秋假活动总结 Word 文档

第一篇：秋假活动总结 Word 文档

白杨坪镇熊家岩村小学“助力六城同创 共建美丽恩施”

综合实践主题活动总结

一、活动实施情况：

为深入贯御州委州政府、市委市政府“六城''同创战略部署精神, 动员和组织全市学校广大师生积极参与创建活动,发挥学校“六域''同创工作中的生力军作用,坚持教育与社会实践相结合的原则, 让学生参与到社会实践活动中去, 让他们在社会实践中健康成长在此次活动中我校安排了以下活动：

1.参与“小手拉大手、全家文明齐步走''主题活动、文明监督岗社会实践活动、“批弃陋习、遵守交规'' 主题活动、志愿服务活动等“六城”同创实践活动。

2.参与劳动实践、家庭环境卫生整治, 扫干净、摆整齐, 进社区(村居)开展义务宣传和志愿服务。

3.参与科技创新活动,我校按照«关于举办思施市第十三屈青少年科技创新大赛的通知»(恩市科协发[2015] 10号)组织学生參加科学幻想画、科普征文、科学Dv、七巧科技、科技创新成果和科技实践活动, 所有参賽资料和作品上交截止时间为11月10日。

4.参加“中国梦一一行动有我''中小学生微视频拍援活动。

二、活动效果： 本次活动取得了良好效果。通过亲身参与到活动中去，让他们在幼小的心灵当中树立起正确的人生观、价值观和世界观。在本次活动中，同学们们纷纷表示：今后要从身边的小事做起，做个文明小公民；在生活上要注意勤俭节约；上课的时候更加认真学习，将来要成为有用的人才；平时和同学们和睦相处，乐于助人；要做一个诚实守信的人；用一点一滴的实际行动来践行社会主义核心价值观，树立远大理想，共建伟大中国梦。

三、活动评价：

在此次活动中中，队员们热情高涨，充分发挥吃苦耐劳的精神。并且在活动中，看到了不文明行为以及充分认识“文明”的意义。同学们参与的积极性非常高涨，根据亲身体会指出了身边存在的 “不文明”的现象，同学们所反映的问题具体全面，涉及生活与学习的各个方面，引起了学校的高度重视。

四、指导老师点评：

本次活动，在家长们的大力配合下，精心准备，取得很好的效果。此次活动的开展，让同学们充分理解社会主义核心价值观“文明”的深刻内涵，懂得了文明的重要性，并且让孩子们通过活动，从自身开始改正自己的陋习。

第二篇：2014学年西湖区秋假活动倡议书

xx学年西湖区秋假活动倡议书

亲爱的少先队员们：

期盼已久的秋假到来了，今年6月24日，是西湖申遗成功一周年纪念日。作为杭州的“小市民”、西湖的“小导游”，我们应积极传承西湖历史、弘扬西湖文化。那么，在这个国庆长假，让我们再次出动，边走、边看、边学、边赏我们的新西湖、新杭州吧！

活动内容：亮眼睛游新西湖（可结合第二课堂活动开展）

以杭州“小市民”、西湖“小导游”的身份带领大家领略西湖文化，以手绘明信片的形式传播家乡文化，正面的主体图案可以是标志性的建筑和景点、街头巷尾的“老字号”、老旧的“玩意”物品、也可以是西湖民间文化……甚至是细微如隐藏在小巷里的有趣的地方，同时别忘记在明信片的背面记录下沿路的感慨，然后分享给远方的朋友、“手拉手”结对的小伙伴，或向全世界发出来杭州的邀请。

作品要求：

⑴手绘明信片的一般尺寸为165 × 102mm或 148×100mm，当然你也可以不必拘泥于此，可以根据自己的需要适当改变尺寸，要知道卡片的风格和尺寸也有着密切的关系。

⑵尽量选择使用较厚的卡纸，明信片可以是一张，也可以是有主

题的一套，甚至按照你选取的主题的其他好创意……总之，由你来设计哦！

作品须包含:

⑴正面：手绘主题图案

⑵背面：可以按明信片格式绘制。（如：邮政编码框、简易邮票图等。）

①正文文字。（可以是自己的感慨、也可以是主体图案的介绍、还可以是游览小贴士、或者是对远方朋友的邀请等）

②收件人和寄件人的信息

第三篇：大学生假实践活动总结

经过这个短短不到一个月的寒假时间，使我更深刻地认识到作为当代大学生的使命和义务是光荣又任重道远的。

大学生是一种荣耀的称号。着寒假是我第一学期的寒假假期。我放假回到我的家乡，我发现，我的邻居、朋友用一种称赞的语气和我热情地打招呼，用一种羡慕的目光向着我看过来。在他们的眼里，我就是一个有前途的时代新人。

其实，在家里，我很不情愿他们是这样的对待我。我希望我仍然是邻居的好孩子，是朋友们的哥儿们，并希望能和往常一样跟他们一起干活，一起谈天，一起玩耍……

我回到家后，我就意识到应该做点有意义的事。我去了母校。离我家不远的小学就是我的小学母校。此时母校的课程也到了期末，在考试复习中。我的老师热情地接待了我。他是我的数学老师，也是这里的教导。我叫他是老教导。他就要退休了。我也发现有好多我当年的老师已经被调走了。我还发现，我离开那么多年的母校，并没有多大的改观，操场、篮球场仍然没有硬化。老师们的宿舍依然是当年的瓦房；教室里摆放的仍然是长桌、板凳。只有那根旗杆不是当年的。老教导告诉我，要申请建设资金很难申请，因为政府没有钱。我还了解到，学生们的课程还是语文、数学。开设其他的课程很少。如果要开设英语课程，老师们更不敢想了。老教导最后叹息了一句：“我们学校有很多条件是谈不上的。”我想了一想也觉得是：政府没钱。有资历的年轻的老师也不愿到这里落脚。没有钱，更没有人才，是发展不起来的。我深深地感觉到这里存在的一种危机，一种没落的危机。每个社会的角落里存在，拖着前进时代的后退。我真想早点毕业，能为母校的建设效力，那怕是自力更生建设。只是我现在的知识浅薄，我得继续深造，才能为母校建设效力。

在这个寒假假期举国抗寒抗灾。而我的家乡幸免糟此灾害。但是家乡的雨水连连。家乡的道路泥泞不堪。此时有直过大年时节。家家户户在紧张的准备年货之中。哪天我看到几个大伯在挖道路的水沟，用以排水。我看到此景，我马上帮上忙，不，是我应该做的。我想这是我的义务。自那天起，越来越多的人也修起路来了。直到大年三十那天。我们还在泥泞的地方铺上了石子。我认识到要做集体公益事，就必须有人去组织、去号召或感召。此次修路对我对家乡人都受益非浅。现在是“十一五”建设时期，建设社会主义新农村是这个时期的主题。我作为家乡的一名村民，而且是一个大学生，为家乡的建设而努力是义不容辞的事。

第四篇：2012秋手拉手活动总结

2012年秋新河中心小学手拉手活动工作总结

为了积极推进我镇教育改革，缩小教育差距，实现教育均衡发展。本学期，新河中心小学根据有关规定，结合学校实际，继续与对口学校——联丰小学扎实开展帮扶工作，取得了很好的成效。具体表现在：

一、深化认识，建立机制，推动帮扶工作健康、深入开展。

学校高度重视帮扶工作，把帮扶工作当作实践“科学发展观”重要思想的一项重要任务来抓。务求实效，不做表面文章，对工作作了精心准备和周密安排。开学初，全校召开了“手拉手帮扶”工作会议，沈文虎校长作动员讲话并进行工作部署。成立了学校帮扶工作领导小组，组长沈文虎由校长担任，领导组下设办公室，设有专职负责人员。全校形成了一个帮扶工作的指挥、组织、管理网络。同时，还形成了每年都制定有工作计划，工作要点，召开帮扶动员大会，组织帮教教师培训，召开帮教现场会，进行评估验收和总结表彰等一整套帮扶工作运行规程。

二、精心组织，规范管理，确保支教工作扎实有效。

一是加强和规范管理。首先，学校帮扶工作领导小组提出工作意见，并根据教育局的部署以及受援学校的实际，每学期调整帮扶工作内容。其次，学校制定了一系列帮扶工作具体管理办法和实施细则，做到有计划、有检查指导、有评估验收，使帮扶工作扎扎实实进行。

二是精心组织，狠抓支教队伍建设。为保障支教工作扎实有效进行，本学期，学校选派徐晓辉、陈春荣、沈孝玉3位政治思想好、道德素质高、业务能力强、教育教学经验丰富的青年教师到联丰小学帮教，帮助受援学校指导青年教师，帮助建设学科组，定期开设公开课。同时，帮助受援学校改善办学条件；向受援学校无偿提供图书资料、教具和其他教育教学必需品；和受援学校开展“手拉手”“结对子”活动，号召全校学生自愿向受援学校的贫困学生捐赠书籍、文具。

三、软硬并举，倾心帮扶，帮助受援学校提高办学水平。

帮扶工作按照上级的要求，充分发挥我校帮教教师教学、管理的优势，努力帮助受援学校更新教育教学观念，提高教学质量和管理水平。一方面，利用假期邀请受援领导、教师来校参加学习，开展教学研讨活动。另一方面，帮教教师把先进的管理理念带入受援学校，帮助制定完善、科学、规范的规章管理，使受援学校的管理逐步向制定化、科学化、规范化迈进。第三方面，积极协助受援学校开展校园文化建设，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。

对口帮扶是一项长期而艰巨的任务，我校决心在上级的正确领导和具体指导下，全面贯彻落实教育方针，按照“坚持下去，形成制度”的总要求，以提高教师队伍整体素质为中心，以发挥示范学校和骨干教师作用为主线，以为农村薄弱学校培训教师为重点，以推进农村学校素质教育、提高教育教学质量为目的，继续做好帮扶工作，为我县教育的均衡发展做出应有的贡献。

第五篇：2015秋区域活动总结

2015秋——2016春第二学期区域活动计划

班级：大三班

一、本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。

二、是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以下一些心得体会。

(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。

(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

三、活动区名称

1、图书区：开心书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

四、活动区目标 图书区：

1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。

3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。建构区：

1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。美工区：

1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品

2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。建构区规则：

1、本区最多能进6位小朋友。

2、小朋友在活动中，要学会互相合作、发挥想象力、拼搭出各种各样的物品。

3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的好习惯。美工区进区规则

1、本区最多能进6位小朋友。

2、在操作时做到轻拿轻放，要有爱护工具、爱护别人作品的好习惯。

3、在活动时要保持安静并注意安全。

4、活动结束时，请小朋友快速把操作材料分类放回原处 益智区规则：

1、本区最多能进12位小朋友。

2、在活动中，小朋友要学会认真观察、细心思考问题，有问题请小声交谈探讨。

3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护物品的好习惯。

4、收区时，请小朋友将物品按标记放回原处。

七、组织指导区域活动的组织与指导的一般流程：

区域活动的开始、材料介绍、交代任务、提醒区域规则、进区域活动、小结

（一）区域活动的开始

1、介绍任务区

首先教师在活动前，有目的、计划向幼儿介绍今天开放的重点区域是什么区域（一个重点区域），这个区域是教师根据自己的教学目标及幼儿实际水平或兴趣爱好，有一定指令性的区域，需要6名以内能力基本一样的幼儿参与，有教师的带动与指导，体现教师对幼儿有针对性个别指导（必选活动）；其次介绍其它开放区域有哪些，让幼儿知道除了重点区域外，还有哪些区域开放（自选活动）。

2、介绍层次性材料

让幼儿知道所开放的区域材料有哪些，特别是新投放的材料玩法，要让幼儿明白其中的玩法，增强幼儿进区兴趣。

3、区域活动中的规则

区域活动中，幼儿主要通过具体操作，进行探索、掌握技能，获得知识，发展能力，因此，操作活动中，幼儿规则意识的强弱，遵守规则的情况将直接影响活动质量。

4、了解幼儿所进区域，幼儿自主选择区域

在介绍任务区和层次性材料后，教师要了解幼儿进区人数，对人数较多区域进行及时协调，让幼儿能按自己的意愿，有序持卡进去。

八、活动评价

（一）、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

（二）、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在益智区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到益智区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

（三）、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与 孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。