高中物理新课程标准试题

第一篇：高中物理新课程标准试题

物理课程标准试题

一、填空题（30分，每题3分）

1、物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的＿相互作用＿、最一般的＿运动规律＿以及所使用的实验手段和思维方法。

2、高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验＿科学探究＿过程，了解科学研究方法；增强＿创新意识＿和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

3、高中物理课程旨在进一步提高学生的＿科学素养＿，从知识与技能、＿过程与方法＿、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

4、物理课程的基本理念在课程评价上强调＿更新观念＿，促进学生发展。课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注＿过程性＿评价，注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。通过评价还应促进教师的提高以及＿教学实践＿的改进。

5、高中物理课程由12个模块构成，学生完成共同必修模块的学习后，可获得＿4＿学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成＿6＿个必修学分的学习任务。

6、高中物理课程的总目标包括学习科学探究方法，发展＿自主学习＿能力，养成良好的＿思维习惯＿，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。

7、物理学是一门以＿实验＿为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。科学探究的要素包括提出问题、＿猜想与假设＿、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

8、选修课程是在＿共同必修＿的基础上为满足学生的学习需求而设计的。在选修课程中既考虑了学生的基本学习需求，又为学生的进一步发展提供了空间；既为学生设计了适合其兴趣爱好和能力倾向的不同模块，又考虑了不同模块的＿相互联系＿和共同要求。

9、＿观察实验＿、抽象思维与数学方法相结合，是物理科学探究的基本方法。

10、现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了丰富的＿课程资源＿。将信息技术与物理课程整合，既有利于学生学习物理知识和技能，又有利于培养学生收集信息、＿处理信息＿、传递信息的能力。

二、判断题（10分，每题2分）

1、学生完成共同必修模块的学习后，接着必须再选择学习一个模块，考虑到必修学分中尽量让学生学习物理主干知识，因此后来的这个必选模块只能在选修1－1，选修2－1，选修3－1中选择，因为这三个选修模块都与电磁学内容有关。（√）

2、高中阶段应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。（√）

3、课程标准中的“认识”“了解” “阐述”“解释”等行为动词属于体验性要求的目标动词。（×）

4、《高中物理课程标准》把“科学探究及物理实验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三大部分，这表明科学探究、物理实验在高中物理教学中的重要地位。（√）

5、教学是一个极具创造性的过程，教师只有把《高中物理课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到课程目标。（√）

三、简述题

1、简述高中物理课程选修系列

1、选修系列2和选修系列3各自的侧重方向

答：选修系列1侧重物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。

选修系列2侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用性、实践性。选修系列3侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。

2、简述共同必修模块中物理2的主要学习内容及地位作用

答：在本模块中，学生通过机械能、曲线运动的规律和万有引力等内容的学习，进一步了解物理学的核心内容，体会高中物理课的特点和学习方法，为以后进一步学习打好基础，为后续模块的选择做准备。

3、简述《高中物理课程标准》中提出的四个方面的教学建议 答：

（一）从课程目标的三个维度来设计教学过程；

（二）提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成；

（三）使物理贴近学生生活、联系社会实际；

（四）突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作用。

4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。

答：相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动，具有方法论上的相似性。

不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界，科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的，科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。

中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验，其探究过程指的是科学学习过程中的探究。由于受其知识和经验、技能的制约，大多数探究活动不可能进行“全过程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究侧重于设计，有的探究侧重于数据的分析处理等。

四、论述题

1、发现问题是提出问题的前提，只有发现了问题，才可能提出问题。然而，怎样才能发现问题？请阅读下面的材料，对伦琴发现X射线的过程加以分析，在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力，这个例子给了我们哪些启示。

1895年11月8日，伦琴用克鲁克斯管做实验，克鲁克斯管用黑纸板包着，离管子不远的凳子上放有一张亚铂氰化钡纸。伦琴给管子通电时，偶然发现亚铂氰化钡纸上出现了一条特殊的荧光。伦琴认为，荧光要靠光线照射才能激发，荧光是在克鲁克斯管通电时才发生的，而克鲁克斯管被黑纸板包着，不可能有光照射在亚铂氰化钡纸上，因此引起了伦琴的疑问：荧光效应究竟是不是来自于克鲁克斯管？如果是，它到底是什么？伦琴的进一步研究导致发现了X射线。

答：我们来看伦琴发现问题的过程：第一，伦琴发现了亚铂氰化钡纸发出荧光的现象（此时，只存在着一个现象，还没有形成问题）；第二，亚铂氰化钡纸的荧光效应的产生不符合原有的认知，被黑纸板包着的克鲁克斯管不可能有有光线射到亚铂氰化钡纸上，事实和原有认知发生了矛盾，伦琴在分析了这一矛盾后提出了问题。伦琴提出问题的过程包括了两个环节：发现现象和对现象的质疑。在科学探究中，一个有价值的提问都应该由这两个环节构成的，或者说具有这两个特征。上述分析提示我们，在高中物理教学中要发展学生提出问题的能力，应该从两个方面入手：一是养成仔细观察的习惯，善于捕捉新现象；二是不断地把新现象和自己的认知相联系，增强质疑的意识。

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性）天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷 高 中 物 理

一、填空题（本题共10小题，每题2分,共20分）

1.物理学是一门基础自然科学，它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的实验手段和思维方法。

2.《课程标准》在课程性质中指出：高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解 ；增强创新意识和实践能力，发展 ；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

3.所有学生要达到高中毕业水平，都必须完成物理

1、物理2的学习，必须

从 中选学一个选修课程模块，即完成 学分的物理课程学习。4.课程标准在评价建议中提到，为保证评价的真实、准确、全面，必须要把 评价与 评价结合起来。

5.课程资源包括：文字教学资源、、实验室资源和。6.课程总目标之一是：学习科学探究方法，发展

成习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。7.“ 提出问题”是科学探究的第一要素，高中课标对此能力的基本要求是

（1）能 的问题。

（2）从 表述这些问题。（3）认识发现问题和提出问题的意义。8.科学探究的形式是多种多样的，其要素有：

提出问题、猜想与假设、、、分析与论证、评估、交流与合作。9.将科学探究列入内容标准，旨在将 向知识的探究过程转化，从学生 向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。10.“STS”是、和。

二、请判断下列各题。正确打 √ 错误打×。（每题2分，共20分）1.随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。近代物理学奠定了两次工业革命的基础；经典物理学推动了信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人类社会的变化。（）

2.一个好的习题，就是一个科学问题。在设计练习和习题时，应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题。（）

3.教科书编写要为全面落实课程目标服务，在教学内容的选择上应体现时代性、基础性、选择性。（）

4.知识与技能目标中要求学生 关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能综合运用有关的物理知识与技能解决一些问题。（）

5.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠道。（）6.学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和形式上，应该注意强调评价在促进学生发展方面的作用，强调评价的甄别与选拔的功能。（）

7.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决定》（）

8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。（）

9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级主题。（）

10.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。（）

三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分）

１．新课程对教学提出了三维的目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不同的学科对三维目标的解释是不同的，你从物理学科的角度，从以上三个方面中任选一方面，谈谈对学生要求所达到的目标。

2.物理课程标准强调通过发展学生的自主性，使学生获得可持续发展，在新课程的实施过程你是怎样做的 ？

3.《课程标准》提出的本学科的课程理念有哪些？

4.评估和交流是科学探究活动的重要环节。在教学中你是如何指导学生进行评估和交流的？

一、填空题

1、.物质的基本结构、运动规律

2.科学研究方法、探索自然、理解自然的兴趣与热情 3.选修1-

1、选修2-

1、选修3-1系列、6个必修 4.形成性、终结性

5.多媒体教学资源、社会教育资源

6.自主学习、良好的思维

7.发现与物理学有关、能从物理学的角度较明确地 8.制定计划与设计实验、进行实验与收集证据

9.学习重心从过分强调知识的传承和积累、被动接受知识 10.科学、社会、技术

二、请判断下列各题。正确打 √ 错误打×.（每题2分，共20分）1.× 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.√ 9.√ 10.√

三、简答题（本题共４小题，每题５分．共20分）1．

（一）知识与技能

1.学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。

2．认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

3．初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。4．关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。

（二）过程与方法

1．经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

2．通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3．能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。

4．参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5．具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

（三）情感态度与价值观

1．能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

2．有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

3．具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。4.有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。

5．了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。

6.关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。

2.答：（1）帮助学生自己进行知识构建，而不是去复制知识。（2）教师要引导学生自己去认识和发现知识。（3）重视科学方法的学习和应用。（4）培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯，（5）引导学生尝试着应用实验探究、资料查询、调查访问等方法学习知识（6）使学生发展多方面获取信息的能力。（7）在学习的一定阶段由学生自己进行小结，根据自己收集的材料编写自问、自答、自解题。3.答：

（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养

（二）在课程结构上重视共同基础，体现课程的选择性

（三）在课程内容上体现时代性与基础性

（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化

（五）在评价上强调更新评价观念，促进学生发展

第二篇：学习高中物理新课程标准的心得体会

学习高中物理新课程标准的心得体会

通过这些天的学习，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有知识量的多少来衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、我对新课程改革的领会：

（一）、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

（二）、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

（三）、在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；注重经典物理与近代物理的融合；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术、社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展开发教材辅助资源.

第三篇：新课程标准高中物理教材培训心得

新课程标准高中物理教材培训心得

此次培训收获颇丰。是我加深了对新教材理念、新教材的教学目标以及新教材对教学的要求理解有了新的认识，加深了理解，对以后的实际教学有着重大影响。

一、新教材的基本特点：

新教材的编写和大纲版教材相比有较大的变化。首先，新教材注重了初高中知识的衔接，降低了初高中的台阶。教学实践表明，力学知识中的受力分析、力的合成与分解、矢量的运算是学生学习的难点，把力学知识放在第一章，学生学习难度很大，新教材将运动学放在第一章，从大量实际现象出发，是学生对运动的形式有了初步了解，进而引入了运动规律，这样使教学难度大大降低，符合学生的认知规律。其次教材注重理论联系实际。每部分知识的编写都引入了大量的实例，从实例出发使知识具体化，学生通过仔细观察，增强了学生的切身体验，也激发了学生的学习兴趣。书中和增设了课题研究、随堂实验、“做一做”等栏目，使物理走向生活。其三，增加了物理学史的内容。物理学史的知识，不再以小常识的形式出现，而是融入了知识讲解过程中，使学生了解了物理知识的研究过程和科学家的科学研究过程，加强了学生态度和价值观的教育

二、对教学目标的理解

新课程标准提出了三维目标，旨在进一步提高学生的科学素养，知识与技能是三维课程目标的基础；只有有了较好的知识与技能的教学，才能有真正意义的过程和方法的教育；只有有了较好的知识与技能、过程与方法的教育，才可能有真实可信的情感、态度与价值观的教育。知识的教学要注重科学性；技能的教学要注重规范性；从培养人才的目标出发，学生更为需要的与其说是作为研究结果的知识，不如说是研究方法和研究能力。离开引向研究结果的发展本身去把握结果，就几乎等于没有结果。因而应该强化过程和方法的教育。过程的教育要注重真实性；方法的教育要注重典型性。情感、态度与价值观的教育要注重可信性和开放性；要把科学改变社会历史进程，科学改变人类的生存和生活方式，科学改变人类的自然观、世界观和思维观念结合起来，展现科学的价值；还要展现科学大师的感召力，培养科学态度，使前辈科学大师成为青年心中的楷模。

三、对高中物理教学的要求

新课程标准对物理教学提出了新的要求，教师必须在教学理念、教学方法上进行改革。

1、教师教学必须从“教师讲授、学生接受”向“倡导学生自主学习”和“重视科学探究”适度转移。教师不再是单纯的讲授者，应该转变为学生学习的合作伙伴，要注重对学生学习能力的培养，对知识的教学要以学生自主学习为主，引导学生观察、讨论、探究，增强学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力。

2、正确地选择、恰当地运用多种教学方法，对顺利完成教学目标和任务具有重要作用。要领会教学方法的科学性、多样性、综合性、发展性、实践性。在教学中有效地运用讲授法、讨论法、读书指导法、实验法等科学教学方法，注重物理研究过程，注重理论联系实际，引导学生从实际生活去理解物理知识，真正做到从生活走向物理，从屋里走向社会。

3、注重物理学史的教学。

按照历史发展的顺序将与教学内容相关的物理学史料进行组织后贯穿在教学过程中来达到教学目的。科学的还原那些重要的历史足迹，是对历史最具体的重演，是很好的过程体验教学方式，而且在很大程度上符合学生的认知发展过程，让学生更容易理解和接受物理规律并从相关历史事件中广泛吸取科学的思想方法和研究方法以及所蕴含的科学精神与人文精神，把物理学史教育真正实践在课堂教学中。例如，在学习万有引力定律时，可以按照教材展现的人类对行星运动规律的认识的过程，先提出是什么原因使行星围绕太阳运动的问题，然后引导学生追寻牛顿的足迹，重演历史过程，动手和动脑，经历“发现”万有引力定律的过程，让他们在万有引力的简洁公式中看到了宇宙的统一与和谐。

总之，要完成新课程标准的要求，需要我们教师不断的学习，认真钻研，不断更新观念，在实际教学中总结经验，从培养学生的科学素养出发，探索出更有效的教育教学方法，没有最好只有更好。

第四篇：新课程标准高中物理教材培训心得

新课程标准高中物理教材培训心得

重庆市两江中学 刘红坤

新一轮的教改课改正如火如荼的推开。从教多年，自以为得心应手，可参加此次培训才觉收获颇丰。是我加深了对新教材理念、新教材的教学目标以及新教材对教学的要求理解有了新的认识，加深了理解，对以后的实际教学有着重大影响，课改势在必行了，我理当也与时共进。此为师之道。

一、认识了新教材的基本特点：

新教材的编写和大纲版教材相比有较大的变化。首先，新教材注重了初高中知识的衔接，降低了初高中的台阶。教学实践表明，力学知识中的受力分析、力的合成与分解、矢量的运算是学生学习的难点，把力学知识放在第一章，学生学习难度很大，新教材将运动学放在第一章，从大量实际现象出发，是学生对运动的形式有了初步了解，进而引入了运动规律，这样使教学难度大大降低，符合学生的认知规律。其次教材注重理论联系实际。每部分知识的编写都引入了大量的实例，从实例出发使知识具体化，学生通过仔细观察，增强了学生的切身体验，也激发了学生的学习兴趣。书中和增设了课题研究、随堂实验、“做一做”等栏目，使物理走向生活。其三，增加了物理学史的内容。物理学史的知识，不再以小常识的形式出现，而是融入了知识讲解过程中，使学生了解了物理知识的研究过程和科学家的科学研究过程，感动于物理学者们实事求是、严谨执着，献身科学的态度，加强了学生态度和价值观的教育。

二、提高了对教学目标的理解

新课程标准提出了三维目标，旨在进一步提高学生的科学素养，知识与技能是三维课程目标的基础；只有有了较好的知识与技能的教学，才能有真正意义的过程和方法的教育；只有有了较好的知识与技能、过程与方法的教育，才可能有真实可信的情感、态度与价值观的教育。知识的教学要注重科学性；技能的教学要注重规范性；从培养人才的目标出发，学生更为需要的与其说是作为研究结果的知识，不如说是研究方法和研究能力。离开引向研究结果的发展本身去把握结果，就几乎等于没有结果。因而应该强化过程和方法的教育。过程的教育要注重真实性；方法的教育要注重典型性。情感、态度与价值观的教育要注重可信性和开放性；要把科学改变社会历史进程，科学改变人类的生存和生活方式，科学改变人类的自然观、世界观和思维观念结合起来，展现科学的价值；还要展现科学大师的感召力，培养科学态度，使前辈科学大师成为青年心中的楷模。

三、明确了对高中物理教学的要求

新课程标准对物理教学提出了新的要求，教师必须在教学理念、教学方法上进行改革。

1、教师教学必须从“教师讲授、学生接受”向“倡导学生自主学习”和“重视科学探究”适度转移。教师不再是单纯的讲授者，应该转变为学生学习的合作伙伴，要注重对学生学习能力的培养，对知识的教学要以学生自主学习为主，引导学生观察、讨论、探究，增强学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力。

2、正确地选择、恰当地运用多种教学方法，对顺利完成教学目标和任务具有重要作用。要领会教学方法的科学性、多样性、综合性、发展性、实践性。在教学中有效地运用讲授法、讨论法、读书指导法、实验法等科学教学方法，注重物理研究过程，注重理论联系实际，引导学生从实际生活去理解物理知识，真正做到从生活走向物理，从屋里走向社会。

3、注重物理学史的教学。按照历史发展的顺序将与教学内容相关的物理学史料进行组织后贯穿在教学过程中来达到教学目的。科学的还原那些重要的历史足迹，是对历史最具体的重演，是很好的过程体验教学方式，而且在很大程度上符合学生的认知发展过程，让学生更容易理解和接受物理规律并从相关历史事件中广泛吸取科学的思想方法和研究方法以及所蕴含的科学精神与人文精神，把物理学史教育真正实践在课堂教学中。例如，在学习万有引力定律时，可以按照教材展现的人类对行星运动规律的认识的过程，先提出是什么原因使行星围绕太阳运动的问题，然后引导学生追寻牛顿的足迹，重演历史过程，动手和动脑，经历“发现”万有引力定律的过程，让他们在万有引力的简洁公式中看到了宇宙的统一与和谐。

总之，新课程标准更科学更完善的体现了教育教学的标，更有利于人材的培养。而要完成新课程标准的要求，需要我们教师不断的学习，认真钻研，不断更新观念，更新方法，在实际教学中总结经验，从培养学生的科学的品质与素养，知识与技能，方法与能力出发，探索出更有效的教育教学方法。教育是一门艺术，没有最好只有更好。肩担国家和民族的责任，改革与创新，我们责无旁贷。

第五篇：美术新课程标准试题

美术学科课程标准

（第一部分 选择题）

单选

1、新课程标准是的制定部门是（C）

A 国务院B 省级人民政府C教育部D北京师范大学

2、新课程标准把美术学科定性为什么学科？（A）A文化性B选修科目C 由地方规定 D学校自行规定

3、对义务教育阶段美术课程的开课要求是（A)

A 必修科目B 选修科目C 由地方规定 D 学校自行确定

4、美术学科最能培养学生审美体验的方面是（C）

A 感觉 B 知觉 C 视觉 D 情感

5、美术课程教学评价的主要目标是（A)

A 促进学生发展 B 促进教师发展 C 选拔人才 D 修满学分

6、美术课程是学校进行什么的主要途径？（C）A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育

7、学习美术的基本动力是（D)

A 目标 B 升学 C 就业 D 兴趣

8、义务教育阶段美术学习共分为几个领域（B)

A 3个B 4个C 5个D不分

9、义务教育阶段美术学科共分几个学段？（B）

A 3个B 4个C 5个D不分

10、义务教育阶段小学美术共分几个学段？（A）

A 3个B 4个C 5个D不分

多选

1、美术课程评价必须遵循的原则是（ABCD）

A.导向性B.科学性C.整体性 D.可操作性

2、美术课程教学评价要淡化的功能是（CD）。

A.促进学生发展B.促进教师发展C.选拔性D.甄别性

3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（AC)

A.基础知识B.情感态度C.基本技能D.学生发展

4、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（A BCD)

A.情感B.态度C.价值观D.能力

5、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整合的现状，使课程结构具有（ABD）

A.均衡性B.综合性C.可塑性D.选择性

6、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管理者有（ABC)

A.国家B.地方C.学校D.教师

8、美术课程的学习领域有（ABD)

A.造型*表现B.设计*应用C.电脑美术D.综合*探索

9、新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有（BC）

A.过于关注学生的生活经验B.课程的综合性不足C.课程的多样性不足D.加强技能训练

10、课程改革的目的在于（AC）

A.提高学生的能力B.加强学科知识C.加强与学生生活经验的联系D.加强

技能训练

美术学科课程标准

（第二部分 填空题）

1、教育的直接目标是培养适应(社会发展)需要的人。

2、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能），忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。

3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（情感）、（态度）、（价值观）和（能力）的培养。

4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性）、（综合性）和（选择性）。

5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（学生）发展、（教师）提高和改进（教学实践）的功能。

6、改变过分强调的（甄别）与（选拔）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。

8、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合性）性和（探索性）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。

9、美术课程具有（人文）性，是学校进行（美育）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（必修）的艺术课程。

10、思维又可以分为（发散思维）思维和（收敛思维）思维两种类型，美术活动主动是（发散思维）思维活动。

11、艺术至高价值在于（创造），艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性）的人。

12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣性）行为，一种是（意志性）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣性）行为。

13、（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。

14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能）；（过程与方法）；（情感、态度和价值观）。

15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（造型与表现），（设计与应用），（欣赏与评述），（综合与探究）。

16、各学习领域分别由（标准）、（教学活动建议）和（评价建议）三个部分组成。

17、（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。

18、义务教育阶段的美术学习共分为（4个）学段。

19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7—9）年级。20、（造型表现）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。