作山小学课堂教学改革工作汇报（含五篇）

第一篇：作山小学课堂教学改革工作汇报

岞山小学课堂教学改革工作汇报

省素质教育工作会议后，随着办学行为的进一步规范，转变教学观念与教学模式，提高课堂教学效益显得尤为重要。为贯彻落实省、市、区素质教育工作会议精神，我校认真学习，积极探讨，采取了一系列措施，引导教师积极投身课堂教学改革，不断提升我校教育质量。现把有关做法作简单介绍：

一、健全组织 加强领导

课堂是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量的有效途径，也是提高教师业务素质，促进教师专业发展的必由之路。而目前课堂教学中存在着教学观念陈旧，忽视学生的主体地位，忽视学法指导，导致课堂教学的髙耗低效。这些问题的存在严重制约着教学质量的进一步提高。因此，课堂教学改革势在必行。

为了确保教学改革能够扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，副校长陈丽丽、教导主任王效华、教导处副主任魏晓明、语文、数学、英语、常识、艺体教研组长为成员的领导小组。小组成员兼主课，包级靠组，明确分工，落实责任，带头学习各科课程标准及课程新理念，每周至少两次走进课堂，与教师一起听课评课，从新学期开始到今天，领导小组成员听评课已达20多节。

二、加强研究，积极探索科学高效的课堂教学模式

所有学校均纳入到课堂改革实验的行列，我校当然也在其中，这就使我们能够 站到更高的角度来理解和推动我校以改变教学方式和学习方式为核心的课堂教学改革实验，因此，明确提出不搞两张皮，把课堂教学改革有机的纳入课程改革之中。无论新教材还是老教材，在实践改变传统教学方式和学习方式这个问题上，全校要求是统一的，提倡实验“自主、互助、学习型”的教学模式。语文低年级重在“自主识字”，中高年级重在“自能读书”；数学课重在构建“互助式”课堂；英语课重在构建“任务型”课堂；常识科和艺体课重在创新教学。按照学校、教研组、备课组三个级别，分层制定实施计划，有条不紊的参与、开展课改实验。抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构成以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的新型教学模式。

学期开始，学校教导处制定计划，精心安排名师示范课、骨干教师公开课、年轻教师汇报课，为课堂教学改革搭建展示的平台。全体教师认真准备，充分展示，例如：戴晓燕、赵凤玲等为代表的一批老师课堂教学师生互动充分、学生在教师的引导下，学得积极，反映了平时课改方面的成果。张艳、魏晓明为代表的一批老师，在多媒体运用方面提高了课堂效率，增强课堂效果等等等。当然，通过多种方式也反映出有个别节次的课，没有特色，教师授课方式、学生学习方式没有明显改变，教学效果一般般，总之，本学期的展示活动对我校的课堂教学改革给予了极大的促进，锻炼了全体教师，进一步明确了课改的方向。

为使课堂教学改革脚踏实地，更具有实际内容，学校对教师的教后反思和课堂随笔提出了具体要求，要求教师把课前课后教学中产生的感想随时的记录下来，教导处从数量到质量，按一定标准，定期检查，使其成为推动课堂教学改革的一个重要环节，使课改更有基础和内容。

三、狠抓教学常规的落实

我校教学常规管理的做法是：执行计划突出一个“严”字；检查工作坚持一个“细”字；奖惩兑现体现一个“实”字；课堂教学突出一个“抓”字；艺术教育注重一个“色”字。

执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排课程表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之中。

检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。要求教研组坚持周查、两周一通报，月检、月公示。

奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极性。

课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核。抓好备课，就是以年级组为单位，实行集体备课，采用“个人构思→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成共案”的备课方式。然后各人根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。抓好评课，就是每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。抓好作业布置与批改，就是作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。学校把每月最后一个工作日定为各年级、学科检测时间，要求教师进行公正批阅，正确分析，找出存在问题及根源，提出改进措施。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立书法、绘画、体育、音乐兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

四、以研促教，全面提升教学质量

教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动，学校每周一次集中的教 研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。

学校抓住课改的历史机遇，做好教师继续教育培训这篇文章，有针对性地选派年轻骨干教师参与各种培训。同时，也最大限度地支持选派年轻骨干教师，参加各种学科教学观摩研讨活动，以期开阔他们的教学视野，提高他们的教学素养。校本培训为教师培训中最基本、最可行、最有效的途径。一方面学校为教师提供必需的学习资料，每位教师至少要有一本课程标准、一套本学段的学科教材、一份相应学科的教学刊物。另一方面要充分利用现有电教资源，广泛扎实地开展 “看、议、仿、评、创、思”的电教师资培训活动。过“五关”：教学基本功关、课程标准关、教材关、教法关、学法指导关。教师学习的质和量上提出明确的要求，为教师下达定量的学习任务，以期提高教师的教学基本功。借鉴是很好的学习方式，不学习先进的教育教学理念，不从大师的课堂教学中汲取营养，自身的课堂教学就丰腴不起来，就难以优化和达到高效率。我校定时悉心观看并研究专家辅导讲座和名师教学录像，广泛开展了“树立新理念，明确新目标，争当‘新’老师的大讨论。通过讨论，改变了教师的教学观念，提高了他们的认识水平。为全面提高教师的教学基本技能，学校有目的、有计划的组织了一系列的业务技能培训，定期举办“三字一话一画”和中青年教师课件制作等基本功比赛。要求每位教师每学期完成校级以上公开课一节、优秀教案3篇、转变差生的得力措施和做法一条。并根据教学实际写出教学体会和论文4篇，每学年写出2万字的业务笔记，并定期进行展览评比，调动了广大教师学练教学技能的积极性。

五、建立考核机制，培养创优意识

学校在师资队伍建设中，建立起了教师业务技能水平和常规工作两大考核评估体系。对教师出勤情况总务处派出两名教师专门记录考核。对学生满意度低、不能胜任教学工作的教师调离了教学一线，从事教辅工作；在校内实行考核考评结果公示制，实行奖惩分离，奖惩公开，学校每学期都要拿出专门资金对“师德标兵”、教学骨干、优秀班主任、“科室能人”以及教师的优秀教研论文等进行表彰奖励。在教师职称评定、晋级、晋升、评优等方面予以优先考虑。

新制度激发争先创优意识，通过考核评估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“校长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。

六、改革后的收获。通过课堂教学改革试验研究，促进了学生的发展和教师的成长。

学生的收获：

1、学生的能力得到发展，综合素质有了提高。德育、体育、艺术教育和学法课程的开发使学生的语言、思维、表达、动手操作及综合实践能力都得到提高。同时身体素质、艺术素养也有不同层次的发展和提高。学生感受到学习的乐趣，这些课程的学习，促使他们养成良好的学习习惯，形成了正确的人生观和价值观。

2、学生自主学习能力增强。从一年级开始，各学科都加强学习方法的指导，学生掌握了课前预习方法，课堂上听、说、想的方法，小组合作学习方法，以及课后复习做综合实践活动等许多方法。有了方法的指导，学生在学习中就有思路，有操作的依据，并有了自主学习能力。例：三年级的学生，在学习课文时，教师放手让学生在小组内用自己喜欢的方法来学习。汇报时，有的小组用了分角色读一读的方法来感悟；有的小组抓住文中的重点词句，反复品读，感悟人物的品质；有的小组带着问题读书，边读边思考，从文中找答案，有的小组还会找出文中精彩段落背下来，课后仿写，再比如：每次布置课后阅读，学生都知道从文中找出自己喜欢的句段，摘抄下来。自己会提出几个不懂的问题，并用各种方式来得到答案。有的学生还写出读书心得。

教师的收获：转变了观念。在课堂教学改革研究中，教师树立了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。教师的一切教学活动 是为了促进学生全面、主动、和谐地发展。教师在备课时，实现了角色转换，充分考虑学生会怎样学。学法的确定有针对性、实效性、遵循学生的认知规律，教师们真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

课堂教学改革之路还很长，我们将会一如既往的克服困难，坚定地走下去，让新课程背景下的课堂教学更加生动活泼、精彩纷呈，让课堂成为焕发孩子们生命活力的乐园！

第二篇：作山小学课堂教学改革工作汇报

岞山小学课堂教学改革工作汇报

省素质教育工作会议后，随着办学行为的进一步规范，转变教学观念与教学模式，提高课堂教学效益显得尤为重要。为贯彻落实省、市、区素质教育工作会议精神，我校认真学习，积极探讨，采取了一系列措施，引导教师积极投身课堂教学改革，不断提升我校教育质量。现把有关做法作简单介绍：

一、健全组织 加强领导

课堂是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量的有效途径，也是提高教师业务素质，促进教师专业发展的必由之路。而目前课堂教学中存在着教学观念陈旧，忽视学生的主体地位，忽视学法指导，导致课堂教学的髙耗低效。这些问题的存在严重制约着教学质量的进一步提高。因此，课堂教学改革势在必行。

为了确保教学改革能够扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，副校长陈丽丽、教导主任王效华、教导处副主任魏晓明、语文、数学、英语、常识、艺体教研组长为成员的领导小组。小组成员兼主课，包级靠组，明确分工，落实责任，带头学习各科课程标准及课程新理念，每周至少两次走进课堂，与教师一起听课评课，从新学期开始到今天，领导小组成员听评课已达20多节。

二、加强研究，积极探索科学高效的课堂教学模式

所有学校均纳入到课堂改革实验的行列，我校当然也在其中，这就使我们能够 站到更高的角度来理解和推动我校以改变教学方式和学习方式为核心的课堂教学改革实验，因此，明确提出不搞两张皮，把课堂教学改革有机的纳入课程改革之中。无论新教材还是老教材，在实践改变传统教学方式和学习方式这个问题上，全校要求是统一的，提倡实验“自主、互助、学习型”的教学模式。语文低年级重在“自主识字”，中高年级重在“自能读书”；数学课重在构建“互助式”课堂；英语课重在构建“任务型”课堂；常识科和艺体课重在创新教学。按照学校、教研组、备课组三个级别，分层制定实施计划，有条不紊的参与、开展课改实验。抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构成以“教师为主导，学生为主体，活动为主线，发展为宗旨”的新型教学模式。

学期开始，学校教导处制定计划，精心安排名师示范课、骨干教师公开课、年轻教师汇报课，为课堂教学改革搭建展示的平台。全体教师认真准备，充分展

示，例如：戴晓燕、赵凤玲等为代表的一批老师课堂教学师生互动充分、学生在教师的引导下，学得积极，反映了平时课改方面的成果。张艳、魏晓明为代表的一批老师，在多媒体运用方面提高了课堂效率，增强课堂效果等等等。当然，通

过多种方式也反映出有个别节次的课，没有特色，教师授课方式、学生学习方式

没有明显改变，教学效果一般般，总之，本学期的展示活动对我校的课堂教学改

革给予了极大的促进，锻炼了全体教师，进一步明确了课改的方向。

为使课堂教学改革脚踏实地，更具有实际内容，学校对教师的教后反思和课

堂随笔提出了具体要求，要求教师把课前课后教学中产生的感想随时的记录下来，教导处从数量到质量，按一定标准，定期检查，使其成为推动课堂教学改革的一

个重要环节，使课改更有基础和内容。

三、狠抓教学常规的落实

我校教学常规管理的做法是：执行计划突出一个“严”字；检查工作坚持一

个“细”字；奖惩兑现体现一个“实”字；课堂教学突出一个“抓”字；艺术教

育注重一个“色”字。

执行计划突出一个“严”字。就是严格执行课程计划，科学合理地编排课程

表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，教

导处随时督查“三表”执行情况，做到及时公布，并将此纳入教师的工作考评之

中。

检查工作坚持一个“细”字。就是在教学工作检查中，始终坚持“关注整体，把握细节，落实过程，体现主体”的原则，既查课前，又查课中、课后，全面了

解掌握教师的教学工作情况，并作好记录与教师考核评比挂钩。要求教研组坚持

周查、两周一通报，月检、月公示。

奖惩兑现体现一个“实”字。就是根据教师的工作实绩实施奖惩，彻底打破

了吃“大锅饭”的格局，极大地激发了教师的工作热情，调动了他们的工作积极

性。

课堂教学突出一个“抓”字。要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核。抓好备课，就是以年级组为单位，实行集体备课，采用“个人构思

→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成共案”的备课方式。然后各

人根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。

抓好评课，就是每次听课后，组织教师分教研组进行评课。评课时，先由执教者

自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。抓好作业布置与批改，就是作业布置要依据教材要求精选

习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意

不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到

“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。抓好辅导与考核，就是辅导时

要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；

对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。学校把每月最后一个工作日定为各年级、学科检测时间，要求教师进行公正批阅，正确分

析，找出存在问题及根源，提出改进措施。

艺体教学注重一个“色”字。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创

造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立书法、绘画、体育、音乐兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

四、以研促教，全面提升教学质量

教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动，学校每周一次集中的教

研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校

教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开

展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。

学校抓住课改的历史机遇，做好教师继续教育培训这篇文章，有针对性地选

派年轻骨干教师参与各种培训。同时，也最大限度地支持选派年轻骨干教师，参

加各种学科教学观摩研讨活动，以期开阔他们的教学视野，提高他们的教学素养。

校本培训为教师培训中最基本、最可行、最有效的途径。一方面学校为教师提供

必需的学习资料，每位教师至少要有一本课程标准、一套本学段的学科教材、一

份相应学科的教学刊物。另一方面要充分利用现有电教资源，广泛扎实地开展

“看、议、仿、评、创、思”的电教师资培训活动。过“五关”：教学基本功关、课程标准关、教材关、教法关、学法指导关。教师学习的质和量上提出明确的要

求，为教师下达定量的学习任务，以期提高教师的教学基本功。借鉴是很好的学习方式，不学习先进的教育教学理念，不从大师的课堂教学中汲取营养，自身的课堂教学就丰腴不起来，就难以优化和达到高效率。我校定时悉心观看并研究专

家辅导讲座和名师教学录像，广泛开展了“树立新理念，明确新目标，争当‘新’

老师的大讨论。通过讨论，改变了教师的教学观念，提高了他们的认识水平。为

全面提高教师的教学基本技能，学校有目的、有计划的组织了一系列的业务技能培训，定期举办“三字一话一画”和中青年教师课件制作等基本功比赛。要求每位教师每学期完成校级以上公开课一节、优秀教案3篇、转变差生的得力措施和做法一条。并根据教学实际写出教学体会和论文4篇，每学年写出2万字的业务笔记，并定期进行展览评比，调动了广大教师学练教学技能的积极性。

五、建立考核机制，培养创优意识

学校在师资队伍建设中，建立起了教师业务技能水平和常规工作两大考核评估体系。对教师出勤情况总务处派出两名教师专门记录考核。对学生满意度低、不能胜任教学工作的教师调离了教学一线，从事教辅工作；在校内实行考核考评结果公示制，实行奖惩分离，奖惩公开，学校每学期都要拿出专门资金对“师德标兵”、教学骨干、优秀班主任、“科室能人”以及教师的优秀教研论文等进行表彰奖励。在教师职称评定、晋级、晋升、评优等方面予以优先考虑。

新制度激发争先创优意识，通过考核评估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“校长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。

六、改革后的收获。通过课堂教学改革试验研究，促进了学生的发展和教师的成长。

学生的收获：

1、学生的能力得到发展，综合素质有了提高。德育、体育、艺术教育和学法课程的开发使学生的语言、思维、表达、动手操作及综合实践能力都得到提高。同时身体素质、艺术素养也有不同层次的发展和提高。学生感受到学习的乐趣，这些课程的学习，促使他们养成良好的学习习惯，形成了正确的人生观和价值观。

2、学生自主学习能力增强。从一年级开始，各学科都加强学习方法的指导，学生掌握了课前预习方法，课堂上听、说、想的方法，小组合作学习方法，以及课后复习做综合实践活动等许多方法。有了方法的指导，学生在学习中就有思路，有操作的依据，并有了自主学习能力。例：三年级的学生，在学习课文时，教师放手让学生在小组内用自己喜欢的方法来学习。汇报时，有的小组用了分角色读一读的方法来感悟；有的小组抓住文中的重点词句，反复品读，感悟人物的品质；有的小组带着问题读书，边读边思考，从文中找答案，有的小组还会找出文中精彩段落背下来，课后仿写，再比如：每次布置课后阅读，学生都知道从文中找出自己喜欢的句段，摘抄下来。自己会提出几个不懂的问题，并

用各种方式来得到答案。有的学生还写出读书心得。

教师的收获：转变了观念。在课堂教学改革研究中，教师树立了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。教师的一切教学活动 是为了促进学生全面、主动、和谐地发展。教师在备课时，实现了角色转换，充分考虑学生会怎样学。学法的确定有针对性、实效性、遵循学生的认知规律，教师们真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

课堂教学改革之路还很长，我们将会一如既往的克服困难，坚定地走下去，让新课程背景下的课堂教学更加生动活泼、精彩纷呈，让课堂成为焕发孩子们生命活力的乐园！

第三篇：农村小学课堂教学改革工作汇报

齐心协力扎实推进农村小学课改

——课堂教学改革工作汇报

课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。自2012年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。

一、阶段工作回顾

（一）、建立健全组织机构，加强课改有效引领

凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋

（二）、强化细化管理机制，提供课改坚实保障

1、制度保障机制

完善了《课堂教学改革工作计划》，建立了课改实施工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况；检查课堂教学状态和课堂纪律；检查教师是否携带导学案授课；检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

2、经费保障机制

学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台；学校又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。

（三）、培训学习转变观念，确保课改良性行进

我们多次召开全体教师大会，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。

组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。

组织学习乡联校“构建主体性课堂教学”的文件，贯彻领悟“导——学——研——练”主题课堂教学框架，“五步教学模式”，并进行理论学习测试，提高教师理论业务水平。

我们利用三月初两周时间，组织教师每天下午进行一小时的理论学习，内容包括高效课堂“双向五环”教学模式，导学案编写，小组建设等，并观看河南殷都区教学录像，力求“学其形、得其神、行其真”。大家积极行动，在班级内进行小组建设，改变传统课堂座位模式，学习借鉴殷都经验。

我们还派出领导、教师赴河南殷都区挂职学习，同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。教导处组织赴河南安阳殷都区学习的XXXXXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，XXX在电教中心为全体教师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。（www.xiexiebang.com）学校共组织殷都挂职学习的教师为一线教师进行了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进行课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效课堂，引领教师迅速成为“课改”的施行者。

另外，学校还组织教师以教研组为单位学习2011版课程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程标准的异同，并对教师进新课标理论学习的测查。

（四）、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐

课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校教师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织教师分三批开展临帖课。要求教师人人上“公开课”，每位教师要对课改进行中发现的问题、困惑进行汇总积累，在教研时交流研讨。学校还鼓励大家畅所欲言，开动脑筋，研究总结出适合自己的课堂教学模式。学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价等内容进行研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。通过一系列的“课改”活动，全体教师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。

进入5月份，我校课堂教学改革进行得如火如荼，我们努力提高教师的自身素质，引领教师，促进专业化成长，加强推进课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体教师做了研究观摩课。5月16日，xxx参加第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让教师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围，使教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了一定的改进。

二、课改带给我们的体验与收获

（一）教师教学行为变了。

教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

（二）学生学习方式变了。

学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活跃了……学生的学习行为开始由“

第四篇：小学教学改革工作汇报材料

南宋小学教学改革工作

汇报材料

滍阳镇南宋小学

二〇〇八年七月

南宋小学教学改革工作

汇报材料

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。我校是一所农村薄弱学校，条件简陋，师资力量较薄弱。近年来，我校结合学校实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，扎扎实实地开展教学改革工作。教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业 迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教学改革的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的氛围。

二、健全机构和制度，建立有效的保证措施

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教学改革就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教改研究小组，分工到人，明确责任，做

到工作有人组织，有人牵头来实施。二是健全相关的规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教改工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点 作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，根据学校班级人数较少的优势，把有利于学生的自主、探究、合作的教学模式引入学校教学改革的研究中，并积极争取教研室的指导，使课题研究步入发展的正轨。现在，以几位年轻教师为主的课题研究工作进行得如火如荼，科研风气浓厚。

四、加强学习，培养本校研究教师

由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。因此，学校开展了两方面的校本学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；

第五篇：卢山中学课堂教学改革实施方案

立足课堂改革，促进整体提高

随着素质教育的深入实施，大力深化课堂改革，强化常规管理，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的重要任务之一。今学期，我校以提高课堂教学效益为目标，先后借鉴杜郎口中学、永威学校课堂教学改革经验，进一步深入开展课堂教学改革，一、提高思想认识，更新教育理念

首先，利用下午的课外活动认真学习永威中学先进的教育教学理念，学习小组多元合作均分制，从根本上理解其教学模式，及其课堂教学的基本形式，领会其精髓，以及他们改革后取得的成效，从根本上认识到高耗时，低效益的教学模式已经不适应当前的教育发展的形式，从而改变自己的观念，改变自己的思想，切实从内心深处来改变自己的教学思路，让课堂“活”起来，让学生动起来，让学生自主起来，把课堂真正的还给学生，让全体学生参与道学习中来。

其次，充分利用周六的课改时间，教研组为主体，全体教师参与，进一步讨论永威经验，针对先进经验查找自己的教学中的不足和存在的问题，通过交流，进一步提高认识，统一思想，并据先进的经验制定出每科的各种课型的模式。

二、建立健全组织，明确分工职责。

1、建立学校课堂教学领导小组 组长：钟明平

副组长：丁桂富 曹德军

成员：迟学荣 王永武 刘刚 王勇 李波

2、教研组的建设

语文：张艳华 数学：钟宪梅 英语：王先福 物理：徐玲 化学：于修华 政治：赵夕秀 历史：高四红 地理：王一杰 生物：方志强

3、分工职责：

校长：（1）深入课堂，每周听课不少于4节。（2）负责制定各种课改计划，指导每科的课改实施，落实课改的具体情况，搞好课改的阶段性总结。

领导小组职责：（1）带头进行课堂改革，并深入课堂听课，指导自己的管辖范围内的4个班的课改，及时发现课改中出现的问题并及时纠正。（2）帮助教师进行课改并提供一切材料进行支持。（3）及时的进行分管科目的课改总结，帮助教师尽快提升课改理念。

教研组长职责：（1）及时收集本学科的课改问题并联合教师及时解决出现的问题（2）每周至少听4节课，并及时的做出评价。（3）指导本科教师进行课堂改革并及时的做出阶段性总结。

三、建章立制，保障课改再次深入推进

为保障课改扎实进行，不走过场，成立评价小组、督查小组，验收小组，制定了有关的配套制度。如课改评价制度，课改奖惩制度、课改督查制度等。

奖惩制度明确规定：学校组成课堂教学改革过关验收小组，制定详细的课堂合作学习过关标准，具体落实有关奖惩制度，通过赛课，从总体印象、学生自主学习、小组合作学习、学习评价、教师素质、教学效果等6个方面，对赛课教师进行现场打分，结合平日看课打分，课堂教学分数达到85分以上的教师为过关教师，给予过关教师60分的考核分奖励并给予物质奖励。赛课不合格者，不予过关，对于未过关的教师给予二次过关的机会，二次仍未过关者为不合格课堂、不合格课堂的课堂教学考核分为最低分。督查制度明确规定：学校组成的督查小组，不定期到教室看课，上午两次，下午两次，然后对教师的课堂教学做出简评，凡一次不按合作教学流程进行教学的，全校通报批评；二次不按合作教学流程组织教学的扣课堂考核分10分，三次为不合格课堂，课堂教学考核分为最低分。对于课改不过关教师和课

堂教学不合格教师，我们及时跟上工作，帮助查找原因，组织他们多看课、多听课，促其尽快提高，尽快过关。评价制度规定：各任课教师每堂课搞好小组评价，各班班主任负责统计周一至周五的各小组得星情况，搞好周评价、月评价，各级部将统计小组每周得星情况确定周冠军，获得周冠军的小组全体成员在教室里展示。对于获得月冠军的各小组、合作学习优胜班级在学校月度总结会上通报表扬并在学校宣传栏上展示。

四、借鉴先进经验，制定教学常规

强化常规管理，不断深化课堂教学改革，是摆在每一位教师面前的重任，要想提高教学成绩，提高教育教学质量，就必须加强常规管理，“科学管理、科学施教”。切实把“常规”做好，把“细节”抓严，把“过程”抓实；把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在边缘生辅导和全体学生的成绩上，把效果显现在四十五分钟的课堂上，全面提高教育教学质量。

把握一个方向：把握中考命题方向，深刻领会初中教学的最新要求。落实两项常规：一是自觉落实好教学常规，扎扎实实的做好备课、上课、辅导、作业布置与批改、单元检测等常规教学工作，注重实效。二是全面落实学习常规，做好六方面的工作。第一，指导学生预习、听课、做笔记、复习巩固的方法；第二，引导学生学会自主高效的学习，提高自习课的效率；第三，制定学习目标，使学生逐步进入适度紧迫、自我加压的最佳学习境界；第四，培养学生构建知识网络，养成积累好题，错题再现的好习惯；第五，养成善于观察、注意探究、乐于思考、善于发现问题、指出问题、解决问题的思维习惯。第六，重现对学生“仔细审题——规范书写——完善答题——认真检查”的考试习惯的训练。

抓好三个重点：

1、备课：备课重效益，不重形式，不备课不准进课堂。

2、课堂效率：第一、做到“三讲”，“三不讲”；第二、解决好“精讲”与“精炼”的结合；第三、抓好“三清”：堂堂清、日日清、周周清。

3、单元达标：第一，单元达标内容必须体现教学指导思想，跟进度。第二，不搞过场，搞好讲评，第三及时补救边缘生和后进生，不放过每一个落伍者。

五、注重问题研究，深化课改

针对课改过程中碰到的问题，采取发现提出问题——归纳总结问题——研究分析问题——解决问题的方法。

以市教研室下发的各科“问题解决行动研究”为依据，将每学科的4个问题，由每个教研组根据实际认领一个问题，形成课堂教学“问题解决行动研究”项目。由各教研组组成团队进行详细分工，利用周六校本教研时间交流问题行动研究进展情况，布置下段问题行动研究任务。如针对课改开始教学时间紧张，完不成教学任务的实际，通过会诊提出了解决办法：一是实施课前延伸，加强学生课前预习。然而怎样有效预习？如何具体操作？采取什么形式？如何检查？„„等都需要进一步探讨。二是精心编写学案，删去不必要的环节和内容。三是提高课堂效率。针对学生学习习惯不规范的问题，教导处牵头进一步组织学生学习初中学生学习习惯50条，让学生熟读成诵，为检测学生的学习情况，教导处进行专项检测，并跟踪督查，督查成绩纳入学生综合素质评价。

若发现学生课堂回答问题不及时、不踊跃，应组织这些教师到课堂气氛活跃的班级观摩，通过观摩让他们自己找到答案，那就是课堂评价不及时、不科学，学生的积极性得不到发挥。为及时解决在课改过程中碰到的问题，要对课改碰到的问题进行归纳、整合、修改、完善，编印《课堂教学改革问题与对策40条》，下发至每位教师，用以解决教师在课改过程中碰到的问题。同时举行课堂教学问题行动研究论坛和教研沙龙，集中了课改中比较突出的问题，各学科教研组长应轮流演讲，本教研组的教师，面对面交流，集思广益、各抒己见，共同解决问题。同时应利用潍坊来校调研和我市教研室来校进行教学视导时机，让每位教师

在与教研员零距离教研活动时，至少提出一个课改问题，让教研员帮助破解。

学校还将课堂教学问题行动研究纳入教师考核量化范围，对于问题行动研究有成果的教师学校给予奖励，对于课堂问题行动研究不落实的教师要追究责任。

六、多层次全方位的课改活动，激发教师课改积极性

1、争星夺旗”活动是我校在评优树先方面的传统活动，将此活动应用于课改的评价激励机制。一改过去只评常规先进班级，而忽视课改先进班级，最佳合作小组和周冠军、月冠军的评比，一改过去只评学优学生，而忽视课改合作之星，课改优秀教师的做法，不断拓宽评比范围，扩大评选比例。在最近学校举行的月度总结大会上有9个学习优秀班级、10个课改优秀班级、24个月冠军获得了流动红旗，13名教师获得课改优秀教师称号、240名学生获得合作学习之星，极大的调动了全校师生争星夺旗的积极性。

2、结合街道中心校组织的“寻找教师教学闪光点”活动，我们在初中教师中开展了寻找教师教学闪光点活动，教师通过梳理自己的教学思路，理清自己的教学特长，归纳为自己的教学特点，以教研组为单位推荐，学校组成评审小组通过听、评、议、查等形式签暑评价意见，最后上报中心校认定。凡被认定的教师，学校设立“教师教学闪光点展示台”予以展示，并给予考核分奖励。其中刘清兰老师的“创造‘自主合作、入情入境’英语对话”；王永武老师的“物理课下小课题研究”；武淙老师初中历史“六步教学法”；张艳华老师的“培养学生的个性之花”均被首批认定教学闪光点的教师，对于他们的教学闪光点要认真总结，积极推广，以此带动辐射其他教师，让更多的教师成为我校课改的骨干力量。

3、注重发现典型，培植典型、推广典型。通过看课、听课，每学科推荐一名课改典型教师，共有9名教师作为我校首批向市教研室推荐的课改典型教师，对于这些教师，注重培植打磨，让他们的优势得到更大发挥，让他们的特长更加突出。在全体教师中开展了“三比三看”活动。（“比典型看自我”，“比先进、看提高”，“比课改看成效”。）

4、抓好赛课活动，以此提升教师的专业化水平。赛课要注重质量和效果，要精心组织、完善《评课标准》、《备课制度》、《上课制度》，集中年级、分学科进行。每次赛课要把参赛教师排出名次，确定优劣，表彰先进，鞭策后进。对课堂教学效果差的教师要跟上工作，搞好培训，达到以赛促教，集中指导、强力推进，赛出水平。

5、抓好堂堂清、堂堂考。让学生在课堂上通过自己看书、练习，通过学生的互助、讨论，真正理解知识，最后通过当堂训练，当堂检测，达到对知识的巩固，不留问题。堂堂考试题要求教师单独装订成册，纳入教师教学常规管理，定期检查，定期评价。