思想政治教育制度（五篇范文）

第一篇：思想政治教育制度

山西煤销集团寿阳亨元煤业有限公司

思想政治教育工作制度

一、为切实加强和改进思想政治工作，深入扎实地开展思想政治教育，进一步提高广大干部职工的思想素质，特制定本制度。

二、根据形势任务的需要和干部职工的思想实际，组织政治学习，开展政治教育。做到有计划、有安排、有内容、有要求、有检查、有总结、狠抓落实，注重效果。

三、紧密结合本单位实际和形势任务的要求，每年一月底前研究制定年度或阶段思想政治教育计划。

四、确保思想政治教育时间落实。每周用于思想政治教育和学习的时间不得少于半天；进行专题政治教育时，可相对集中或增加时间；如因特殊原因占用学习时间，事后须及时补课。

五、思想政治教育主要包括基础性政治理论、形势任务、社会主义道德、法规纪律等。基本内容有：

1、马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想和科学发展观教育；

2、党的基本路线、基本纲领、基本国情教育；

3、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育；

4、世界观、人生观、价值观教育；

5、中华民族优良传统和革命传统教育；

6、马克思列宁主义唯物论、无神论和科学精神教育；

7、形势政策、民主法制和维护社会稳定教育；、为人民服务的宗旨教育和廉洁自律教育。

六、思想政治教育坚持实事求是、灵活多样、注重实效。其主要方法是：

1、阅读书报，学习时政；

2、专题教育，座谈讨论；

3、举办讲座，自学原著；

4、学习文件，理论灌输；

5、参观访问，观摩学习；

6、知识竞赛，观看影视；

七、把群众性精神文明创建活动作为思想政治教育的重要载体，着眼于提高干部职工的思想道德和科学文化素质，使其在参与中受到教育、得到提高，充分调动和发挥工作积极性。

八、运用丰富多彩的形式和手段，努力提高思想政治工作的针对性和有效性。结合本单位实际，积极建立和充分利用报纸、刊物、板报、电视、计算机网络和爱国主义教育基地等思想政治教育阵地，发挥其宣传和教育作用。

九、发扬理论联系实际的优良学风。在认真学习政治理

论，把握精实质的基础上，紧密结合煤销工作在改革和发展中遇到的新情况、新问题，以及广大干部职工的思想和工作实际，努力提高运用理论改造客观世界和主观世界的能力。

十、加强对思想政治教育的检查考核。结合年度工作总结和绩效、党建综合考核，对开展思想政治教育的情况进行考核，把思想政治工作的成效作为考核领导班子、领导干部的重要依据。

十一、严格思想政治教育纪律。建立学习考勤制度，对无故未按计划组织实施思想政治教育的部门和无故不参加政治学习的个人，均不得参加评先选优，并给予严肃的批评教育。

十二、认真总结思想政治教育的经验。深入调查研究，及时总结思想政治教育工作的成功经验和做法，在本系统内及时推广。

第二篇：思想政治教育制度

思想政治教育制度

为切实加强和改进思想政治工作，深入扎实地开展思想政治教育，进一步提高分局干部的思想政治素质，努力造就一支“政治过硬、业务熟练、作风优良”的地税队伍，结合分局实际，制定本制度。

第一条根据形势任务的需要和干部职工的思想实际，组织政治学习，开展教育。做到有计划、有安排、有内容、有要求、有检查、有总结，狠抓落实，注重实效。

第二条分局每月组织两次政治学习，进行专题教育时，还可相对集中或增加时间。

第三条思想政治教育主要包括基础性政治理论、形势任务、社会主义道德、法规纪律等四个方面。基本内容有：

（一）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想教育；

（二）党的基本纲领和基本路线教育；

（三）爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育；

（四）中国近代史、中共党史和基本国情的教育；

（五）世界观、人生观、价值观教育；

（六）中华民族优良传统和革命传统教育；

（七）维护祖国统一教育；

（八）马克思主义唯物论、无神论、科学精神教育；

（九）形势政策、民主法制和维护社会稳定教育；

（十）为人民服务的宗旨教育；

（十一）社会公德、家庭美德、职业道德教育；

（十二）党风廉政和纪律教育； 第四条思想政治教育的主要方式有：

（一）读书阅报、学习时政；

（二）专题教育、座谈讨论；

（三）举办讲座、专题辅导；

（四）学习文件、观看影视；

（五）参加访问、观摩学习；

（六）知识竞赛、寓教于乐；

（七）自学原著、理论灌输；

（八）理论研讨、经验交流。

第五条运用丰富多彩的形式和手段，努力提高思想政治工作的针对性和有效性。

第六条发扬理论联系实际上的优良作风。第七条加强对思想政治工作的考核和检查。

第八条严格思想政治教育纪律。对无故不参加学习的个人，均不得参加评先评优，并给予严肃的批评教育。

第九条认真总结学习成果。每名干部每年至少要写出1-2篇学习心得，年底将教育总结上报给市局基层工作处。

二0一一年二月

第三篇：教师思想政治和职业道德教育制度

教师政治思想教育和职业道德教育制度

为了塑造一支思想先进、业务过硬、素质高、形象靓的教师队伍，使每个教师成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实践行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者，结合我校实际，特制定本制度。

1、坚持政治理论学习，把握思想观念转型，加强思想道德和职业道德的修养，积极按时参加学校和各部门组织的各种政治学习活动，写好学习笔记和学习心得。

2、加强业务学习，树立现代教学理念，做到依法执教，全面育人。

3、严格遵守学校各项规章制度，按照教师职业道德规范和市县“十不准”规定约束自己行为，上班时间不干与工作无关的事情。

4、爱岗敬业，爱生如子，积极探求教育学生的手段和方法。

5、政治学习要求做到：学校每周组织一次，自主学习半小时，团委利用橱窗，党支部充分发挥党员的积极作用，暑期节假日集中时间或采取多种形式全面开展各种政治学习教育活动。

6、学校要通过专题辅导、经验交流、讨论总结等形式将学习教育活动不断推向深入。

7、建立教师思想品德考核制度，通过政治笔记、心得体会、日常表现、工作实绩、学生满意度（问卷调查）等方面综合考核评估每个教师，作为年终考核的重要依据。

第四篇：坪地中学教师思想政治教育制度

坪地中学教师思想政治教育制度

1、充分激励。

2、开展各项活动。

3、开展民主生活会。

4、开展各项竞赛。

通过利用丰富多彩的员工文娱活动、知识竞赛活动等多种形式，开展深入细致的思想政治工作，有效地调动全体员工参与教育教学的积极性、主动性和创造性。

5、特别时期“五个关注”。

在教师晋升、岗位变动、家长投诉、个人和家庭有困难以及工作出现矛盾时进行谈心。对症才能下药。通过领导与教师之间的谈心，了解教师的思想动态，有针对性地开展工作，及时消除不良苗头，引导其作出正确处理。

6、特殊日子“四份关心”。

在教师生日时送上一份蛋糕，生病住院时送上一束鲜花，生活困难时送上一份补助金，每逢春节发出一封家属慰问信。千里送鹅毛，礼轻情意重。政治思想工作不是空洞的说教，而是贯穿于工作、生活的点点滴滴。虽然蛋糕、鲜花礼微，但体现了组织对教师的关心，对教师不是物质的给予，而是精神的关爱。

7、坚持疏堵并举的政治思想。

注重掌握思想动态，坚持疏堵并举。疏，就是要进行正确地思想

灌输和引导，对不良的风气进行说服教育。堵，对一些错误的倾向和违反规章制度的现象进行制。只疏不堵，讲理就没有分量；只堵不疏，无法从根本上解决问题。

8、坚持“四讲四不讲”。

在对待责任问题，在对待变化的情况，在违反规章制度处理方面，在工作是否有成效方面：只讲自己不讲别人，只讲主观不讲客观，只讲制度不讲感情，只讲效果不讲过程。

9、要联系教师的思想实际，选准思想政治工作的切入点。

思想政治工作的对象是人。要做好思想政治工作，必须首先要了解和把握干部、员工的思想动态和思想实际。坚持用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀作品鼓舞人。

10、三贴近做好政治思想工作。

思想政治工作坚持贴近实际、贴近生活、贴近教师的原则，创新思想政治工作新方式，扎实做好教育启发、鼓舞士气、释疑解惑、化解矛盾、凝聚人心、理顺情绪的工作，增强吸引力、感染力、凝聚力。落实政治思想教育注意事项

1、不能以个人情绪影响思想工作的开展。

2、应以站在学校的利益，大局的利益来开展思想工作。

3、应注意场合。该在会议上开展的就在会议上；该个别教育的就个别教育。

4、做思想工作要注意对方的心情，选择对方易于接受的时间。

5、做思想工作要注意表达，不能有伤害对方、讽刺、嘲笑对方的语

言。

6、做思想工作以理服人，以德服人，以事服人。

7、做思想工作以注意方法，先扬后抑，先谈理论再谈事，以故事引入谈话等等。

8、做思想工作要学会倾听，给对方以倾诉、发泄、辨驳的机会。

9、对老师做思想工作，要先有对老师的爱，在爱的基础上做思想工作。

10、只有把思想政治工作的方向和出发点、落脚点搞清楚，才谈得上做好思想政治工作。

11、思想政治工作，必须既讲道理，又办实事，倾听员工呼声，了解员工情绪，关心员工疾苦。要认真贯彻落实学校的各项制度，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实，实事办好，做员工的贴心人。

第五篇：教育制度

前言：

江苏卫视播出的科学类真人秀《最强大脑》引起了多方的兴趣和关注。在各领域专家探究解密思维科学之谜时，我们也为人类思维的高深莫测倍感惊奇。这天才汇集的挑战中，选手的表现可能引发社会热议。这便让人联想到中国战队的李云龙。他的故事将作为我们分析国内最突出的行政问题——教育制度的实例。

简介：

在第十期《最强大脑》的中意对抗赛，第三组的记忆对抗比赛节目中出现了一个“状况”，意大利的十二岁男孩安德烈在给全场报出自己的记忆结果的同时，同为十二岁的中国男孩李云龙表情由震惊到绝望，最后痛哭，情绪几近失控，原因是因为他听到对方报出的结果与自己不符，认为自己输掉了比赛，与此同时现场的嘉宾和观众也不吝自己的掌声，纷纷给予他鼓励和安慰，父亲上台的安抚，使他得以平复情绪继续录制比赛。然而后面的比赛情节出现反转，李云龙的记忆结果不仅没错，并且因为记忆用时更少，使他赢得了比赛。

但是，他的脆弱的举动却引发了社会对教育体制的思考。显而易见，其行为可以理解在其父高压式教育之下，其心理变得不堪一击。中国的教育制度，使父母对孩子的教育更偏向于追求胜利、荣誉和物质。

中国在很早以前便坚持不懈地进行教育制度改革。基础教育改革已经成功减少了中小学课业负担，当然也成功激发了各种培训班队伍的壮大；高等教育领域宣扬人才培养模式改革，但在社会大众的共同

注视之下，“一考定终身”依旧微笑着走在高考这个“希望的田野”上；暂且不谈各种改革试点，毕竟让实践来检验就需要付出时间的代价···因此，虽然改革，只是改革成效尚如沧海一粟，何来乐观之谈？综合近年来改革政策，一个深奥的规律已经跃然而立：目前为止的所谓的改革，只是换一种无效的方式让如今的不堪继续变本加厉！

问题：

1、从学生个人角度分析：

1）学生的意识动机出现严重偏差，他们将学习当成追求功名利禄的手段和途径，试图取得一切领域的成功来证明自身的能力。

2）学生的心理变得极其脆弱，一丝一毫的挫败都极有可能对其心理产生打击。

3）沉重的学业负担对学生在身体上也产生了严重影响。在应试教育之下，学生的创新意识被逐渐淡化，更多情况下，他们是一种固定思维模式的被灌输者，这种教育机制不需要他们创新，也不会要求他们创新，思维的固化将是这种教育的永恒主题。

2、从家庭角度分析：

望子成龙望女成凤的家长尝试各种形式，使孩子谋求全面发展，以便应付未来的激烈竞争，来自父母的压力更是该教育制度之下的产物。

3、从社会角度分析：

然而这样的家庭教育必然是受到了一定的社会环境的影响，李

云龙的父亲也无奈的表示“中国人生存，真的越来越难，等李云龙长大，如果父母无法给孩子提供任何社会背景、地位优势，他们认为只有这样孩子才会变得更强大，以后的路才会平坦更多。社会上对孩子成绩的看重、补习班的泛滥、压力越来越大的升学考试等现象，使每个父母对孩子的成绩尤为看重；可是这样“厚此薄彼”，忽视了孩子其他素质的培养，以后的路如何“平坦”呢？

4、从历史角度分析：

中国从隋唐时期开始实行科举制，由此延续了千年的制度已在中国思想文化领域埋下无法磨灭的影响，历朝历代上至统治者下至文儒书生无不推崇这样的选拔制度，这个传统观念至今仍在影响着中国父母，就差“光宗耀祖”的地步罢了。

原因：

之所以会造成如此优秀的孩子在心理承受方面比较脆弱，是受多方面的因素共同作用的产物。说得再严重些，培养出来的这些不健全“人才”是家庭、社会、政治、经济和文化等共同影响导致的。

1.家庭：家庭教育作为一切教育的基础，我认为是造成这种现象的最主要原因

（1）期望值过高，家教过于严厉。

面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）教育方式专权独断，不顾孩子感受。

部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不被孩子理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。并且缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

（3）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。

2.社会：社会作为一个整体，其观念对孩子的发展起着至关重要的作用

社会上衡量好孩子的标准是“成绩好”、“听话”“无个性”等等。那些成绩好的、循规蹈矩的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而成绩差的、不听话的孩子则会受到批评，甚至惩罚。再加上社会的一些“成功导向”、“完美导向”等观念，使得许多学生过分注重成功的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。从而形成这样一种趋势：只要成绩好就会被认可。

3.学校：学校作为人才培养的“加工厂”，其影响力不言而喻

长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。而老师也因受教学业绩的压力，只能顺应应试教育，不敢放手实施素质教育。

4.政治、经济、文化：要说以上是造成这种现象的直接因素，那么，政治、经济、文化则属于间接因素 政治上有高考相关政策在指挥高考，以致对学生、家庭、社会和学校都产生了很大的影响，迫使其对高分趋之若鹜。经济上，由于目前我国高等教育主要由中央和省级财政负担，基础教育由地方财政负担，职业教育、培训主要依靠行业和企事业单位，其他经费来源有限。经费的不足不利于全面培养全方位人才。文化上，受中华上下五千年文化影响，一些观念深入人心，比如“万般皆下品，惟有读书高”等，以致人们存在只有学习好才有出路的观念。