写的研究报告、小论文、调查报告等。展示学生的作品，能让学生看到自己的成功，激励他们更努力地探索生物科学。（2）学生的课堂参与程度（特别是在学生操作、小组活动、讨论等环节中）（3）采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式（4）考试评定。
3.6开放隐性资源。隐性资源是指非物化的课程资源，主要是学生的生活经验以及所了解的生物科学信息。初中学生在日常生活中积累了不少与生物相关的经验的。他们通过网络、电视、课外读物等途径，获得了不少生物科学实验信息。也有参观动物园、植物园，饲养动物或种植植物，还有做实验准备等等亲身经历。这些都是生物实验教学的宝贵资源。但需要教师去挖掘并开放这些资源。了解学生的生活经验，从中与生物实验教学相联系，并鼓励学生相互交流，充当小老师，自己的经验融入到实验活动中，让大家一起共享这宝贵的资源。能激发学生兴趣、让学生主动参与。认识到学生也是一个教育者，要充分挖掘其中的教育资源，捕捉某一学生提供的信息，使其他学生分享相关的经验。全班有几十名学生，每一个人都知道一些不同的东西。试想，如果有一种方法能够把他们头脑中最好的想法传递给班级的所有学生，那么每人因此而得到的收获将远远超过只从教师那里得到的收获。
总之，教的最终目的是要充分考虑学生的发展，初中生物进行开放式实验教学重视提高学生的积极性，提供机会让学生亲自去操作、去观察、去发现、去联想、去创造，并从中获得乐趣，获得信心，获得成功，从而相较传统教学能更好地帮助学生掌握知识、提高能力。
主要参考文献：
[1]．扈中平教育目的论(修订版)湖南教育出版社，2004 [2]．汪忠 刘恩山 生物课程标准解读 北京师范大学出版社，2002 [3]．张晖 新课程的教学改革 首都师范大学出版社，2001 [4]．斯霞转变观念，迎接新世纪的挑战 素质教育观念学习提要 生活.读书.新知三联书店，2001 [5]．强海燕 中、美、加、英四国基础教育研究人民教育出版社，2005 [6]．张为民张克合 浅谈美国中学生物教育改革动态 焦作师范高等专科学校学报，2003(4)：31-32 [7]．J.Handelsman et al, Scientific Teaching.SCIENCE, 2004(304)：521-522 [8]．胡国赋生物课开放式教学的实践和研究 生物学杂志，2002(3)：45 [9]．王峰 中学生物实验教学与能力的培养安徽教育学院学报，2003(3)：123-124
第五篇：机械制图开放总结
实验室开放总结
机械制图这门课程是一门既有理论又重实践的技术基础课，因此在学习过程中不能只满足对基本理论的理解，一定要通过实际的测量绘图才能熟练掌握作图的理论与技能。通过开放实验室，学生可以利用现有的模型进行观察和研究，巩固课堂所学习的理论知识，可以培养自己的空间想象能力和空间思维能力，对作图步骤及作图结果有一个比较清晰的空间形象。另外，可以鼓励和支持学生参加开放式的实践教学，充分发挥实验室的资源优势，让学生边实践边学习边练习，以培养出学生认真负责、严谨细致的工作作风，提高学习效率，为培养和造就高素质的创新型人才提供最优化的实践环境和学习空间。
在本学期，我院按照学校的要求，规范有序地做好了制图实验室的开放工作。两个机械制图实验室涵盖我院的所有专业，涵盖面达到了100%，不仅承担了其专业开设的一些课外实践课，同时也承担了学生的第二课堂活动。为了更好的总结经验，归纳出好的措施和方法，进一步推动实验室的开放工作，现将有关实验室开放工作总结如下：
一、开放实验室的基本情况
两个制图实验室共有两套机械制图陈列柜，陈列柜中含有各种模型，主要类别包括点、线、面的投影，各种机件，齿轮传动，组合体，标准件等。学生可以利用实验室中的模型进行拆装模拟，加深对机械制图概念的理解和掌握。制图实验室中电脑可以进行计算机绘图，学生可以利用电脑进行平面图及立体模型的绘制，可以使用的软件有AUTOCAD、SolisWorks等。在实验室开放期间，实验员认真做好了开放实验的各个环节，组织实施开放实验室的具体工作。
1．学生的预报告制度。在每次实验前，要求学生制定好实验方案，经教师检查指导后，在确定的时间进入实验室进行实验。
2．教师值班制度。按照学生提出的实验时间计划，指导教师必须在相应的时间进入实验室督促、检查学生的实验情况，负责指导学生实验及实验室的安全卫生管理。
3．如实登记制度。为了准确掌握学生实验的实际情况，确保实验的顺利进行和实验室的安全，学生进入实验室要严格履行登记制度，要如实记录进入和离开实验室的时间、所做实验内容要点，指导教师签字后方可离开实验室。
二、开放实验室效果
1．提升了学生学习的主动性和积极性，经过一段时间的制图练习后取得了一定的成果。在由河南省科协与河南省工程图学会联合举办的第三届“高教杯”河南省大学生先进制图技能与创新大赛中，我院派出由14名同学组成的代表队参赛，获得机械类竞赛团体二等奖，并获得尺规绘图个人竞赛三等奖2名，优秀教师指导奖。
2．通过开放实验室，推动了实验室的建设，使实验室的建设和管理水平得到了提升。在实验室的管理制度建设方面，进一步完善了实验室的规章制度、实验员的岗位职责、实验室的学生守则等，加强了制度的宣传、执行与检查。
3．培养了学生动手测绘，自主学习的能力，加强了其对机械零部件的认识与理解。根据教学大纲开设了与课程紧密相结合的制图项目，培养了其动手测绘零件的能力及自主学习的能力，由于所测绘的零件都是机械生产中的零件模型，因此，加强了学生对机械零部件的认识与理解，对其今后的学习及实践有很大的帮助。
三、开放实验室中存在的问题及建议 1．个别同学的积极性不高，开放实验室时报名的学生较少，希望系部和学院通过多种政策鼓励学生多参加开放性实验项目。
2．开放实验室的管理制度还有待于加强。由于开放实验室是在课外时间，在对学生管理方面缺少一些必要的制度支持，导致在个别时间学生在实验室的纪律不太好，希望学校能够出台一些相关的管理制度，保证开放实验室的管理。
3．实验室的一些模型仅仅能够满足部分同学的学习需求，对于层次比较高程度较好的同学来说，这些模型过于简单，不能满足他们的学习需求。因此在安排、设计实验时会受到限制，不能充分达到开放实验室的效果，一些更能充分发挥学生综合能力和创造性思维的实验还无法展开，因此，希望在今后的开放实验中加大对机械制图实验室的支持力度，从而使开放性实验更上一个台阶。
总之，我们应该进一步加强实验室开放的力度，加大实验室开放的管理，规范实验室开放的过程，加强领导，加强指导，加大投入，积极引导，努力工作，使本学院的实验室开放工作上新的台阶，真正体现出开放实验室的价值。
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