班主任在班务工作中扮演不同的角色

第一篇：班主任在班务工作中扮演不同的角色

班主任在班务工作中扮演不同的角色

做个好演员

宣化姚畈学校

付红梅

孩子们是一本班主任永远读不完，也读不厌的教科书，要做班主任工作，除了付出大量的劳动和心血外，还必须扮好在班务工作中不同的角色。

一、做学生的严师。

学生毕竟是孩子，是来接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点，不犯错误。因此，要对他们严格要求，严并非苛刻、死板、固执已见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行严格要求和引导。

当班级出现学生多次违纪时，班主任首先要及时了解情况，分析原因。初步拟出几种教育措施，最后选择最为合理，最恰当的措施。对于后进生，班主任更应慎重，要让学生明白，对他的惩罚并不是借机收拾他，而是让他以后不再犯类似的错误，这时老师必须狠下心来，做一个严师。

二、做学生的慈母

我国著名的作家冰心曾经说过：“没有爱便没有了世界！”每一个孩子都渴望得到老师的爱，而教育更不能没有爱中。因此，班主任在对学生严格教育的同时要给予他们慈母般的爱。

乡村小学中有许多离校较远的孩子，于是就有许多孩子在校住

a 宿。在日常生活中，班主任就要扮演慈母的角色，当孩子生病时，班主任就要为他们请医生，当学生遇到困难时，班主任就要尽力帮他们解决困难„„。想孩子之所想，急孩子之所急，关心孩子的身心健康，要用温暖的话语，真诚的感情，巧妙的方法和亲切的关怀去感动学生，让学生真正体会到班级这个“家庭”的温暖。

三、做孩子的知心朋友

作为一名班主任，要想在生活中了解孩子内心深处的想法，从而知道学生需要怎样的帮助、怎样的鼓励、怎样的引导、就必须和孩子做知心朋友；只有和孩子做朋友，才能走进孩子的心灵，孩子才会相信你，听从你的话，主动帮助你、关心你、喜欢你。

我为了和孩子更好的沟通，有空时会和他们一起做游戏、一起读书、背古诗、一起下象棋，以孩子之忧而忧，以孩子之乐而乐。

四、做学生的学生

在班务工作中，有时我也遇到许多自己一时难以解决的难题，这时我会把自己放在和学生平等地位，主动请学生参与进来，帮助解决难题，这样往往能收到事半功倍的效果，同时还能让学生认识到在班务工作和学习中，光靠老师是不够的，要靠每一名同学的努力，才能把班务工作和学习搞好。

五、做学生的律师

由于我们和孩子的价值观不同，有时总想做孩子的法官，总想发现孩子生活中的问题，判孩子一个错。其实，只简单地评判学生的是与非是很容易引起他们的反感，学生并没有从内心认识到自己的错

b 误，也不会虚心接受批评，老师就不能了解他们真实的想法。因此，在我们想批评孩子的时候，先在自己心理为孩子辩护。在批评教育的时候，也允许他为自己辩护，在他为自己辩护的过程中认识到自己的错误，从而主动承认错误，做自己的法官，让孩子深刻认识到自己的错误，并主动改错。

当然，班主任要想读懂，读通孩子们这一本本教科书，除了扮好不同的角色之外，还要做许许多多的工作，要在工作中不断的总结、不断学习、不断的反思、不断的提高、不断超越自己、做一个研究型的班主任，让学生在班集中学会做人、学会求知、学会生活、学会用心灵去感知这个世界上的真、善、美。

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第二篇：幸福的扮演班主任角色

幸福的扮演班主任角色

班主任是随着班级授课的产生而产生的，选好班主任，是良好班集体建设的关键，一位优秀班主任，可以使一差班变好，一位不称职的班主任会使一个好班变差。班主任在孩子心目中犹如父母的角色，足以影响到一个孩子的一生。你的习惯、你的仪态、你的言谈、就包括你的服饰、头饰都让孩子在慢慢的模访。当孩子学业有成，同学聚会，谈论最多，想起最多的可能就是当年某某班主任，所以在坐的各位，我们可能就是十多年以后，孩子们会非常怀念的那段时光，那谈话中主题，相信离不开我们其中的某一位，所以我们是幸福的，幸福因为我们不仅是一名人民教师，而且是众多教师中最优秀的班主任角色，假如你是一名班主任，你教学生涯就是完美的，这就是湖北第二师范学院谭细龙教授给我精彩的讲座。

第三篇：安全员扮演什么角色？

1.安全员应扮演安全教师的角色

师者，传道、授业、解惑也。一条生产工艺线或一个车间的安全员日常工作的一条内容是对新员工、转岗、复工人员进行车间级安全教育培训;的车间管理人员安全培训;班组长安全教育培训等等。那么如何做好安全培训、当一名合格安全教师呢?我认为应做好以下几点：

1)熟知所在车间工艺线的危险有害因素或重大危险源;

2)熟知所用物料的危险特性、职业危害、防护措施、消防措施等;

3)熟知本车间的平面布置及应急逃生路线;

4)熟知本车间消防器材的种类、用途、使用方法、注意事项、存放位置等;

5)熟知本工艺线关键设备、重点设备或特种设备的安全注意点;

6)熟知本工艺线工艺控制点及违反的严重安全后果;

7)平时收集本车间常见的习惯性违章并展示其后果;

8)收集同行或本车间曾经发生的事故案例并剖析事故原因、责任者处理、整改措施、汲取教训等;

9)学习《安全原理》并与实际有机结合;

10)学习《成人心理学》并与实际有机结合;

11)学习安全法律、法规、标准、规范和相关的安全技术管理知识，能够正确答疑解惑。

2.安全员应扮演好安全服务者的角色

1)安全员既是一个车间安全工作的指挥员，同时又是任何安全工作的第一个战斗员，我们要做好示范者和践行者的角色;

2)提供政策依据及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危险有害因素告知工作;

4)做好材料准备、工器具准备等具体工作;

5)做好人员技术力量合理搭配的审核并提出具体意见;

6)做好劳动防护用品正确穿戴的监督工作;

7)做好现场监护工作。

3.安全员应扮演好安全监督、检查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全责任制及岗位安全操作规程，使之切合实际;

2)安全监督检查常态化、公平公正化;安全监督检查切忌想起做一做，想不起不做，安全处理处罚一定要公开透明、一碗水端平、按章办事、并做到有理、有据、有节;

3)安全隐患要及时整改;确定整改岗位、整改人、整改时间;重大安全隐患及时报车间领导，并和车间领导讨论拿出初步整改方案，由车间领导上报;

4)处理习惯性违章不手软。对待领导违章不能迁就，要一视同仁地该纠正的要纠正，该罚款的要罚款，起到以儆效尤之作用，这样其他员工对你就有信服力。安全员在查处违章行为时要敢于用事实说话、用制度说话;

5)安全员一定要使安全监督检查不留盲点和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓点水”。

4.安全员应扮演好“学生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我们应永远保持谦虚谨慎的态度、好学勤思的习惯、永远“夹着尾巴做人”。带上实践问题学习，学习后用于实践。

2)安全员要做好车间领导的安全助手或各工段班组的安全参谋就要对多学科有一定的了解，比如机械知识、电气知识、工艺专业知识、消防灭火知识等等，所以我们要当好学生，苦练内功;

3)安全技术、安全管理知识这是我们的业务知识，一定要熟练掌握，我们要抱有终生学习的态度;

4)世界科技水平日新月异，新的技术、管理手段层出不穷，也要求我们不断学习。

5)“打铁还需自身硬”，要想让上级、同事、下级信服你，就必须“活到老，学到老”，不断提高自己的素质。

6)我的前辈前大同制药厂安全科老科长吕志平同志曾经告诫过我：“我们搞安全工作的人应了解多学科、多领域知识，不要求你全部掌握，但你应知道一些、并尽可能地多知道一些”，我牢记这句话。

做为车间的一名安全管理人员要做好安全工作，让事故远离我们，让领导满意放心、让员工认同配合应苦练“五字功”：

“细”：“粗枝大叶”、“差不多”“估计能行”这些词语不应该在我们的人生字典里。大的方面不说，诸如“地面有没有积水、澡堂热水的温度、卫生间的灯亮不亮、路边井的盖子是否有开启的、员工有没有酒后上岗的、工作现场有没有与生产无关的物品、班车的行驶速度、员工工作场所跑动、工作现场照明、关键岗位员工的心理活动等等”我们都应关注并跟进，不能有半点马虎。

“勤”：我们要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的优良传统不能丢，并应赋与它新的管理方法和手段。

“严”：”“严是爱、松是害”、“宁可听骂声，决不听哭声”这些警句，对于别人也许不当回事，但是对于我们这些经历过刻骨铭心事故的安全管理人员来说知道她的真正内涵。我们做任何事一定要“严”字当头，原则性一定要强一些、再强一些、灵活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暂时的，听到骂声要绕着走，不要辨解、不要理论，时间是化解他们误解的良方。另外要做大量的基础工作，比如培训，“良好、有效、多次的培训能够减轻管理阻力”，要和风细雨、潜移默化。我们相信“水滴石穿、春华秋实”。

“升”：要制定自己的个人提升计划并一定要完成。永远做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下脚步!安全员应扮演安全教师的角色

师者，传道、授业、解惑也。一条生产工艺线或一个车间的安全员日常工作的一条内容是对新员工、转岗、复工人员进行车间级安全教育培训;的车间管理人员安全培训;班组长安全教育培训等等。那么如何做好安全培训、当一名合格安全教师呢?我认为应做好以下几点：

1)熟知所在车间工艺线的危险有害因素或重大危险源;

2)熟知所用物料的危险特性、职业危害、防护措施、消防措施等;

3)熟知本车间的平面布置及应急逃生路线;

4)熟知本车间消防器材的种类、用途、使用方法、注意事项、存放位置等;

5)熟知本工艺线关键设备、重点设备或特种设备的安全注意点;

6)熟知本工艺线工艺控制点及违反的严重安全后果;

7)平时收集本车间常见的习惯性违章并展示其后果;

8)收集同行或本车间曾经发生的事故案例并剖析事故原因、责任者处理、整改措施、汲取教训等;

9)学习《安全原理》并与实际有机结合;

10)学习《成人心理学》并与实际有机结合;

11)学习安全法律、法规、标准、规范和相关的安全技术管理知识，能够正确答疑解惑。

2.安全员应扮演好安全服务者的角色

1)安全员既是一个车间安全工作的指挥员，同时又是任何安全工作的第一个战斗员，我们要做好示范者和践行者的角色;

2)提供政策依据及公司安全管理制度告知工作;

3)做好危险有害因素告知工作;

4)做好材料准备、工器具准备等具体工作;

5)做好人员技术力量合理搭配的审核并提出具体意见;

6)做好劳动防护用品正确穿戴的监督工作;

7)做好现场监护工作。

3.安全员应扮演好安全监督、检查者的角色

1)首先要起草制定完善的安全责任制及岗位安全操作规程，使之切合实际;

2)安全监督检查常态化、公平公正化;安全监督检查切忌想起做一做，想不起不做，安全处理处罚一定要公开透明、一碗水端平、按章办事、并做到有理、有据、有节;

3)安全隐患要及时整改;确定整改岗位、整改人、整改时间;重大安全隐患及时报车间领导，并和车间领导讨论拿出初步整改方案，由车间领导上报;

4)处理习惯性违章不手软。对待领导违章不能迁就，要一视同仁地该纠正的要纠正，该罚款的要罚款，起到以儆效尤之作用，这样其他员工对你就有信服力。安全员在查处违章行为时要敢于用事实说话、用制度说话;

5)安全员一定要使安全监督检查不留盲点和死角，并持之以恒，切莫“蜻蜓点水”。

4.安全员应扮演好“学生”的角色

1)“山外有山，人外有人”，我们应永远保持谦虚谨慎的态度、好学勤思的习惯、永远“夹着尾巴做人”。带上实践问题学习，学习后用于实践。

2)安全员要做好车间领导的安全助手或各工段班组的安全参谋就要对多学科有一定的了解，比如机械知识、电气知识、工艺专业知识、消防灭火知识等等，所以我们要当好学生，苦练内功;

3)安全技术、安全管理知识这是我们的业务知识，一定要熟练掌握，我们要抱有终生学习的态度;

4)世界科技水平日新月异，新的技术、管理手段层出不穷，也要求我们不断学习。

5)“打铁还需自身硬”，要想让上级、同事、下级信服你，就必须“活到老，学到老”，不断提高自己的素质。

6)我的前辈前大同制药厂安全科老科长吕志平同志曾经告诫过我：“我们搞安全工作的人应了解多学科、多领域知识，不要求你全部掌握，但你应知道一些、并尽可能地多知道一些”，我牢记这句话。

做为车间的一名安全管理人员要做好安全工作，让事故远离我们，让领导满意放心、让员工认同配合应苦练“五字功”：

“细”：“粗枝大叶”、“差不多”“估计能行”这些词语不应该在我们的人生字典里。大的方面不说，诸如“地面有没有积水、澡堂热水的温度、卫生间的灯亮不亮、路边井的盖子是否有开启的、员工有没有酒后上岗的、工作现场有没有与生产无关的物品、班车的行驶速度、员工工作场所跑动、工作现场照明、关键岗位员工的心理活动等等”我们都应关注并跟进，不能有半点马虎。

“勤”：我们要做到“手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、心勤”，老的优良传统不能丢，并应赋与它新的管理方法和手段。

“严”：”“严是爱、松是害”、“宁可听骂声，决不听哭声”这些警句，对于别人也许不当回事，但是对于我们这些经历过刻骨铭心事故的安全管理人员来说知道她的真正内涵。我们做任何事一定要“严”字当头，原则性一定要强一些、再强一些、灵活性一定要少一些、再少一些。

“忍”：“容天下所有不平、不如意之事”。大家不理解是暂时的，听到骂声要绕着走，不要辨解、不要理论，时间是化解他们误解的良方。另外要做大量的基础工作，比如培训，“良好、有效、多次的培训能够减轻管理阻力”，要和风细雨、潜移默化。我们相信“水滴石穿、春华秋实”。

“升”：要制定自己的个人提升计划并一定要完成。永远做到不抱怨、不怠慢、不灰心、不要停下脚步!

安全工作至关重要。一切既定工作的开展好坏，与安全工作紧密相关。安全是一切的基础，是保证各项工作得以顺利开展的前提，没有了安全的环境，失去了安全的状态，漠视了安全的作用，其结果是可怕的，损失是巨大的，总之，违反安全规定，忽视安全规律，违章作业，冒险蛮干，最终所造成的不良影响是深远的，可怕的。因此必须时刻狠抓安全查证工作，认真开展安全宣教工作，以最大的努力，下最大的功夫，将安全工作做实做细，显出水平，突出亮点，真正切实发挥安全这把保护伞的威力。

如何发挥保护伞的威力呢?笔者认为，安全管理工作的主体-----安全员，必须具备三心，即拥有一颗责任心、一颗细致心、一颗坦诚之心。

安全员要有一颗责任心。一个真正对本职工作富有责任心的人，对其工作往往是充满热爱之心的。安全工作实实在在，要不得半点儿戏。现场各种隐患的查证中，必须严格检查，严格对待，不符合安全要求的问题，就要及时关注它，最快速度的定人定时间定整改措施，落实相关单位进行整改，切不可马马虎虎甚至是视而不见;现场人员的作业行为监控中，有人冒险蛮干，无视安全规章时，必须及时上前进行批评教育，立即制止相关人员的错误行为。通过讲解让其知道自己的错误所在，对自己错误做法有可能带来的后果有所畏惧。隐患及时发现整改，违章及时制止警告，这样做了就是对自己本职工作的尊重，对自己工作的负责。

安全员还要有一颗细致心。安全工作千头万绪，有计划性的现场检查，有每一次的专项抽查，有对隐患的排查，还有对人员行为的检查，还有对员工安全知识的培训，对提升自身工作技能的培训等等。要想将安全工作开展的扎实，安全人员还要有一颗细心。这细心，需要长期的养成，需要长期的自我提醒。查现场问题，不仅仅只看到表面就可以，安全员要有细心，通过表面的问题看出深层的东西，发现问题背后的问题，只要这样整改隐患的力度才会更大更强，此次检查的效果才会显著。对于员工安全教育，不仅仅是眼前的教材教育。讲义上的知识向员工全部讲授完了，认为万事大吉了，这样是不可以的。岂不知，这是一种严重错误的看法。请问员工对讲授的知识掌握如何?是否完全学的清楚，听的明白?你讲授的安全知识与现场作业是否实际，是否可以真正对号入座?这些都要有待于思考。因此我们对于讲授的安全知识都要怀着一颗细心，及时对讲义的内容与现场对照，不合理的地方要及时更新;我们要怀着一颗细心，善于询问员工对讲授的方法，是否有一些好的建议，要学会站在员工的角度思考这些问题。没有细致心的人，只知道低头拉车粗心大意的人，所从事的安全工作是不会称职的。

安全员还要有一颗坦诚之心。最好的交流是心与心的对话，是彼此间的真诚坦诚。员工违章作业了，员工淡忘安全了，员工轻视隐患了，对于这些问题作为安全管理人员给予他们的不应该是严厉的呵斥，不应该是一味的批评。应该是坦诚的交流，心与心的沟通，我们应该对其人员错误行为进行深刻的分析，直击相关要害，运用关心的语气，站在情感的角度，让员工发自心底的承认自己的错误所在，真正接受对自己的批评，只有如此才会确保今后自己不再犯下同样的错误。因此坦诚之心是必须要有的，往往可以走进心灵深处，往往可以让人心悦诚服。切记!安全管理人员工作中是的确需要坦诚之心的。

总之安全管理人员拥有责任心，好似拥有了一种向上的动力与良好的工作态度;安全管理人员做到常怀细致之心，好似拥有了一种做好工作的有效方法与清晰方向。安全管理人员养成了坦诚之心，好似对工作取得成效，增添了一种催化剂，增添了一种推动力。三心具备了，工作取得成效了;三心没有了，工作效果也就不好了。

第四篇：班主任要扮演三种角色

班主任要扮演三种角色

一个良好的班集体的形成要经历三个阶段，即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任，要在每个阶段扮演好不同的角色。

一般来说，一个良好的班集体的形成要经历三个阶段，即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任，就要在每个阶段扮演好不同的角色。

一、起始阶段：要扮演好“保姆”角色

新班初始，师生之间，同学之间还互不了解，尤其是班主任，在对全班每一个学生的思想状况、学习水平，以及心理特点还不甚了解的情况下，就应扮演好“保姆”的角色。即班主任直接对学生进行管理、监督。如临时指定班干部，建立健全班级组织及管理制度等等，这样，可在较短的时间内使班级工作步入正轨。在这个阶段，从班级计划的制订到实施，从活动或作业的布置到检查，班主任都要亲自过问，切忌懒惰、放任。

与此同时，班主任还应该从各科任教师、不同学生那里了解班上的情况，随时掌握好第一手材料，为班级的下一步发展奠定良好的基础。

二、发展阶段：要扮演好“教练”角色

随着对班级学生的了解，班主任应充分发挥班干部的作用，充分利用每个学生的长处，让每个学生都进入班级管理的“角色”，努力扮演好“教练”角色，做一些指导工作。

在这个阶段，班主任主要进行总体安排，由班干部具体布置和监督，学生具体去做。然后班主任去参与检查、评比。比如课间操，在起始阶段，班主任要亲自“督战”，而到了这个阶段，班主任可以远距离观察，或者是间接了解，来掌握本班学生的做操情况。

三、成熟阶段：要扮演好“顾问”角色

学生学会自我管理，自我教育是班级管理的最高境界。作为班主任在前两个阶段的基础上，应大胆地尽可能地放权，像班干部的产生、任期与改选，班集体中的各种活动计划的制订、实施及总结等等，均由班集体成员讨论，决定。在这个阶段里，班主任要充分扮演好“顾问”的角色，对班集体的工作进行有针对性地引导、指点或者协调。

总之，在班级管理中，班主任要根据班级发展的不同阶段扮演好不同的角色，让学生在班级的发展中发展自己

第五篇：班主任在班级活动中应扮演的角色

班主任在班级活动中应扮演的角色

衡阳班主任11班学员：黄艳 班主任是一份特殊的职业，他所面对的是一群有感情、有思想、有个性又有不同兴趣爱好的人；班级是一所特殊的工厂，它所生产的产品是世界上最高级的产品——人才。班主任这一角色，时时刻刻在影响着我们的每一件产品：班主任不经意间的一句话，或许影响着某个学生的一生；班主任无意间的一个动作，或许能对一个本不太理想的班级起到“扭转乾坤” 的作用。可以这么说，我们可以从每个人身上或多或少地找到他的班主任在他身上留下的印记。那么，作为班主任应如何协调好班级的各项工作，充分发挥班主任的权力因素和非权力因素在班级中的作用呢？我觉得关健在于班主任要扮演好如下几个角色：

一、“偶像”角色

俗话说的好:“榜样的力量是无穷的。”当班主任的形象真正触动学生的心灵时,那种力量将胜过一切华丽的言辞和空泛的说教。

学生对班主任了解的直接途径之一是听课。一名优秀的班主任,前提条件是具备渊博的专业知识和较强的口头语言表达能力,能够运用灵活多边的教学方法传授知识,激起学生对教师的认同好感和敬佩之情。班主任在学生学习生活中,除了把知识技能传授给学生外,还要把做人的灵活运用多传授知。种种经验传授给学生。在教学上,班主任应成为学生的“活字典”和“百科全书”,是同行中的佼佼者,以不断满足他们的求知欲;在做人上,班主任更应是学生形成良好行为习惯的典范。现在的小学生特别是高年级的学生,他们不再盲目崇拜班主任,而是经过其观察、评判之后才决定一名班主任能否从内心接受,有无受到尊重的资格。在他们的审查中,如果班主任缺乏学生所期望的才能和品行,就很难成为他们心中的“偶像”,因此也难以通过其“审视”关。班主任要扮演好这个角色,在学生中赢得较高的声誉和地位,就应具备精湛的专业知识、较强的业务能力、高尚的人格魅力、良好的行为习惯以及广泛的兴趣爱好等多方面的才能。

二、向导角色

一名优秀的班主任,必须对全体学生的全面和健康成长担负起责任。笔者通过十几年的班主任工作实践认为:在班级管理中,班主任不宜充当看守、保姆、警察的角色。班主任如果像警察那样,对学生的教育管理采取死守、死看、死盯的办法,必将严重束缚学生的思想和行为,阻碍其个性的社会化发展;班主任如果一味地对学生放任自流,姑息迁就,就又像保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展,其结果只能滋生他们的不良习惯;班主任如果动用警察的方式来维持班级的秩序,采取简单粗暴、训斥惩罚的方法,又只能使学生厌学、厌师,甚至于发展到与班主任搞对立的尴尬局面。

小学是孩子们进入学校的第一个阶段，班主任应在其成长过程中扮演好向导的角色,引导学生明确哪条路是人生坦途,哪条路是死胡同;哪段路有危险要谨慎当心。对于迷失了方向或自我的学生,班主任更应像灯塔和路标一样,指引着他们步入人生正道。

三、朋友角色

班主任要利用课余时间多组织由自己亲自参加的各项活动，利用机会拉进学生与班主任的距离。让学生感受到班主任是他们的朋友，让他们不自觉地进入与班主任有福同享有难同当的境界，让他们敢于在班主任面前说出他们的心里话，把幸福和困难与班主任共同分享，以便班主任对学生进行心理疏导和教育，使学生以朋友的心态接受教育。

四、协调员角色

一个班级要有凝聚力、战斗力，班主任要扮演好协调员的角色，经常教育学生要有集体主义精神，要有大局意识，要站在一个高度去认识自己在班上的重要作用，使学生认识到班荣我荣，班耻我耻，进行有序竞争。通过组织学生参与学校和班级活动，让他们释放自我，认知他人，增进学生之间的相互了解，让活动把同学之间凝聚在一起，去提高学生的精气神，提升班级战斗力，让学生在一个和谐的大家庭中共同生活，快乐成长

五、心理辅导员角色

在基础教育深化改革及全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越被大家所重视，因为心理素质是整个素质教育的基础、核心和归宿。可见，如何对学生进行心理辅导，使之沿着健康、阳光的道路成长，是我们教育工作者尤其是班主任的责任。

1、优化班集体的文化心理环境。班集体是学生学习生活的最主要场所。良好的班集体文化心理环境的建立，是影响学生心理素质形成和发展的重要因素。维果斯基指出：“任何一种高级心理机能在儿童的发展中都是两次登台的，第一次是作为集体的活动，即作为心理间的机能而登台的；第二次才是作为个人的活动……”在一定意义上，学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的。班主任着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等、和谐的人际关系是非常重要的。

2、重视个体心理辅导。无论是日常教学还是班集体影响，都不能代替班主任对学生个体进行的心理辅导。班主任对个别学生进行心理辅导的时候，首先要给学生一个安全的环境，使其在这样的氛围中自由地表达内心想法。其次，班主任要善于聆听学生的心声。以诚相待，因势利导。最后，在进行心理辅导的过程中要做好记录，尽量详尽。

3、培养自我教育的意识。自我教育是学生给自己提出任务，并主动采取行动自觉地培养自身心理品质的过程。班主任要通过各种实践活动，培养学生观察、分析、评价自己的能力，逐步养成自尊、自爱、自信、自制等良好的心理品质。

以上是我对班主任在班级工作中应扮演好几个角色谈了点自己的看法，总之班主任工作是人的工作，在教育工作中只要真正做到“以人为本”，理解学生、尊重学生，把学生当成自己的孩子来看待，那么班主任工作就一定会很顺利而又出色。