五年级上册英语第一、二单元小结

第一篇：五年级上册英语第一、二单元小结

一．找出不同类的单词。（10分）

()

1、A、tall B、strong C、morning()

2、A、Monday B、Tuesday C、PE()

3、A、math B、teacher C、music()

4、A、what B、wash C、watch()

5、A、polite B、play C、funny

二、填入所缺字母。（12分）

1.S_turday 2.f__nny 3.wee __ end 4.str__ct5.cl__ver 6.k __ nd 7.Fri __ ay

三、按要求写出下列单词。（12分）

1.young(反义词)_______2.short(反义词)_______ 3.do not(缩写形式)_______ 4.what is(缩写形式)________ 5.kind（反义词）_______ 6.active（反义词）________ 四．选择答语。（12分）

1.（）Who’s that man?

A、He’s from China.2.（）What’s he like?

B、He’s my teacher.3.()Where’s he from? C、I have Chinese, English and maths 4.()Is Miss Wang young? D、He’s short and thin.5.（）Is Mr Wang young?

E、No, he is old 6.().What do you have on Thursday ? F、Yes, she is 五．选词填空。（10分）

wash like play our young

1、Mr Young is _________ music teacher.2、Do you often _________ your clothes on the weekend?

3、—Is he old? —No, he is ________.4、You should ________ sports every day.5、—What is he ________ ? —She is kind.六、选择正确答案并将字母序号填在括号里。（12分）()1．He is tall _____ strong.A or B and

C so（）2．—What’s he like?

—____thin and short.A.She’s B.He’s C.His（）3．She is ___ English teacher.A an

B a

C the（）4．—_____funny? —Yes, she is.A Is he B Who’s C Is she（）5．My grandpa and grandma ________TV at home.A.read B.see

C.Watch()6.We often_____ football on the playground.A.play B.do C.have 七．连词成句并在括号中写出中文。（15分）1.he What is like(?)

______________________()2.He tall strong is and(.)

_________________________()3.he Is funny(?)

________________________()4.like classes What you do(?)

________________________()5.do have on Friday you What(?)

________________________()八．读短文，判断正误。（用T表示正确，F表示错误）（15分）

Hello, my name is John.I have P.E ,art and English on Tuesday.It’s my favorite day.I like English.Look, that is my math teacher.He’s very kind.His name is Li Hai.I like beef very much, but I don’t like apples.I like bananas, too.1（）John has P.E and computer on Tuesday.2（）John’s favorite day is Monday.3（）Mr Li is John’s English teacher.4（）John likes apple very much.5（）John’s math teacher is short and kind.

第二篇：第一、二单元英语小结

第一、二单元英语小结

▲英语中有些动词，除了有一个直接宾语外，还要有一个宾补句子才完整。这类常用及物动词有make,consider,cause,see,Find,call,get,have,let.1）、Have/get sth.+ed 有三种含义

1让别人为自己做某事 She had her house repaired.2使完成某事，自己或别人We have get the work finished by 10 o’clock.3表示遭遇某事，自己或别人。He had his house damaged in the storm.2）、getsth done使……,被……，名词是动作的承受者

1、When are you going to get your hair cut?

2、He got his foot spiked（钉子扎伤）while playing football.Practice:1The long journeygot all ofus____ ______(tire)

2You’ll never get her ____ _____(agree)

3Can you get the car ______ ____?(go)

Tiredto agreegoing

▲Warming upconsist of : include;be made of由…组成e.g.Water consists ofhydrogen and oxygen.▲divide :划分；把整体分成若干部分；

separate : 分隔；把原来连在一起或靠近的分隔开来。

e.g.The world is divided into five continents.The grinding machine separates the grain from the husk.碾谷机把米和糠

分开。

▲1.debate : 1)[c, u]讨论；争论；辩论会

e.g.hold a debate on a subject 就某一题目举行一次辩论

2）vi./ vt.讨论/辩论 debate the question辩论这个问题

debate about sth.为 争论争辩e.g.We debated about the project for

a week.▲2.clarifyvt.1）阐明；澄清，（使某事物）清楚易懂

e.g.Can you clarify that statement?你能把那句话的意思再澄清一下吗？

clarify the issue澄清问题

2）使（液体等）澄清：clarify butter使黄油纯净

▲3.令某人高兴/ 惊讶/惊恐/失望/震惊的是

toone’s joy/delight/surprise /horror/disappointment

▲4.break away(from)挣脱，从……摆脱，打破（陈套等）

e.g.The prisoner broke away from the guard.break away from conventions打破常规breakdown（机器、车辆）坏了

e.g.The telephone system has broken down.break into强行闯入break out 突然爆发

break up分解，解散，终止，结束break through 突围/破break in插嘴▲5.conveniencen.[c, u]

[u] 方便，便利，合宜e.g.1)He thinks only of his own convenience.2)a library planned for the user’s convenience3)at your convenience在你方便的时候

[c] 便利设施；方便的用具e.g.The house has all the modern conveniences It is a convenience to live near the station

convenientadj.方便 的，便利的，合宜的beconvenient to do …beconvenient to/for sb.…

1)Come and see me whenever it is convenient to you.▲6.attraction1)[u] attracting or being attracted吸引，吸引力

2)[c] something that attractssb./sth.有吸引力的事物

▲7.treasure

1)[u] 金银财宝，宝藏e.g.to find buried treasure

2)[c] 珍品/宝3）v.珍惜/爱

▲8 constructiveadj.建设性的，积极的，结构上的constructionn.建设/筑，建筑物，结构，解释，说明

▲9.influence

1)[u] 对……的影响influence on/over sb./ sth.e.g.The fact that he is rich and famous had no influence on our decision.2)[c] 产生影响的人/事物influence on sb./sth.e.g.His new girlfriend has been a good influence on him

3)v.影响

e.g.Her style of painting has been influenced by Chinese art.affect & influence 意义相近

affect一般指生理/物质上的改变

influence较多用于指感觉/态度上的改变

e.g.1)Drinking can affect your ability to drive

2）The TV advertisements have influenced my attitude towards drinking and driving.▲10.evidence [u] 证据/词

e.g.There was no evidence of a struggle in the room.inevidence 明显的，显而易见的evidence仅指提供的事实，并非确实的证据proof是确凿的证据

▲11.worth 只做表语值得……，价值，后接n./pron./ving

be worthy of + n./being+p.p.be worthy to do / to be p.p.e.g.1)This question is worthy of consideration.2)This question is worthy of being considered.3)This question is worthy to be considered.worthwhile 作表语和定语，值得做…… , 有价值/作用

It is worthwhile to do / doing …

第三篇：五年级上册第一单元小结[范文]

第1课《窃读记》复习检测

一、看拼音写汉字。

zhāo pái guō sháo diǎn jiǎo shū guì

[ ] [ ] [ ] [ ] wū yán zhī chēnɡ chǎo cài zhòu mãi [ ] [ ] [ ]

[ ]

tuǐ suān jù pà tān lán yǐn cáng [ ] [ ] [ ] [ ]

二、在括号中填入读“jù”的字。

[ ]怕

[ ]体

[ ]离

[ ]会

拉[ ] 语[ ] 戏[ ]

抗[ ] 根[ ] 火[ ]

三、给加横线的字选择正确的解释。

顾：A.注意；B.拜访；C.转过头看看；D.商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。

1.顾此失彼。[ ]

2.像我这样光顾着看书的人很多。[ ]

3.今天顾客盈门，服务员都忙不过来。[ ]

4.我环顾四周，只见这里山清水秀。[ ]

光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。

1.春光明媚。[ ]

2.为国争光。[ ]

3.我担心书被卖光。[ ]

4.你光着膀子想大干一场啊！[ ]

5.光明在前头等着我们。[ ]

6.光靠你们两个人恐怕不行。[ ]

四、从课文中选择合适的词语填入括号中。

1.看到妈妈脸上不悦的神情，弟弟()地关掉电视做作业去了。2.忙碌了一天，我早已是()，一到家就迫不及待地找好吃的。3.文文经常()那家书店，所以营业员阿姨都已经认识她了。

五、判断下列句子是否是比喻句。

1.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。[ ] 2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。[ ] 3.他读书的时候，像一只蜜蜂在吸取花粉那样专注。[ ]

4.她看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，就好像看见了满桌的美味佳肴。[ ]

5.有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。[ ]

六、阅读短文，回答问题。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1.“它在这里”中的“它”指的是。

2.“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作，这个比喻形象地说明了。

3.文中的破折号的作用是。

4.作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

答：_______________________________________________________

七、把下列读书名言补充完整。

1．读书破万卷。

2.黑发不知勤学早。

3.少壮不努力。

第3课《走遍天下书为侣》复习检测

一、读拼音写汉字。

bàn lǚ

yú lâ

yóu yù（）（）（）bâi sònɡ biān xiě mǒu rãn（）（）（）

二、辨字组词。

误（）趟（）

像（）

佣（）

娱（）趣（）

豫（）

诵（）

坐（）骗（）

继（）

原（）

座（）编（）

断（）

愿（）

三、在括号里填上合适的量词。

一（）书

一（）船

一（）灯光

一（）扑克牌 一（）山水画

一（）圆月

一（）寒风

一（）阳关 一（）琴

一（）朋友

一（）旅行

一（）大树

四、找出句中的错别字画上横线并依次改正。

如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴„„（）

（）

（）

（）

五、选择恰当的词语填空。

欣赏

观看

1.我和爸爸妈妈一起在花园里（）各种美丽的鲜花。2.我再（）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。

忽视

忽略

3.对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前

（）的东西，再加以细细咀嚼。

4.因为你的（），造成了弱势群体的自卑心理。

发现

发明 5.爱迪生（）了电灯。

6.你总能从一本书中（）新的东西，不管你看过多少遍。

六、给加横线字找反义词。

1.我会继续把故事编写下去。

（）2.这里的一切我都熟识。

（）3.这是一艘非凡的战舰。

（）4.我会找到曾经忽略的东西。

（）

七、把搭配的词语连起来。周游

专业 选择

对话 倾听

故事 编写

世界

八、按要求完成句子练习。

1.质朴无华的车骑装载了人类灵魂的全部美丽。

缩句:__________________________________________________ 2.难道你会因为熟悉家中的一切就弃家而去吗？

改为陈述句：___________________________________________ 3.读句子，完成练习。

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

（1）这句话把书比作_______和________，是为了___________________（2）你觉得书像什么？仿照例句写一写。

书，好似一位伙伴，倾听我诉说痛苦；书，好似一位老师，________ __________________;书，又好似一位旅行家，_____________________。

第四篇：新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like?

第一课时

一、教学内容

Main scene Part A(let’s try let’s talk)

二．教学目标

1．能正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三．教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”

五．课前准备

1.教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Make a survey.S1: Who’s your„? S2:„

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that„? S2:„

S1:What’s he/she like? S2:He/she is„ S1:Is he/she„? S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Make a new dialogue and act it out。七．作业 仿写句子

Unit 1 What’s he like?

第二课时

一．教学内容

Part A let’s learn ask and answer 二．教学目标

1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „

Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词 汇.3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三．教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四．教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „Is he/she„?Yes, he/she is.No, he/she isn’t.”等。五．课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带 六．教学过程 Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our„ 两组师生示范后，进行生生问答。

Step2.Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny„? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出

Mr

还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3 Consolidation Group work:小组讨论任课老师。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework:1,抄写单词每个5遍。2，背诵所写的句子。

第三课时

教学目标 ： 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点：

通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法： Teaching, Playing 教学难点 ：能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子

教学用具 ：CAI,cards 教学环节 ： Step 1.：Warm up Step2 ：Presentation 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音

2、自读单词，观察画线单词的发音.3、小组讨论归纳y在单词中的发音规律

4、指导学生开展自主合作学习.5、展示交流： 汇报y在单词中的发音规律

6、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音

引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律

7、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正

8、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子 完成填写句型并在线上正确书写句型的练习看一看，猜一猜

从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：

本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。寻找带有y发音规律的单词 板 书 设 计

Unit 1 PartA(3)baby , happy , windy, sunny, sorry

第四课时

一、学习内容

B.Let’s try B.Let’s talk

二、学习目标

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”, “What's she like?”，“Yes, sometimes.” 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

三、学习重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单间“Ms”，“will”和“sometimes”。2.能听懂、会说句子“Hey，Ms Wang will be our new English teacher•”，“What’s she like?’’，“Yes, sometimes.”。（二）难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。2.知道一般将来时的含义。3.单词“sometimes”的理解和运用。

四、教学过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习

T: Good morning, everyone.Nice to see you.Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs...Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Now let's begin our class.2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。

（二）课前预习（Preview)1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问：“What’s he/she like?”，其他学生根据实际情况回答。2.句子接龙。

将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m helpful/clever/...What are you like?”，然后第—位学生对第二位学生说：“I’m shy/hard-working/...What are you like?”，以此类推，看哪一组先完成“句子接龙”比赛。

（三）新课呈现（Presentation）B.Let's talk.1.讲授新单词。

(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the woman in the picture.Who's she? Ss: We don’t know.14 / 22

T: Is she married or not? Ss: We don’t know.T: Her first name is Liu.How can we call her? We can call her Ms Liu.When we don’t know if a woman is married, we can call her Ms...(2)师生对话

T: What grade are you in now? Ss: We’re in Grade Five.T: You're in Grade Five now and you will be in Grade Six.When we say somebody will do something, we mean that he or she hasn't done the thing yet.教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be...”介绍未来几天的天气情况。

(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’s...Sometimes it’s...”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。

2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。

Ms will some times 3.介绍对话情景。

T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s class.Now Chen Jie and John are talking about the new Chinese teacher.Let’s learn the dialogue and know what they're talking about.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)Who will be the new Chinese teacher?(2)What’s Ms Wang like?(3)Does Chen Jie know Ms Wang? Answers:(1)Ms Wang.(2)She’s kind(3)Yes，she does.教师请三对学生用问答的方式呈现答案。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。What are your teachers /friends like?(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。

funny kind quiet strict nice friendly hard-working helpful polite shy(2)学生同桌合作，用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Let’s try.(1)明确听力任务。

T : Ms Wang is a new teacher here.What's she like? Please listen and tick.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2.完成下列句子。1)—

________ your new English teacher? —Miss Ye.2)—__________ he like? —He's young and funny.3)—Is your Chinese teacher strict? —Yes, ___________.4)—Who’ s that young man? — ______ is our PE teacher.Answers: 1)Who’s 2)What’s 3)he is 4)He

（五）课堂小结(Summary)1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。

（六）课程达成检测

1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看let’s talk部分的动画或音频，跟读两遍。板书设计

第五课时

一、学习内容

B.Let's learn B.Match and say

二、学习目标 1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征.3.能完成“Match and say”部分的连线和对话任务。

三、学习重难点

（一）重点 1.能听、说、读、单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s/She’s...”谈论人物的性格特征。

（二）难点

1.问句“What’s...like?”的理解和运用。2.新词汇的学习。3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

四、学习过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。

（二）课前预习（Preview)教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如： T: Who’s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr Zhao.T: Is he funny? Ss: No, he isn’t.T: Is he kind? Ss: Yes, he is.（三）新课呈现（Presentation)B.Let's learn.1.教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结

“He/She does a lot for our class.He/She helps clean the blackboard, clean the windows...So he/she is a helpful student.” 教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever, clever._______is clever.Shy, shy._______is shy.Helpful, helpful.________is helpful.Polite, polite._______is polite.Hard-working, hard-working._______is hard-working.2.学习新句型 T: Who’s helpful in our class? Ss:...T: What's...like? He’s helpful.Who’s clever in our class? Ss:...3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture.Who’s helpful in the class? Who's hard-working? Who’s shy? Who’s polite? Who’s clever? ”，学生根据情境图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)1.B.Match and say.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Character(性格)Shy Clever Helfful Hard-woring polite Names 让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点 教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

（六）目标达成检测 1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

3.查看let’s learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。

第六课时

一、学习内容

B.Read and write B.Let’s check C.Story time

二、学习目标

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。3.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。

三、教学重难点

（一）重点

1.能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。2.能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的口常活动提出有益的建议。

三、教学过程

（—）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“let’s spell”部分的例词。

（二）课前预习（Preview)1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如: S1: What do you often do? S2: I often play sports and watch TV.S3: I often do homework and read books.S4: I often play ping-pong and do housework.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。

（三）新课呈现（Presentation)1.B.Read and write.(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如： T: Who're in the pictures? Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired.What does he do? Let's read the dialogue and see.设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。

(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。①What does Wu Yifan do on Fridays? ②What does Wu Yifan often do on the weekend? Answers: ①He has PE.②He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误(F)。第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意 模仿录音中的语音、语调。(4)罗宾的建议。

T: Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What should Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays, and do Chinese kung fu on Sundays.(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.B.Let's check.(1)明确听力任务。

T: There is a listening material.Please listen to the tape and number.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension)C.Story time.1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事的学习中。2.介绍故事背景。

T: Its a new school term.Zoom needs to do some shopping.So he and Zip go to buy something together.Let’s read the story and see what happens.3.第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。(1)When does Zip have English?(2)Does Zoom need a ruler?(3)Why does Zoom need a box of crayons?(4)Can Zoom buy a football? Why? Answers:(1)On Mondays and Wednesdays.(2)Yes, he does.(3)On Thursdays, they have art.(4)No.Because they don't have enough money.4.学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。

5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

（五）课堂小结（Summary)师生一起总结本单元所学的词汇和句型

词汇：Monay, Tuesday, Wednesday, Thursday，Friday, Saturday，Sunday, weekend, wash, wash my clothes, watch, watch TV, do, do homework, read, read hooks, play, play football, cooking, often, park, tired, sport, play sports 句型: What do you have on …? What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma!Do you often „? What about you? Sometimes I read books.（六）目标达成检测

1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.预习第二单元的内容。

第五篇：五年级数学上册第一、二单元测试题

五年级数学上册第一二单元测试题

一、填空。（）

1、在括号里填上“>、=、或 <”

7.9×0.8（）7.92.1÷1.02（）2.14.25×1.1（）4.25

二、选择题()

1、与91.2÷0.57得数相同的算式是()

A、912÷57B、9.12÷57C、9120÷5720.9+10.5÷（5.2-3.5）3.5×0.7＋5.5×0.7

10.64+7.65×2.4+11.760.125×3.2×0.25 2、3.5÷0.01与3.5×0.01的计算结果比较（）

A、商较大B、积较大C、一样大

3、因为63×78=4914，所以630×7.8=（）

A、4919B、491.4C、49140

4、要使3.2×5.1+3.2×4.9的计算简便，应该应用（）A、乘法分配律B、乘法结合律C、乘法交换律

5、一列火车1.5小时行驶90千米，照这样计算，行驶532千米要多少小时？算式（A、532÷90÷1.5B、532÷（90÷1.5）C、532÷（90×1.5）

三、判断题()

1、一个小数乘0.01，就是把这个小数缩小100倍。（）

2、两个小数相乘的积一定比1小。（）

3、一个不为零的数除以大于1的数，商一定比原数小。（）4、0.9除以8.1的商是9。（）

5、3.999×0.5的积小数位数是四位.()

四、计算。

1、用竖式计算()

3.45×0.3691.2÷572.091÷1.02

270.6÷1.50.15÷0.651.8÷0.452、用递等式计算（能简算的要简算）()

六．①35.7②4.8

列式计算()

除以0.7的商，加上12.5和是多少？ 与2.7的和乘以3.62，积是多少？）