理化组课题研究阶段性总结

第一篇：理化组课题研究阶段性总结

理化组课题研究阶段性总结

2013．09～2013.12 本学期是我们理化组自课题立项以来的每三个阶段的研究,在前两个阶段在全体理化组老师的共同努力与相互配合,已取得初步的成效。本学期在前两次研究的基础上，我组的每位老师对课题研究有了更清楚的认识，也更加清楚地认识到课题研究的重要性与迫切性，尤其是在当前的教育大环境下，课题研究势在必行。所以本学期的课题研究较前两次而言，组员的重视程度也高了，也有了更多更好的经验了。现将本学期来本组课题研究的情况作如下的总结：

一、目的更明确

前两次作课题研究时，个别组员的积极性不是很高，抱着无所谓的态度，而现在面对我校的教学实际情况，外来生源的比例越来越高，学生的整体素质不断下降，家长的重视孩子的学习与教育度越来越差的这种现实，每位组员都急在心头，如何才能搞好我们的理化教学质量，至少在我们片区不要太落后的压力下，每位组员也觉得我们组选定的研究课题是很实用的，很贴近我校的实际情况。所以对此课题目的研究是很有必要的。

二、有计划进行

在期初我组针对课题研究这个问题在全组共同深入的探讨后制定下来的计划，为我们接下来的课题的开展能按计划如期进行提供了保障。我们期初制定的研究的方向和目标

（二）方向

1、教师角色转变与学生角色转变进一步尝试的研究。关于这个问题说到底那就是如何真正让学生成为学习的主人，老师只是学生学习的引导者与参与者。改变我们以往的传统的教学模式，老师尽可能少讲，老师要大胆尝试放手让学生自主探究和小组合作探究，慢慢训练学生的学习的能力，这不仅有利学生能力的形成，更有利学生后续的发展。

2、如何更好地发挥实验教学功能的研究。实验教学是我们理化课堂教学的一个最行之有效的手段与方法，如何更好地将实验教学落到实处，如何在有限的教学时间内给学生自己设计实验，自主探究，最好是以小组合作探究的形式，人常说：听到的不如见到的，见到的不如动手去做的。无数的实践证明只有给学生自己去动手动脑的机会，才能将实验的功能最大化。那如何才能做到这点恐怕是我们每个理化教师心中最大的困惑。

3、如何更好地利用好导学案的研究。自本学期来，初三年也纳入学校的课改行列，全面使用导学案进行教学，如何编出较好地导学案双如何较好地利用好导学案，让导学案能真正发挥相应的作用，这将是我们理化组老师本学期研究的一个重要的内容。

4、学生的学习态度与学生的学习习惯养成的研究。近两年来学生的整体素质较往年而言较差，许多学生出现了较严重的厌学情绪，加之外来生源的比重越来越大，所以如何转变学生的学民产态度和学生的学习习习惯也将是我们的一个重要研究内容。我们知道教学是双边活动，学生的学习的积极性与主动性将直接影响着我们的课堂教学效率。

（三）目标 教师的目标:

1、课程改革势在必行，我们的每位老师只有进一步加强理论学习与大胆地实践，才能进一步完成课堂教学中教师角色的转变,真正成为学生学习的指导者与参与者,才能将课堂还给学生,让学生成为学习的真正主人。

2、近几年来基础教育改革越来越重视实验，考试命题也逐年在加大对实验教学的考查力度，为了更好地适应现在的教学，摆在我们每位理化组面前的必须加大对实验教学的投入，尤其是学生的实验探究，虽然我们的课时很有限，但我们组的老师要加大备课组的力量，如何更好地搞好实验教学，让实验真正成为我们理化课堂教学的最大推手。充分发挥本组学科的优势，进一步加大实验的探究，借助现代教学技术与实验优化来激发学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

3、教师在教学过程中要结合学生的认知水平，钻研新课标及考试说明，把握教学的深度与广度，保证教学的针对性，从而保证教学的高效性。

4、各备课组要加大集体备课力度，上课前一定要提前四印好导学案，充分利用教研组活动和备课组活动定好导学案，除了备教材外，老师要认真研究学生，针对不同的班级或基础不同的学生课前一定认真组织相应的课堂练习与课后作业，力争采用分层作业，让不同层次的学生均有所收获，从而确保优生，也减少差生面。

学生的目标：

1、老师在上课一定要引导学生积极发言，要调动小组长的积极性，要求小组长带领小组同学交流与讨论，做好笔记，以备复习与巩固。

2、提前一天将导学案分给学生，要求学生作好预习，可以让小组长加以督促检查，老师再加以抽查了解学生的预习情况，这样才能确保在课程能顺利完成。

3、由于物理、化学的学生实验室只有一间，而且我们理化组的课经常出现碰课的情况，所以就会有许多时候实验课必须要到班上完成，所以我们的学生要严格遵守实验操作规程，以确保实验顺利进行和实验的安全。同时学生养成良好的实验卫生习惯等。本学期我们的课题研究基本上都是按工们的计划进行的。

三、定期反馈，及时跟进

为了确保课题研究更有成效地进行，我组一个月利用教研组活动时间进行反馈，每位组员都能大胆发言，说出自已在工作中碰到的问题提出来让全体组员讨论商议对策，无论是学生还是老师的，只有是对我们的教学工作有用的我们都会进行讨论，直到最后达成一致的共识，尤其是本学期来开始实行的导学案针对如何更好地使用导学案是大家争议的焦点，为此我们组特意大家分头去找相关的资料，学习和借鉴别人的好的做法，安排了几个教研时间大家一起来学习分享，同时我们也会利用教研组会集体学习相关的资料，加强本组老师的理论学习，并以此学习到的理论再结合我们的实际用于实践，有点还真感觉不错的。对此本组老师也都从中学到了不少的东西，这无疑对于我们的教学是有好处的，当然对于我们老师的素养的提升也起到一定的作用。

四、精诚合作共成长

本学期我组的每位老师虽然工作量都很重，但大家都能想办法去克服，本组老师除了理论学习外，更注重实际应用，为此我组本学期安排了张、吴、王三位老师上示范课，课前每位老师都做足了准备，为我组展示了具有本组特色的精品课，起到了较好的示范性，尤其是在学生小组合作与实验改进方面都各有特色。课后大家对所授课给出了很好的评价，达成一致共识，只要我们自己努力，我们一定能行。无论是我们的老师还是我们的学生都是好样的。在校教教研的组织下，我组本学期共有六人次外出参加教研或学习，每次都给我们带来不同程度的惊喜，我们都会结合我校情况加以选择性的借鉴或运用。

虽然对于如何真正提高我们的教育教学质量，这是有多方面的原因，我们也不可能一朝一夕就能一气呵成的，但我们有信心只要我们能一直坚持从教学的一点一滴做起，我们也能有所收获！

第二篇：2009理化教研组课题研究总结

2009--2010学理化生教研组有效 课堂教学课题研究工作总结 2010-6 本学期，理化生教研组，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究和中考考试研究，深化课堂教学改革，全面提高本年级物理教学质量和教师素质。具体工作主要有以下几点：

一、继续加强理论学习，努力提高理论素养

1、认真学习《物理课程标准》，结合有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2、组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文，积极参加课件制作活动。

二、加强教学研究，抓好教学常规工作。

1、做好课堂教学研究工作，优化课堂教学，在新课程理念下探索适合学生实际的新教学模式；重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养。

2、配合教务处做好每月一次的教学检查工作。从课堂常规、备课笔记、听课笔记、作业批改等的方面认真抓好教学的每一个环节。

3、认真组织每学期一节的研修课活动。组织本学科组老师全员参与，做到上课教师精心预备，听课教师认真评课、积极交流，把说课、评课真正落到实处，在交流中提高业务素质。

三、抓好集体备课活动，全面提高学科组教研水平

1、坚持每周一次的集体备课活动，发挥群体的力量和集体的聪明，开展集体备课活动时认真研讨、真心交流、分享合作、传帮互补、集思广益、共同提高。做到精心设计每一堂教学，从教学环节、教学内容、作业和检测各方面尽可能要求一致，提倡老师们根据学生的实际，开展个性化教学探索，并将成功的经验推广到全学科组。

2、坚持做到统一教学内容、统一教学进度、统一作业、统一检测。

3、配合年级组安排，精心组织5次阶段性月考，从命题、监考、阅卷三方面严格要求，力求月考成绩能真实反应教与学情况，并根据月考中的反馈信息，及时调整教学。

总之，本期，我组教师共同努力，完成了教学任务，为中考前的复习争取了时间。

第三篇：化工组课题研究总结

化工组课题研究总结

课题名称：涂改液的危害与清理 课题负责人：李晓明

课题组成员：詹丽娟、李自龙、杨志娟、宋月菊、丁学忠、何太云 实施阶段：

第一阶段：准备阶段

（2011年8月—9月初：制定计划、查阅资料）

第二阶段：实施阶段

（2011年9月—12月：实施实验）

第三阶段：总结验收阶段（2011年12月）

涂改液又称为“修正液”、“改正液”，是一种普通文具，很多学生使用这类文具。但是涂改液有很大的刺激性气味，为此我们通过查阅资料，实验验证了涂改液中的化学成分，危害性，同时找到和验证了清除课桌椅上残留涂改液的清洗剂。在此，进行最后第三阶段的验收总结：

一、实施的方法：

1、在通过图书馆查找、上网查找和咨询老师等方式了解到，涂改液是一种主要成分为钡、铅等重金属为主的一种钛白粉，其有机溶剂一般为苯、三氯乙烷、甲基环己烷、环己烷。并且了解到无论是其固态成分还是液态溶剂，对人的身体发育和身体健康有着许多的不利影响。

2、设计实验验证涂改液的危害性：

首先以绿豆种子发芽成长为实验，通过对比实验得到：相同的外界环境下，在清水浇灌下的绿豆能够正常成长，而在涂改液的稀溶液中会影响其正常的发育，在第十天左右出现了，至于在涂改液的高浓度溶液中则会在极短的时间内导致其不再生长、死亡，破坏了植物的正常发育。所以通过此实验可以得到的是：涂改液能够抑制、破坏大部分的生物正常发育和生长，可能对人的身体发育有严重的不良影响。

随后我们课题组成员又做了一个有关蚱蜢的对比实验，以此来了解涂改液会发的气体对生物的活动的影响，通过实验得到：在此次实验中我们将蚱蜢分了三个组，一个为对照组，另外的两个中一个滴了5滴，另一个滴了15滴，突出量的不同。最后实验结束时没有滴加涂改液的组的蚱蜢无现象；在5滴的组中蚱蜢表现异常，甚至抽搐不在爬动；而滴加了15滴的组中，蚱蜢全部都在10分钟左右的时候死亡。说明涂改液对生物的正常生命活动有着许多不利影响，并且会使其轻微中毒，其现象与课题组所找的资料显示的接近。

通过以上两个实验我们得到论证：涂改液对人体有着许多的不利影响，人体一旦长时间或过多的接触涂改液，将会导致人体慢性中毒或发生急性的呼吸道、耳鼻喉科的疾病。所以我们现今在没有找到涂改液成分替代品的情况下最好是减少使用涂改液的量，特别是避免长时间的使用，不要使身体直接接触。

3、如何清除涂改液：

课题组根据日常所学的化学知识及咨询老师后得到的部分知识，再次做了一次实验，一次来比较哪种溶液更容易去除涂改液的痕迹。参加实验的溶剂为75%的丙酮溶液、洗甲水和风油精。

课题组用三种不同的有机溶剂对课桌、布料、手上三处进行清洗，并进行对比，发现：75%丙酮容易在去除涂改液的效果是最好的，但是因为难以得到等原因难以运用到日常生活中，洗甲水表现的是比较均衡的，但是洗甲水本身就有一定的微毒，所以不能得以推广，最后课题组发现风油精在去除方面表现比较明显，并且无毒、易得，所以平时如果身体不慎接触到涂改液或者是周围有涂改液的痕迹，都可以使用涂改液去除。

随后我们了解到风油精是有药物有效成分、香料和有机溶剂组成的，其有机溶剂较为容易去除涂改液。

二、本学期课题研究实施达到的效果：

1、通过各种方法查阅资料，化工课题组分析出了涂改液的化学成分并初步判断出涂改液的危害性；

2、通过实验证实了涂改液的危害性以后，在我校学生中做大量宣传，很多学生们都不再使用涂改液了；

3、通过实验得出了风油精是最适合清理课桌椅残留涂改液的试剂，并对课桌椅上的残留涂改液进行了清理，效果良好。

詹丽娟

2011年12月15日

第四篇：数学二组课题研究总结

数学二组课题研究总结

研究课题：《怎样提高计算教学的有效性》

研究人员：贾志宏、郭莉芝、李依宁、冀文英、李明慧

为了以“课题研究”引领教师专业成长，本学期，我组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括集体备课、理论学习、公开课研讨等。本学期我组共完成了2节校级公开课、2节组内研讨课任务，组内开展研讨学习和网上交流活动多次。

一、在亲身体验、实践探索中，我组老师取得了阶段性成果：

（1）每节研讨课，授课老师准备充分，课堂服务材料完善。教师教学、学生学习精力充沛、富于激情。师生共同体验紧张有序的教学场景、通过努力达到了预期教学效果的“愉快经历”。

（2）老师们均能自觉地运用先进的教学理念组织教学。不同的课型、不同的教学内容均能合理安排教学环节，以人为本，充分激发学生学习兴趣，教学效果好。如李依宁和李明慧老师的公开课，贾志宏老师和冀文英老师的课题研究课．

（3）这些课都强化了数学与生活的联系、动手实践、讨论探索，合理制作并熟悉运用教学课件，体现了多媒体技术与数学学科的整合应用。

（4）总体看，“在情境中导入、在活动中认知、在探索中创新、在交流中互补、在应用中提高”逐步形成新授课的教学模式。

（5）老师们相互观摩学习、交流研讨，取长补短,积累了一定的教学经验。同时也为我组课题研究提供了更为直观、更为丰富的研究素材。

二、教学设计、教学反思、教学课件成果

以课题研究为实施目标，全组老师自觉地加强学习，提高理论水平、业务水平和科研能力。一学期的实验探索，我们在培养学生的计算能力方面取得了一定的成效。

（1）教学设计均能不同程度地体现了新课程理念和自主建构理论等先进的教学思想，对老师们创新高效地完成课堂教学指导性强。如贾志宏老师的《因数中间末尾有零的三位数乘两位数》、冀文英老师的《有余数的除法》等。（2）教学课件制作精良，不但美化了课堂环境，烘染了教学氛围，创设了教学情境，加强了教学密度，还在于 “突破了教学重难点”，积极有效地服务于课堂教学。如李仪宁老师的《合理安排时间》、李明慧老师的《认识周长》等。（3）教学反思均能紧紧围绕研讨课实践，实事求是地从理论层面上分析自己本节课的得与失，并提出一些改进意见和困惑，情真意切，反思深刻。如郭莉芝老师的《垂直与平行》教学反思、李仪宁老师的《合理安排时间》教学反思、李明慧老师的《认识周长》教学反思等。

三、计算教学仍需研究的几个问题

虽然我们实验中取得了点滴成绩，但由于实验时间不长，在以后的实验中我们还有许多要解决和继续研究的问题：

1、怎样使算法多样化不变成“形式化”。

2、怎样保证课堂计算练习的有效性。

4.探讨如何处理好优等生和学困生的关系。目前学困生的数量不算太少，如何做好学困生的转化工作，让他们在学习中与同学共同达成学习目标，尤其是处理好优等生和学困生之间的关系，我们仍然没有找到理想的解决办法。

一年的课题研究使全组老师的理论水平、业务水平和科研能力有了一定的提高，今后我组老师将继续以“提高教学质效、提高学生能力”为中心开展研究工作，力争取得更大成绩。

第五篇：高一生物组课题研究总结

高一生物组课题研究总结

高一备课组经过近一个学期以来的多次实践与探讨，对“如何实施多媒体技术与生物传统教学的有效结合”有了深刻的认识和体会。在活动过程中，每位组员都积极地搜集资料、讲述自己的切身体会，并提出自己的观点进行探讨，在认真而愉快的研讨过程中收获不菲。现对本研究结果总结如下：

生物教学重视直观和生动。传统媒体（标本、模型和挂图等）是必不可少的。但是对于微观结构和动态的生理过程等内容若在教学中配以模型，以CAI 软件演示其内部结构和动态变化，就有利于学生掌握，形成深刻的印象。

运用多媒体教学可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。

但是，我们不能为形式上的多样化而失去教学的方向。在分析生物问题时一定结合黑板来强调、分析问题。同时，我们要鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间。

总之，多媒体具有形象、直观、生动等诸多优点，确实有利于优化教学效果，提高教学效益。但是改革不是全盘否定传统的一切，而是在继承传统基础上的创新，黑板还是生物教学主要的教学工具，况且它和先进的教学手段并不矛盾，从这点出发，我们没有多少理由不重视板书。只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，我们的生物教学质量才能更上一层楼。

2009年1月3日