科研楼创优工作经验交流

第一篇：科研楼创优工作经验交流

科研楼创优工作经验交流

各位领导、各位同仁：下午好。

首先感谢公司领导，给我这次机会，谈谈嘉定校区科研楼物管处，在创优工作中的过程及体会，与物业同仁们共享;嘉定校区科研楼物管处于2005年8月26日正式成立，我们在公司“团结、务实、进取、共赢”的企业精神号召下，围绕“更好、更实、更优”的管理服务理念，提升企业形象，创建优质品牌的目标，提高物业管理的服务水平。2010年公司决定将“嘉定校区科研楼”申报“2010年度上海市物业管理优秀大厦”创优楼宇。一年来我们在公司领导的亲切关怀下，在嘉定管理部各部门的大力支持和协助下，经过不懈努力，实现了公司提出的一年内通过2010年度上海市物业管理优秀大厦”项目考评目标，使科研楼创优工作在各级领导的关心和厚爱下取得成功，现将创优工作的过程汇报如下：

一、前期准备工作

当我们科研楼接下了创优工作起，我们感觉，创优考评是一项长期性、系统性的工作，需要投入大量的人力、物力资源，需要在我们内部形成一致的共识，明确工作的主要方针，确定实施的主导方向，而这些都必须通过合理、有效的总体计划进行落实。俗话说得好：三军未动，粮草先行。意思就是说在确定参加创优考评活动前，我们必须未雨绸缪，对参评的具体条件我们事先阅读、理解，做到不打无准备之仗，对此，我们管理部前期准备做法是：

首先成立了以嘉定校区管理部主任孙宁生为组长的“创优”工作领导小组，以掌握考评的要求和考评时间、计划。对照标准收集创优考评所规定的信息，材料，综合分析科研楼参评项目是否在总体上还存在哪些差距；我们根据创优标准要求，拟定创优工作计划、实施方案、汇报材料，对物管处现有的质量体系资料进行梳理，其次，从资源配置方面，分析物管处是否已做好相应的准备，并对照同类型物业和吸收考评通过的案例，寻找出目前科研楼参加考评存在的差距，有针对性地研究解决的方案。

第三，召开科研楼全体员工动员大会，充分调动科研楼全体员工参与考评积极性，并下达考评工作的总体计划和具体工作指标，对整个创优工作做出部署，落实和细化创优环节步骤，进行合理分工安排，实现责任到人。在征得业主同意后，张贴明显的争创标语，及时向业主汇报我们的创优工作，在“创优”过程中得到业主的积极配合。

第四、参照《上海市物业管理优秀示范大厦标准及评分细则》，建立健全物业管理各项档案资料，专人进行负责管理。对照标准展开自查工作，对存在的问题记录后并及时进行整改，调整工作思路。针对目前存在的问题和差距，进行了针对性培训，以提升员工自身素质，具体培训项目有：设施设备的操作及维护、5S现场管理，安全教育培训，消防知识讲座培训，应急预案管理，节能管理培训，秩序维护员岗位职责、工作流程等培训工作。

第五，我们在资料方面进行分类归档，根据创优标准着手准备创优资料，资料分为十二大块：

1、公司资料。

2、服务维保方资料

3、保安门卫资料。

4、巡逻记录资料等等，对上述资料我们都认认真真地及时补充，每一项资料做完之后对照资料目录的分类，统一归档。资料力求做到仔细、齐全、一目了然。

二、寻找薄弱环节，将各项工作有序推进

根据《上海市物业管理优秀示范大厦标准及评分细则》评分要求，我们觉得在硬件、软件方面是我们主要攻克的方面，需要加倍努力工作，为此，科研楼物管处的全体同志，目标明确后，在公司、管理部的领导之下，主要做了以下工作：

1、硬件方面：

我们感觉，创优不仅仅是物业管理公司单方面的行为，也不是仅仅作为考核某个部门的一个硬性指标，还是必须通过积极的宣传和良好的沟通，在最大限度上争取各方的支持与谅解。尤其是在硬件方面，对于处于微利的物业管理公司而言，由于行业性质的特性，不可能舍本逐末，不考虑经营效益而在创优方面投入大量的资金和人力资源。对此，物管处从参与考评伊始，到创优规划、具体实施方案的确定及整个实施过程，自始至终都保持了与业主的密切联系；通过宣传与沟通，使业主意识到创优活动不仅有利于物业公司，更是为提升科研楼的服务标准、提高为师生服务一个好的良机，是一种“双赢”的市场行为，从而在最大限度上争取到了业主的支持。

根据我们上报的维修项目，我们得到了学校基建处的支持，主要有：

1、墙面裂缝，2、墙面渗水，3、公共地面瓷砖开裂，4、卫生间墙体瓷砖面、大小便器、台盆龙头损坏。

5、教室桌椅、门窗缺损，6、强弱电间、地下室等公共部位整修、粉刷。

7、玻璃自然爆裂47块、8、大小灯具330只等等。上述内容，在学校基建处的支持配合下做到常用常新。科研楼物管处还对供电、供水、排污、道路等公共设施设备进行全面的检修 对电梯、生活泵、排水泵、空调、消防控制室、排烟机房等设备进行定时定期检查，督促维保单位定时定点维保，确保设备能正常运转，并做好维保记录。

（二）、软件方面：

我们感觉创优说难也难，说简单也简单。关键在于端正态度，在软件，从细节上做好每一项创优工作，保证每一个环节都能够不发生疏漏。我们将贯彻“外塑形象，内强素质”的观念，把科研楼物业管理真正变成全新服务模式，并把酒店式、管家式、贵宾式等物业管理方式融为一体，全力推行规范化、标准化、程序化工作方式，按照相关规定对操作人员进行专业培训，持证上岗；完善各部门岗位职责，制定合理的作业流程。严格执行集团“首问负责制”和开展全员联动等方面工作，很好的调动员工的工作积极性和综合服务意识。

卫生方面：楼宇室内外卫生做到不留死角，只要手能擦的到的地方，眼能看得到的进行全面清除，使每个保洁卫生区域始终处于一尘不染状态。同时，根据管理部的要求，我们对保洁实行部分的5S管理，将保洁用具、木柜以及钢杆，编上号码，对保洁车进行编号定位，张贴标识，统一把工具摆放在标好的位置上，木柜上摆放洗衣粉、尘推油、洁厕剂、不锈钢油四种；钢杆上摆放手套，干、湿拖把，毛巾、尘推四种；每个湿拖把下面摆放一个托盘，以免有水滴漏下来。每个保洁车划分好摆放位置，下班后全部把保洁车推到员工室，车上的保洁用品归位，摆放整齐，整体感觉看起来整齐、干净、有序。

环境方面，布置学习园地，摆放8套桌椅，更衣区是用废弃的活动板和钢杆搭建，摆放2个更衣柜，并在墙上挂有整容镜，注意自己的着装是否规范，平日可在活动室进行学习、开会、茶歇，使之感受到员工之家的温馨。

11月17日上午9点半，上海市物业管理行业协会评审专家莅临现场检查创优工作，首先，由评审专家小组组长发言，传达此次创优检查的精神及实施步骤，其次，由我们邀请的嘉定校区管委办柳建雄主任对我们大楼创优工作期间的表现做点评，接下来是由本大楼的项目经理做十分钟的发言，主要介绍大楼的现状以及争创“市优”的工作概况。最后是专家组分组检查，一是资料方面，二是现场设备设施方面，检查后做了总结性的发言，针对检查出的问题提出宝贵的意见和建议。评审专家检查结束后，由高总主持，就针对专家组检查出的问题我们召开了分析讨论会，希望从根源切实的找出并解决我们平日工作中存在的漏洞。

三、创优后的感想

通过此次创优，我们体会到，对于一个物业管理企业而言，参加创优活动，并不仅仅意味着树立

一、两个典型楼盘，从而在短期内获得业主、客户的认同，提高我们在“买方市场”的竞争地位和增加企业的经济收益；更主要的是在于通过创优考评活动，历练队伍，提升全体员工的自身素质，完善各项服务管理工作，提高企业的管理水平和实现对业主、客户提供“优质、安全、满意”服务承诺的企业诚信一种综合表现。

其次，通过此次创优，让我们也学到了很多，也实践了很多，在管理水平上要更进一步，我们必须严格按照质量体系标准规范运作；在规范服务上，坚持为师生着想，使用户满意，充分体现以人为本的管理理念。为业主提供更加便捷周到的服务，营造一个温馨、高雅的文化氛围；在现场管理上，我们要加强设施设备管理，在设施设备养护时，加强监控力度，虚心向专业人员学习设备操作的步骤。

第三，我们必须加强培训力度，在日常工作巡视中，发现设备有异常情况，立即上报报修，并做好记录；加强环境卫生管理，做到不留死角，保持在一尘不染的环境状态中工作；加强绿化管理，监督绿化部门人员按时为绿化打药杀虫，按时修剪，确保楼内绿化成荫、四季如青。在各方面都有所提高，为创建一流的服务水平夯实基础。

嘉定校区科研楼争创“上海市物业管理优秀大厦”，是以评促建，通过参评“上海市物业管理优秀大厦”，进一步提高科研楼物管处的物业管理水平和服务质量。争创“上海市物业管理优秀大厦”，在今后的各项工作中，借助“上海市物业管理优秀大厦”，这股东风为新的起点，在平凡的工作中，做出不平凡的业绩。在工作中发扬滴水穿石的工作干劲和韧劲。工作中牢记“没有最好，只有更好”，为公司奉献我们的微薄之力。

我的发言完了，谢谢大家。

嘉定校区科研楼物管处

2011年3月23日

第二篇：教育科研经验交流材料

教育科研经验交流材料

新世纪到来，素质教育、创新观念与基础教育课程改革的浪潮也滚滚而来。新课程、新理念、新方式如春风拂面，为我们教育工作者展现了更广阔的教育空间，提供了更多样的教育行为，获得了更有校的教育成果。如何将新的思想和目标落实在我们的教育实践中，这就需要我们不断转变观念，同时还要进行教学内容和教学方法的改革和研究。我校根据绿园区教科所十五规划的具体要求，制定了以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个”代表理论为指导；以第三次全教会的精神为指针；以课题为载体，课堂为依托，把科研与学校工作、科研与素质教育工作、科研与教师队伍建设紧密相连，使我校成为科研强校的总目标。在实践过程中，我们做到了：

一、管理工作全局性

1、方向正确前瞻性

管理工作是学校工作的核心问题，我们对学校有关素质教育改革的决策、管理、德育、教学、设计运作等，提出统一实施构想；即形成现代教育科研体系和规范有序的科研管理体系，创建课题研究及管理模式，加快建设网络多媒体和最新信息交流传递体系。可以说，提出了把我校创建成教科强校的总目标和教科所实施构想，就是为我校进行教科研工作确定了具体的方向。

2、领导跟踪全程性

在此基础上，我校领导身先士卒，在倡导素质教育，实施课程改革这场深刻教育改革中，学在前、想在前、说在前、干在前。在王淑荣校长的直接领导下，领导班子成员精诚合作，领导教师有序地开展科研活动，明确了科研工作的系统常规制度：提出具体的学校教育科研目标要求，提出具体的研究计划，设定详细的奖励办法，把教育科研工作作为学校的常规工作。

近一年来，我校先后有省、市两个重点课题顺利结题。现在一个国家级课题，一个省级课题，两个市级课题，两个区级课题，并明确科研课题常规制度，正有效运行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的课题实验，数学科“会学式”课题补给，英语科“新标准”课题实验，语文科阅读与作文联通训练“，心理科”学生心理潜能的开发都已列入市、区级实验课题的研究。教研工作的日益规范、日益深化、日益发挥出与教学相辅相彩的作用多角度、多层次的教研工作，形成了优化教育教学的良性循环。

实施过程科学性

1、以课题为依托，强化科研意识

近几年来，我校一直坚持不懈地增强教师科研意识与科研能力，加强对区创新课题的研究和管理。构建课题框架模式，实现课题交互促进；搞好市级以上课题的管理，实现促进和带动的作用，实现成果的交流与管理，推行和运用以中央电教馆“十五”规划重点课题为突破口，加快校园网络及多媒体，最新信息交流体系建设；同时每位教师自己立项成为校级课题，保证每位教师都能接触、承担、参与教拉研活动，使教育科研工作成为教师日常工作必需的内容。

到目前为止，我校已承担的课题研究有：

1、以学习为手段，优化知识结构 教科研究依据的是理论，但理论必须是清晰、新颖、准确的。为了更好地学习理论知识，教师在学校的组织下，定期学习教育科研资料，新课程标准；召开课题组；管理组会议；交流情况；研究问题；推进科研工作。每位教师记自学笔记不少于二万字。同时，按照课题内容进行分批培训学习。

以省级“面向二十一世纪，培养创新型教师理论与实践”课题为例，为了提高教师素质和创新能力，我校多次聘请专家做专题讲座，如赵树智的《创新思维》，张世民的《课题方案设计》，邓志安的《转变教育思想观念》，陈铁桥的《更新

观念在审美教育中增减创新性思维》等专题报告；并先后开展了“如何提高科研能力”“让创新走进课堂”“在教学中，培养学生的创新思维”“如何走进新课程”怎样提高自身创新能力等专题研讨。教师热情日益高涨，教科研氛围日益浓厚。本学期，我校又由校长和教导主任对全体教师进行了新课程的理论培训，并结合自学，进行卷面考察，使每位教师更快，更好地适应，完成基础教育课程改革，并投身于其中依据理论，进行大胆尝试，并将实践中的经验总结出来，形成了—理论—实践—理论的教研过程，现已发表论文。三课堂教学的创新性。

学校的课堂教学作为推动学校发展的新策略，抢占先机，激活潜能，增强素质，引导创新，对推动科研工作具有不可替代的作用我校积极倡导发展为本，主动学习的理念，通过教学改革初中活动，深入引导教师转变观念，提升改革课堂教学的热情和信心，进一步完善课堂教学的主渠道作用从而实现“名师一名学科一名校”的整体优化。

1、以课堂教学保证教科研究

（1）、强化课堂常规管理

我校的课堂教学改革活动是校内常规的课堂教学开放，即以课堂教学三日制为基础：每周每学年每学科安排一名教师进行集体备课中心发言，做一节校内课堂教学开放课，学年组组织由至少一名教学领导参加，并做以评课。每周如此，形成了持续的基础的校内课堂教学开放制度。通过每一次集体备课、听课、评课，不但高效地提高了每位教师的业务能力和综合素质，也形成了浓郁的教研氛围。（2）、细化教学过程管理

课堂教学常规统一要求，做全：备课格式统一，作业本簿设置统一，作业批改符号统一，并加强领导随堂听课，新老教师结对课，指导薄弱课，示范引路课。针对本学期学习基础教育课程改的实际情况，我校组织了 位区骨干教师做引路课，为其他教师做了很好的示范。

仅去年一年，我们根据学校的实际情况，先后组织了五次不同规模、不同层次的课堂教学改活动，充分体现了：1）学生的主体地位：每种教学都充分尊重学生的主体地位，考虑学生个性特征的发展，注重了学生潜质能力的开发。

2）强化现代信息技术在教学中的应用。现代信息技术在教学过程中的充分运用，营造了信息技术与学科整合的氛围，高效的辅肋教学媒体大大优化了课堂教学的各个环节。

2、课堂教学优化教师队伍。有声有色的教学研究，教学实践也为教师的成长提供了契机和条件。教研活动中，教师们普遍具有：（1）提高业务的意识，教师们潜心挖掘教学内涵，在教学内容选编，教学方法、教学手段运用、教学思路设计上动脑筋想办法。（2）主导意识，教师在发挥主导地位激活课堂的能力上大大提高，驾驭课堂能力彰显。（3）实践意识。教师能够注重教学内容与生活实践的结合，从生活实际出发，激发兴趣倡导学以至用。（4）学科整合意识。教师能用学科的横向联系、纵向联系。提升自己的教学。教学手段现代化，积极引入创新设计的多媒体教学软件。

结合课堂教学对外开放强化对青年教师培养，我校又不失时机地开启了“出名师，创名校”的“青蓝工程”。我们聘请了东北师大附小、市一实验小学的八位省内知名的教师做我校21名青年骨干教师的首批师傅，双方进行定期的沟通和交流。这一工程还辐射带动了大批教师的提高和进步。目前我校有省骨干教师 人；市骨干教师 人；区骨干教师 人；市优秀教师 人；区双佳教师、教学能手、优秀教师 人。省级公开课获奖 人；市级公开课获奖 人次；区级公开课获奖 人次。大提高了学校知名度与教师业务素质。

四、育人环境的实效性

我校德育工作与教学工作环环相扣，尤甚是实施“在各学科中渗透心理健康教育的研究”课题以来，我们将心理教育推进了课堂，使德育与教学有机结合。

我们要求教师在教学工作中注重良好教学气氛形成，注意学

生学习习惯的增减及学习方法的总结，在各科教学中都做到调动学生积极的心理因素。都是在教学中自觉地、有意识地运用心理论与技术，帮助学生提高课堂学习活动中的认识、情意、行为、水平。

而且，在教案中体现心理健康教育。在教案中渗透心理健康教育，设定心理健康教育，并在课后回顾中记下实验情况和感想。

几年来，学校以科为依托，以课堂教学改革为突破口，以育人环境为主阵地，推动学校全面发展，学校的各项大型活动多次被电台、电视台播放，先后被评为“中国科普先进单位”。“省级素质教育先进单位”，“省岗位练功优秀示范校”，“吉林省小学教师基本功训练优秀校”，“增减科技意识、提高科技素质”，省级九五重点课题获A级；“长春市科普工作先进单位”，“长春市继续教育窗口”，“长春市岗位练功优秀校”，“长春市素质教育基地校”，“市绿园区教育工作先进单位”等荣誉。

在今后的工作中，我们将紧紧抓住新课程新理念、新方法，以基础教育课程改革为突破口，扎扎实实地进行教科研活动。为我区教科研事业做出应有的贡献。

教育科研经验交流材料

绿园区正阳小学

第三篇：教育科研经验交流材料

教育科研经验交流材料

——以科学管理提高教育科研成效

我校在实施教育局“以人为本、深化改革、科学管理、优质发展”工作思路过程中，着力以科学管理提高教育科研成效：在平均年龄39岁的45位教师中，不参与课题研究的7人，参与率为84.4%。在2009—2011年立项的十一个小课题，结题率为100%，居全区之首，并立项一个市级和四个区一般课题。在2012、2013年新立项三个市级课题、两个区一般课题和六个小课题。累计为二十七项科研项目（市级课题四个、区一般课题六个，小课题十七个）。

本学年，我校建设教育科研工程经验交流如下：

一、落实目标管理

我校以“实施科研带动战略，提高研究成效和学业质量”为工作目标，确定2012——2014学年教科研工作思路为“以夯实集备为基础，抓规范促转化，运用协作理念促提升”：

在上学期，我们着重夯实集备，提高常规教学管理课题化效益，下学期以“转化”为核心，继续规范教科研管理流程，取得良好成效：数学科组在刘贵华老师带领下，致力于新课标的学习、运用；品德、音乐科组借助每学期一次的学科教研基地开放活动，增强教师教学设计与实施能力；英语科组尝试优化集备环节，提高效益；语文科组全员行动，学习、研究吟诵，提高经典教育工作效果；综合实践活动科组编写校本教材，转化理念，改进课堂教学；体育科组依据研究课题，构建体操课堂教学模式……下学年，我们将在“协作”二字上下功夫，进一步落实目标管理。

二、深化管理过程

我们认为，从小处入手，能克服教育科研的“神秘化”，从发展着眼，能克服教育科研的“功利化”，从实际出发，克服教育科研的 “简单化”。只有深化管理过程，才能迎来教育科研的春天。

1、转化理念，整合工作内容

由于教师对教学实践的反思和理论的提升，以及撰写科研资料都需要不少时间。为减负增效，避免科研活动与日常教学工作之间存在两张皮的现象，我们通过“外请专家指导培训，内部加强交流沟通”的途径，逐步转化教师理念，将课题研究内容与各种教学实践活动紧密结合：

我们引导老师以研究的眼光与心态，独立思考并协作处理教育教学工作中的困惑，通过“学习培训、研究实践、反思提升”项目管理方式，丰富并整合各项工作内容，加深对教育科研的意义与价值的认识。

2、全程跟进，给予专业指导

教师开展教育科研有其自身的特点和方法。对此，我们坚持对科研工作全程跟进，从“申报立项、签订合同、组织开题、中期检查、完成结题”这些环节入手，给予有效及时的专业指导，帮助老师克服困难，提升科研素养。

在本学年，我校一项国家级子课题成功结题，举行三项市级课题和区级小课题的开题会，四项区一般课题如期完成中期检查工作，并组织两个小课题结题会。

这一系列的科研活动之所以能顺利开展，主要是因为老师们通过接受各级专家与学校科研主管提供的专业指导，学习运用“文献调研、行动研究、问卷调查”等科研方法，掌握“课题申报书、中期进展报告、结题研究报告、实践案例、教学论文”等教科研资料的撰写要求，懂得如何在日常工作中，结合课题研究内容，改进课堂教学，积累研究资料，这样，我校教师对待课题研究不再有畏难心理，反而体验到参与教科研工作的乐趣，获得更好的成长与发展。

3、以师为本，组建科研梯队

我校张蔚、梁晓霞和廖绍华老师，从做区级小课题起步，成长为区一般课题与市级课题负责人。张蔚老师在6月3日举行的区科研工作会议上，汇报、分享了自己投身科研的心路历程。这三位老师和科研主管王爱伦副校长，在本学年陆续完成所主持的课题中期检查工作。他们构成了我校科研骨干第一梯队。

本学年，张宏伟主任承担的国家级子课题顺利结题；吴x、黎x、张x、黄x和雷x老师获得盼望已久的小课题结题证书；詹x、王x和李x老师结合教学实践，深入开展小课题研究工作，得到区教研员的指导与肯定；韦x、林x老师总结去年小课题申报不成功的原因后，今年再接再厉，着重加强理论学习，以不少于20处文中注方式，认真填写申报书，最终她们和张x老师一起成功申报小课题；雷x老师提炼自己和蔡x老师主持并结题的两个小课题研究成果，开展后续深入研究，也和朱x老师一起成功立项了区一般课题，以上教师成为我校科研骨干第二梯队成员。

我们以师为本，根据“二八”管理原则，结合教师专业发展需求，指导与帮助教师，以课题为载体，明确努力方向，丰富工作内容，减少纷争烦扰，在成功组建科研梯队的同时，也引领着大家向成为“研究型”教师这一目标迈进。

三、重视文化引领

科研工作是一条需要长期坚持的教师专业发展之路，如果处理不当，会给我们已经超负荷工作的教师增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。我校通过以下途径，在教师群体中逐步形成“积极参与，有效合作”的新型教师文化。

首先，以古悦彬为首的学校领导对科研工作高度重视，全力支持，鼎力相助，并和老师们一起进行课题研究；其次，以促进引导为主，着重提高教师参与的主动性和积极性，实现教师在科研工作中的自觉提升，避免强制和重罚，防止盲目或过度的行政推进；此外，我们指导老师分析自身专业发展现状，明确优点，找出不足，制定个人发展计划，年底进行考核验收……

我校落实目标管理，加强专业指导，重视文化引领，努力营造务实求新的良好氛围，促进教师的专业发展：

本学年获得市级（含市级）荣誉教师六人；四位教师的论文在第四届广佛肇教师校本行动研究暨第八届（2013）广州市校本研究与教师发展学术研讨会获奖；执教区公开课或开设专题讲座的教师共十三位；两位教师通过选拔，成为特级教师工作室成员；张蔚、林小玲和王爱伦老师发表文章……展望未来，我们将一如既往，以科学管理扎实推进教育科研工程建设，进一步促进学校可持续发展。

第四篇：杜成楼班主任工作经验交流材料

真情一片铸师魂

———浅谈做班主任的几点体会

杜成楼

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。在我和同学们的共同努力下，各项活动我们班均取得好成绩。”

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

一、发挥自身表率作用

班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。

在这学期开学的时候，我们班的有些同学，如李玉双，张星星，魏周生等是经常迟倒，并有旷课的现象，那么我在这一方面是首先从我做起，每天上下午是按时到校，决不迟倒，这样对于学生来说就会有较强的说服力，从我的自身给学生做一个榜样。

二、组建和培养班干部，制定及实施管理措施

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。班干部是班主任形象的缩影，是班主任思想的执行者和监督者。小干部是班主任的左右手，所以惟有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等着大家来干。

其一，那班干觉得，当班主任不在的时候，我们就是这个班级的班主任，是这个班的领头人。如，在上个月的一个星期四，我由于学习外出，当我晚上回来的时候，我们班的小班长陈婷婷很自豪地对我说，班主任呀，今天我们班在打扫除过程中，我们班是最优秀的，在学校的检查过程中，没有一处有问题。从这一点就充分说明了我们的小班长是有能力的。

其二，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；

其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范作用；

其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评和自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、关心后进生，照顾特困生、控制流生。

1、在开学的第一天我们班就建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。也为我班的控辍工作开展打下了基础。到目前为止，我们初二（4）没有一个流生。

2、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的后进生和特困生情况，并建立了后进生和特困生档案。

对于我们班的李玉双同学，可以说是在初一的时候，就让我们的班主任以及任课老师头疼，但通过在初二的这两三个月的努力，我发现现在的他有了很大的改变。在开学初的时候，他是经常迟倒，旷课，上网打游戏，还和社会上的人在一起鬼混。当我得知这些情况后，首先和他的爷爷联系上（因为父母都在外打工）。进行了多次的教育，刚开始效果不大，但通过这三个月的努力，我觉得对于他的影响还是比较明显的，在这近一个月内没有发生迟倒旷课的现象，并在学习上也有不小的进步。还记得有一次，当我在上数学课时，对于他来说可以说是在听天书，但我给了一个他很简单的，全班同学都会的问题，他答出来的时候我及时的对他进行了表扬，当时的他是那么的自豪，因为必竟是自已亲自回答了问题，同时我也觉得那是对于一个后进生的一个很大的一个触动。增强了他在班级的信心，也减少了流生的机会。

总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

第五篇：科研立项申请经验交流

科研立项申请经验交流

——课题申请要诀

一、课题的创新性和研究价值（对于：）

1、理论基础研究类课题

指各该课题的科学意义、前沿性和探索性。（举例）

几年前，前美国联邦储备银行主席格林斯潘曾说：稳定国际汇率还需要“金锚”；进来世界银行行长佐利克又提“金锚”说，他建议将黄金作为基本参考点来衡量世界不同货币之间的关系，但他又不主张回归金本位，同时还说也有人建议用大宗商品价格作为货币的参考值（见《经济参考》2010、12、20）；中国人民银行行长周小川在治理国际金融（货币）危机的意见中提出类似提款权的国际储备货币，等等。

由此，可以认为，国际货币形态问题是很值得研究的一个极应时的课题。这个课题的研究涉及国际货币（或曰：国际储备货币）的基础理论问题，它已经超出既有的对国际汇率范畴问题的研究，涉及到对国际货币形态及其价值基础的理论性研究。不仅如此，该课题还势必诱导出对货币理论学说史的翻箱倒柜的大批判大论战，并且最终将影响国际的和各国的货币政策取向。可见该课题的研究极具理论上的科学意义、前沿性和探索性的内涵。

这个例子说明，所谓的“理论基础研究之科学意义”，应该是指对各该领域或该领域的某一个方面之理论发展具有奠基性的或创新性的理论贡献。这种“理论贡献”的生命力在于它所形成的理论体系往往对应用研究发挥着指导性作用，即所谓的“理论探索往往是实践的先导”。

在这里，顺便提一个问题，格林斯潘和佐利克这两个美国人为什么会不约而同地提出“金锚”说？这实际上涉及货币价值的国家决定论和货币价值的市场决定论。从尼克松1972年（？）宣布美元脱离黄金开始，由美国决定的美钞价值的美元已经主导国际货币体系近40年，进入21世纪尤其世界性的金融危机后，美元主导国际货币体系的地位已经江河日下，但美国又极不情愿大权旁落，就想着将国际货币的定价权交给市场。佐利克强调：“国际货币体系必须进行改革，二十国集团领导人将对相关建议进行讨论。”（见上述佐利克建议）

我认为，这不是一般的“交给市场”，它势必影响到世界各国的货币定价问题。

2、应用基础研究类课题

指各该课题的学术价值、应用前景、特色和创新。（举例）

当前，通货膨胀问题又是新一轮的热点，最集中的是前一段讨论我国“通胀的容忍度”问题，即最佳通胀区间和边界问题。有4%、4.5%、5%等边界说，但都是经验之谈（规范分析，主观的推理判断），究竟应该是多少（实证分析，客观的推理判断）？还尚未见之。

如果感兴趣和有可能，以“我国通胀率最优区间及其边界”为题，以通胀率为应变量，GDP增长率、M2增长率、利息率、汇率、货币国际化率等作为自变量，建模分析；样本可选择若干典型国家在正常区间的状态，作一番实证分析尝试，看看能否有得出预想的结果。

这个例子尽管是假设性的，但可以从中看到此类课题无疑具有其学术研究价

值、应用前景、特色和创新之处。

二、课题的整体研究方案设计

包括：研究内容、研究方法和技术路线、研究队伍状况、前期工作基础和项目的经费预算等。

1、研究内容——紧扣课题拟探讨和解决的关键问题。内容描述要适当，目标要明确，方案要合理实在，不要贪大求洋。

2、研究方法——常见的有规范研究、实证研究、定性分析、定量分析、比较分析等。规范研究和定性分析要求有理论支持，实证研究和定量分析要求有基本的计量经济学模型或统计学模型。

3、技术路线——指研究内容在理论上和方法论上的演绎推理之逻辑脉络或过程，是要回答课题研究方案在可行性上的判断问题。

4、研究队伍状况——尽量要体现与课题研究有相关成果的团队组合，尤其是子课题的负责人（主要成员），避免有临时拼凑之感。

5、前期工作基础——主要指课题负责人对申请课题的研究工作基础，包括：发表的相关学术论著、拥有的相关文献及文献综述（含评介）。这项主要是考察课题负责人对该课题既有研究把握的深度和广度，以及对该课题的研究已达到的程度及其与该课题的衔接与深化的可能性。可见，前期研究基础是很重要的，甚至关系到课题申请的成败。

我的经验是，在罗列课题组（尤其是课题负责人）相关的前期成果时，应尽可能将与申报课题相关的研究内容作言简意赅的介绍，这有助于评审专家以作出客观的判断。

6、经费预算——自然科学基金20万以内为宜、社会科学基金15万以内、教育部社科基金10万左右、省级社科10万以内。

三、特别关注

1、发现创新性强的课题——这不仅需要比较熟悉本学科的学术动态还需要有较好的学术敏感性。创新性强否要体现在命题上，命题要能吸引阅者的眼球。

2、挖掘学科交叉的课题——比如新能源开发与金融支持、三农经济可持续发展与金融保险支持等。

3、重视区域性科研课题——优先支持能结合当地条件和特点开展的研究课题。这类课题最好联合申报，并有联合单位提供的部分配套基金。比如经济分院的“担保研究中心”与温州市的“担保协会”合作。

如果区域性课题带有普遍性的意义则更容易中标。

4、积极申请青年基金项目——对申请青年基金项目的评价一般不过于看重其工作积累，关键看其发展潜力。年龄一般限制在40岁以下，但课题组成员没有限制，体现新老之间的传帮带。

5、建议有课题在身的不要报新课题，可作新课题组成员，但要避填与新申报课题雷同的既有课题。

四、申请课题四要素——因时、因地、因人、因势

1、因时——主要以基金项目的课题指南为据，但指南是提纲式的，并没有细化，申请的研究课题能基本满足指南的范围即可，比如：2011年的社科项目指南中就有涉及“通胀”和“后国际金融危机”的问题，我在第一部分的所务虚的两个课题即可满足。此外，基金项目往往还设有自选课题，只要你的课题是应时的并有价值，也可中标。

2、因地——如在上述“特别关注”中的第3项

3、因人——如在上述“二”的“5”和“三”的“4”

4、因势——指的是学术地位或水平，含课题申请人所在单位的学术地位或水平和本人的学术地位或水平。我本人认为该项仅仅是参考指标，但既然有参考就难免会对判断施加一定的影响。当然，就这个“因势”还有一些说不清道不白的影响因素。

目前或可预见的将来，我们学院和教师首先应该在学术水平上下功夫，学院水平的提高理所当然的要仰仗教师个人的学术水平的提高。

如何提高教师个人的学术水平，我以为首先要发挥组织的作用，根据我们现有的师资状况、特点和既有的基础，发挥团队的力量，找出学术攻关的突破点，实施“围剿”策略，“咬住青山不放松”，以期最终拿出有特色的研究方向和高水平。比如：经济分院的担保研究中心就是一个基础。

学术水平的提高是一个万丈高楼平地起的艰苦积累的过程，没有捷径！

五、两个课题申请范例

1、社会科学基金课题申请范例——没有通过

命题推敲：企业年金是国家的统一政策，年金需求层次是企业的自主行为，即在国家政策范围内，该企业是否提供企业年金？按工资总额提取比例？因此，在这里不存在所谓“年金产品”，那么该课题为什么会提出“年金产品定价问题”？ 我猜想，申请人可能是基于企业年金的投资品而设计的，如此，命题就应改成“企业年金产品需求层次与定价研究”，年金产品指专门供给企业年金的投资品。

这么改动一下，关键词：“年金产品需求层次产品定价”，研究内容就很新颖了。

这说明：该课题的申报人已经打开了对年金投资品需求研究的学术视野，但整个思路还不够成熟，很可惜！应该给予反馈的建议意见以供参考。

2、自然科学基金课题申请范例——通过

命题虽谈不上有多新颖，但研究的内容和方法新颖，思路可取。

3、基金类别的差异

自然科学基金之于经济类的，以管理科学类定位，基本上要求实证研究型的，要求用计量经济学和统计学的方法论。理论经济学范畴的研究在这里没有市场。自然科学基金申请难度相对较大，相应的基金资助数额也大。

社会科学基金之于经济类的，对理论经济学类的课题要求比较高，对应用经济学类的研究在方法论上虽然没有特别的要求，但也比较倾向于实证分析或有定量比较分析的含量。

教育部的社科基金之于经济类和管理类的，与国家社科基金的要求差别不大，但比较重视教育学、教育管理和教改方面等课题。比如像我们这样的二级学院的办学模式和办学定位等，就很值得研究，目前可能还是冷门课题，爆冷可能就隐含着成功的希望。