班主任要学会扮演各种角色-班主任工作心得(小编推荐)

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第一篇:班主任要学会扮演各种角色-班主任工作心得(小编推荐)

班主任要学会扮演各种角色

一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。

第一,做良师。

“师者,传道、授业、解惑也。”学生的思维发展将形成怎样的定势,学生的思想人格最终会走向哪个方向,学生待人处世的能力又是如何,这一切,都靠班主任老师去指引。这个时期,结合学生的思维上的发展,我比较注重思想上的引导。从“爱祖国爱家乡”谈到如何爱学校爱班级;从“该不该做作业”谈到怎样做好作业;从“从小热爱劳动”延伸到如何珍惜劳动成果。结合有的值日生不搞好教室内务就玩,个别班干部不恪于职守,展开了“责任观”的探讨……

一个良师,在学生的成长中犹如大海里的一座灯塔,为他们的航行指明方向。我们的学生还小,行为习惯上可能会出现反复性,但作为一个班主任,必须不遗余力地帮助学生培养崇高的爱国主义情操,正确的人生观、健康向上的思想认识——这一切,将使他们受益终生。

第二,做益友。

我们的学生心中其实有很多的困惑,但他们又逞强,不愿意表露自己的矛盾心理。这时,班主任如果再以一个说教者的身份,喋喋不休地把自己的观点输入到学生的头脑里,学生不但不领情,还会向你关闭心灵之门。我充当起朋友的角色,分享他们的欢乐,分担他们的忧愁,为他们排忧解难,同他们休戚相关。做学生的朋友就要对学生以诚相待,推心置腹。

第三,当严父。

古人说“严是爱,松是害”,“教不严,师之惰”,班主任对学生要管如严父,一丝不苟。因为,学生毕竟还是孩子,自我控制,自我约束,自我管理的能力尚差,有时一玩起来就忘乎所以,不抓紧时间学习,不自觉遵守纪律。这样,我就应该是严父,学习上严格要求,纪律上严加管教,并做到严出于爱,严而不凶,严而有理。有学生贪玩而不完成作业的,我绝不姑息,让学生利用课间、课外活动时间补做;有学生上其它课不听老师指挥,违反纪律的,我知道马上处理,找犯事学生谈心,指出其中的错误根源,严重者让他在班上做思想检查,让其他同学当老师,批评教育他们……我相信,长期坚持下去,定能培养出优良的班风和优秀的学生。

第四,当慈母。

对学生要有慈母的爱心,并由此产生耐心、关心和同情心,做到爱生如慈母,无微不至,这是密切师生关系,取得教育成效的前提。我们都知道,一个慈母必定是热爱她的每一个孩子,我也应该像慈母一样对待每一个学生,时时嘘寒问暖。(班主任工作心得)学生有成绩有进步了,我陪他们一起欢呼一起歌唱;学生犯小错误了,不一味指责,也学一学魏书生,罚他唱一首歌,罚他做一件好事;学生之间闹不团结了,把他们的手拉在一起,让他们破涕为笑,而不是“各打五十大板”。让每一个学生乐意在加美生活,这是我——作为班主任的责任,让每一个学生都感觉到母爱就在身边,这也是我——作为班主任的责任。

最后,当伯乐。

伯乐以善于识马辨才而被千古称颂。班主任也要强化伯乐角色意识,在与学生的相处中,发现他们的长处,因材施教,帮助他们挖掘潜能,及时引导,扶植他们往自己强项发展。有的学生能歌善舞,让他们去参加科技组、美术组;有的学生记性特别好,让他负责教室门窗的开关,保护教室财产;有的学生富有号召力,责任心强,让他担任班干部等。但有时好马不一定愿意驰骋,还要适时加上一鞭,给予信心,塑造人才。

班主任必须适时地调节自己所担任角色,才能更全面地爱护和教育学生。我相信,只要遵循“感人心者,莫先乎情”的古理,牢记“教育者最可贵的品质之一就是对孩子们的深沉的爱”,对学生倾注满腔爱心,和他们同喜、同学、同进,让学生“亲其师而信其道”,我们的教育,也就取得了成功。

第二篇:班主任要扮演三种角色

班主任要扮演三种角色

一个良好的班集体的形成要经历三个阶段,即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任,要在每个阶段扮演好不同的角色。

一般来说,一个良好的班集体的形成要经历三个阶段,即起始阶段、发展阶段、成熟阶段。作为班主任,就要在每个阶段扮演好不同的角色。

一、起始阶段:要扮演好“保姆”角色

新班初始,师生之间,同学之间还互不了解,尤其是班主任,在对全班每一个学生的思想状况、学习水平,以及心理特点还不甚了解的情况下,就应扮演好“保姆”的角色。即班主任直接对学生进行管理、监督。如临时指定班干部,建立健全班级组织及管理制度等等,这样,可在较短的时间内使班级工作步入正轨。在这个阶段,从班级计划的制订到实施,从活动或作业的布置到检查,班主任都要亲自过问,切忌懒惰、放任。

与此同时,班主任还应该从各科任教师、不同学生那里了解班上的情况,随时掌握好第一手材料,为班级的下一步发展奠定良好的基础。

二、发展阶段:要扮演好“教练”角色

随着对班级学生的了解,班主任应充分发挥班干部的作用,充分利用每个学生的长处,让每个学生都进入班级管理的“角色”,努力扮演好“教练”角色,做一些指导工作。

在这个阶段,班主任主要进行总体安排,由班干部具体布置和监督,学生具体去做。然后班主任去参与检查、评比。比如课间操,在起始阶段,班主任要亲自“督战”,而到了这个阶段,班主任可以远距离观察,或者是间接了解,来掌握本班学生的做操情况。

三、成熟阶段:要扮演好“顾问”角色

学生学会自我管理,自我教育是班级管理的最高境界。作为班主任在前两个阶段的基础上,应大胆地尽可能地放权,像班干部的产生、任期与改选,班集体中的各种活动计划的制订、实施及总结等等,均由班集体成员讨论,决定。在这个阶段里,班主任要充分扮演好“顾问”的角色,对班集体的工作进行有针对性地引导、指点或者协调。

总之,在班级管理中,班主任要根据班级发展的不同阶段扮演好不同的角色,让学生在班级的发展中发展自己

第三篇:幸福的扮演班主任角色

幸福的扮演班主任角色

班主任是随着班级授课的产生而产生的,选好班主任,是良好班集体建设的关键,一位优秀班主任,可以使一差班变好,一位不称职的班主任会使一个好班变差。班主任在孩子心目中犹如父母的角色,足以影响到一个孩子的一生。你的习惯、你的仪态、你的言谈、就包括你的服饰、头饰都让孩子在慢慢的模访。当孩子学业有成,同学聚会,谈论最多,想起最多的可能就是当年某某班主任,所以在坐的各位,我们可能就是十多年以后,孩子们会非常怀念的那段时光,那谈话中主题,相信离不开我们其中的某一位,所以我们是幸福的,幸福因为我们不仅是一名人民教师,而且是众多教师中最优秀的班主任角色,假如你是一名班主任,你教学生涯就是完美的,这就是湖北第二师范学院谭细龙教授给我精彩的讲座。

第四篇:班主任要当好“三员”角色-班主任工作心得

班主任要当好“三员”角色

文/黄祥根

为适应不断完善和创新的党校函授教育新要求,班主任要进一步端正班级管理的指导思想,解放思想,更新观念,加大班级管理力度,提高班级管理水平。为此,要增强角色意识,不断变换管理角色的定位,灵活把握好“三员”——班级的引导员、管理员和服务员角色,才能不断适应发展的函授教育需要。

一、班主任要当好班级的引导员

班主任当好班级的引导员是学员锻炼党性、学习知识的需要。班主任在班级管理中要树立“讲学习、讲政治、讲正气”的良好形象,办事要公道,是非要分明;要引导学员学习、领会党的路线、方针、政策的精神实质;要引导学员处理好“工学矛盾”、“家学矛盾”,创造良好的学习空间;要引导学员掌握一定的学习方法,努力自学、善于自学,不断提高学习能力;要引导学员将知识转化为技能,服务于社会和企业。为此,班主任也要加强自身的政治和业务学习,不断提高修养和水平,才能够胜任引领学员遨游知识海洋的职能需要。

二、班主任要当好班级的管理员

班主任是班级管理的直接责任人,是上级管理制度落实为班级实际行动的执行者,班主任的管理内容很多,从新生入学到毕业,其间涉及到班委、临时支部的建立,日常班级教学的实施,考试管理,毕业论文管理,毕业档案工作等。班主任在班级管理中,第一,要做到严格标准、严格程序。严格标准即严格按照总院、分院和学区的规定进行管理,不讲客观原因,不打折扣,不仅要落实具体条文,更要落实精神实质。严格程序即遵循必要的管理层次,坚持有问题向学区及时汇报。第二,班主任要根据形势变化,不断探索班级管理的新模式和新方法,用发展的眼光对待班级管理工作。第三,学区鼓励班主任进行班级管理经验的探讨与交流,其形式可以多种多样,对于富有建设性的好方法、好意见,学区将及时总结上报,便于推广和交流。

三、班主任要当好班级的服务员

做好班级服务工作是班主任的重要工作内容之一。班主任一定要树立“以人为本”作为班级管理的宗旨,尊重、理解和关心学员,全心全意为学员服务。从一杯热水到备用纸笔,从情绪低落时的关切问候到生病住院时的看望慰问,从面授辅导的跟班服务到落实自学计划的时常提醒,无不是班主任的服务内容。不断优化班级环境,努力创造和谐的班集体,为做好班级引导员和管理员准备条件。

在实际工作中,“三员”角色会因时间、地点等因素在不断变换,需要班主任适时转换角色、灵活把握角色定位,根据“三员”的基本要求与学员沟通、交流,彰显党校函授教育的人文关怀。

第五篇:班主任要学会“养气”-班主任工作心得

班主任要学会“养气”

班主任是班级的直接管理者和第一责任人,对于搞好班级管理工作起关键作用。繁琐的工作,不仅需要班主任有健康的体魄,更需要有健康的心态和良好的情绪。所以,在日常生活中班主任要学会“养气”。那么怎样“养气”呢?

一、少一点怨气,多一点锐气。

班主任是天底下最小的“主任”,肩上的责任不小,工资待遇却不高。每天早出晚归,学生难管,家长有时还不理解,再加上考核、职称评定什么的,使得相当一部分班主任患上了职业倦怠症,牢骚满腹,老拿自己与别人比,越比心里越不平衡、越哀怨。我想对这些心存怨气的班主任说,要学会“养气”,在生活中养成心平气和的心态,对于一些自己不能改变的事情,少一点怨气,学会坦然地面对;同时把怨气变成一种锐气,变为一种动力,在教学上勇于钻研,坚信“行行出状元”,争做“首席班主任”“五星级班主任”。正如魏书生所说的,要“少埋怨环境,多改变自己”,不要做怨气的奴隶。

二、少一点怒气,多一点和气。

班级问题层出不穷,很多班主任经常在课堂上发脾气。发脾气不仅影响自己的情绪,而且不利于问题的解决,更易使学生产生反感。中医说“怒伤肝”,经常发脾气有损健康。在教育教学过程中,班主任要学会看到学生积极、闪光的一面,努力和他们建立和谐的关系;面对犯错误的学生,要学会制怒,学会控制情绪,以冷静平和的心态解决问题。千万不要拿学生的错误来惩罚自己。学校是教育学生改正错误、健康成长的园地。

三、少一点匠气,多一点才气。

教师上课要有自己的风格和魅力,没有创意地照本宣科,那是“教书匠”。教师要博览群书,培养广泛的兴趣爱好,摆脱身上的“匠气”,在教学中要多一些才气,多创设一些新颖的教学情境,激发学生的兴趣;在班级管理过程中也应该有一些新的举措和方法,找到师生间的共同语言,这样学生才会认同你、佩服你。

四、少一点烟酒气,多一点学者气。

班主任工作是繁重的脑力劳动,教师经常需要伏案、熬夜,因此不少班主任养成了抽烟提神的习惯,还有些人为缓解工作压力、消除疲劳而经常喝酒,这样不仅对自己身体不好,而且经常在学生面前抽烟,影响也不好。所以在日常生活中,班主任要注意节制自己的不良嗜好,学会以书“养气”,多读一些书,写一写教学心得和反思,使自己多一点书卷气,多一点学者气。

当然,班主任学会“养气”并非一日之功,需要坚持不懈的努力。

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