仙桃市2012-2013学年度高中物理教研工作计划(新课程)

第一篇：仙桃市2012-2013学年度高中物理教研工作计划(新课程)

仙桃市2012-2013学年度高中物理教研工作计划（新课程）

湖北省仙桃市教育科学研究院 李玉国

2013-01-18

一、指导思想：

以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的；改进教师的教育观念和教育行为，促进教师的专业发展；改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习；减轻学生的学习负担；体现物理学科的基本特点，注重培养学生的创新精神和实践能力；关注物理与科技、社会的密切联系和相互影响，促进知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的实现。

各校要以学科教研组为主体，注重研究新课程教学的特点和规律，积极探索课堂教学模式，优化课堂教学结构,提高课堂教学效率，深入推进课程改革,全面提高教师素质和物理教学质量。

二、教学进度:

教学进度（考试进度标在后面）高一上学期

必修1第一章 运动的描述

必修1第二章 匀变速运动的研究（期中考试）必修1第三章 相互作用

必修1第四章 牛顿运动定律（期末考试）高一下学期

必修2第五章 曲线运动

必修2第六章 万有引力与航天（期中考试）必修2第七章 机械能守恒定律（期末考试）高二理科学生新课程物理教学安排 高二上学期

选修3-1第一章 静电场

选修3-1第二章 恒定电流（期中考试）选修3-1第三章 磁场 选修3-2第四章 电磁感应 选修3-2第五章 交变电流

选修3-2第六章 传感器（期末考试）高二下学期（方案1）

选修3-4第十一章 机械振动

选修3-4第十二章 机械波（期中考试）选修3-4第十三章 光 选修3-4第十四章 电磁波

选修3-4第十五章 相对论简介（期末考试）高二下学期（方案2）

选修3-5第十六章 动量守恒定律

选修3-5第十七章 波粒二象性（期中考试）选修3-5第十八章 原子结构

选修3-5第十九章 原子核（期末考试）

说明：

1.理科学生：必考内容为：必修1，必修2，选修3-1，选修3-2。选考内容为：在选修3-3选修3-4选修3-5三个模块中选考1个模块 2.重点中学可以将3-4和3-5两个模块都学完。高二文科学生新课程物理教学安排 高二上学期

选修1-1第一章 电场 电流

选修1-1第二章 磁场（期末考试）高二下学期

选修1-1第三章 电磁感应

选修1-1第四章 电磁波及其应用（期末考试）

说明：文科上完三本书，必修1，必修2，选修1-1，4个学期上完，文科高三不开物理课。仙桃中学教学进度：高一上学期 必修1第一章 运动的描述

必修1第二章 匀变速直线运动的研究（期中考试）必修1第三章 相互作用

必修1第四章 牛顿运动定律（期末考试）

高一下学期

必修2第五章 曲线运动

必修2 第六章 万有引力与航天（期中考试）必修2 第七章 机械能守恒定律（期末考试）

高二上学期

选修3-1第一章 静电场

选修3-1第二章 恒定电流（期中考试）选修3-1第三章 磁场 选修3-2第四章 电磁感应 选修3-2第五章 交变电流

选修3-2第六章 传感器（期末考试）

高二下学期

选修3-4第十一章 机械振动 选修3-4第十二章 机械波 选修3-4第十三章 光 选修3-4第十四章 电磁波

选修3-4第十五章 相对论简介（期中考试）选修3-5第十六章 动量守恒定律 选修3-5第十七章 波粒二象性 选修3-5第十八章 原子结构

选修3-5第十九章 原子核（期末考试）

高三年级复习安排：

第一轮复习7月18----2月8 分章系统复习2月调考（大约2月9日）第二轮复习2月8-----4月30 专题复习 3月联考（大约3月9日）第三轮复习5月1-----5月20 模拟考试训练６-８套 第四轮复习5月21----6月5 回归反思。

高考前一周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题。

三、教学建议: 教学实施建议

1.突出物理学科的特点。观察与实验是学习物理最基本的方法。物理学是以实验为基础的学科，在物理教学过程中，教师不仅要充分利用实验室现有仪器，还要根据教学需要利用身边的物品开发、制作实验器材。对能够演示的实验，不能用电脑模拟展示的方法来替代。在实验过程中，应该让学生明确实验目的，掌握实验技能，运用原理和方法设计实验方案，归纳实验结论，分析实验误差，使学生的操作技能与思维能力得到同步发展。

物理概念和规律是物理教学的核心。概念与规律教学的根本意义在于理解，要为概念和规律的建构提供基础，把握概念和规律的内涵与外延，重视概念和规律在新情景中的应用。

物理学是一门与生活、科学、技术、社会紧密联系的学科。在物理教学中，要通过多种途径，选取生活与科技中的典型事例，丰富和充实物理教学的内容，使学生认识科学、技术和社会的相互影响，培养学生学习物理的兴趣，提高学生应用物理知识的能力，增强物理知识服务于人类的意识。

2.促进每一位学生的发展。

促进每一位学生的发展是新课程的灵魂。教师不但要根据不同学生的志趣和专长，指导学生选择合适的选修模块，而且要根据不同学生的基础和认知能力，提出不同层次的要求，采用灵活多样的方法进行分层教学和分类推进。既要利用新课程选择性的特点为优秀学生的自主学习提供条件，又要关注学习不理想的学生的困难及其成因，采取切实有效的措施，增强学生学习物理的信心。

3.倡导自主、合作、探究的学习方式。

倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大亮点。在实施物理新课程的过程中，要着力改善学生的学习方式，让学生在自主学习中提升主动、独立的学习能力，在合作学习中养成协作、分享的团队精神，在探究学习中加深对科学研究过程与方法的认识，提高探究未知世界的能力。要处理好学生自主与教师主导之间的关系，小组合作与学生独立思考之间的关系，以及探究学习与接受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、表面化、极端化倾向。

4.改善教学行为和实现教师角色的转变。采用多种教学方式进行教学。物理新课程蕴含着许多新的教育理念，对每一位教师都提出了新的挑战。新课程的实施过程应该是教师教学行为不断优化的过程，是教师专业水平不断提高发展的过程。在新课程的实施中，教师应该从传统的只重视知识传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的采用科学探究教学方法进行教学，根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法，提高教学效果，提高学生学习物理的兴趣。

努力改变教师的角色。教师应该从传统的只重视知识传授者的角色中走出来，使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。要努力创设有利于学生自主探究的问题情境，制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去构建并完善认知结构。

5.把握教学的深广度。

准确把握教学的深广度是切实减轻学生学习负担、保证新课程顺利实施的重要方面。课程标准对教学内容的规定比较宽泛，不同的教材对课程标准规定的同一个教学内容，在深广度上的理解也存在着较大的差异，教师要转变根据教材内容确定教学深广度的思维定势。

具体教学建议：

（一）高一高二年级教学建议：

1、学习新教材：对于新课改的教材，明显比往年的教材来讲，增加了教材的内容、图片以及大量以探究为主的问题，物理的旧教材中专题开辟出来的实验，在新教材中完全不体现出来，取而代之的是在课程中主要是以“课堂探究物理规律”的形式体现。以三维目标来培养学生的素质能力，真正达到培养学生的目的。要求老师在课前反复研究教材，比较新旧不同的教材版本、全国不同的新课程教材版本，根据教学大纲的要求并结合我们学校的实际情况，对教材中的知识重难点做到心中有数，对学生容易忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。在备课的过程中要注重体现新课程改革的要求，在培养学生的三维目标（“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”）的时候要特别重视“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养，让课堂变成师生互动、生生互动、自主探究、合作交流的新型课堂的教学模式，让每位学生的能力都得到发展。经过新教材和课改理念的学习，结合新教材的使用，明确新的教学理念，按照新的教学理念上课。倡导自主学习、合作学习和探究学习。

高一要培养学生对物理的学习兴趣,使他们喜欢学物理，指导他们怎样学习物理。高二要着重培养学生的自学能力。

2、探索新教法：上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要采用常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为 “枯燥而理论性又强”的课堂，实现了生动活泼的教学活动。在教物理课程教材的内容同时，培养他们自学的能力和处理问题的能力，实施生生互动，自主探究、合作交流，形成以课程教材内容为主，合作交流为辅，并渗透“情感态度与价值观”的教学模式。要注意学生的主体地位，在教学中让学生猜想、实验、讨论、让学生自己总结学到了哪些知识、让学生在网上查找资料、让学生对资料发表自己的看法等。

3.注重过程教学：通过课改理念及教学评价的学习，教师要改变以往重结果轻过程的教学方式，重视过程的教学。教学形式要多种多样的，可以运用实验探究的方法；运用多媒体展现物理过程；运用学生分析讨论的方法。

4.加强对物理作业的指导：认真挑选题目，不搞题海战术，作业做到少而精，降低学生的负担，作业批改方面：做到全批全改、及时批改，及时评讲，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导。强调解题过程,思路要清晰、书写格式要规范，做好章节过关题，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。

5.加强实验教学：可以补充教材外的小实验，把演示实验设计成学生的探究实验。用身边的物品在教学中设计很多小实验。教师在备课时要把实验做为考虑的重点。实验是高考的难点也是素质教育的要求。应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力。实验做完后最好利用多媒体播放有关内容，巩固实验效果，加深印象。

6.充分运用多媒体进行教学：随着教学条件的不断改善，可以通过课件展示有些不太直观和不方便做实验的物理过程，使教学更直观；运用课件，使得物理现象更带有趣味性；运用录象设备，录下学生自己运动的场面，放到物理课堂里来研究，使学生学习物理知识显得更加亲切，让学生了解物理就在我们身边。多媒体正在成为物理教学中必不可少的资源。

7、注重教学研究，很抓集体备课。备课时，要发扬集体协作精神，运用集体的智慧，不断改进教案和教学设计，要加强相互间的课堂观摩，以便进一步缩小班与班的差距,提高全校学生的物理成绩。

8、搞好初高中物理教学衔接：搞好高、初中物理教与学的衔接，降低高中物理的学习台阶，使学生尽快适应高中物理教学特点和学习方法。在教材上要看缺少哪些进一步学习所需要预备知识，哪些知识跨度太大；在学生方面，要注意不能把初中学习物理的方法用到高中来，要教给学生学习高中物理的有效方法；在教师方面，要注意教与学方式的转变，多对学生进行学法指导；在教法上，要灵活运用多种教学方法相结合。要特别注意控制教学的难度,提倡低起点、慢节奏、小坡度的教学方式。不要过早地将高考的要求下放到高一，防止学生出现严重的分化。

（二）高三新课程高考物理复习备考建议

1、研读《考试大纲》和《考试说明》和《试题分析》这三本书。

研读这三本书，能够使我们明确高考对中学物理的考查内容，领会高考题的命题思路，确保大方向不错。表面上看高考对中学物理的考查内容很多，但总结一下无外乎就考查三项内容：考查对基本概念和基本定律的理解；考查运用基本概念和基本定律解决具体的实际问题的能力；考查基本的科学思想和科学方法。通过对高考真题的分析，我们能够发现试题考查的目的很明确，也容易领会命题人的意图和命题的基本思路，有利于准确地解答问题。

要依据《考试说明》将高考要求的基础知识、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是学生应知应会的、哪些是拓展拔高的等等，加强对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握，并在复习梳理的过程中注意查缺补漏。

2012年理科高考试题分析与评价。作者：湖北省教育考试院。出版社：湖北教育出版社 主要包括湖北高考语文、数学、英语、文科综合和理科综合等科目试卷的分析和评价。每科内容由以下三部分组成。

第一部分，命题说明（总体评析）。介绍今年试卷的命题指导思想和测试目标；综合专家、中学教师等社会各方评价意见，对试卷质量、试题特点作出总体上的定性评价；根据对全省试卷的数据统计分析，得出统计分析结论。

第二部分，试题分析。对今年试题进行逐题分析，重点阐释每道试题的命题意图，点拨解题思路，分析考生答题失误，以期沟通命题者和中学师生的思想。

第三部分,复习备考和学习建议。根据试题定量评价指标和考生答卷情况的具体分析，对中学教学备考复习提出参考性建议，以期提高中学教学复习的实效。同时针对本科目的日常学习，提出学习建议，为学生形成良好的学习习惯、奠定扎实的基础、提高学习能力和综合素质提供一定的帮助。

2、狠抓双基，注重突出主干知识。

高考命题虽是“以能力立意”为指导思想，但其落脚点还是在概念规律的理解和应用上，尽管考题看似千变万化，但基本概念、基本规律、基本方法永远不变。“双基”是分析、判断、解答问题的依据，是学生能力提高的基础，离开了基础知识和基本技能，任何有关提高学生能力的方法都是毫无意义的。要准确掌握概念的内涵和外延，基本规律的适用范围及多种表达形式等并能熟练应用它们解决实际问题。主干知识如：牛顿运动定律，功能关系，动量守恒定律，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应等均由相关的基础知识综合而成的。进行主干知识专题复习形成网络无疑是十分重要的，但切不可淡化对基本知识的理解，应从更高角度去把握、深化，对综合问题的处理能力也会进一步提高。面对新高考的物理教学，既要学会“变”，又要学会“以不变应万变”。一方面，要深入学习和理解新课程理念，转变教学方式和学生的学习方式，把握新高考改革的精髓，调整备考策略；另一方面，要严格按课程标准教学，按高考大纲和考试说明复习备考，落实好基础知识、基本技能、基本方法，狠抓主干知识，致力于学生综合能力的提高。

3、加强实验复习。

全国理综实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升和变化。纵观近几年的考题可看出，实验的考查更加全面，从实验电路图的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和数据的处理，甚至误差的分析都有所涉及。其中实验原理是实验的核心，这就是今后物理实验命题的方向，因此在复习时首先要注重常规实验的复习。对课本上的每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。其次注重设计性实验的复习。深挖课本上实验的设计思想。在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其它方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成哪些实验。增加一些设计性实验方案的训练，提高解答设计性实验的能力。随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际的实验题目越来越多。要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。另外，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。应从实际出发作合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，学生要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力，所以在高三物理实验复习中，要求在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计简单实验的能力。

4、注重针对性训练，抓得分点。(1)．坚持和加强自主命题。高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或是以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题进行训练，以求真懂，克服思维定势。学会解传统的基本题，以基础题训练来提炼方法，培养正确的解题习惯（一般程序：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学求解→物理判断）。学生要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对应的物理模型的能力。充分利用好高中物理课本中联系实际的好题，加强理解、巩固知识、培养能力。

(2)．加强审题能力的训练。一方面注意关键词语的理解和隐含条件的挖掘，分析题意时重点是明确研究对象，分析物体的各阶段受力情况，运动过程是否变化。当题干中条件不是十分明确时，特别重视推敲研究对象的最终可能状态，并注意题中的“至少”、“刚好”、“最大”、“最小”等词语；另一方面要排除干扰因素，与题干无关的因素首先抛弃，做选择题应非常注意这点，另外在信息题中会更加明显。

(3)．强化规范训练。高考对计算题有明确的要求，“计算题必须有必要的文字说明，方程式及重要演算步骤”，评分标准中一般围绕“与题目联系的基本原理式”给分。考生或因步骤太简化，原理式不清楚，或因叙述不清，符号混乱等失分的现象十分普遍，应在这方面强化训练。

(4)．加强选择题训练，关注课本中非重要知识。选择题知识覆盖面广，而非主干知识的表述，平时重视不够，因此有必要在这部分特别对待，围绕问题多看书，减少无谓失分。能否拿到基本分做好选择题是十分重要的环节。另外选择题的训练还应定时定量，以提高答卷速度。

(5)．突出主要式子争取“意外”分。较难题虽不能完整解答，但若时间允许不要轻言放弃。根据自己的能力写出与题干相关的重要公式，能写多少写多少，不要空白，从而得到相关的分数。平时在这方面有意识训练，能“意外”的增分。

(6)．重视学科方法的总结。复习中要将以前的各种解题方法汇总，比较分类，能节省复习的时间，达到事半功倍的效果，如选择题的“排除法”、“计算法”，实验题的“控制变量法”、“替代法”、“半偏法”等；注意错题的收集与反思。在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法，如理想化、模型法、整体法、隔离法、图像法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。

5、提升用数学工具处理物理问题的能力。

复习中要注意对学生基本数字运算能力的训练，要求学生不用计算器。无论在选择题还是计算题中都有大量的用物理量的符号进行运算，而不涉及到数字运算的题目。复习中一定要加强字母方程的求解练习；还要加强识图、根据题目要求画图分析计算能力的训练，与文字相比，图、表描述物理学科的研究成果具有直观形象的特点，因此看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律，是高考对考生能力方面提出的一个重要要求。

6、处理好选修模块的选择性问题。“选考内容”上建议从本校教学和学生实际出发，处理好模块的选择性问题。在三个选考模块上，“教、备”3个模块负担重，耗时多，建议各校根据实际情况，采用“备一选一”，或者“备二选一”的策略。

高三复习分三个阶段：

第一阶段：分章系统复习。全面系统地复习学科基本概念、基本规律，掌握基本技能，注重物理思想方法的培养，建构学科知识体系。注重夯实基础,构建系统知识网络,深化概念原理定理定律的认识理解和应用,促进学科思维品质的形成,培养学科科学素养。

第二阶段：专题复习。查漏补缺，重组知识，进行专题复习，加强对于主干知识和重点内容的复习，培养学科内的综合能力。

第三阶段：模拟考试训练。整合知识，进行学科内综合复习与模拟训练，加强对文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。同时，要加强实验复习，培养设计和完成实验的能力。加强薄弱环节训练、规范解题训练、培养接受信息和处理信息的能力、运用数学知识处理物理问题的能力，以及培养独立推理和判断能力。

高三复习要注意三个问题：（1）上好复习指导课 要做好充分的准备工作，吃透教材、钻透考纲、摸透考生，做到“三讲”——知识讲准、重点讲透、难点讲清，要求讲法得当，照顾全面。要充分了解学生学习中存在的问题，对存在的遗留问题，要求在复习的同时，更正补充，不留死角。

（2）加强练习和训练

题目要精选，基础题要练够，训练题要练足，测试题要练精。各校应根据学生实际情况，对所使用的资料进行筛选、补充。（3）搞好检测和考评

采用适当的批改和阅卷调查等形式，找准学生中暴露出来的“病例”、“病因”，有针对性的及时评讲。在评讲中要坚持三反对、三提倡——反对平均使用力量；反对就题讲题；反对一言堂。提倡突出重点，讲准讲透；提倡归类讲评，注重小结；提倡一题多解和一题多变，注重知识迁移和能力培养。

四、主要教研活动与工作安排

九月： 1.召开学科教研工作会，交流、补充、完善工作计划与备考方案，布置秋季学期工作。

2.第29届全国中学生物理竞赛预赛巡视。（9月8日下午2：30—5：30）

十月： 1.下校听课，调研高三系统复习情况和高一高二新课程教学改革情况。2.筹备系统复习交流会（高三第一轮复习交流会）。3.学科基地教研和专家组教研活动。十一月：1.基础年级期中考试命题 2.视导。

十二月：1.高三系统复习交流会暨复习展示课，2.命题的准备工作

一月： 1.期末命题。

2.组织期末考试。

二月： 1.分析期末考试成绩，为学校提供评价依据。2.高一高二新课程重点学校调研。

3.召开教研工作会。4.组织二月武汉联考。

三月： 1.组织八市一企三月能力测试。

2.三月考试质量分析，总结经验，修改完善第二轮（专题）复习计划。3.高三第二轮（专题）复习研讨会 4.研制高考模拟试题准备工作 四月： 1.高考备考视导。

2.组织仙桃市高三年级四月能力测试。

3.组织编写高考理综摸拟题及物理单科模拟试题。4.基础年级期中考试命题

5.收集高考相关信息

五月： 1.下发高考理综摸拟题。

2.传送高考相关信息。3.下发高考物理模拟试题。4.高考考前备考指导。

六月： 1.高考考前备考指导。

2.高一高二期末命题。

七月： 组织期末考试及阅卷工作

第二篇：仙桃市2009-2010学高中化学教研

皇仓中学2010—2011学高中化学 工 作 计划

王龙

一、指导思想：

在新课程标准理念下，以中学化学教学大纲为纲，以新编中学化学教材为本，在落实基础知识、形成新课程教学基本技能上狠下功夫。以培养学生科学素质和实践能力为目标，以各校教研组为主体，深入开展课堂教学改革，促进学生认知结构、情感领域、技能与习惯的全面优化与提高，提高课堂教学的效率，全面提高化学教学质量，进一步推动新课改的实施。

二、教学进度安排（2010年秋季学期）：

高一：化学必修

1、化学必修2的第一章。

高二：文科：化学与生活、理科：化学与生活、化学反应原理。高三：第一轮复习。

三、主要教研活动和工作安排

八月：制定2010—2011学高中化学教研工作计划，开学工作检查。

九月：高中化学奥林匹克竞赛；

教研组长教学工作计划会及高三第一轮复习备考研讨会。

十月：为迎接省化学年会举行教学案例课评选；下校视导。十一月：下校视导；参加省化学年会。

十二月：组织各组青年教师新课程教学模式交流研讨会。

元月：期末考试命题及试卷分析；

工作总结。

二月：组织高三二月联考，进行质量分析；

召开二轮复习备考会议，拿出下段复习备考策略。

三月：组织高三三月联考，并进行质量分析。

四月：下校视导；组织高三四月考试，进行质量分析，召开三轮复习备考会议。

五月：多方收集高考信息，组织高考模拟试题。

六月：分析高考试题；期末考试命题。

七月：组织期末考试阅卷及试卷分析；总结课改经验和教训，暑期培训。

2010年9月9日

第三篇：仙桃市2013年春季学期高中英语教研工作计划

仙桃市2013年春季学期高中英语教研工作计划

仙桃市教育科学研究院 刘常波

一、工作目标

1、营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯；

2、不断提升英语教师的专业水平和教研能力，努力打造一批专家型教师、培养一批年轻骨干。

3、全面提高我市高中英语教学质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础，为仙桃英语的可持续发展奠定坚实基础。

二、工作重点

1、继续组织高

一、高二英语教师网络研修；

2、收集整合高考备考信息，组织备考专家团队进行备考指导活动；

3、组织学校进行优质课及创新教学演讲比赛初选活动；

4、做好二月、三月、四月统考质量分析工作。

三、主要工作安排

三月

1、摸底学校备考现状，收集学校备考过程中的经验与问题；

2、二月考质量分析；

3、考试说明解读；

4、八市三月统考质量分析及备考会；(三月中下旬)

5、常规视导；

6、收集整合高考信息；

7、命制一套高质量模拟题；

8、全国优秀教师的推荐选拔；

四月

1、二轮复习之“词汇与阅读”专题复习研讨活动；（四月初）

2、常规视导；

3、期中命题及质量分析；

4、收集整合高考备考信息；

5、命制一套高质量模拟题；

五月

1、高考备考信息交流；

2、命制一套高质量模拟题；

3、二轮复习之“语法与写作”专题复习研讨活动；（五月上旬）

4、常规视导；

六月

1、期末命题；

2、高考试题分析；

3、组织校级优质课及创新教学演讲比赛；（六月中旬）

七月

1、期末考试相关工作；

2、布置2013年秋季学期教研工作；

3、高考试题分析；

4、中国教育学会外语专业委员会学术年会；

八月

1、省级中学骨干教师新课程教学高级研修活动；

2、市级暑期教师培训；

注：相关活动具体时间以通知为准。

附：淘师湾网络研修时间安排：

2月27日（第一次）

4月10日（第四次）

5月22日（第七次）3月13日（第二次）4月24日（第五次）3月27日（第三次）5月8日（第六次）

四、教学进度

高一下学期：必修

3、必修4（有条件的学校可开设选修科目）；

高二下学期：选修

7、选修8+选修科目（学校根据实际情况选择）； 高三下学期：高考复习

注：高二教学进度安排中的选修6、7、8为湖北省规定的必须选修内容，属于高考考查内容。高一高二年级可供任意选修的内容：如报刊阅读教学、小说鉴赏、影视鉴赏、英语写作、英语语法、英语口语、初高中衔接自编的相关校本教材等。学校可根据实际情况自主选择。高一年级不做硬性要求，有条件的学校可选修，高二年级必须开设选修课程。

第四篇：高中物理新课程见解专题

高中物理新课程见解

(2010-07-30 08:32:04)转载 标签： 分类： 教改教研

教育 科学探究 教学目标 高中物理 实验能力

J.甘肃兰州物理一班 化得福 老师的作业

我对教学案例教学目标的看法

答：拜读完教学案例后，我只对教学目标的书写提一点看法。

原案例：

1．知识与技能

（1）以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系。培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。

（2）认识到实验在物理学中的地位和作用。

2．过程与方法

（1）根据所学知识及日常经验初步分析a、F、m三个物理量间的关系（定性分析）。

（2）采用控制变量的方法，通过实验对a、F、m三个物理量间的数量关系进行定量研究；运用列表法处理数据；根据实验数据，归纳、推理实验结论（定量分析）。

（3）经历科学探究过程，认识科学探究的意义，培养学生科学探究的意识和方法。

3．情感态度与价值观

（1）体验探索牛顿第二定律过程中的艰辛与喜悦，养成科学严谨的治学态度。

（2）学会与他人合作、交流，具有团队意识和团队精神。

首先最明显的是由原来的教学目的变为三维教学目标，突出了过程与方法，体现了对学生能力的培养和情感价值观的教育。突出合作学习与交流，加强了探究而不是验证，加强了实验数据处理的方法教学，具有指导性。

但本教学目标的书写也有一些值得商榷的地方，提出来大家探讨。

1．教学目标具体到每节课中，应该是很具体的很实际的，在每节课后应是可检测的，一节课中每一个教学目标都是落实在教学中的，而不是大的不着边际，虚无缥缈无法检测的。

2．新课程强调学生的主体性，老师的主导性，在目标中不应出现“培养”、“使学生”如何如何等术语，这些术语体现的是老师的主体作用。

3．一节探究课不可能一下就能培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力，这些能力的培养是整个物理教学过程中潜移默化的结果，当然每节课都应具有这样的功能。所以在一节课中说“培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力”有点空，因为这样的目标实在在一节课后很难检测。培养学生科学探究的意识和方法也如此。

张正严老师点评：

化老师对教学目标编写的思考，值得引起大家的注意。确实，教学目标的阐明，应该做到具体、实际、可检测。以研究行为目标著名的教学设计学者马杰强调在教学目标编写时应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么，并提出了自己的ABCD法则：A（Audience）学习者；B（Behaviour）学习者在应用环境下应该能做什么；C（Condition）上述行为在什么条件下产生（包括工具）；D（Degree）行为所能达到的程度或标准。比如，在8分钟内，能装好，调好零位，并操作万用表。

就目前我们接触到的国内的教学目标设计而言，离马杰或者化老师的要求，还有一定差距，这有可能与我们对教学目标设计的研究与实践有关。但化老师的思考，也表明教学目标的设计越来越受到老师们的重视，是一个很好的信号。

K.重庆铜梁物理一班 谭玉梅

老师的作业

关于实验是怎样放进我们课标中的呢？实验区老师也常常提出这样的问题，因为无论是初中物理教学大纲，还是高中物理教学大纲，实验都是专门列出，中学老师就很清楚，到底要做多少实验，做几个实验，哪些是学生实验，哪些是演示实验。因此，他们也希望我们的课程标准也这样，把要做的实验列出来。而在研制初中物理课程标准和高中物理课程标准中，关于实验的设置，更看重的是学生实验能力的培养，基于这样的想法，我们就把实验渗进了内容标准。以高中物理课程标准为例，在目前我们的高中物理课程标准中，在物理

1、物理2两个共同必修和3系列中，在内容标准中与实验相关的条目是哪一些?首先，我们来看，必修1即物理1，在物理1里，与实验相关的条目共有六条，也就是说，有六个实验与物理1内容有关系。第一，经历匀变速直线运动的实验研究过程；第二，通过实验，认识滑动摩擦，静摩擦的规律；第三、通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律；还有通过实验理解力的合成与分解；通过实验，探究加速度与物体质量，物体受力的关系；通过实验认识超重和失重现象；需要注意的是，六个条目中的行为动词是有区别的。有一类是通过实验理解什么，通过实验了解什么，或者通过实验认识什么，这一类的行为动词，更侧重的是通过实验，认识相应的物理概念、物理规律。在这样的一些陈述中，含有学生实验，演示实验，当然我们鼓励用学生实验来完成相关的实验，但同时还有另外的一种表述，比如经历匀变速直线运动的实验研究过程，通过实验探究加速度与物体质量和物体受力关系，出现这样的行为动词的条目，就要求要通过探究性的实验来完成，这是物理1对应的实验条目。

接下来，我们再来看看物理2，物理2共有两项与实验相关的条目，比如，通过实验探究恒力做功与物体动能变化的关系；通过实验，验证机械能守恒定律。在这两条与实验相关的条目中，其中有一条“通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系”这个条目是要求通过探究实验来完成的，另外一条可以是验证性的实验。接下来是选修3-1，在选修3-1这个模块中，一共有六个条目与我们的实验相关。这六个条目是哪些呢？通过实际操作学会使用多用电表；通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律；测量电源的电动势和内阻；通过实验，观察门电路的基本作用；通过实验认识安培力；通过实验，认识洛仑兹力。在选修3-1这个模块中，其中有一个条目，是需要探究实验完成的，这就是“通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律；”，这就是3-1涉及到的与实验相关的六个条目，按这样的方法一直追寻下去，比如在选修3-2中，就有六个与实验相关的条目，其中有两条与探究实验相关。选修3-3的模块当中，有两项与我们的实验有关的。选修3-4中有十项与我们实验相关的条目，其中有一个是必须要通过探究实验来完成的。选修3-5有三个实验，其中也有一个需要通过探究实验来完成。总体说，更侧重学生实验能力的培养，至于用什么样的仪器、什么样的方式、什么样的环境来完成，学校可以根据自己的条件，教学对象以及实验设施的准备来完成相关的实验，给学校相对比较大的自由度。

赵保钢老师点评：从论述可以看到，谭老师对新课标中的实验要求做了比较深入的研读，有见解，值得学习。确实，与过去的大纲相比，课标没有划分学生实验和演示实验，克服了以前大纲统得过死，实验教学形式单一的情况。地方、学校、老师可根据所在地的经济、教育发展水平，所在学校、班级的特点，在制定教学实施意见、组织教学时创造性的利用好它，尽量让学生有机会通过多动手做实验来学习物理，促进学生、同时也促进中学物理教育的发展。

L.甘肃兰州物理一班

宁树花

老师的作业

我对高中物理新课程模块安排的看法和建议

高中物理新课程模块安排的设置思路很好，从实际出发，考虑不同学生对物理学习的兴趣和困难程度的不同，更好的做到本学科的分层教学，也给有能力的学生更多的学习空间，以利于学生在该学科潜能的发挥。

建议：

1.新课程的内容设置，量和难度应适度降低一些，尤其是规定的课堂教学内容，使课堂教学能从容一些，使老师的课堂引导能延伸得广一些、远一些。

2.对选修内容，应给学生更多的时间和空间进行选择和修学，应适当减少课堂教学内容，应增加一些课堂外学习研究的时间和空间，如实验室动手、图书馆、网上查阅资料，校内外参观调查等。

3.改变评价方式，更关注对学生自主学习能力、理论联系实际能力、动手能力的评价。要改变评价方式，首先应改变现有的高考制度、高考评价方式。

张正严老师点评： 宁老师对高中物理新课程模块安排的理解很到位，高中物理新课程模块化设计不但体现了因材施教的原则，同时也切实地给了学生更多的课程选择。宁老师的建议也很有道理。我很赞同宁老师“应增加一些课堂外学习研究的时间和空间”的观点，我想高中物理新课程的实施更多地需要老师们的落实、推进。诸如宁老师提到的网上查阅资料、校内外参观等一些好的做法，我想老师们还会在教育教学实践中不断地丰富，创造更多切实有效的举措。当然，高中新课程的实施也给老师们评价方式的改革随着课程改革的推进也必将不断地发生变化。

第五篇：高中物理教研总结

中学2017-2018学第一学期物理教研组工作总结

曲塘中学物理组

本学期，本组积极响应学校倡导的“任务驱动，问题导学”的课堂教学方法，以改程改革的要求组织进行课堂教学活动，努力将“教师的教”为主转化为“学生主动的学”为主，优化课堂教学方式，提高课堂教学质量。另外，在所承接的校本课程方面，我组教师精心准备，细心指志，激发了学生学习的热情，也培养了学生的兴趣。现将这一学期以来的工作情况总结如下。

一、充分利用教研组平台，提高物理老师专业素养

1、组织全组老师，积极参加市教育局和学校教研室组织的各项教科研活动，认真学习，通过学习，明确当前的教学改革方向，转变教育观念，深入分析学生的相异构想，提高物理组教师的学科专业素养。一学期来，物理组全体成员积极参加上级教育管理部门组织的各项教育教学活动，从中学习到当前教学研究的方面和教学形式与手段的更新；并请教研员来校指导，及时对教学中的不足之处进行纠正和调整。

2、开展组内讲座，为相互学习经验和交流思想提供平台。本学期中，组织了几位老师在组内开设讲座，讲座涉及了 “计算机技术在物理教学中的应用”、“微课制作”、教科研成果介绍等多个内容。通过这样的活动，使老师们可以学习到组内其他成员的特长，了解彼此的技能和理想理论，达到了增进团队意识和情感的目的。

3、以组内研讨课的形式，提供教师间相互交流课堂教学经验和思想的平台。本学期中，在教研组内开设了3次公开课。通过这种形式，促进教师的课堂教学的研究习惯，也使各同事间相互学习彼些的长处、发现教学中存在的问题，实践教学理念。每次开课后都开展组内评课活动，进而进行二次备课与二次上课，在“磨课”中，教师的业务能力取得了进一步的提高。

二、发挥教学“五认真”的督促作用。

为了督促落实各项教学常规、备课、上课和作业的各个教学环节，力求做到教学低负担高效率。教研组长和各备课组长配合校长室、教务处组织的各项教学常规检查，及时了解组内教师的课堂教学情况，帮助组内老师规范教学行为，使得学科教学质量稳步提升，本学期组内的每一位老师，都得到任教班级学生的认可与好评。

三、加强了与外部学校和教师的交流，了解当前教学的现状和发展趋势。

走出去，请进来，是我校一直推行的作法。通过这种交流方式，教师们才能及时把握当前的教育教学形势和未来的发展趋势。本学期，我组接授学校相关部门的安排，选派部分老师外出观摩了 “南通中学开放日”、“启东中学开放日活动”；我组的徐仁吉老师外出参加教学交流活动。通过参加这样的活动，教师们得到很多启发和感触，体会到要上好一节课，背后的付出和集体的力量是多么的重要。

四、承接的校本课程顺利开展，教科研工作坚持不懈。

本学期，我组继续承接了两个校本课程——“无线电测向”和“航模”。自开始实施以来，两个课程一直都在按学期初制定的教学计划有序地开展着。两个课程着眼于学生的学习兴趣，立足于本学科的特点，安排了部分教师组织实施。其中，“航模”课程的开展不仅增加了学生对力学知识的认识，也培养了学生的动力、动脑能力，将所学的力学知识应用于实践中。即在区航模比赛中还取得了喜人的成绩，又增强了学生的自我认可意识，可谓一举多得；“无线电测向”课程在教给学生相关的无线电知识的基础上，也使学习在日常训练中得到体能的煅练。

另外，我组成员在教科研方面的工作持续进行。刘春慧老师有两篇论文在区级评选中获奖，顾小伟老师一篇论文在省级以上刊物中发表了一篇论文。

总之，过去的一学期，即有成绩，也有不足。而这些不足之处，希望能在下学期中得到弥补。