第一篇:抓学风、促作风、强基础
抓学风、促作风、强基础
结构乡按照作风建设的要求,以“工作无差错、服务创一流”活动为载体,有计划、严要求扎实开展学习活动,抓学风促作风,全方位打造“学习型机关”,干部职工的政治理论、业务知识和服务水平明显提升。
丰富学习内容。根据“对症下药”的原则,制定了干部职工学习管理办法及工作计划,除政治理论知识外,还重点学习公文写作、会务接待的规范及技巧,领导文稿起草,信息的采集上报、信访、党史、保守国家秘密、档案管理等业务知识以及其它社会管理、生活礼仪等方面的知识。
讲究学习形式。第一,坚持自学与集中学习相结合。在个人自学的同时,采取交流座谈、参观考察、观看录像等形式组织干部职工每月的第一个星期五上午集中学习。第二,坚持学习与调研相结合。要求各单位围绕如何服务全乡工作大局,推动全乡经济社会又好又快发展。第三,坚持学习与主题活动相结合。结合作风建设、创先争优、学习型党组织建设、庆祝建党90周年等主题活动,认真组织开展“学党史感党恩跟党走”革命传统教育活动、新农村建设“惠民服务先锋行”实践等活动。
注重学习效果。第一,严肃纪律。制定了严格的考勤制度,严肃上班和学习纪律,干部职工的工作作风更加务实。第二,严格考核。每次集中学习后,随机抽取干部职工谈听课感受,年终还将选优秀心得体会、优秀学习笔记、“学习型干部”表彰奖励,确保了每位干部职工学到心中,用到实处,为作风建设的深入开展创造了更为有利的条件。
第二篇:抓学风 促作风 打牢学员爱军精武基础
抓学风 促作风 打牢学员爱军精武基础
电子技术学院七旅四队队长 张二珂
〔2009年8月24日)
尊敬的各位领导、同志们:
大家好!我是电子技术学院七旅四队队长张二珂。我汇报的题目是“抓学风、促作凤,打牢学员爱军精武基础”。逸择这样一个主题,主要基于两点考虑:一是贯彻从严治军、培育优良作风,是新学员教育训练的基本要求和根本目的。二是军校之“学”为博学、深学,包含政治教育、科学文化、军事训练各个方面,良好的学风对于学员打牢爱军精武基础、圆满完成学业至关重要。一年来,我队从入学起就髙度重视作风建设,抓学风、促作风、正队风,成效显著。2008—2009学年上学期期末考试成绩全旅总评第一,学员获“全国大学生英语竞赛”二等奖,参加河南省“迎国庆讲文明树新风”礼仪知识竞赛获全省第一名,先后被评为作风纪律优胜单位、先进团支部、先进学员队。我们的主要做法是:
一把握新生特点,一开始就关注四个问题。
目前的新学员都是90后的一代,恩维活跃、个性张扬、民主意识强、接受事物快、文化功底厚实,具有很强的可塑性,但同时也存在着比较现实、不能正视挫折、面对外界干扰容易思想波动等现实特点。这些特点,对于培育学员良好学风各有利弊,需要我们正确看待、扬长避短、因势利导,密切关注和着力解决以下四个方面的问题: 一是动机上的纯洁度。入学入伍动机直接关系学风作风培养。去年新学员入学后,我队通过问卷调查发现:115 名学员中,63%是志愿报考军校,23%听从父母安排,8% 由于经济原因,6%考虑大学就业。入学入伍动机的纯洁性,势必影响学员的学习态度和大学生活,甚至影响学员扎根军营、建功立业的坚定性自觉性。
二是思想上的紧张度。学员们经过十几年的勤学苦读,终于闯过髙考“独木桥”,走进军校“象牙塔”,有些学员自然而然地产生了休息放松的想法。同时,一些高中老师为了追求升学率,教育学生髙考前一定要刻苦努力,考入大学就可以轻松了。这些片面的认识和思想,导致了部分学员入校后学习不够专心、用心,时间抓得不够紧。
三是学习上的适应度。髙中老师一节课可能只讲一个定理,一两页的内容,课后还有辅导,而大学往往一讲就是几十页,课后更多地靠自学。对于这种从灌输式学习到自主式学习、从应试教育到创新教育、从单一课堂学习到全方位培养锻炼的转变,不少学员入学初期一时还难以适应。
四是心理上的平衡度。有相当一部分学员入学前是班里的尖子生、佼佼者,入学后有的接受不了强中更有强中手的现实,自尊心受到打击,甚至失去了学习信心;有的学员过度自负但性格脆弱,心理承受能力差,缺少挫折教育,面对困难容易产生畏难和抵触心理;有的学员不太适应军校严格的管理和训练,向往地方髙校所谓宽松自由的环境,有些后悔甚至萌生退学的念头。
二、加强教育引导,一开始就强化四种观念
上面所讲的四个问题,是新学员入学初期容易出现、反映集中的问题,也是影响学风作风培养的重要因素。我队针对这些实际情况,加强教育引导,一开始就注重强化“四种观念”,努力打牢学员爱军精武、学习成才的思想基础
一是强化爱军精武的使命观。爱军才能精武,才能勤学、善学、精学。我们针对部分新学员对“当兵为什么、上军校做什么、毕业后千什么”这一重大现实问题认识不清楚、态度不端正的实际,把强化爱军精武意识作为入伍入学教育的重要内容,在用好“三个资源”中帮助学员认清历史使命、端正入伍动机。用好传统资源,扎实开展四项重大教育,增强学员当兵“是义务、是责任、是荣誉”的自豪感;用好身边资源,开展向“全军学习成才标兵”王君、赵菁学习活动,增强学员“学好科学知识、争当信息尖兵”的紧迫感;用好红色资源,结合机要专业思想教育,组织观看《永不消失的电波》、《暗算》等红色经典影视作品,号召学员做“孟祥斌式的优秀机要干部”。
二是强化全面发展的成才观。针对部分学员重文轻武、厚此薄彼、偏科瘸腿,不太注重个人综合素质培养的现象,我们结合学习实践科学发展观活动,在教育中努力做到“三个讲清”:讲清未来联合作战对人才全面素质的全新要求,讲清任职岗位对人才全面素质的现实要求:讲清个人发展对人才全面素质的必然要求,引导教育学员统筹安排专业学习、政治教育、军事训练、文体活动等各项关系,从片面追求“单项冒尖”、“个人爱好”转变到注重全面发展、整体过硬上来。
三是强化自主创新的学习观。军校教育是自主教育、创新教育、素质教育。我们着眼帮助学员端正学习态度、提升学习能力,引导教育学员牢固树立自主学习的理念,认真对待每门课程、每次训练、每项活动;牢固树立创新学习的理念,变过去“为考试而学”为“为能力而学”,主动谋学、敢于质疑、学深学精;牢固树立终身学习的理念,讲清“一次充电不可能终身放电”的道理,强化学员优胜劣汰的危机意识、适应发展的充电意识和追求卓越的进取意识。
四是强化和谐共进的协作观。和谐催生凝聚力、催生向心力、催生战斗力。针对部分学员缺少团队精神、协作意识和集体观念的实际,我们着眼营造团结和谐、务实进取的队风,叫响“合心、合力、合拍、合作”的口号,倡导“不拋弃、不放弃”的“许三多精神”,让学员体味到“融入团队才能飞得更高更远”的道理,体味到学员队大家庭的温暖、体味到联手攻关后的喜悦,促进新学员互帮互学、共同进步。
三、坚持以学促建,一开始就构建四项机制
培养良好的学风、锤炼过硬的作风,离不开个人的努力,更离不开制度机制作保证。实践中,我们坚持教育管理与制度推动两手抓、两促进,着力构建有利于学习成才的有效机制。
一是思想发动机制。结合学员阶段性任务特点,我们在入学入伍教育训练期间,重点围绕“两个转变”强化学员军政素质;集中教育训练后,重点围绕“巩固提高”强化学员日常养成,引导学员统筹安排教育、学习和训练,不放松、不懈怠、不掉队;临近考试前,重点围绕“诚信应考”开展考风考纪教育,引导学员认真备考、争创佳绩; 利用学员家人来队、节假日等时机,以“致学员家长的一封信”等形式,拫告学员在校学习、训练、生活情况,借助家庭力量做好学员工作、激发学习动力。
二是交流互助机制。我们通过新老生之间、同学之间、官兵之间和队教之间的交流互动,帮助学员尽快掌握学习方法,提高学习效率。落实大四帮训学员制度,邀请保送研究生和全国学科竞赛一等奖获得者交流学习经验,手把手、面对面传授学习方法;建立互帮互教互学制度,组成帮学对子,让尖子生担当小教员,为后进生开设小讲堂,定期开展学习心得交流,在取长补短中共同提髙;加强队教联系,及时掌握并解决学员在学习上遇到的问题。
三是竞争激励机制。有效的竞争激励可以激发学员的学习热情。我们开展班级挑战活动,定期测试检查学员的学习和训练,及时表彰先进的,讲评落后的,营造比学赶帮超的浓厚氛围,学员杨沾髙考617分,成绩名列前茅,入学后由于思想放松和方法不当,几次测试排名垫底,对其触动很大,表示一定要找回自信,在个人努力和同学帮助下,期末考试取得第三名的好成绩。
四是纪律约束机制。严明的纪律催生战斗力。我们注重发挥条令法规的导向约束作用,重点开展以学风、考风、教风为主要内容的法规教育,针对5%末位淘汰制度和体能达标要求,组织学员深入开展讨论,引导学员端正学习态度,把功夫下在平时,自觉克服“侥幸心理”、“突击应考”的错误认识。
以上是我们针对新学员特点,抓学风、促作风、正队风的主要做法,不妥之处请备位领导和同志们批评指正!
第三篇:抓考风促学风
抓考风促学风
——鱼中段考组考工作小记
10月30日,我校就本期的段考组考工作专门召开教职工会议,吴建泽校长在会上强调了端正考纪考风的问题,从思想上提升了大家对段考工作考纪考风的认识,并宣布成立段考成立考纪考风督察小组,设立学生违纪行为监督专栏,即时通报舞弊行为及处理决定。
10月31日,学校组织了考前动员会,吴校长再次重申了我校抓考风促学风的决策,宣读了《鱼中舞弊处理办法》,严明了考试纪律。
11月1日上午八时,第一堂考试正式开始,六个考室十分安静,监考老师端庄襟坐,学生从容答题,秩序井然。在吴校长的带领下,督察小组成员各司其职,教导处紧密配合,后勤服务到位,确保本次段考在和谐有序的环境中正常进行。
鱼市中学陈姣丽报道
2011年11月1日
第四篇:抓班风,促学风
药学院之“抓班风,促学风”主题教育策划
为努力落实我校《关于加强文化建设的决定》提出的各项目标和任务,同时积极响应学工处开展“抓班风,促学风”主题教育的号召,徐州医学院药学院特策划此次“抓班风,竟风采;促学风,共发展”主题系列活动。此次活动不仅严抓药学院学子学风班风的养成,更加积极营造药学院学子爱学、勤学、精学、终身学习之风,努力结构建团结文明、安全和谐的学习生活环境,为药学院学子在学习生活上作出实质性的突破。
“抓班风,促学风”主题班会策划
一、活动背景
为积极遵循“人文铸魂 脚踏实地 跟上时代”的学生工作理念,同时响应学工处开展“抓班风,促学风”主题教育的号召,我院策划在药学院各班级开展“抓班风,竟风采;促学风,共发展”主题班会,督促学风,展现班风,为药学院学子营造出爱学、勤学的学习生活环境。
二、活动主题
抓班风,竟风采;促学风,共发展
三、活动时间
2012年5月22日—2012年5月30日
四、活动单位及人员
徐州医学院药学院09级—11级各班级、药学院办公室老师级各年级辅导员
五、活动流程
活动准备:
1、拟写此次活动的策划;
2、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏,海报内容积极向上,夺人眼球。
3、召开班长团支书会议,传达此次主题班会的通知级教育意义同时传达此次班会的要求,在主题班会结束后,各班要根据自己的实际情况,制定出符合班级的学习生活计划,并且上交相关策划和材料;并将策划实行2周,再上交班级成果材料,包括文字说明和ppt成果展示。用于评选模范班风学风班级。活动流程:
1、09级—11级各班级开展形式多样、各具特色的主题班会。
2、09级—11级各班级制定符合班级实际情况的学习生活计划,并上交相关策划和材料。
3、各班级就学习生活计划实行一周后将成果材料上交到办公室,支撑材料有文字说明,ppt成果展示。
4、药学院办公室就活动策划和成果展示综合考评,选出最佳班风学风班级。并设置一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名、优秀奖3名。发放奖状和奖金。一等奖班级150元,二等奖班级100元,三等奖班级50元。
六、活动预算
1、一条宣传横幅,50元
2、活动展板,20元
3、优秀班风学风班级奖金450元
七、后期总结
1、药学院学习部总结此次主题班会活动,并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道;
3、药学院学习部负责活动材料的上报。
药学院备战英语四六级系列活动策划
一、活动背景
为积极备战迎接英语四六级,提高我院学子的英语学习水平,同时响应学工处开展“抓班风,促学风”主题教育的号召,在药学院形成学习英语的氛围,我院特策划此次“迎四六之季风,掀备战之高潮”系列活动。
三、活动主题
迎四六之季风,掀备战之高潮
四、活动时间
2012年5月20日—2012年6月10日
四、活动单位及人员
参与2012年上半年英语四六级的药学院09级—11级学生
六、活动流程
活动准备:
1、拟写此次活动的策划;
3、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏,海报内容积极向上,夺人眼球。
3、邀请药学院英语四六级通过并且拿高分的3位学生作为英语四六级经验交流会嘉宾
4、药学院办公室负责教室场地借用
5、药学院文艺部提供一名主持人
6、新闻部负责活动ppt制作及展示 活动流程:
1、参与2012年上半年英语四六级模考的药学院学生就坐。
2、药学院英语四六级通过并且拿高分的3位优秀学生代表就坐嘉宾席。
3、主持人宣布英语四六级经验交流会开始
4、优秀学生嘉宾轮流自我讲述英语学习方法及心得,同时分享英语考试的技巧,并且营造开心和谐的氛围。
5、优秀学生嘉宾结束经验交流,现场药学院学生举手向优秀学生代表提问,优秀学生代表并一一解答。
6、主持人宣布四六级经验交流会结束,并且组织安排嘉宾和同学离席。
六、后期总结
1、药学院学习部和super口语社共同总结,并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院学习部和super口语社共同组织11级新生参加每周日的四六级模考,有关教室借用,音响借用,和试卷打印由super口语社负责。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道;
3、药学院学习部负责活动材料的上报。
药学院备战英语四六级系列活动策划
一、活动背景
为响应学工处开展“抓班风,促学风”主题教育的号召,以“抓学风,促进步”为活动目的,以增强班级凝聚力为宗旨,我院特在11级各班级开展此次活动。
五、活动主题
展风采,抓学风,建友谊
六、活动时间
2012年6月10日—2012年6月20日
四、活动单位及人员
药学院11级班级、药学院办公室老师和个年级辅导员,11级各班级导师
七、活动流程
活动准备:
1、拟写此次活动的策划;
4、宣传部负责绘制张贴主题班会海报于宣传栏,海报内容积极向上,夺人眼球。
3、邀请药学院11级全体新生为观众和参赛人员,药学院办公室老师及辅导员评委嘉宾。
4、药学院办公室负责文体中心场地借用和音响及灯光借用
5、药学院文艺部提供两名主持人
6、参赛班级负责准备班级才艺节目和班级风采ppt展示 活动流程:
1、11级同学进场就坐和药学院嘉宾就坐。2、11级各班级2轮抽签分别决定才艺表演和ppt展示顺序,主持人并宣布开始比赛。
2、评委根据班级才艺表演、班级风采ppt展示和班级平时成绩综合打分。并由专门人员统计分数。
3、主持人宣布获奖班级分数,同时宣布获奖班级,并由评委嘉宾分别为获奖班级颁奖。其中一等奖1名,奖金150元,二等奖2名,奖金100元,三等奖3名,奖金50元。
4、主持人宣布班级风采大赛结束,各位嘉宾和同学离席。
六、活动预算
1、宣传横幅一条50元
2、活动展板20元
3、风采班级奖金500元
七、后期总结
1、药学院分团委及时总结,并及时开展此次活动总结会议。
2、药学院新闻部形成新闻稿形式加以报道。
3、药学院分团委负责活动材料的上报工作。
第五篇:抓班风,促学风
抓班风,促学风,创建和谐班集体
郑伯英
马卡连柯曾经说过:“教育了集体,团结了集体之后,集体自身就能成为一种很大的教育力量。”中国也有一句古话,说的是:鸡窝里飞不出金凤凰。不论是中国人还是外国人,在对环境对教育的重要作用的认识上竟如此的相似。对这两句话,我深信不疑。正是从这个意义上,我认为,班主任的首要任务就是:为学生创设一个班风正、学风浓的和谐班集体。假如忽视这方面的工作,待班级内某些不正的风气得以形成,再去纠正它、改变它,再去重塑新的风气,就会相当困难或事倍功半。因此,抓班风学风建设宜早不宜迟。而且,班级管理也不应该长期靠“管卡压”,而应该是依靠一种风气来管理人,从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响,班风正,学风浓,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的,是一项长期的任务。针对我们班的现状以及我的一些经验,我觉得抓好班风、学风,从以下“严”,“爱”,“细”,“巧”,“学”五个字着手。
一、严
没有规矩,不成方圆,科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的另一大核心,是良好班风得以形成的有力保证。它可以最大限度地避免班主任工作的随意性,在惩处歪风、激励后进、奖励先进、弘扬正气方面有着巨大的作用。
1、制定班规
在开学的第二周,我们就根据学校德工作的布署,结合本班实际,集体投票表决通过了《初一(8)班班规》。班规从学习常规、考勤常规、基本规范、值日班长、奖励、附则 等六个方面作了详尽的规范。班规是班级的“根本大法”,是具体落实学校德育思想的深化,是一切班级活动的行动指南。严,并不是要求班主任多么的厉害,多么的令学生心惊胆战。而是“从严治班,从严治学”,结合校纪班规,班主任就一定要带动班干部落实好。
2、设值日班长 要把班规落实好,一定要培养出一批严格执法的班干部。经过三轮的淘汰选拔,我班有两套班干部,课代表。他们在工作中以身作则、尽职尽责、严格公正地做好班级每天的常规管理工作。全班同学对值日班长工作有监督、建议和检举的权利。因此《班规》已经成为“一只无形的手”,在我班,谁都知道,坏人坏事没有秘密。
二、爱
严并不等于严酷、苛求,而是严而有情,严而见爱,“如果学生是含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响,师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任,如何去填平这道沟呢?那就是用滚烫的心温暖学生的心灵,用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生,才达到师生间的相互信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界,才能有的放矢地及时给以指导和帮助,使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生,在生活上也要对学生嘘寒问暖,特别是家境困难生,学习薄弱生。
五月的某天的课间,学生冯浩洋来找我,他说他好像发烧了。我伸出手摸了摸他的额头,然后拿出温度计,给他测量体温。几分钟过去了,我看看温度计,37.2°。马上跟他的妈妈取得了联系,接着我把降温贴贴在了她的额头上,同时给他倒了一杯水。令我没有想到的是,我的这一系列很平常的举动,深深的感动了他。为此他写了一篇周记,他写到:我是一名学习不好的学生,很懒惰,有时不听老师的话,惹老师生气。生病时没想到老师会对我这么好,平日里看上去老师的目光很严厉,那天对我却是如此的温柔,充满了怜惜,就像妈妈一样。我感动得要哭了,以后一定努力学习,不再让老师为我生气。
2、用耐心去感化学困生
师爱还必须有耐心,特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱,自控力差,往往是今天好了,明天又差了,反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然,这里所指的耐心教育并不是消极等待,而是要做有心人,为后进心的转化积极创造条件,这样后进生也会对学习报以积极的态度。我班学习最薄弱的学生王君剑和李苁蓉,他们学习数学、英语、物2 理的能力几乎为零。但是他们在任课教师的带动下,能够学习其他科目。当他们回答出一个问题,背好一篇课文和一道题时,师生们会给以他们热烈的掌声。我也会及时捕捉他们的闪光点,把这些点夸张化,扩大化。有一天,李苁蓉在办公室门外的地上捡到一百元钱,他交给了王佳老师,经询问,是张丽娜老师丢的,张老师向李苁蓉同学表示了感谢和奖励。在班会和家长会上,我大肆的宣传了他的事迹,并向他和家长颁发了奖状。在班级的量化中,他们得到的“星星”不比别人少。他们对学习的兴趣在增长,很少出现纪律问题。一个班的后进生的学习态度好了,那么这个班的班风和学风肯定上去了。总之要抓好一个班的班风和学风,要时刻关注全体学生。殊不知“牵一发而动全身”。不要丢下任何一个学生。
三、细
有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,眼细,心细,手细,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。
首先,从班主任角度,对学生的学习、生活观察要细,无微不至;对学生指导要细,深入到每个细节。例如:上课间操跑步时,提醒学生们系好鞋带,把上衣的袖子向里挽一下,露出手,齐步走时,挺胸抬头目视前方向上45°角。另外,对待学生学习中纪律上的细小错误,做到眼勤、手勤、腿勤、嘴勤,把小错误扼杀在襁褓中,这样一个班学风才会好起来。
其次,从学生角度,要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放,桌椅摆放整齐,人离开座位,椅子放在课桌里面,让学生养成良好的学习生活习惯,一来可以帮助学生克服粗心的毛病,二来使学生终身受益。
“细”也体现在小组管理中。我班共分成十个小组,每天我班对各个小组及个人进行全方位评价:纪律、学习、卫生、体育锻炼等,根据小组管理措施,由值班班长、课代表、组长负责记录登分统计,小组评价表每天一张,每周评出优秀组,每月评出优胜组进行表扬奖励。一些表现差的学生有了明显的进步。在第一学期末,我班各方面都有了明显提高。班里评出了三个优秀小组,奖给他们的不仅有奖状,还有物质的奖励。第二个学期学生们更加有信心了,他们的学习热情高涨,尤其表现在期末复习中。我班的每一位任课教师很好的利用了小组,小组的集体荣誉感被充分的调动起来。组长们认真检查督促薄弱组员的3 复习,薄弱组员在组长的带动下,对学习有了前所未有的热情和兴趣。因此在历次考试中,我班学生的成绩都令任课教师很满意。小组的精细化管理使班里形成了正确的舆论导向,促使我班形成了班风正学风浓的集体。
再次,从家长角度,用我的行动影响教育家长对待孩子的教育要细心。初一的第一次家长会安排在八月二十八日,由于首次家长会没有办法通知家长带上笔记本和笔,因此我就准备了一些笔和本,送给没带的家长使用,家长们很感动,他们说:您的心真细。我说:对待孩子们的教育就是需要我们非常的细心。在我的带动下,我班家长对学生们的生活和学习管理得更加细致入微了。
四、巧
巧则能出奇制胜,巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋,想办法,实干加巧干。
比如:入学教育的几天里,除了完成学校规定的学习规章制度、广播操和英语词汇外,我还给学生一些小话题,例如:你喜欢什么样的老师?犯错了,你怎么办?但老师批评你时,你会怎样?如果老师冤枉了你,你会怎么办?和同学产生了矛盾,你怎么办?我请每位学生把自己的及家长想法写在本上,然后一起进行交流。这样做,比我们班主任说教更管用。
初二的学生大部分已进入青春期,他们易烦躁,好冲动。我请班上的小书法家张勇哲同学写下三张这样的条幅:1.一个人的涵养,不在心平气和时,而是心浮气躁时;2.一个人的理性,不在风平浪静时,而是众声喧哗时;3.别在喜悦时许下承诺,别在忧伤时做出回答,别在愤怒时做下决心。三思而后行,做出睿智的行为。三张条幅给迷茫和好冲动的学生们指明了方向。
许多学生抱怨家长太啰嗦,以致讲话学生不愿听,对班主任来说也是这样,说话切记言简意赅,切中要害,有时无声胜有声。课间,我会悄声走进教室,开始学生们不适应,有些拘谨,马上正襟危坐,以为我有什么事要说,我就告诉他们该干什么干什么,老师随4 便看看。更多的时候,我一句话不说,因为我最怕学生烦我磨叨了。这样,时间久了,他们真的放松了,我也从每次在教室的随便溜达中,发现了许多学生的秘密,同时也把许多不良现象扼杀在摇篮中。
我给学生提供渲泄情感的渠道---班主任“心灵热线”。学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘,笔谈可能更易为学生接受,学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来,学生可以在上面自由发表自己的见解。而班主任则认真倾听学生的“心声”,并及时给予答复,或笔谈,或约来面谈。这很受学生欢迎。也使班主任发现了许多学生心灵中隐性的问题。这些杂事学生都理清了,学习也就没有这么多顾虑了,也不会分心了,自然而然成绩就上去了,班风也就好了。
五、学
“学”,做好班主任工作要注重一个“学”字。多看一些与时俱进的书籍。例如,学习一些教育心理学,以便扮演好“心理医生”的角色,培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。学习青春期相关知识,及时对学生引导。多学一些网络知识,缩短与学生的距离。多一些与学生沟通的方式。
这些就是我抓班风,促学风的一些做法,多年的实践证明:优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励,对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化,这种转化不是教师的强制,也不是学生的哄起而攻之,而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。班风好了,学风也就好了,和谐的班集体就形成了。集体可以成为一种最有效的德育课程资源,让集体的能量温馨地辐射每一个个体,最终走上“教是为了不教”的良性循环。
以上是我对于班风和学风的一些浅显的见解和做法,不妥之处还请领导和老师们批评指正,谢谢大家的倾听!
2013年8月