政史组课题研究总结

第一篇：政史组课题研究总结

政史组课题研究总结

2012.12 本年度我们政史教研组组织开展了《教会学生学习，提高课堂教学的有效性》这一教研课题的教研活动，我们主要围绕课题研究做了以下几方面具体的工作：

一、“以教促研”，扎实地开展教研课题研究活动。组内定期组织教师学习新教学理念。学习相关教育教学理论和《新课程标准》（历史、思想品德），集体学习与教师自学相结合，要求教师树立现代教育观念，与时俱进。教研课题研究活动以重视整体提高、个人得益为目标，我们以教研组——个人相结合的方式进行。即组内的集体备课，个人研究，集体讨论，调整教学思路，换班上课，并形成代表集体研究结晶的教研课题研究活动成果，成为组内共享的资源。在这个过程中教研组和教导处密切配合，针对不同年级的不同情况实行分层管理，认真安排和组织集体研究。这样的集体教研课题研究活动使每个教师能取长补短，减轻课业负担，让每位任课教师有更多的精力投入教研课题研究活动中去。

二、“以研兴教”，加强对教研课题课题的管理。确立了政史课题组的研究方向，制定了课题实验方案。这学期对我们政史课题组承担的“教会学生学习，提高课堂教学的有效性”这一课题进一步进行研究，将这一课题中的计划进行推广，课题资料搜集条理化、科学化，加强课堂教学改革，将新的评价方式与学习方式渗透课堂教学中。我们政史地课题组定期开展教研活动，内容主要围绕课题实验方案的确立到活动的实施，组织本组教师参加讨论。课堂教学改革是开展教研课题工作的一个重点，每学期组内每位教师要上一节公开课，教师相互观课、议课，加强切磋与交流，以便对新的教学理念有更深入的理解。政史课题组承担上课任务的教师，要在集体备课的基础上，每学期至少上一节研究课，课后用说课的形式说明自己的设计意图及理论背景，其他课题组成员则对每一环节进行剖析，以完善研究课的教案并结合研究活动主评一堂公开课，从学生的学习方式的科学性、学生的学习水平能力的提升、学生的学习效果、知识、能力、情趣、目标三方面来审视课堂教学活动。

三、认真钻研，紧密结合信息技术提高自我。本组人人参与的课题是《教会学生学习，提高课堂教学的有效性》，观看相关教学光碟，全组人人上研究课，人人撰写课题研究、教学案例，并且每位教师每学期写一篇有一定价值的教育教学论文，每学期期末将进行一次教研课题论文评选与交流。我们政史课题组的所有组员不仅十分投入地钻研教学而且注重在实践中提高自我。政史组的成员积极参加“教会学生学习，提高课堂教学的有效性”的研究。只要我们不断更新教学理念，积极改革课堂教学，引导学生全体参与、自主探究、体验成功、自主发展，让学生学有所获，我们就会成功。

第二篇：政史地组课题研究阶段性总结

政史地组课题研究阶段性总结

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政史地组2013-04政史地组课题研究阶段性总结究

课题名称：以初中政史地学科的渗透整合为途径设计文科综合校本课程的研选题背景：教育部颁发的《纲要》，在基础教育课程改革的具体目标中指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现状，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。而我们学校的三年发展规划也指出：“文理融通，和谐奋进，为了每一位学生更好地发展。”关注在理科见长的基础上提升学生的人文素养。

设置文科综合课程的意义：

分科课程强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性,而综合课程强调学科之间的关联性,统一性和内在联系。文科综合课程,应充分发挥综合课程的优势,坚持多学科知识融合的方向,把学科知识,学生成长和社会需求这三个因素统整起来。在课程体系中,以地理,历史,政治为主构建文科综合课程，而且能够使这些学科彼此之间融汇贯通。

学科整合的目的：

1、实现学科与学科之间知识的交叉和融合，使相互整合的学科之间互助互动、互相渗透、互相促进、共同提高。进一步发展学生的综合能力，注重学生态度和情感的培养教育。

2、充分开发教学资源并共享资源，提升教研活动的效度和价值。促进教研组建设，在组内形成了自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使教研组能够初步成为真正意义上的学习型组织。

3、增强教师研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，促使教师专业水平不断发展。

研究意义：我们教研组本次选取这个课题去研究，旨在发掘多学科教研组的各学科特点，以及不同学科教师的教学特色，发挥教研组群体合力。从而在改进教学，促进学生发展的同时，增强和提升教师们的科研意识、教改意识与合作意识，提高教师自身专业化发展的水平。

本学期课题研究所做的工作：

一、课程整合的理论基础学习

所谓课程整合，就是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。通过学习探讨，我们认为，把有内在联系的不同学科、不同领域的内容或问题统整成一门新的学科，只要具有培养和发展学生综合能力、态度和情感的教育内容就是整合课程。

理论学习与研讨后，我们仔细分析了我校学生的特点，学校的环境特征、及学习内容本身的特点，选择了多学科设计这一策略——即围绕一个共同的主题将多个相关学科整合在一个正式的单元或学程里，并以教研组全体成员为研究者尝试学科整合的教学实践。基于上述认识，实践研究的第二步是制定学科整合实践活动的目的和计划。

二、制定开展学科整合实践的计划

1、从熟悉的和容易的开始：

课程整合从组内地理学科开始，以地理学科为切入点，渗透历史与政治学科，实现课程整合的目的。注重学科教学目标上的整合，学科教学内容上的整合，实现教学方法上的整合。

2、在协作中开始：

学会协作的技巧。在协作中了解其他学科并发现彼此的关联，在共同的主题设计的过程中逐步地超越自身的学科限制。

三、整合课实践活动的设计

（一）整合课题的选择

时政热点多是跨学科综合的切入点,也是与历史,地理,政治联系的交汇点。因此本次政史地教研组选择台湾问题作为学科整合的一个课例进行研究源于三方面的思考：一是具有较高的价值性。涉台教育是当前《落实上海市学生民族精神教育指导纲要》弘扬爱国主义教育的重要内容，同时在初一的历史、地理学科中都有台湾内容的知识点学习。台湾问题综合性强，包括台湾的自然环境、物产资源，台湾与大陆的历史渊源，海峡两岸统一是众望所归等。通过地理、历史、政治学科内容的整合，可以使学生更全面地了解台湾，知道台湾的自然、历史与现状，明确台湾是中国不可分割的神圣领土。培养学生综合认识问题，综合解决问题的能力，通过综合性问题学习不同学科的知识，形成良好的情感态度与价值观。二是具有较强的可行性。应与教研组成员的实际水平（知识、经验、研究能力等）、现有的教学相关条件以及有关材料的掌握情况相适应，能够达成预定目标。三是具有较大的开放性，使教研组每个成员都有发挥自己专长、发挥学科特色的空间。

（二）整合课的设计：

1、利用教研组活动时间，合作备课

组内教师发挥群体的力量，分学科多角度搜集台湾省的相关资料，跨学科进行信息交流，使不同学科教师全面了解台湾，挖掘和利用不同知识之间，知识、技能和能力之间的有机联系，从而使它们成为有机整体。教研组利用教研备课研讨活动，探讨教学组织的内容与形式。做到明确教学目标，选择适当的教学手段实现教学目标，并着手制作多媒体课件。

2、课堂教学设计的具体思路

以地理学科为主，政治和历史学科切入，围绕“台湾是中国不可分割的神圣领土”这一议题，共话台湾的自然、历史和现状。借鉴电视节目制作方式，由三位不同学科教师各展所长，共同合作完成。具体教学流程如下：

首先由学生们所熟知崇拜的台湾艺人引入对台湾的进一步认识和了解，向学生们发出倡议：不要仅仅关注于那些浮华的东西，应该有更高的精神追求。然后从地理学科角度介绍台湾的地理位置和自然环境状况，欣赏台湾宝岛美丽的河山，引发学生想亲身去游历了解台湾的热情。然后引导学生思考：去台湾是不是如同到北京、浙江等省区一样便利呢？从而引出目前针对台湾问题的争议。接着由历史教师陈列相关图文史料，用真实的历史作为见证证明台湾自古就是中国的领土。地理教师再从地壳运动以及人口迁移等方面补充证明台湾无论从地缘还是血缘方面都是中国领土的归属问题。从而明确告诉学生一个观点：“台湾是中国不可分割的神圣领土”。接着阐述由于台湾环境优越，因此物产特别丰富，对经济的发展十分有利。而近年来两岸的不断合作交流更加促进了台湾经济的飞速发展。并指出台湾未来的更好更快发展一定是建立在回归祖国，与大陆更便捷的经济等合作的基础上的。对于台湾的出路和如何更好发展的内容由政治教师结合当前时政现状进行分析，帮助学生理解。

这样，通过学科间的整合，针对台湾这个专题学生就有了一个完整的系统的了解和认识。学生还树立了正确的学习观，培养了爱国主义情感。

拟定今后课题研究要做的工作：

设计出教学教案，教师合作上课，听课，评课，反思，研讨修改；再上课，再听、评、反思。不断磨课中完善整合课程的结构，寻求更好的整合课题

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第三篇：政史组教研总结

周河中学政史教研组2011—2012学年上学期

教研总结

第一课题教研总结：

第一阶段（1—3）周：确定教研方向和题目，并论证其可行性和必要性。

经过充分的讨论我们组最终确定的教研方向和题目是《如何加强中学历史课堂对中学生爱国主义情感的培养》，对于这一课题我们认为有其可行性和必要性。

理由如下：中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，中华民族是一个拥有五千年文化积淀的古老民族。古代劳动人民用其智慧的大脑，勤劳的双手创造了很多优秀的文明成果，为历史课堂培养学生的爱国主义情感提供丰富而又有价值的素材。

中国近代，由于清政府的闭关锁国政策，导致中国一步步落后于西方国家。先进的西方国家为了发展资本主义，走上了侵略东方落后国家的殖民扩张道路。鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争等等。面对帝国主义的侵略和淫威，腐朽落后的清政府显得无能为力，措手不及，只能靠签订丧权辱国的不平等条约，以割地赔款，出卖主权的办法来换取帝国主义的同情与欢心，苟延残喘的从活于世。《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，使中国由一个独立自主的封建国家，一步步沦为半殖民地半封建国家，中华民族面临着亡国灭种的危险。当然伴随着帝国主义的侵略，中国人民各阶层掀起了轰轰烈烈的救亡图存运动，农民阶级先后掀起了义和团运动和太平天国运动，给帝国主义以沉重的打击，动摇了封建专制统治；资产阶级先后进行了戊戌变法和辛亥革命，企图改变中国的政治制度来挽救民族危亡，虽然失败了，但打开了中国人民思想解放的闸门，促进了人民的觉醒和社会的进步；五四运动，使得工人阶级登上了中国的政治舞台，从此这个先进的阶级领导着中国人民经过长期的艰苦卓绝的斗争，完成了反帝反封建的革命任务，赢得了国家的独立。在这个过程中涌现出许许多多的民族英雄，同时也创造了丰富多彩的民族精神。这些都为历史课堂的爱国主义教育提供了丰富的精神力量和思想源泉。

新中国建立之后，中国人民在共产党的领导下走上轰轰烈烈的社会主义建设道路，涌现出无数无私奉献的优秀共产动员和舍己为人的普通人，这些人的优秀品质值得二十一世纪中国人继承和发扬下去！

随着我国经济的发展，国家对教育的投资越来越多，我们学校现代化教育设施不断完备，教育网络畅通，可以随时下载教学资源，以及各种爱国主义教育素材。这一切都可以说明在我们学校加强历史课堂对中学生爱国主义教育是可行的。

加强青少年思想道德教育，特别是对中学生爱国主义情感的培养，是关系国家命运的大事。学校是对青少年教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。爱国主义教育应渗透到各学科的教学中去，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义情感的培养应是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生爱国主义情感的有效途径中学历史教学不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力；而且，还需要从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德和爱国主义情感打下坚实的基础。

但是我们学校的现状是，由于人民的生活水平越来越高，越来越富有，小孩的生活也越来越优越，他们过着衣来伸手，饭来张口的生活。贫穷落后、被动挨打、生活艰苦的旧中国已经离他们很远很远，他们甚至不知道旧中国的那些历史。他们调皮、厌学、逃学、违纪违法、打架斗殴、没有理想、缺乏道德，总之一句话，他们缺乏爱国主义情感。而这一切都要归罪于教育，特别历史教育，历史课应该告诉他们中国这些，培养他们的理想和爱国主义情感。这就是我们所认为研究这一课题的必要性。

第二阶段（4—10）周:教研实施过程

我们组主要采用以下几种方法对这一课题展开研究。

（1）、问卷调查。我们分别对九年级（1）班和八年级（2）班进行了问卷调查，了解他们对爱国主义的理解，是否有爱国主义情感，如何表达爱国主义情感，当今社会的爱国主义情感表现在那些方面等等。

经过调查我们发现，所有的学生都拥有爱国主义情感，但是这种情感不够强烈，不能转化为一种爱国的动力或实际行动。同时他们的爱国情感停留在战争年代，如果发生战争，他们会义不容辞的参军抗敌。可是在现如今和平的年代，他们不明白好好学习，就是爱国，不知道好好学习，将来成为国家的栋梁，社会主义建设人才就是最大的爱国。

（2）、组织组内教师听、评历史课。在这个阶段，我们一共组织了五次听课，评了五次。积极交流探讨，提出建议和意见。经过探讨发现，虽然历史老师有深厚的爱国情感，但是不能在历史课堂上很好表达出来去感染学生。同时老师在备课的时候，不能很好的把爱国主义情感的培养备到情感态度与价值观目标里面。也不能在教学过程中设置情境，利用图片，视频等教学资料加强对中学生的爱国主义情感的培养。

（3）、与学生座谈，了解他们对历史课堂教学的建议和意见。在这个阶段，我们组织了八

（一）班，八

（二）班两班班干部与历史老师的交流会认真听取了学生对历史课堂教学的建议和意见。几乎所有学生都不满足现在历史课仅仅是用文字来传播历史，他们需要观看更多的图片，更多的影片来更近的走进历史、了解历史、感受历史。第三阶段（11—12）周：结题总结阶段。

通过教研讨论，形成以后指导历史课堂教学的理论思想。经过前一个阶段的研究讨论，形成以下结论：（1）、明确目标，制定计划，进行系列教育。

爱国主义教育内容很广泛，必须明确目标，指定计划，进行系列教育，持之以恒，才能完成爱国主义教育的整体工程。我们政史教研组从学校和学生的实际出发，经过研究制定了爱国主义系列教育的计划，主要内容是：

初一年级主要进行中华民族悠久历史的教育和中华民族优秀传统文化教育；初二年级进行中国人民反抗外来侵略革命精神教育以及党的基本路线和社会主义建设成就的教育。初三年级进行世界和平与和谐教育。世界是一个大家庭，没有民族的贵贱和种族的优劣，要尊重各民族的宗教信仰和语言文化。

（2）教师必须热爱中国共产党，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导。对社会主义和共产主义具有坚定的信念，并且有为之奋斗的精神。总之，教师一定要有强烈的爱国主义情感。并在教学或者生活的过程中用语言、用行动表达出来，去感染学生。作为老师决不能说违背党的话，更不能做背叛党的事。同事历史教师必须具备丰富的历史知识，对历史上的英雄人物，英雄事迹有相当的了解。

（3）教师在备课的时候，一定要在三维目标里面表现出对学生爱国主义情感的培养，准备充分的教学资源，为达到这一目的服务。在讲课的过程，一定要创设情境，充分调动每一个学生的积极性参与到课堂教学里面，让他们走进历史，了解历史，感受历史，最终达到爱国主义情感培养的目的。

（4）多方面开展历史兴趣活动，如讲历史故事比赛，有关历史的辩论赛，历史图片展，历史重大纪念日的签名活动，播放历史影片、纪录片等等。一方面可以调动学生的积极性参与到历史里面，走进历史；同时在活动的过程里可以达到对中学生爱国主义情感的培养这一目的。

（5）充分挖掘中学生爱国主义情感培养教育的地方素材，每一个区域都有每个区域的历史，周河也不例外。在周河的历史发展过程中，肯定也有一些优秀文化成果，涌现出一些英雄人物或杰出人物，而这些资源与学生最接近，可以大大激发学生的兴趣，这些都需要我们去挖掘，去学习，去继承。同时陕北的延安是中国革命的摇篮，在这里产生许许多多的英雄人物和许许多多的精神，周河紧挨着延安，可以利用这种资源来加强对中学生爱国主义情感的培养。

中学历史课堂对中学生爱国主义情感培养的方法也许非常丰富。我们仅仅是探索阶段，还需要好好学习和进一步的探索。当然这种培养也不能仅仅局限于依靠课堂，要走出课 堂，开展丰富多彩的活动，全方位的去培养中学生的爱国主义情感。

第二课题教研总结：

课题：《开展音美体第二课堂，培养学生的艺术情操》 第二课题，主要由组长负责组织和领导，由音乐老师呼应，体育老师吴向虎，美术老师张芳具体实施，面向全体学生。由于时间和条件的限制，对于第二课题的开展，我们只完成了理论制定这一步。具体实施，需要学校设备更加完善之后才能进行。这个需要到下一学年。

总的来说，在这一学期的教研活动中，我们每位成员都能服从教研组的安排，精诚合作，顺利的开展和完成了相应的教研任务。在这里我特别感谢我的同仁们积极配合与支持。教研活动中存在的缺点与不足：（1）、缺乏系统的理论指导。由于我们组都是新教师，没有教研的经验，同时也没有有经验的领导督促与指导。所以在开展教研活动前没有制定一个切实可行的计划作指导，在教研的过程中显得很盲目和无序。需要在以后的教研过程中多学习和摸索，使自己不断的进步和成长。

（2）、教研团队力量不足，组员科目不同。我们组一共五位老师，每位老师各带一门课。郝振兵老师带历史，白玉明老师带政治，呼应老师带音乐，吴向虎老师带体育，张芳老师带美术。由于每位带的科目不同，而这一教研主题又与这些科目没多大关系，所以在教研的过程中组内成员参与教研活动的积极性不是很高，在教研会议上因为没有共同的话题，所以会议显得平静和沉默。这就需要我们组在以后确定教研方向上要向这些科目倾斜。

（3）、现实条件的局限。受经济条件和地域的局限，所以在以后的教学过程中会存在很多困难，比如挖掘地方教学资源，由于没有史料来指导，在寻找起来会很困难。再比如组织学生到延安去实践考察就会受到交通和地域的限制。这些都需要政府加大投入才能完成。

（4）、学校教学条件不能满足学生的需要。

对于第二课堂的培养，需要大量的相关设备。比如，音乐方面各种乐器，体育方面各种体育器材，美术方面各种绘画工具。这一切都是急需要的，也恰恰是现在学校所缺乏的。这个就为教研活动的开展带来了很大的不便。

第四篇：政史组工作总结

政史组工作总结

本学期即将结束,回顾紧张忙碌的一学期,我们教研组在校长、教导处的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教研工作。为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的教研工作，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教研工作总结如下：

一、师德修养方面

全组教师认真加强理论学习,学习领会新课改的思想内容，严格规范自己的师德修养，真正做到了为人师表，教书育人。组内教师积极参加学校组织的各项活动，严格遵守校纪校规及文明公约的有关规定，政治思想及师德修养达到了一个新的水平。

本学期我们政史地教研组充分利用业务学习时间，组织全体教师认真学习教师职业道德规范、新课改的有关理论，以及“导学法”教学理论，并做到有组织有检查，实效性进一步增强。全体教师在新课改教学过程中都有所收获，活动调动了广大教师的学习自觉性，达到丰富了教师的头脑，转变了教师的观念，掀起了老师们挑战自我，追求进步的热情。

二、教育教学工作方面

我组学科多，有政史地三科，分布的教学班面比较广，学科间的知识交叉性也比较多。根据这一特点，全组经常性进行教育教学研究，研究学生，研究问题，深入班级听课，互相学习，取长补短，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，各备课组集体备课，学习热潮高涨，特别是老师们积极研究探讨学科疑难问题，积极参加集体备课，年轻同志虚心请教，老教师悉心指导，毫不保留，有问必答，互相学习，共同提高。

三、教研及业务理论方面

全体教师积极参加教育教学研究，认真学习教育教学理论，并注意把一些先进的理论应用于课堂教学，做到学以致用。能按计划定时间，有内容、有主题的开展教研组活动，学习相关理论文章，商讨、分析教材，备课中能体现课改理念。本学期教研组活动每周开展一次，加强集体备课，各备课组认真钻研教材，明确教材中各章、节的教学目标。经常分析教学情况，特别是对学生学习情况进行交流、研究。

教学离不开教研，教研是教学质量提高的唯一途径。过去，由于我们对教研工作的认识不到位，教研工作多停留在表面上。本学期我校为了营造更加浓厚的教研氛围，积极鼓励全体教师认真研究教材，研究教学方法、研究学生，进而开展了丰富多彩的教研活动，通过教研周活动，学习交流教学心得，学习了吴良庆老师全新的教学理念和教学方法；还走出去白笏中学，观摩政治老师的教学，获益匪浅。我们还开展一些活动，如上好新学期第一堂课活动；积极参与学校组织的课程培训活动；经验交流会；课件制作；教学设计；论文评选等。通过各种形式的教研活动进一步更新教师教学观念，提高教师的教学能力。

当然，“人无完人，金无足赤”，我们还有很大的差距，需要不断的完善、充实和提高，要虚心学习，博采众长，为我所用，才能百尺竿头，更上一步。

总之，本组全体教师在学校领导的关心下，齐心协力，努力工作，作出了自己应有的贡献。

第五篇：2011政史组教研活动总结

2011政史组教研活动总结 丰润区杨官林镇曹庄子中学

本，我组认真开展了教研活动，具体做了以下几个方面的工作：

一、狠抓师德建设，提高教师的师德修养。本学期，我们组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等有关学习材料，进一步提高全体教师的思想认识，加强师德修养，树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协作、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。

二、加强教研组建设，进一步完善教研组的管理工作。“无规矩不成方圆。”本学期我们进一步加强和完善了教研组内部管理。继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度，调动了全组教师参与教研组建设的主动性和积极性，发挥了集体建设教研组的智慧和力量。本学期我们进一步完善了奖励条例，设立了“贡献奖”，对热心为教研组服务，对教研组的建设作出贡献的老师给予奖励。进一步完善教研组的资料及教研组教师个人资料的档案管理，写好科组日志，使教研组的档案管理规范化和系统化。

三、加强对青年教师的培养，关注青年教师的成长。我们制定了有效的青年教师培训计划，定期组织青年教师参加业务学习和岗位业务培训，加强对青年教师的文明礼貌和师德教育，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料：《中小学政史教学与研究》、《中小学政史教学》、《政史课程标准》、《新课程》等优秀教学教育理论书刊；组织观看优秀课例录像，提高了青年教师的理论和业务水平。我们实行的“一帮一”的帮教制度，主要组织青年教师互相听课。我们落实了“老”教师对青年教师进行教学教育论文撰写的指导工作；指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。充分发挥指导教师的“传帮带“的作用，真正使指导教师与青年教师之间的帮学、帮教工作落到实处。

四、关心中年教师的身心健康，重视教研组的可持续发展。中年教师在政史教研组中所占人数比例较大，他们大多是在教学的第一线工作，而且还要照顾家庭，有一些教师还长期超负荷工作，工作压力较大，所以本学期科组定期组织系列集体活动或体育活动，以提醒中年教师体育锻炼和减压；定期组织召开中年教师座谈会，了解其生活和工作情况，使他们保持良好的心态，建立良好的人际关系。尤其是关注中年教师的再学习和个人可持续发展，尽可能为他们提供更多学习、进修的机会，帮助他们不断完善教育观、教学方法、教学技能、课堂管理，使他们做到与时俱进，并在工作中获得满足感和成功感。

五、教学工作。我们狠抓常规教学工作不松懈，把学校工作任务落到实处。重点抓好教学中心的五个重点环节：备课、上课、命题、辅导、早读。抓好集体备课：做到“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人。并要求认真做好备课小组的活动记录，做到资源共享、创意共享。充分发挥备课组长“火车头”及“纽带”作用，我们定期集体备课，互相了解各年级的教学工作，根据实际情况制定不同阶段的教学计划，推动了科组的教学工作。我们组织老师们外出学习听课，开展与兄弟学校教学交流，不断更新观念，及时了解教学的新动向。本学期我们的听课、评课活动开展得很有特色，我们组织各课组教师之间互相听课和跨年级进行听课、评课等交流活动，使科组上下形成互学并进的良好氛围，达到了共同提高的目的。学期初我们制定周密的教学工作计划，我们定期召开毕业班教师工作会议，检查及研究毕业班的教学工作，及时了解获取信息，重新制定相关措施，调整教学的方向。定期组织骨干教师检查、指导、研究毕业年级的教学工作，及时了解情况，调整教学措施，把握好教学方向。组织毕业年级教师认真研究中考有关信息，密切与区教育局教研室的联系，拓展教学交流的渠道，及时了解中考的信息动向，促使中考成绩更上新台阶。

六、积极开展第二课堂活动。我组分别组织不同的政史主题，如政史辩论会、政史演讲、政史话剧等政史活动，为学生开拓更广阔的展现和锻炼的空间，培养学生终身学习政史的愿望和能力。我们组织学生成立了“趣味政史小组”，以帮助学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，培养学生掌握和运用知识的能力，发展语言技能，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使每个学生都得到充分发展。

七、认真学习新课标，积极探索研究性学习的新途径，努力开展教改、教研工作。进入21世纪，知识经济的影响已见端倪，面对深化教育改革为教育带来的机遇与挑战，教育的思想、理念、途径与方法正面临重大的变革，我们组织全体教师进行与教育教改相关的教育理念的学习、对新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价系统充分学习，树立终身学习的意识，做到与时俱进。新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我们因而组织全体教师学习新课程的有关材料和政史课例，使全体教师深刻领会新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观、人才和质量观，尽快走进新课程，了解新课程、理解新课程、实践新课程、增强课程改革信心，提高运用新课程的能力和水平。通过学习和开展听课、评课活动，组织全科组教师认真探索研究性学习、自主性学习及互动学习的新途径，推动科组教改教研的氛围。