鲁教版小学三年级语文总结

第一篇：鲁教版小学三年级语文总结

猜字谜

1.二人手拉手，钢丝绳上走。（）2.日月一起来，不作明字猜。（）3.值钱不值钱，全在这两点。（）4.六十天。（）5.自大一点不可爱。（）6.有心记不住。（）7.夕阳。（）8.身高一寸。（）

9.天无它大，人有它大。（）10.1 + 1不等于2。（）11.半取半送。（）12.半推半就（）13.飞沙走石。（）14.因小失大。（）15.一口吃掉牛尾巴。（）16.学子远去，又见归来。（）

17.下面12条成语各是一个字谜，请你把正确的谜底填在相应地括号里。者 可 井 尖 哑 十 明 炭 卡 一 咄 禽 自相矛盾（）有目共睹（）脱口而出（）积水成河（）三三两两（）纵横交错（）有口难言（）手到擒来（）一朝一夕（）

接二连三（）不上不下（）头重脚轻（）

18.右边有，左边无；后面有，前面无；哥哥有，弟弟无；周家有，李家无；

听说有，读写无；加减有，乘除无；语言有，文字无；古文有，今文无。19.猜谜语

1.四季青，巴掌大，用手摸，毛毛扎。打一植物（）

2.高高绿骨，圆圆金黄脸，最爱像太阳，盈盈笑不停。打一植物（）3.牵藤藤，上篱笆，篱笆开花像喇叭，红喇叭，白喇叭，太阳出来美如画。（4.它走星出亮晶晶，它来星去天变明，地球天天围它转，万物靠它长和生。（5.星空挂着一张弓，世上没人拉得动，上弦下弦有规律，待到弓满正月中。（6.点点银花放异彩，白天不开晚上开，若问银花有几朵，谁也不能数出来。（7.上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄。（眼睛）8.东一片，西一片，隔个山头不见面。打一器官（耳朵）9.红门楼，白门楼，里面做个胖娃娃。打一器官（嘴巴）10.小白孩，住高楼，看不见，摸不着。（脑子）

古诗盘点 1.诗中之最

最高的楼——危楼高百尺，手可摘星辰。（李白：夜宿山寺）最寂寞的时候——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元：江雪）最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白：早发白帝城）最美妙的声音——嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易：琵琶行）））））最深厚的友谊——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白：赠汪伦）最难请的客人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易：琵琶行）最强的生命力——野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：离离原上草）2.独坐敬天山（李白）

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，独有敬亭山。3.六月二十七日望湖楼 醉书（苏轼）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。4.绝句（杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。5.春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。6.小儿垂钓（胡令能）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。7.夜书所见（叶绍翁）

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。8.九月九日忆山东兄弟（王维）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。9.望天门山（李白）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。10.饮湖上初晴后雨（苏轼）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。11.游子吟（孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。12.咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。13.春日（朱熹）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。14.题西林壁（苏轼）

横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。15.描写月亮的诗句

1）小时不识月，呼作白玉盘。2）月来满地水，云起一天山。3）露从今夜白，月是故乡明。4）峡深明月夜，江静碧云天。16.黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。17.送元二使西安（王维）

渭城朝雨浥轻尘，客色青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。18.过故人庄（孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩场面圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。19.成语盘点 五彩缤纷 千呼万唤 兴高采烈 大惊失色 垂头丧气 翩翩起舞 喜气洋洋 远近闻名 轻重倒置 黑白相间 哭笑不得 左邻右舍 里应外合 异口同声 东张西望 清清楚楚 轰轰烈烈 舒舒服服 确确实实 不闻不问 不紧不慢 不冷不热 舍近求远 出生入死 头重脚轻 又松又软 又唱又跳 大显身手 恍然大悟 各种各样 相提并论 垂头丧气 翻来覆去 惊弓之鸟 亡羊补牢 叶公好龙 对牛弹琴 东张西望 一本正经 气壮如牛 五洲四海 相提并论 鸡犬不宁 气温骤降 不约而同 喜出望外 风号浪吼 息息相关 翩翩起舞 南征北战 来龙去脉 眉飞色舞 南辕北辙日夜兼程左邻右舍引人注目放虎归山举世闻名和睦相处千军万马长途跋涉左顾右盼沉默不语群芳吐艳源源不断神清气爽一表人才骑虎难下调虎离山人欢马叫 无精打采 严严实实 七擒七纵 马到成功 琳琅满目 斤斤计较 密密麻麻 四脚朝天 一呼百应 满载而归 山崩地裂 历历在目 金碧辉煌 一身正气 天马行空 协调有序 笨鸟先飞 货真价实 水滴石穿 三头六臂 闻鸡起舞 一应俱全 严严实实 连绵起伏 千奇百怪 东倒西歪 心照不宣 苍翠欲滴 头头是道 色彩斑斓 任劳任怨 如虎添翼 突如其来 马到成功 物美价廉 里应外合 五花八门 画蛇添足 得意忘形 生龙活虎 连绵不断 应有尽有 苦尽甘来 全神贯注 引人注目 彬彬有礼 若无其事 九牛一毛 局促不安 理所当然 胆小如鼠 应有尽有 刻舟求剑 程门立雪 画龙点睛 多此一举 虎口余生 若隐若现 惊心动魄 大惊小怪 勤学苦练 千里迢迢 滔滔不绝 诗情画意 猫哭老鼠 傲然屹立 人山人海 画龙点睛 左顾右盼 郁郁葱葱 形态各异 祖祖辈辈 各式各样 呆若木鸡 饥寒交迫 绝处逢生 如愿以偿 皓月当空 面面俱到 津津有味 林深叶茂 汗马功劳 牛刀小试 诚心诚意

小题大做 震耳欲聋 人声鼎沸 崇山峻岭 恋恋不舍 津津有味 举一反三 说一不二 眼高手低 老马识途 虎口拔牙 蒸蒸日上 游人如织 春色满园 春光明媚 春光融融 春光如海 红杏闹春 春色迷人 春暖花开 春暖花香 万紫千红 花红柳绿 柳暗花明 桃红柳绿 红杏出墙 桃李争辉 杏雨梨花 百花吐艳 草长莺飞 莺歌燕舞 鸟语花香 百鸟争鸣 风平浪静 水天相接 山崩地裂 世界闻名 栩栩如生 当机立断 慢条斯理 废寝忘食 欣喜若狂 鹤立鸡群 龙飞凤舞 痛痛快快 改天换地 得天独厚 悲喜交加 原原本本 不知不觉 落英缤纷 头头是道 应接不暇聚精会神名不虚传一板一眼轻轻松松丰衣足食形态各异九牛一毛蔚为壮观庄重严肃咫尺天涯起死回生起死回生小心翼翼风餐露宿层峦叠翠源源不断不计其数 省吃俭用 闻名遐迩 扬长而去 小心翼翼 自食其力 温顺可爱 生龙活虎 憨态可掬 屏息凝神 重见天日 目瞪口呆 分毫不差 忧心忡忡 沉默不语 郁郁葱葱 彬彬有礼 确确实实 无影无踪 变化多端 引吭大叫 感慨万千 自食其果 凶猛异常 骑虎难下 惟妙惟肖 天花乱坠 海阔天空 不胫而走 井井有条 形形色色 喷薄欲出 皓月当空 息息相关 讨论讨论 荒无人烟 生气勃勃 大模大样 情不自禁 饥不择食 如鱼得水 车水马龙 腾空而起 天经地义 无法无天 半信半疑 比比皆是 逃之夭夭 姹紫嫣红 苍翠欲滴 蒸蒸日上 学习学习顺流而下 专心致志 你争我夺 目不转睛 发愤忘食 鱼目混珠 虎头蛇尾 目光炯炯 天诛地灭 人定胜天 喜出望外 头头是道 积少成多 旭日东升 翩翩起舞 津津有味 商量商量 琳琅满目 大惊失色 尊老爱幼 历历在目 毫不相干 惊弓之鸟 鸡犬不宁 炯炯有神 光天化日 不共戴天 胸有成竹 落落大方 不言不语 悬崖峭壁 面面俱到 滔滔不绝

望子成龙 望女成凤 来龙去脉 照猫画虎 天马行空 牛刀小试 一石二鸟 群龙无首 百鸟朝凤 走马上任 龙争虎斗 龙凤呈祥 生龙活虎 害群之马 车水马龙 贼眉鼠眼 老马识途 束手无策 人心惶惶 忧心如焚 百依百顺 默默无闻 有备无患 其乐无穷 协调有序 相背而行 理所当然 杂记

1.书籍是人类进步的阶梯。2.为中华之崛起而读书。3.世上无难事，只要能登攀。4.聪明在于学习，天才在于积累。5.明月松间照，清泉石上流。

6.东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。

西岳华山（1997米），位于陕西华阴市。

南岳衡山（1512米），位于湖南省长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。7.会当凌绝顶，一览众山小。8.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。9.黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉

10.唐宋八大家：是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。（分为唐二家，宋六家）。11.塞翁失马焉知非福。12.在（）里填上适当的数字，既能让每一行组成词语，又能让算式成立。

（）年（）载（）面（）方 +（）日（）秋--（）头（）臂

（）通（）达（）清（）楚

（）锤（）炼（）战（）胜 ×（）了（）了 ÷（）发（）中

（）变（）化（）心（）意 13.骄傲是胜利的母亲，谦虚是成功的朋友。自满是智慧的尽头，骄傲是失败的前奏。虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。14.知之为知之，不知为不知。15.岁寒知松柏，患难见真情。16.千里送鹅毛，礼轻情意重。17.久旱逢甘雨，他乡遇故知。18.你能够说出下列成语中的主角吗？

四面楚歌（）煮豆燃萁（）破釜沉舟（）指鹿为马（）毛遂自荐（）三顾茅庐（）19.爱国名言

捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）欲安其家，必先安于国。（武则天）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）20.名言积累

万里飞腾仍有路，莫愁四海正风尘。（明朝 夏完淳）一往无前，愈挫愈勇（孙中山）

成功之花，人们只惊羡她出现时的明艳，然而当初她的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。（冰心）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（毛泽东）

超越自然的奇迹，总是在对逆境的征服中出现的。（英国 培根）卓越的一大优点是：在不利与艰苦的遭遇里百折不挠。（德国 贝多芬）感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。（爱因斯坦）友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。（培根）

21.名人名言

君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋。（宋朝 欧阳修）人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。（战国 孟子）人生贵相知，何用金与钱。（唐 李白）

人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。（美国 林肯）

真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的 批评和帮助。（俄国 高尔基）22.俚言俗语

老黄牛——比喻勤勤恳恳，任劳任怨的人。井底蛙——比喻目光短浅的人

替罪羊——比喻代人受过，为人顶罪的人 铁公鸡——比喻十分小气的人 千里马——比喻有才华，非常能干的人 笑面虎——比喻外表和气而内心阴险的人 变色龙——比喻见风使舵的人

23.任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

24.子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。25.廉对贪，正对偏，优对劣，勤对懒，功对罪，奖对罚，善对恶

26.正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙；

五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄；

九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。27.说“言”

表示吉祥的话叫吉言，精炼罪名的话叫格言，应允别人的话叫诺言，诚恳劝告的话叫忠言，宣誓所说的话叫誓言，临走写下的话叫留言，不满抱怨的话叫怨言，生前留下的话叫遗言。28.三个臭皮匠赛过诸葛亮。谚语

1.耳听为虚，眼见为实。2.百尺竿头，更进一步。

3.日日行，不怕千万里路；常常做，不怕千万件事。4.人无完人，金无足赤。5.绳在细处断，冰在薄处裂。6.上有天堂，下有苏杭。7.八仙过海各显神通。8.日落胭脂红，无雨必有风。9.夜里星光明，明朝依旧晴。10.今夜露水重，明天太阳红。11.峨眉天下秀，三峡天下雄。12.五岳归来不看山，黄山归来不看岳。13.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。14.雨中闻蝉叫，晴天要来到。15.鱼跳水，有雨来。16.立夏刮阵风，小麦一场空。17.立秋雨淋淋，来年好收成。18.歇后语

1.拔节的竹笋——天天向上 2.孔子拜师——不耻下问 3.老鼠钻进书箱里——咬文嚼字 4.逆水行舟——不进则退 5.切墙的砖头——后来居上 6.张公的帽子李公戴——张冠李戴 7.天下乌鸦一般黑—— 一丘之貉 8.这山望着那山高—— 见异思迁 9.喝水不忘挖井人——饮水思源 10.搬起石头砸自己的脚——自作自受 11.三天打渔两天晒网—— 一曝十寒 12.张飞穿针——大眼瞪小眼（粗中有细）13.关羽失荆州——骄兵必败 14.韩信点兵——多多益善 15.包公断案——铁面无私 16.这山望着那山高——见异思迁 17.众人拾柴火焰高——众擎易举 18.兔子尾巴——长不了 19.关云长卖豆腐——人硬货不硬 20.哑巴吃黄连——有苦说不出 21.猪八戒照镜子——里外不是人 22.癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想 23.秃子打伞——无法无天 24.孙悟空大闹天空——慌了神 25.王羲之写字——入木三分

26.周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

27.姜太公钓鱼——愿者上钩 28.阿斗的江山——白送 29.拔苗助长——急于求成 30.三十六计——走为上策 31.白日做梦——想好事

第二篇：鲁教版小学语文三年级下册识字生字表

鲁教版三年级下册各单元识字

1、俏 漾 谱 熹 鼎 踮 吼 茫 桨 律 榕 隙 暇 抛

2、蜗 跤 皇 俄 迢 拜 跛 驮 忿

3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 仪 墟 钳 犬 协 属 范 吠 务 誉 删 配 贷 款 岔 郎 廊 弥

虏 俘 届

4、勃 嵌 藓 蔽 嚣 苟 禽 腔 掂 凌 涟 漪 虑 宰

5、菌 遐 壤 霸 钝 骼 仅 隧 鸵 吨 翼

6、峪 瞭 槛 琉 潘 镶 溅 蔚 窥 蹿 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 统 率 征 靡 魁 冠 执 搏 惟 拟

7、渭 谴 绰 髓 挽 遭 悯 俯 哟 啕

8、惩 杖 渊 咕 嘟 瀚 颓

第三篇：鲁教版小学语文三年级上册第二单元备课

备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第三单元备课

教学内容：

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四组课文组成。《古诗》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音是略读课文。知识体系和地位： 教材分析；

这是一组以秋天为题材的内容，作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。这一单元教材是继第二单元“名人故事”之后的一组以秋天为题材的课文，语言优美，适于朗读训练。引导学生体会浓浓的秋情，感受大自然的美好。教学目标：

会认23个生字，会写49个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵有关的课文，理解古诗的意思。积累与运用：

使学生有收集优美词句的兴趣。

借助诗意体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。感受放风筝带给孩子们的乐趣；读出对秋天的喜爱和赞美之情。引导学生感受秋天，热爱大自然。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：学习并理解课文内容，掌握诗意，学习写作方法。

教学方法：

充分利用生字卡投影等形式，熟练认读生字，多读多练。指导学生正确执笔，正确书写。适时检查、评比。

指导学生读懂课文的内容，多多听课文录音，培养语感，有感情地朗读课文，背诵课文。充分利用各种电教手段，增强学生的学习兴趣。

教学时间：

9、〈古诗两首〉

２课时

10、〈风筝〉

２课时 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

11、〈秋天的雨〉

２课时

12、〈听听，秋风的声音〉

２课时 基本功训练点

9、古诗两首

听写本课生字，默写这两首古诗。比一比，组词语。

亿（）佳（）异（）忆（）住（）导（）检查背诵古诗及诗义。

10、风筝 连一连

金色的 菊花 小喜鹊 美丽的 叶子 小松鼠 香甜的 海洋 小青蛙 黄黄的 气味 松柏 红红的 枫叶 杨柳 照样子写词语。

一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你认为课文中优美的语句抄写下来。

12、听听秋的声音

一、连一连

道别的 音乐厅 一片 告别的 歌吟 一朵 暖暖的 话音 一滴 丰收的 歌韵 一颗 辽阔的 叮咛 一阵

二、按课文内容填一填。

飘树叶 衔树枝 找松果 挖洞 穿衣裳 ———— ———— ———— 汗水 谷粒 秋风 绿叶 红花 2

备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

汗水 小花 谷粒 叶子

秋的声音，在每一片（）里，在每一朵（）上，在每一滴（）里，在每一颗绽开的（）里。你能写出多少个表示声音的词语？

刷刷 ———— ———— ———— ———— 有感情地朗读这首诗，把你认为优美的句子抄写 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号： 古诗二首

教学目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学重难点：理解古诗的意思以及所表达的情感。课前准备

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条。

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、交流资料，了解背景

1、学生交流课前所查阅的资料。

2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知

1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、趣味活动

1、我说你读。方法：

（1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。（2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。

2、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。

3、情境背诗。

方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

五、识字写字

1、出示要写的字：促、深

2、让学生观察范字，交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

六、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

一、课前游戏，复习导入

1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）

2、小组比赛背诵《夜书所见》。

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：

（1）自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。（2）自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。（3）交流：读读、说说、问问。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

三、师生交流，解决疑难

1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

四、感情朗读，启发想象

1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交 流一下吗？

4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

五、趣味活动

1、生字连词背诵。

方法：请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列，再连起来，试着背诵。

2、诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。

3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。

4、赛诗会。

方法：（1）集体赛：每个小组背

一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

响亮又流利。

（2）个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。

六、识字写字

1、出示要求写的生字，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。

3、书写生字

七、拓展活动

1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心 中产生了怎样的思想感情。

八、课后作业：

学生课外阅读《舟夜书所见》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《杂诗》（唐·王维）三首古诗。板书设计： 9 古诗 夜书所见

九月九日忆山东兄弟备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

10、风筝

学习目标：

会认6个生字，会写13个字。正确读写本课的词语。有感情地朗读课文。

读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。重点难点：

识字、写字，感情朗读。

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的句子。难点：

在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写清楚的。教学方法：

引导、自主、合作、朗读、感悟 教具学具：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

谈话揭题

初读课文，学习生字词。

轻声读课文，把不认识的字画下来，把词多读几遍。自读，互读。不理解的词语查字典。检查字词的掌握情况。（1）我来考考你

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词，说句。（2）我来说你来猜。出示词语：

精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞舞 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 翩翩起舞 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

一学生说出词语的大概意思（或做一些动作）其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

再读课文，说说课文主要内容。

选用自己喜欢的读书方式，读课文。回答问题：课文主要写了些什么？ 教师根据学生的回答，板书 四人一小组讨论 每组选代表发言。

感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

谈话导入

感悟课文，体会“我们”的心情变化。学生感情朗读课文 找出“我喜欢的部分”。读一读自己喜欢的地方。说出你为什么喜欢这部分 做风筝 重点句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了。却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟“，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。

感情朗读，读出“快活”的心情。强调“依然”

练习把“虽然……但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。放风筝 重点句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。

你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快乐的心情？ 板书：拼命

感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。找风筝 重点句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

学生连起来读这几句话，整体感知“体会”当时心情的变化过程。找出最能体现当时心情的词语。板书：大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 指读，挑战读，再指读，齐读。

练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难，麻烦时的表现。拓展想象

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。教后小结：

由于课文贴近学生的生活，同学们乐学、爱学。并能读懂课文内容，感受生活的乐趣。体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的，积累课文中生动的词语。板书：

10、放风筝

做风筝 ：憧憬和希望、快活

放风筝：快活地喊，拼命地奔跑

找风筝：垂头丧气备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号： 秋天的雨

教学目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点

1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。4．把自己认为美的读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情 1．品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1．学习生字，交流学法。

注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3．练写生字。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）3．同学共同欣赏、评点。

四、课后作业：背诵自己喜欢的段落。板书设计：

颜色 五彩缤纷 11秋天的雨 气味 香甜诱人

声音 充满关爱备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

12听听，秋的声音

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的亲情。教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说的话，哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、课后作业：

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 板书设计： 12听听，秋的声音

黄叶道别的话音

蟋蟀告别的声音

秋的声音 大雁撒下的叮咛 秋天来去

秋风送来的歌吟 匆匆

秋天是辽阔的音乐厅

秋天的声音无处不在 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

语文园地三

教学目标：

1、秋天里，和爸爸妈妈去摘果子、看红叶、和小伙伴去放风筝、捉蛐蛐……交流从中受到的快乐。

2、习作：选一副或画一副秋天的图画，先跟同学说说，再写下来。

3、引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

4、积累与秋天有关的对子。

5、训练词语的搭配，进行词语积累。教学重难点 1.口语交际 2.习作练习课前准备 收集秋天的图画。教学课时 4课时 教学过程

第一课时

口语交际“秋天的快乐” 教学过程：

一、谈话导入

秋天是一首诗，秋天是一幅画，小朋友们在这美丽的秋天里我们可以放风筝、摘果子、看红叶、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等等，这些有趣的事会成为我们永久的回忆，老师至今还记得小时候在地里摘花生的趣事，相信你们也在发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、最快乐的事是什么呢？

二、互相交流

1、让学生整理一下想说的内容，根据具体情况灵活选用交流方式，安排相互交流。

2、可以同桌互相交流，可以自由组合交流，还可以男女生分组交流，要让每个同学都有充分表达的机会。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组 备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

同学可以提问。

3、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。

4、推选代表，准备到班上交流。

班级交流时，老师应当根据掌握的情况，有针对性地提示一些要求，好让后续的交流更加高效。

如有可能，还可以选大家感兴趣的或普遍性强的几件事，再一次展开交流，让更多的人来说相对集中的几件事，把事情说得更清楚，让秋天的快乐表达得更充分。

5、在班级交流以后，老师引导学生一起进行评价，小结收获，指出不足。备课日期：

月

日

授课日期：

月

日

教案序号：

第二课时

教学过程：

一、我的发现

1、先让学生感知字词，在读的基础上，引导从中可以发现什么。

2、交流发现。要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价，最后还要把要发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备。

3、词语扩展。这里的扩展有两个方面，一是就课本里提供的几种颜色来进行扩展，看能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。如，浅黄、黑红、深绿、靛蓝。一是除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”、“黑”

二、日积月累

3、读读背背。

（1）、引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面

（2）、鼓励学生自己编类似的对子。可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵更好，但不可要求过高。

（3）、互相交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好。

4、我会填

“我会填”的目的是。短语前面的词是状语，要求补充动词。教学时要注意以下几点：1．注意词语搭配的多样性，每处不只一个正确答案。2．注意积累，填完以后再读一读，进行巩固。3．用竞赛的形式，在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说得多。匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

三、趣味语文

1、指名让学生朗读，要读准字音。

2、然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

3、在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。

4、在学生自练的基础上进行绕口令比赛。比赛可分组来进行。

5、从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

6、赛完以后做出评价。鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。

第四篇：鲁教版三年级上册语文课文重点

1.《灰雀》中，列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）

列宁：爱鸟更爱孩子，宽容，独特的教育方式，尊重保护孩子的自尊心

小男孩：诚实，知错就改 2.《小摄影师》中高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

高尔基：关心爱护小男孩，关心爱护下一代

小男孩：聪明，会想办法，大胆，对工作认真 3.《奇怪的大石头》李四光是一个着善于发现、思考、不断探索的好品质的人。）4.《我不能失信》宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）5.我知道描写守信用的成语有：

一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果

6.闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。7.默写出文中出现的一个排比句.(同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。)8.《爬天都峰》从“挂”这个字你体会到了什么？（我体会到天都峰的高和陡。）

从“终于”这个词你体会到了什么？（我体会到他们克服重重困难，才艰难地爬上天都峰。）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（见笔记）

9.《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》这两首古诗都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的感情。

10.《九月九日忆山东兄弟》中有一句千古绝句：（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）九月九日是（重阳节），这是我国的传统节日。我国的传统节日还有（春节、中秋节、清明节、七夕节、端午节、冬至节、元宵节等）。

11.《孔子拜师》孔子和老子各是什么样的人？（孔子是个有谦虚好学，孜孜以求的治学精神的人。老子是个有诲人不倦，爱护晚辈的高尚品行的人。）

《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，孔子认为“学无止境。

“拜见”“拜访”，“迎候”“等候”两对近义词，他们在不同的语境中是不能混用的。例如：迎候和等候的区别就在于一个是迎，另一个是只有等的含义，迎就有出来迎接的意思，找到两个词语的不同点就很容易进行比较和区分了。

12.《盘古开天地》传说很久以前，天和地没有分开，宇宙混沌一片。后来，有个叫盘古的巨人，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，这就是盘古开天地的传说。这是一个神话故事。13.《赵州桥》是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。

第二段中“这种设计”是指赵州桥只有一个大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

5、理解“创举”一词的含义。创举指这种设计是史无前例的，李春可谓第一人。

6、体会“这座桥不但坚固，而且美观。”的作用。在这里，这句话是个过渡句，起着承上启下的作用，引出第三段赵州桥美观的特点。整个第三段也是围绕这句话展开描写的。构段方式依然是先总后分。

7、体会关联词语的用法，会仿写句子。“既......又......”表并列；“不但......而且......”表递进，更近一层，强调后者。

14.我国的传统文化：搜集了那些资料？

传统文化包括精美的民间工艺（如剪纸，陶瓷，吹糖人，捏面人等）古老的民族艺术（如戏剧，国画，书法等）独特的风俗习惯（如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯，春节贴春联等）伟大的民族建筑等等。15.《清明上河图》——北宋张择端 16.两首描写祖国美景的诗。《望天门山》这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。诗人先描写 西湖晴天，艳丽的水乡景象；再写西湖雨天，烟雨缭绕，山色如蒙薄纱的奇景。在这两种不同的景观中，作者分别突出写水与山，把西湖山水的独特之美展现在我们眼前。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”使用的是比喻的修辞手法，以晴天的西湖比淡妆的西子，以雨天的西湖比浓妆的西子。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

译文：晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

译文：如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

17.《 富饶的西沙群岛》第四自然段。

（1）这段话主要写出了鱼的（品种）和（数量）多。（2）可以从（成群结队）、（各种各样）、（数不清）等词句中看出鱼的数量多。

（3）表示鱼种类多的句子是“有的全身布满彩色的条纹……鼓起气来像皮球一样圆。”（4）这段话是围绕“各种各样的鱼多得数不清。”这句话来写的。文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

了解本文的结构特点，学习写景作文的方法，抓住景物特点，并按一定顺序进行描写。（海水、海底、海滩、海岛）

18.关于祖国风光的谚语读背。上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

19.《美丽的小兴安岭》 1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

这里的省略号表示（）。“绿色的海洋”指（），说明（）。2.它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。“它们”指的是（）。读了这句话，我体会到了（）。3.“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思。“抽出”写出了枝条快速而有力长出来的样子。

4.“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛，“葱葱茏茏”、“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。“封”既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。5.“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林尽在乳白色的浓雾里。”

“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。6.“西北风呼呼地刮过树梢。”

“刮”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

7.“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

这句话写出了小兴安岭的美丽和物产丰富。说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说它是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。按春夏秋冬的季节顺序来描写

20..香港是个万国市场，是个美食天堂，是个旅游胜地，21..《语文园地五》 迷人的风景：雄伟的长江三峡（湖北），秀丽的桂林山水（广西），壮观的秦兵马俑（陕西），神奇的敦煌石窟（甘肃）

富饶的物产：河北的鸭梨，浙江的龙井茶；新疆的细毛羊，内蒙古的三河马；山西的煤矿，辽宁的铁矿。

22.查字典一般有二种方法：

1.音序查字法。先查字母――音序（汉语拼音的第一字母，大写字母），再查音节（这个汉字的汉语拼音）。

用法：知道字的读音，而不清楚字的部首。

2.部首查字法：先查部首，再查这个字除去部首外余下部分的笔画。

用法：不清楚安的读音，但知道字的部首。23.有关祖国风光的谚语：

＊ 上有天堂，下有苏杭。

＊ 峨眉天下秀，三峡天下雄。

＊ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。＊ 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

24.《科利亚的木匣》告诉我们：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，因此，要随着情况的变化，采取不同的做法。

请说说我们周围还有什么在起着变化。

25.《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。与陶罐有关的词语是 谦虚、朴素、美观、光洁。与铁罐有关的词语是 骄傲、傲慢、恼怒、没影子。26.给下面的句子加上标点。

小伙伴们围了上来 都朝着科利亚笑 你的算术不管用啦 也许 法西斯把你的宝贝挖走了 科利亚说 不会的 敌人连我们家的大箱子都没挖走 还能找到我的小木匣吗 这里面一定有原因

27.《掌声》第一次掌声里包含着大家对英子的鼓励和信任。第二次掌声里除了鼓励以外，还有对英子的赞扬。

2.课文要告诉我们：人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

28.你能说出其他的少数民族吗？（回族，苗族，傣族，壮族……）草地在一天之中有三次变化，分别是：早上绿色，中午金色，傍晚绿色

变色的原因是：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。29.汲取力量是得到鼓舞；

力量具体是指登山的勇气和力量。

30.我的发现：引用语言的方式，引号的用法。引用人物语言的三种形式，必须牢固掌握。

小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”（陈述内容在前，引用话语在后。）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（引用话语在前，陈述内容在后）

“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（陈述在引用话语的中间）31.《盘古开天地》

1、课文的中心句：最后一段，“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”理解创造一词的含义。创造：造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。能找到第二自然段中意思相反的词，并体会到盘古开天地的不易。体会“抡起”“猛劈”用词的好处。（更加生动形象地突出盘古开天辟地的勇气和力量）

4、了解第四自然段的构段方式。（先总后分）本段是围绕盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这句话展开写的。

体会本文的主题：赞颂了盘古顶天立地的高大形象和开天辟地的献身精神。亡羊补牢告诉我们：做错了事，只要肯接受意见，赶紧补救,还不算晚。

南辕北辙告诉我们：无论做什么事,都要首先看准方向，如果方向错了，结果会离目标越远。

科利亚德木匣子告诉我们：时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化,要按事物变化的规律办事的道理,并学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法.陶罐和铁罐告诉我们：每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

想别人没想到的：在日常生活中,要想别人没想到的，要多思考，有创新，才有可能取得成功!

第五篇：鲁教版三年级语文上册学科计划

教学

鲁教版三年级语文上册学科教学计划

一、学生基本情况分析：

本期本班共有学生38人。经过二年级的学习，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章并已具备了初步的质疑和释疑的能力。

二、教材分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、人与自然、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识300个字，会写315个字。

三、学期应达到的教学目标： 激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

（一）习惯性目标：

1.阅读习惯培养目标： ①逐步学习默读，能够提取关键信息，探究关键词句在表情达意方面的作用，锻炼默读中质疑的能力。②养成边阅读边思考的习惯，能随手标记精彩的句段和不懂的问题③能利用字典、百科全书等工具书辅助阅读。

2.书写习惯培养目标 ①学习使用钢笔、圆珠笔写字，能够注意不同笔画的运笔，做到书写正确，整洁，不涂抹。②书写速度每分钟不少于8个字。3.倾听习惯培养目标

① 倾听别人发言时，逐步学会记住他人发言的要点。② 倾听别人的发言，与自己的想法对照，避免发表与别人类同或重复的内容。

4.表达习惯培养目标 ①能够仔细聆听、归纳要点，能够进行简要转述。②讲述见闻，努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。清楚明白地讲述一件事情，态度自然大方。

5.反思习惯培养目标

①看课本中所学的全部内容，整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习。

②边复习边思考，善于“打破砂锅问到底”，不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决。

6.拓展学习习惯培养目标

①逐步形成在学习课文时灵活运用朗读，学习默读、略读的能力，初步学习自主阅读。

②学会在读的过程中找到本课生字新词和对自己有运用价值的句、自然段写一写③能够在读的基础上找出不理解的词语，采用查工具书、联系上下文等方法写出对词语的理解，能在老师的帮助下阅读与本课相关的作者、时代背景资料等，资料，帮助理解文本。④通过学习初步学习理清文章结构，能够通过找中心句等方法提要写出主要自然段的主要内容。

⑤学会写出自主阅读悟得的感受、体验和理解，并提出自己的疑问。

（二）知识、能力、情感态度价值观性目标：

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2．培养学习汉字的浓厚兴趣。认识300个字，会写315个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

教学

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5．初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。对不理解的地方提出疑问。

8．能复述叙事性作品大意，初步感受作品的形象、语言美，关心人物命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段及课外获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

11．体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

12．乐于书面表达。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

13．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

14．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学期8次。

15.能用普通话交谈。学会认真倾听。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白讲述见闻，说出自己的感受和16.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；学会观察；尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、改进教学的具体措施

(一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。鼓励学生用自己喜欢的方法识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。

(二)阅读教学

1.精读课文的教学（1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁并不断提高写字质量。

（2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

（3）语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

（4）要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

教学

2.略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。(三)口语交际教学

1．明确教学要求，使口语教学不流于形式。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。2．积极运用评价，使口语教学不仅在园地中训练，在每节课都有所体现。使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，扩大口语交际的“面”与“量”。

(四)习作教学

1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以灵活的处理。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。在教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容，可以修改教材里习作的内容。

3.重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会