广西“花山岩画”秀风采(终稿)[优秀范文5篇]

第一篇：广西“花山岩画”秀风采(终稿)

“花山岩画”秀风采

广西南宁市青秀区埌东小学

一、活动主题

‚花山岩画‛秀风采

二、活动背景

2014年，由埌东小学教师编写、广西科技出版社出版发行的《快乐手工》一书被列为南宁市青秀区社区教育读本。其中有一个章节是用十字壮绣的形式，介绍了广西的‚花山岩画‛。‚花山岩画‛是战国至东汉时期壮族骆越先民绘制在崖壁上的图画。‚花山‛被誉为‚有画的石山‛，至今已有2000多年的历史。‚花山岩画‛作为左江流域岩画群的代表，是目前我国发现的岩体最大、内容最丰富、保存最完好的一处岩画。2016年，‚花山岩画‛将作为中国申报世界文化遗产的唯一项目，有望填补中国岩画类世界遗产名录的空白。

为了让少先队员能更好地了解‚花山岩画‛，继承和弘扬民族文化，根据《少先队活动课指导纲要（试行）》六年级‚优秀传统文化在我身边‛ 活动主题，特组织开展《‚花山岩画‛秀风采》少先队活动课。

三、少先队员策划思路

六（1）中队的手工课上，队员们从《快乐手工》上看到了一幅幅花山壁挂图案，顿时充满了好奇。尤其是对广西宁明县的花山峭壁上，布满着诸多的‚花山岩画‛，产生了浓厚的兴趣。绘画不用纸而是在崇山壁崖上，这太神奇了？队员们脑海里冒出了一个个小问号，大家都想探个究竟。于是，队员们积极行动了起来，大家订计划、写方案、做分工，以红领巾考察小队、探究小队的形式开始活动，通过一系列的查、看、听、游、讲、唱、写、创等环节，一起走进壮族先民古骆越人留下的历史遗产中，了解‚花山岩画‛的艺术成就，感受古代壮族的社会生活和勤劳、勇敢、奋斗的民族精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。

四、活动主要内容、形式

活动通过查找资料、观看影视来感知‚花山岩画‛；通过倾听故事、游览花山、编讲故事、学唱山歌、攥写体会来认知‚花山岩画‛；通过创客驿站来创作‚花山岩画‛。活动让队员在实践中，感受壮族文化的魅力，引发对传统文化的继承与创新的思考,带动整个家庭共同关注身边的传统文化。

五、活动主要做法、经过和特点 环节一：感知‚花山岩画‛ 查——查找资料

队员们利用课余时间，通过上网查阅、图书搜集等形式，查找有关‚花山岩画‛的知识，回到学校后，队员们把‚花山岩画‛的相关资料进行整理，出版一期专题板报，还面向全校召开了一个‚花山岩画知多少‛新闻发布会，向全校队员普及‚花山岩画‛的知识，宣传其独特的艺术魅力。（插图1）

看——观看影视

队会上，组织队员观看有关‚花山岩画‛的影视及‚花山岩画‛申遗的有关电视新闻报道，让队员让队员进一步了解‚花山岩画‛，更 加直观地感知‚花山岩画‛。（插图2）

环节二：认知‚花山岩画‛

六年级队员们并不满足只是了解‚花山岩画‛的相关知识、历史起源、传说故事和史料记载。因为‚花山岩画‛历史久远，它就像一本没有破译的天书，至今仍有许多令人无法解开的谜：两千多年前，人民的生产水平还很落后，在这高耸陡峭的岩壁上，彩色图像是怎么画上去的？先民们为什么要冒着生命危险在山上绘画？那些图画传达了什么内容？岩画已有两千多年的历史，为何至今色彩还如此地清晰？古人用的是什么颜料？带着一个个疑问，队员们又开始了小研究、小探索，尽管答案还没有，但是，孩子们从造型古朴、线条粗犷、壮观艳丽的岩画图案中，感受到了祖先骆越人祈求五谷丰登、风调雨顺、人丁兴旺的意愿，其中很多图案描述了骆越人抗击外来入侵取得胜利的庆祝场面，深感岩画具有很强的艺术内涵和考古科研价值，对壮族先民的智慧和巧手发自内心的崇敬！

听——倾听讲座

在活动的过程中，队员们邀请广西博物馆的志愿者辅导员走进校园给大家作‚神奇的‘花山岩画’‛讲座，知道了‚花山岩画‛的简介、地形地貌、图像内容、挖掘地区、地理环境、考古记载、相关传说、绘画方式、文物保护等相关知识，队员们还知道2016年中国唯一申遗的项目就是壮族的‚花山岩画‛，激发队员的民族自豪感。（插图3）

游——游览花山

双休日，队员们在家长的带领下，驱车到广西宁明花山风景区开 展游览花山探究学习活动，队员们身临其境，对‚花山岩画‛的原始图像进行细致探究。通过探究，队员们大致了解了‚花山岩画‛表现的主题形式：虽然画面上只有一种颜色，人物也仅仅是用线条勾勒出大致的轮廓，但浩大的场面形成奔放、豪迈的气氛，令观者产生热烈、宏大、庄严的观感。在画面之中，人物或手执刀剑，皆蹲身曲臂，作蛙形起舞，铜鼓、钟、太阳、船、狗等形象穿插其间。仰视岩画，一幅壮丽的画卷展现眼前:铜鼓声声，人欢马跳，群情激奋，欢声雷动。一个个赭红色人像组成的画面，既像庄严隆重的祭祀场面，还像钢筋铁骨的兵马阵，又像先民们狩猎归来的丰收欢乐图……（插图4、5）

队员们还走进广西民族博物馆、广西博物馆等基地，认知‚花山岩画‛的魅力。（插图6、7）

讲——编讲故事

为了进一步宣传‚花山岩画‛，中队举行了‚花山岩画‛故事会，队员们把搜集到的有关‚花山岩画‛的民间传说故事进行展示，还续编有关‚花山岩画‛的传奇故事。一个个动人的故事承载着队员们对传承民族文化的深厚情感。

唱——学唱山歌

广西是天下民歌眷恋的地方。队员们请来民间艺人教唱花山歌曲及有关的壮族山歌，举办校园山歌会，大家听山歌、唱山歌、传山歌，用山歌来述说壮族先民的勤劳、勇敢，用动听的歌声来抒发浓浓的民族情和爱国情。

写——攥写体会 通过深入了解‚花山岩画‛，中队还组织队员们攥写有关‚花山岩画‛的征文和参加活动的心得体会，举办‚花山岩画‛分享会，并在周一晨会的国旗下讲话和全校师生进行分享。

环节三：创作‚花山岩画‛

在辅导员和家长们的指导下，中队还组织开设了‚花山岩画‛创客驿站，队员们纷纷行动起来，发挥自由的想象，分别用‚壮绣‛、‚剪纸‛、‚伞绘‛、‚手提袋彩绘‛、‚T恤印图‛、‚扇画‛等方式艺术性地创作‚花山岩画‛作品，并在校园面向全校师生进行展示，让‚花山岩画‛秀出风采。（插图8-14）

六、思想性、先进性、少先队员自主性体现方式

开展‚花山岩画‛秀风采活动：彰显教育性——活动符合少年儿童的年龄特点和认知水平，引导队员们体验，养成传承好习惯，增强民族自豪感。体现自主性——活动注重队员自主设计，自主开展，自主创造，引领队员人人有想法、人人能创造、人人会成功。

七、创新点

系列性强。活动的设计环环相扣，层层深入，系列性强，注重延伸。

趣味性浓。活动注重问计于童，问需于童，形式灵活多样，富有童趣，吸引队员主动参与。

实践性高。队员们自主策划,主题鲜明,构思巧妙,形式新颖，操作性强，激发队员快乐实践，体现知行合一。

八、少先队员真实反应（举例）和成效评估 活动开展以来,队员真真切切地感受到了花山岩画的神奇秀丽,流露出浓浓的民族情和自豪感!唐嘉慧说：‚参加本次活动，使我们知道‘花山岩画’是一部美丽的书卷，是壮族历史的瑰宝，我们新一代少先队员要保护好、传承好它。‛曾晓晴说：‚参加本次活动，使我进一步感受到花山岩画的历史文化，也感受到我们壮族先民那种勤劳、勇敢的民族精神。‛通过参加活动，队员们争得了体验章、实践章、创新章，活动使队员感受到了——民族精神，代代相传！

这次活动，广西青少年网、《南宁日报》、学校网站等媒体都进行报道。如今，‚花山岩画‛已成为全校队员参与的一项活动，人人争当‚花山岩画‛小导游员、小守护员、小宣传员。活动还辐射到了每个家庭，队员们小手拉大手，与父母同行，一起了解花山岩画、热爱花山岩画、宣传花山岩画、保护花山岩画！

九、辅导员辅导思路

在整个活动中，体现了很强的辅导性。辅导员放手——不能包办、放心——相信队员、放胆——激发创新、放权——引导自主，做队员的引领者、陪伴者、参与者。

(撰稿: 李中 周琳)

（插图1）

（插图2）

（插图3）

（插图4）

（插图5）

（插图6）

（插图7）

（插图8）壮绣

（插图9）剪纸

（插图10）伞绘

（插图11）手提袋绘

（插图12）T恤印图

（插图13）T恤印图

（插图14）扇画

第二篇：班组风采终稿 1

精检细修 细节决定成败

尊敬的领导，亲爱的工友们：大家好

我是电修车间交流班班长贾玉杰，班组现有职工21人，其中女职工8人，技师2人，高级工5人，大专及以上文化程度占到班组职工总数的90%，是一支年轻化的团队。交流班主要负责两矿3000KW以下交流电机、变压器等电机类总成设备的检修保养工作。班组曾多次获得了鄂尔多斯市旗两级政府巾帼建功红旗班组、公司级先进班组等荣誉称号，2014年交流班将以“精检细修”为主要指导思想进一步完善生产技能，注重检修工艺，细化每一道工序。发扬钉子精神，从细节抓管理，拧紧每条螺丝、焊接好每根绕线，都是保证每台电机维修质量的关键。

交流班主要围绕以下几点开展工作：

一、完善制度，重在执行：交流班严格落实了班组考勤制度、与每位工友签定安全生产责任状，并通过STOP安全观察卡，每天对组员的不安全行为进行记录，并有相应的奖罚措施，让每名组员做到“职责制度化，履责规范化”。并完善现场5S与目视化管理。根据现场工器具的使用频率来确定物品摆放位置，限层、限位、限重，整齐有序的摆放，并配有账卡。

二、钻研技术，提升技能：为提高组员学习能力，班组内部建立了“一对一，一帮一，师带徒”结对活动，通过传、帮、带，提高组员维修业务水平。班组设立了“技术创新明星工作台位”，激励组员开展创新增效活动，并向技术拔尖人才学习，班组多次送技术骨干到湖南、大连等地学习交流电机检修技术。并设计制作了630E主发电机实验台，填补了630E主发不能空载实验的空白；班组女工王云霞、段玉香等人针对MT5500卡车后桥风机反复烧绕组线圈的故障，经过查阅资料、收集数据、和多年对交流电机检修积攒的经验。大胆的进行对MT5500卡车后桥风机定子绕组的形式进行升级改造，经过上车验证，运行状况良好。真正做到了“巾帼不让须眉”。

三、立足岗位，学以致用：班组内部每月开展“学技术、讲工艺、铸成果”讲座，使理论和实践有效结合。效果十分明显，在2014年中心级电工技术比武中，班组成员夺得了第二、三的好成绩，营造了班组内比、学、赶、超的良好学习氛围。

四、真诚相待，团结协作：单纯依靠硬性的规章制度管理往往达不到预期的效果。“赏识”是远远好于“处罚”的一种管理方法。对班组的每名职工都要热心关注，多发现他们优点和阳光的一面。多给予真诚的表扬，让他们真心感受到班组对他们成绩的认可和个人价值的赞许，让班组成员产生共鸣。在实践中锻炼，在赞赏中成长，用这种赏识的态度来表达对员工的关心和信任，有效提高了班组的工作效率和积极性。

班组建设只有起点，没有终点。在过去的这段时间里，班组建设与管理水平虽有提高，但还存在不足，与“一级达标班组”还有一定的差距。今后我们将不断进取，创新方法，扎实推进班组管理。充分发扬“凝聚共识，挥洒汗水”的班组精神，营造和谐良好的班组氛围。为打造世界一流采矿设备维修基地，做出新的更大的贡献。

第三篇：2014班级风采秀通知（定稿）

专业文化艺术节之

班级风采秀活动通知

一、活动背景

“美好的年华，绚丽的大学”,因为扬大,我们走到了一起。古语说：“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣”。班级凝聚力的高低、班级学习氛围的浓郁与否，是一个班级的学习风气是否浓郁的重要影响因素，对大学生成才与否具有潜移默化的影响；同时也是衡量一个班级是否为优秀集体的决定性因素。班级文化，这种隐形的教育力量，表现出一个班级的风貌、特点与精神。通过班级集体行动而表现一个班级的班风、凝聚力、班级特色从而营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，并落实到实际行动中，以此来培养并不断增强班级的整体的凝聚力以及集体荣誉感，更是有利于学生的全面发展、健康发展、长远发展。

二、活动目的展示我院班集体健康、积极、乐观、向上的形象，增强班级凝聚力和号召力，凸显环境学院的专业特色，体现班级成员之间的协作能力以及班级的的集体团队精神，促进同学之间的友谊。通过活动中展示班级成果、专业特色，创设富有特色的班级文化，促进良好的学风、班风的形成，培养学生学习的自觉性及对专业特色的认识与了解，让同学们感受到自己班级的美好和温暖、专业的魅力与方向，从而让同学们认识到在强调个性发展的大学生活中班级的存在有其独到价值和归属感，也使得班级之间的沟通增加，促进班级风气的积极向上。

三、活动主题

“环保青春志”

四、活动时间

2014年5月24日 18:30

五、活动地点

扬州大学扬子津校区昭文馆一楼报告厅

六、参加对象

环境学院大

一、大二全部班级；大

三、大四部分人员。

七、前期准备

1、活动宣传

（1）喷绘海报（宣传部门负责）；（2）班级班委通知。

2、活动准备（1）道具的准备

①各班活动道具；②宣传横幅等；

（2）人员的安排

①主持人员；②评委人员； ③后勤人员。

（3）舞台的准备：

①由组织监察部与其他部门布置场地

②负责签到和维持秩序的人员到位

（4）资料的准备：各班在5月20日前将PPT或视频资料交至

活动相关负责人处并抽签决定出场顺序。

八、活动流程

1、PPT或DV展示

各班级可以在PPT与DV两个展现形式中任选其一,并在3分钟内展示自己班级的风采及专业特色。

2、舞台展示

此环节分为两部分，分别为“魅力加分”和“众里寻它”。①“魅力加分”

此部分各班有3分30秒时间在舞台表演，通过表演来拉分。

②“众里寻它”

此部分大

一、大二各班级派2名代表上台答题

形式：根据主持人所给出的概念先回答出概念所表示的名词，再说出概念所在的书本名，然后简介此书的主要内容，最后谈谈此书在你专业中的作用或对你们更好学习自己专业有什么帮助。

例子：主持人:由中心离子（或原子）和几个中性分子或负

离子结合而成的复杂化合物。

答：①这是配位化合物的概念（1分），②此概

念在大学普通化学中出现（1分），③这本书讲述了······（1分），④学了这本书后对我学习（给排水、环工、环科、资环、海资专业）有······的帮助（2分）。

题目类型：

A：专业题

大

一、大二每班一道题（此部分分大一组和大二组）

B：基础题（此部分为抢答题，并且在活动最后呈现）此部分所有班级都参与抢答，题目从所有班级均学习过的科目中选取。

注：

1、“魅力加分”环节每班可邀请班主任、副班、专业老

师，可邀请至多共2名大三或大四学长、学姐帮助；

2、“众里寻它”环节每题给1分30秒时间考虑，每班只

有一次求助亲友团机会，部分题目不允许求助亲友团

（由主持人提醒）；

3、各班制作班级logo可在PPT、视频或“魅力加分”

中展现、各班有自己班服的表演时穿；

4、评分细则见附录。

说明：先是大一组1号班级的音频展示和“魅力加分”表演，接着是大一2号班级，以此类推。当大一所有班级结束两个部分后，进行大一组的“众里寻它”的专业题部分。接着是大二组（顺序同大一组）。最后大

一、大二所有班级进行“众里寻它”的基础抢答题。

九、奖项设置

大

一、大二各年级一、二、三等奖各1名。

十、参与单位

主办单位：扬州大学环境学院团委 承办单位：扬州大学环境学院学生会组监部

联系人：罗涛：***1243517447@qq.com徐迪：***842373979@qq.com王昊起：***172607949@qq.com

附录1：

“班级风采秀”评分细则

“众里寻它”环节评分标准：

1、此环节由各专业老师评分；

2、专业题：后一部分需以前面一部分正确为基础，即①若不对，后面全不得分； 抢答题得分：若有班级在基础抢答题出现①不对，不管后面对与否都扣此班级5分。

附录2：

报名表

第四篇：秀出美丽风采

秀出美丽风采

——参加第四期优秀女青年干部培训班心得体会

在区委组织部、区妇联和区委党校各位领导的关心下，在办公室领导的支持下，我有幸参加了本期优秀女青年干部培训班。三天的培训时间虽然很短，但在各位老师的精心安排下，听着周密翔实的课程内容，看着精彩纷呈的辩论演讲，身处在一道道青春亮丽的身影中，让人在不知不觉中收获了很多很多。

一是增进了对区情的了解，摆正了自身位置。区发改委王主任对区“十二五”规划重点的解读，让我们对宝山的未来有了一个全面的认识和了解。未来的五年，我区将有许多目标有待实现，而在这些目标实现的过程中，我们每个人都是一股推动力量——扎扎实实在自己的岗位上做好本职工作，也就是为宝山“十二五”规划的实现添砖加瓦。

二是提升了对社会的认识，明确了奋斗目标。同济大学粟教授关于“社会性别”的演讲使我们了解到了社会性别的形成过程和目前的社会性别主流化，更增强了我们的社会性别意识。在讨论女性职场的瓶颈时，我们深深认识到瓶颈的问题不仅仅在于社会性别化的现状，更在于自身定位的问题。因此，要解决职场瓶颈，首先要确定个人定位，在明确自身需求和发展目标后，行动才会更有力，更有方向性，更能获得快乐和幸福。

三是增强了对自我的信心，坚定了理想信念。上海市妇女干部学校的赵苹和教授教会了我们面对挑战要做“四自”成功女性以及如何培养“四自”素质。自尊、自信、自立、自强，八字精神有如一盏盏

明灯指引了我们改进的方向，坚定了我们成才的信念。刘健芳老师的“公务员精英形象塑造”课程令我们学会了如何让自己举止得体、更显美丽。如果说“形象塑造”是外在美的修炼，“四自”精神就是内在美的表现，由内及外，内外兼修，才是我们学习和提高的方向。

三天中，经历了人生中很多的第一次，工作后第一次参加全脱产的学习，第一次参加全班都是女生的课程，第一次准备辩论材料，第一次表演快板，第一次听到“四自”的内涵……令人印象尤为深刻的，是姐妹们在辩论中闪耀的睿智火花，在自我介绍时体现的思想深度和风采。谁说女性狭隘？那一份份厚厚的辩论材料散发着团结的力量。谁说女性软弱？那一段段个性鲜明的自我介绍中宣扬着自强和自信的力量！

相信未来的女性不仅能顶半边天，更能为天上画上美丽的彩虹，增添迷人的风景。让我们挥动“四自”的翅膀，秀出自己的美丽风采，共同朝着美好的明天前进～～

中共上海市宝山区委办公室

徐珺烨

第五篇：神秘的花山岩画(省现场持教一等奖教案)

中学美术《神秘的花山岩画》教学设计

教学版本：桂教版中学美术八年级上册（2005年6月第1版）执 教 者：河池市金城江区六圩中学 卢蒙宁 教学年级：七年级

课 题：神秘的花山岩画 课 时：1课时 教学目标：

学习探究花山岩画的内容，体验学习壮族先民的艺术风格，创作一幅新的“花山岩画”，并将之组合成一幅大型的岩画，提高学生美术知识、技能的综合运用能力和活动能力。感受壮族先民创造的艺术美。教学重、难点：

重点：（1）学习探究花山岩画的内容。

（2）学习岩画创作。

难点：（1）对花山岩画内容的理解。

（2）岩画的制作及组合编排。教具学具准备：

（1）教师准备的材料：45份教材、文字资料、课件、教师示范用的图画纸，颜料、刷笔、水等。（2）学生准备的材料：图画纸、铅笔、。教学过程：

一、组织教学，检查学具，二、授新课 <一>引入

师：今天老师带着大家去一个神秘的地方看看。请看大屏幕。（学生看视频。）看完,我们都知道视频中说的是宁明的花山岩画，它到底有着什么样的谜呢？今天我们就一起去探究——神秘的花山岩画。

板书：神秘的花山岩画

由于花山岩画的谜团比较多，今天我们重点就来探究花山岩画的内容。<二>花山岩画的传说

师：花山岩画就在广西崇左市宁明县境内。它有一个古老的传说。（视频欣赏）〈三〉、欣赏花山岩画局部图，观察：

1、师：那么，崖壁上到底有什么图像呢？让我们带着以下问题一起来看吧。（视频）（1）．主要有什么图像？人像多呈什么姿势？有哪些角度的姿势？（人物、动物和器物。双手向上弓张，双腿半蹲舞状，正面、侧面。）

1（2）最大的人像是什么人？有什么特点？旁边的人在干什么呢？（首领，高大、头上脚下都有动物。舞蹈、祭拜）

（3）画面中常见一些图像有哪些？（首领、正身人像、侧身人像、船、羊角钮钟、铜鼓等）（4）教师拿一张纸出来示范单个人像物象图，要求学生在下面默记。

师：我们知道了这些单个图像表示什么，当它们组合成画面以后，会形成什么呢? 〈四〉、欣赏花山岩画场景图，理解其内容。

1、师生一起了解三张场景图的内容。

2、教师归纳常见的场景图大致可以分为两大类。

3、看一幅图，分小组讨论，：画面表现的是什么场面？从哪里可以看出？（画面表现的是原始部落会盟的场面。画面出现多个首领。）

4、师：同学们，注意观察，以上的这些图在构图上有什么特点？

靠近中心人物的地方，组合得密集一些，距离中心人物远的位置，可以组合得稀疏一些。

5、师：同学们，我们大致了解了画面内容的一些规律，如果要用花山岩画的画法，来表现古代或者现代生活的一些场面，你想画什么内容的场面呢？

<1分钟进行小组讨论>“我们想画什么内容的场面呢？”（提问学生）〈五〉、布置练习

分小组练习，模仿花山岩画的造型，创造一幅新的花山岩画。（要求在10分钟内完成）〈六〉学生练习，教师巡回指导。

师：同学们，下面开始准备吧！（练习期间提醒学生注意分工合作）〈七〉、展示成果

（1）先请两位同学上台介绍自己画面画的是什么内容，画的是什么场景。生自评，师点评。（2）把八张场景岩画组合成一张大型岩画。〈八〉、课后小结：

师：这节课我们主要探究了花山岩画的内容，老师想知道你们学到了多少知识，下面我们来进行一次知识抢答：

1、花山岩画的在广西的哪个市？

2、花山岩画图案最多的是什么？

3、首领脚下的动物是什么？

4、花山岩画常见的场景图大致分为哪两大类？

5、战争的场面会一般出现多少首领？