中学综合实践活动开展情况汇报（五篇范例）

第一篇：中学综合实践活动开展情况汇报

中学综合实践活动开展情况汇报

我校地处唐山市丰南区最南端，这里是渤海湾一座以渔业为主的小镇，学校占地15亩，共有11个教学班，教师32名，学生416名，XX、XX年、XX年度连续三年在区教育局综合评估中获得“十星级学校”的荣誉。

XX年以来，在唐山市和丰南区教研室的关怀指导下，在这个渤海之滨的小渔镇，我校综合实践活动活泼地开展。实践中体验，体验中发展，走过了一段充满艰辛与梦想的探索之路，摸索出一些适合本校本地区的课程实施方法，现向各位领导进行汇报。

一、指导思想

综合实践活动课程是全面实施素质教育的需要。我校综合实践活动课的开展，以国家《基础教育课程改革实施纲要》为指导，以区教研室制定的《丰南区教育局中小学实施综合实践活动课程指导意见(试行)》为指南，以学生的经验与生活为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为主要目的，开展丰富多彩的探究，体现课程独特的功能和价值，促进学生的全面发展。

二、课程目标

在综合实践活动课开设之初，我校全体教师认真学习有关新课程改革中“综合实践活动课”的相关理论，明确了这门课在我校开设的目标，每个学年都依据以下目标制定了实施方案。

1、落实国家课程标准。综合实践活动课是一门必修的国家课程，开展综合实践活动的实践探索，有助于构建符合《纲要》精神并具有地方特点的基础教育课程体系。

2、体现素质教育的内涵，为促进学生的终身发展服务。综合实践活动着重培养学生的创新精神与实践能力，以及社会责任感，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。

3、促进教师的专业化成长。综合实践活动课的开发、组织、指导对教师师提出了更高的要求，随着课程的深入开展，教研的深化，提升教师的专业化水平。

4、彰显学校的办学特色。

三、课程管理。

1、组织与领导。

成立综合实践活动课程领导小组。由刘校长小组任组长，综合实践活动专职教师、教研组长、年级组长负责课程的组织与开展。由学校教科研室、学科教研组、年级组共同协调组织，基本上，学生进行一个课题的研究历时一至二个月，一学期三至四个课题。选择好课题后，由专职教师和相关整合科目的教师共同承担具体落实的责任。

2、课题管理及课时安排。

我校在课时与课程的计划中采取了多样化实施的方式。根据“我与社会，我与自然，我与他人，我与自我”几大系列，从选题超市中进行课题的选择。实行集中课时与分散课时相结合的弹性课时制。

3、活动过程。

整个活动过程可表示为如下流程图：

教师：选题开题（参与、指导）→方向性引导→归纳、升华知识

学生：小组分工→准备过程→实践活动→交流调整→成果交流→形成性评价

（1）、选题开题。我校综合实践活动的选题是由我们的“选题超市”里筛选而来的。在每个学期之初，向学生全面征集综合实践活动的选题。把握学生所感兴趣的问题，提炼焦点，并根据学生的认知水平与学科教学的目标，选择每个年级的课题。

（2）、分工准备。学生根据自己的兴趣及特长，选择一个自己喜欢的角度进行研究，选择相同研究角度的学生为一组，组内所有成员讨论，制定小组活动计划，确定每一位成员在活动中的具体任务。

（3）、实践活动。一般以小组为单位依计划进行活动，搜集原始资料。教师了解小组的研究进程，并适时进行指导。

（4）、交流调整。小组经过一段时间（一般为一至二周）进行研究进展情况的讨论，交流搜集的资料及活动经验，提出疑难问题，调整或修正活动计划后，继续完善研究活动。并在规定时间内全组成员依自己所整理归纳的资料写出研究报告，或以其他形式呈现自己的学习成果。

（5）、成果交流与展示。利用一至二节课时间组织学生交流各小组的学习成果。互相学习，取长补短，并总结自己在这一课题研究活动中的收获和困惑，对自己和他人的活动进行客观的评价。并在这一阶段中将信息条理化、知识系统化。

（6）、形成性评价。本人、同伴、组长、老师对学生活动进行客观评价的全方位的评价。师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、鉴赏。

四、课程实施策略。

1、选题中的“五个结合”。

根据教育局指导的“趣、小、低”的选题原则在“选题超市”中进行选题。（“趣”就是选取学生感兴趣的问题进行研究。“小”就是抓住学生身边的小事来确定研究课题“低”就是以学生的现有知识和经验为上限来研究课题）。在课题选择过程中，我们除注意体现综合实践活动课的综合性、导浴⒖判浴灾餍浴生成性等特点外，还在实践中摸索出“五个结合”。即：

a与学科教学相结合

在课题的选择上注重做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使我们所选择的课题与学生的认知水平相当。同年级、同学科教师之间经常沟通，了解学生在各个学科知识与技能所掌握的程度，依此来确定知识整合时的难度。

b与学生的生活实际相结合

引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，这样既理解小事意义，而且会提高思维品质和研究习惯。如我们所开展的“我校学生一周零花钱统计调查”就是一个与学生生活密切相关的小课题，但认真研究却能发现大道理――有的学生算了一下，那些爱花钱的同学如果攒下来，一年的零化钱够买一个大彩电啦！c与社会热点相结合

关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。指导学生采用具有个性化的方式展开深度的探究，从而获得自己独创性的理解。如五月份汶川大地震发生之后，我们就组织学生开展了“我们都是汶川人”的综合实践活动，网上查阅新闻、19日全校举行悼念活动、为灾区捐款、为灾区学生写信、写出活动的随感作文等。一个活动融合了多个学科，整合了综合实践活动的几大领域，学生获得了丰富的情感体验。中学综合实践活动开展情况汇报

d与传统节日人文节日相结合。（回归人本）

中国五千年历史文化是学生学习的极佳资源，为了让学生弘扬中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如，《年味儿变淡了吗？》《中秋与月亮文化》。今年是把传统节日作为假期的第一年，我们在清明和端午节开展了以“增强对民族文化的体验、发掘民族精神和传统文化”为主要目标的活动，学生在亲历亲为之后受到了一次生动的爱国主义教育和文学知识文学史的教育。

e与学校特色及德育相结合。

我们学校的特色工作是“生物标本的采集与制作”。学生都长在渤海岸边，所以我们围绕大海做了不少文章。如“海鲜品品质的鉴定”“海洋生物的趣味研究”“渔文化”等，学生都做得津津有味，对家乡的了解与热爱之情也在不断地研究中逐渐渗透到心灵里。综合实践活动也与学校德育相结合，每年都会组织全校规模了如“理想”“集体”“法制”“礼仪”等主题的班队会、知识竞赛及其他活动。

选题中的“五个结合”，推进了学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、综合实践活动四大领域相融合。

在组织学生开展综合实践活动过程中，围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”这三个维度，注重将研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育的四大领域整合有机整合,争取以最短的时间、最低的成本取得最明显的成效。因为我校所处渤海湾，学生在日常生活中可锻炼自己社会实践能力和劳动技能，如很多男孩到了假期会和父母一起出海，节假日帮父母打理海鲜销售的生意、到养殖厂冷冻厂去帮忙等，有的还是小能手。有许多女生也跟母亲学会了织鱼网补鱼网、晾晒鱼干、海鲜分类等。社区服务方面，学校对面的敬老院是我校学生长期服务的场所，受到老人们的欢迎。根据实际，我们目前将重点放在研究性学习及信息技术教育上。

3、综合实践活动的开展与校本课程开发、学校特色建设相结合。

几年的综合实践活动的开展中，我们突然发现，有些时候做的重复的工作。有许多的问题是多个学科重复进行研究的。尤其是同时体现乡土特色的样本课程与综合实践活动。这真是一种巨大的教学资源的浪费啊！于是，我们谋划如何优化教学资源使其发挥更大的效应。我们认为，校本课程开发、学校生物特色建设及综合实践活动是可以同时进行的，这也是广义上的综合实践活动。“学科手拉手”的响亮提法由此诞生了。校本课程《大海故乡》的开发和实施，更多地变成了综合实践活动的探讨、实践与研究的过程。通过构建“大海文化”校本课程体系，实施海洋文化教育，让学生学会感知大海、理解大海、欣赏大海、保护大海，实现人与海的和谐共处，培养学生调查分析问题、解决实际问题的能力，打造让每一位学生都能体验成功的校本课堂。一些学生乐于参与、效果明显的活动作为新的教学资源，被编进了修订版的校本课程教材。此举使各学科老师加强了沟通与合作，改变了课程盲目开发的做法。

4、综合实践活动与课题研究相结合。

在过去的几年，我校各学科的课题研究有“各自为政”的特点，都是根据各个学科的特点从教学中发现问题的角度来制定课题。我们在课题研究方面，走了不少的弯路。去年开始，学校的教科研室决定从宏观上对课题研究进行科学的管理，确定了本校的一个总课题“以大海文化为主题，开发校本课题与实施策略的实践研究”，各学科也围绕这个总课题，确定本学科的子课题。此举也让我们的工作思路更加明晰。

5、教育资源的整合。

综合实践活动需要大量的资源作后盾。所以，在综合实践活动开展时，我们千方百计地实现教育资源的整合，如将教师资源、图书馆资源、网络多媒体资源及校外专业人士、学校附近的水产研究生产服务机构，等合理的利用，以期发挥最大的效果。

五、探索中的收获

近几年我校综合实践活动课开展了以下课题：本地特色年俗的调研、唱响渔歌、中学生一周零花钱的调查、春节个人消费、年味变淡了吗、本镇居民通讯工具的变化的调查、渤海船舶二十年变化的调研、我镇环境污染的调查、三代家庭人口构成的调查、寻找绿色食品、生活中的广告、奥运知识万花筒、中秋与月亮文化、吸烟危害的调查 中学综合实践活动开展情况汇报

第二篇：灯塔中学开展综合实践汇报课活动

市灯塔中学开展“探寻中华文化之旅”暨综合实践课程汇报展示活动。

5月30日，市灯塔中学开展“探寻中华文化之旅”暨综合实践课程汇报展示活动。

受英语学习、网络用语流行等因素影响，学生对汉语的学习热情正在消减，继承发扬汉字和汉文化，推动汉字文化教学和对汉字的日常书写使用，毫无疑问是学校和教师的重要使命。

市灯塔中学“探寻中华文化之旅”综合实践活动课程以学生汉语学习为载体，将字词积累、成语应用、百家姓探寻作为学生探寻中华文化的入口。开学初，综合实践活动课程进行了任务驱动，讲明本次活动课程的主题、活动目标。学生进行了三个阶段的准备工作。第一阶段，字词的积累。学生收集整理学习常用汉字。第二阶段，收集整理学习初中教材常用成语。第三阶段，探寻自己姓氏起源。通过日常积累、小组比赛、班级比赛、年组比赛等活动，极大激发了学生学习汉语的热情。

本次综合实践汇报展示活动对象是八年级全体学生。有字词听写比赛、成语听写比赛、百家姓探寻演讲三部分内容。同学们在充满紧张感的比赛中学习知识、感受到汉语的美和她背后蕴含的文化魅力。

学校主要领导参加了本次活动。领导教学校长付中国做了总结讲话。他在讲话中说，活动的开展解决了综合实践开课难的问题，为以后综合实践开设课程开辟了新路；活动解决了空洞化、流于形式的爱国教育问题，会写汉字，热爱汉语就是爱国的具体行动。

“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”。央视汉字听写大会听众超过3亿人次，表明人们追求中华文化底蕴的渴求与日俱增，而学校汉语学习热应该成为振兴中华文化、传承华夏文明，实现中国梦最有利的基石。

第三篇：临夏县中学开展综合实践活动情况总结

临夏县中学开展综合实践活动情况总结

一、综合素质评价实施情况

为了搞好我校新课改学生综合素质评价工作，学校成立了临夏县中学学生综合素质评价工作领导小组，负责制定学校学生综合素质评价工作的制度建设，对学校的评价工作进行监督指导，负责审定评定结果受理学生咨询、投诉和复议申请。

成立了由宋明震为组长、王永智为副组长、年级组长、班主任为成员的临夏县中学综合素质评价工作领导小组。

全校学生使用统一的临夏县中学学生成长记录册。成长记录册包括每学期的评价表、三年的总表；学生健康状况；出勤情况；获得的荣誉、获得奖学金情况；成绩按平时、期中、期末、期评以及获得的学分进行详细统计；德育量化考核；学生自评、同学互评、学科教师评语、班主任评语、家长评语、节假日参加社会实践活动记录等内容。成长记录袋装进学生档案。

评价在每学期末进行。一般采用学生自评、同学互评、任课教师评价、班主任评价等方式进行评价。通过评价激励学生成长。对学生的各项评价严格按照记载的材料进行避免凭印象评价。对拟确定评价等级为A或D（不合格）的学生，应提交学校学生综合素质评价工作领导小组确认。每学期末，学校以书面形式将评价表通知学生及家长。

若学生及家长对评价结果有异议，可以书面形式向学校综合素质评价工作小组提出申诉，学校综合素质评价工作领导小组将给与书面答复。

二、通用技术课程的实施情况

我校现有信息技术教师3名，有学生用电脑100台。有信息技术教师和物理教师联合给高二学生开设了通用技术课，每周一节。同时我们将借助学校整体搬迁的时机，装备合乎新课改要求的通用技术教室和相关实验设备，配备专业教师，按照新课改的要求开设通用技术课程。力争通过开设通用技术课程，让学生学到一些简单的实用技术，并能在生活实践中加以应用，提高他们的动手操作能力。

三、校本教材

1．开发校本课程

我校的校本课程开发，以学生的个性发展为目标、教师的专业发展为条件，学校的特色形成为结果。实施新课程实验后，教研室安排各教研组根据实际情况编写了《临夏花儿》、《弟子规》、《临夏县发展小水电的区位优势分析》、《厨房里的热学》、《五山池黄酒的制作工艺》、《中学生英语生活会话三百句》、《饮料的成分和作用》、《我心中的花儿》、《韩集地区标本采集与制作》、《临夏县建制沿革话变迁》、《废旧电池的回收和利用》等31篇校本课程。尚有12篇正在撰写中。

2．举办专题讲座

实施新课程实验以来，我们已经组织了三场全校性的校本课程报告会，李昌华老师做了《临夏县发展小水电的区位优势分析》，马国鹏老师做了《弟子规解读》，马家元老师做了《简述中国传统文化中的“一”、“二”、“三”对做人与做事的启示-先秦部分》。近期将安排何龙老师做《临夏县旅游资源的开发和利用》、缐宏光老师做《临夏花儿》、孟宪芳老师做《英语学习方法指导》三场报告。教研室再整理、考证，最后形成适应我校实际的校本课程。

3．创办学校刊物

学校坚持每年召开一次教育教学研讨会，要求每一位教师至少完成一篇论文。先在教研组内交流，然后推荐到学校，由教研室组织人员进行评选，在此基础上编辑出版我校的刊物《教苑》，近期准备出版第三期。另外，我校自1988年创办的学生刊物《蓓蕾》坚持至今，每学期出版一期，现在已办到93期。

四、综合实践活动

1．社团组织引领，开展丰富多彩的课外活动

为了适应新课程实验的需求，丰富校园文化生活，我校成立了“梦源文学社”、“笛子社团”、“播音主持社团”、“合唱团”、“志愿者社团”、“英语角”、“时政宣传小组”、物理、化学、生物、历史、地理兴趣小组等16个学生社团，专人负责，制定计划，教师指导，学生自主定期活动。经两次全校活动展示，效果良好。2011年4月20日，由西北师范大学教育学院院长吕世虎教授任组长的省级专家调研组来我校对新课程实验的实施情况进行跟进调研，我校的七个学生社团进行了汇报演出及成果展示，得到调研组的认可和好评，本学期第14周，将组织第三次社团展示活动，这也是我校实施新课改工作的一个亮点。

体育活动保证每天阳光锻炼一小时，实行大课间活动，班级有口号，团队有遵旨。以活动为载体，对学生进行德育教育，如“十八岁成人宣誓仪式”、“三个行为习惯培养”、春季运动会等。

2．尝试开展研究型学习活动

针对我校师资、学生、场地、器材的实际，制定了《临夏县中学新课程实验教学研究工作实施方案》和《临夏县中学高中新课程实验学生研究性学习课题指南》。在开展研究型学习时，立足课本，从小问题入手、从简单问题开始，确定了研究性学习的课题，并将学生进行编组，在科任教师的指导下进行研究性学习和组织有关的展示活动。例如“测定自行车的速度”、“了解韩集地区植物种类”、“探究五山池黄酒的制作工艺”等等，先由教师给出提纲、提供必要的研究方法、研究器材，然后在教师的指导下学生分组开展活研究活动。一年来，高一年级共完成21个研究型学习课题，尽管研究的问题小，研究的设施简陋，研究的层次浅，但毕竟我们开始了这方面的工作。为了及时解决在新课程实验教学中存在的问题，准确的把握教材体系、教材重难点，选择最合适的教学方法，推广在新课程实验教学中的好做法，学校与2010年11月、2011年5月召开了两次新课改研讨会，大家广泛交流了教学中存在的问题，就知识结构零乱、课时紧、容量大、探究活动组织困难等问题进行了讨论，大家统一了认识，增强了新课程实验教学的信心。

第四篇：综合实践活动汇报材料

初探与起步中

——综合实践活动汇报材料

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我县全面铺开。其实早在2011年，局工作要点，对于开展综合实践活动课程的教学提出了非常明确的要求，并且对于开展综合实践活动课程的意义及选题作出了方向性的指导，对于综合实践活动课程重视程度之高。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新精神的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进自我，走进社会；在实践中培养他们的创新精神，在实践中张扬孩子的个性；在实践中体味生命的价值。让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土。作为一所农村小学，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹，到如今的起步尝试，可以说欣喜与迷茫同行，追求与无奈相伴。现将我校在落实综合实践课程中，很不成熟的做法做一汇报

一、思想重视，是综合实践活动开展的前提。

理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施，或多或少需要行政的推动。看好某项工作，作为重点下大力度执行并持之以恒，才能做好。在局和学区的要求和指导下，我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重，给予高度的重视。每次培训，校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是：我们的教师只重视了知识的传授，成绩的提高，而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器，缺少的是动手和实践的经历，发现问题的眼睛。综合实践开展很重要也很必要，1

我们意识到了，所以才有做好的可能。

二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展

我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验，而学校师资又不是很充足，对于综合实践活动教师的安排，实在是没有安排专职的可能，后来学校研究决定，采用班主任兼任综合实践课的教学任务。我校三至六年级班主任大多数都是中青年教师，他们具有对新鲜事物的投入热情，具有一定的工作能力，对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。

三、开展培训，引导教师确立综合实践活动的理念

综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组

织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取，必须要求教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发和利用一切可以利用的课程资源。为此，学校以提升教师课程理念为目标，面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训，主要培训方式有以下几种；

1、一点带面逐级培训。从我县大规模举行综合实践活动培训以来，我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动。回来后，对全校教师在进行二级培训，让全体教师接受、认识此类课程，认识到综合实践活动课程，在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用。能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落到实处。是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径。

2、专题讲座对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”，还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题。

3、主题研讨在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等，开展了一系列主题活动。在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。

4、经验交流我校以班级为单位，开展综合实践活动展示交流活动，并组织教师对活动成败得失进行分析，许多教师在实践中，明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位。如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课，四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课，五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示。在实施过程中，教师与学生们在同一起跑线上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。在实施过程中，教师们也与的确遇到了不少问题，如学生实践活

动空间的提供、教学条件的建立与完善等，通过交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。

5、走出去请进来凡是上级组织的综合实践活动研讨会，我们都及时派老师去参加。回来后向全体教师做了汇报，受益匪浅。“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来，有针对性地解决学校自身存在的问题。

可以说，综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的，使教师们能够认识到：综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情，而是全体教师、全体学生的全面参与；不是短期敷衍，而是长期坚持；不是学校的特色项目，而是学生必须面对的国家规定的课程；开展综合实践活动是为了学生的实践能力和创新精神，而不是为了装饰学校的急功近利，更不是为了参加科技创新大赛。此项活动在执行的过程中敷衍的人少了。但同样存在不尽如人意的地方，如：评价方法、激励机制、实施方法、管理机制都不够健全、完善。更让人无奈的是有时由于没有专职综合实践活动课程的教师，学校只能要求学校教师和领导全员参与指导，而由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，因而实际的结果是全员参与指导，全员难以负责，往往陷入学生活动过程无人全程指导和跟踪服务与评价的状况，造成既不综合也不实践，更无活动，与综合实践活动课程理念背道而驶。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综

合实践活动成为学生乐于探究的舞台。是我们永远不懈的追求。教育与创造共性，个性与激情齐飞。只要我们敢于大胆去研究、去开发、去创新，就一定会在积极的反思中不断发现，不断成长，就一定会取得更为丰硕的成果。

第五篇：综合实践活动汇报材料

综合实践活动课汇报交流材料

——记白阳镇中心学校综合实践活动课

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我校基本铺开。今年，县教体局对于开展综合实践活动课程的教学提出了明确的要求，并对开展综合实践活动课程的意义及选题作了方向性的指导。加之教研室领导及工作人员对此也特别重视。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新能力的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生走进自然、走进自我、走进社会，并能在实践中培养学生的创新精神，在实践中体现学生的个性和价值，更多的是综合实践活动能还给了学生一片灿烂的天空和一方学习的乐土。作为一所农村中心学校教师的我，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹和迷茫，到如今的初步尝试，可以是一路学习着，一路认识着，一路行动着，一路思考着，也一路收获着。下面我仅将我校六年级开展综合实践活动的一些很不成熟做法在这里向各位领导及同仁作以简要汇报。

一、成立班级小组，进行活动分工。

我班共有21名学生，算是一个小班额的班级，人数少。经过慎重思虑后，决定分为三个小组，并任任颖为活动组长，任苗、任建国、文建国、任津杉为小组成员。根据本班学生各方面的情况，将各小组人员进行细心调配。第一小组调查自己身边的美丽的家乡；第二小组调查自己身边的环境污染；第三小组提建议、写倡议。小组成员的构成注重三方面结合：班主任与组长相结合；组长与成员相结合；成员与小组人员相结合。既有参与管理方面的人员，又有参与实践活动的人员；既有参与课程开发的人员，又有参与课程指导的人员，使得选题与实践相得益彰，活动过程井然有序。

二、选好活动主题，精心策划安排。

新课标指出：学生要会对自己身边的，大家共同关注的问题进行讨论、调查。在科学技术迅猛发展的今天，环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。根据本校实际情况及学生的能力所及，我们确定活动主题为---我们与周围环境。由于这话题来源于学生的生活现实与生活经历，学生会有说不完的话。于是，我就顺势鼓动同学：心动不如行动，就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高，都纷纷响应。这样，我们的综合实践活动应运而生。我想这样一个既有时代特点，又符合学生实际的主题教育，一定能够培养学生各方面实践能力，并且能让学生的环保意识扎根心中。因此利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查，既让学生体验生活，在活动中劳有所获；又让学生的情感升华，在活动中懂得环保的重要性。

学生的积极性是很高涨的，这为我在活动的策划中起到了至关重要的作用。首先，我安排了活动方案：

1、讲清活动的要求和调查的方法以及在活动中要注意的问题，并组织学生分好活动小组；

2、学生以小组为单位利用双休日开展调查活动，并作好汇报的准备工作；

3、各小组推选代表汇报调查结果，其他成员可作补充；

4、将各小组的调查结果展示出来，供师生学习；

5、将活动扩展到社会，进一步增强学生的实践能力。其次我安排了活动时间： 第二至四周为阅读收集与主题有关的资料；第五至七周为确定课题，制定方案；第八至十一周为学习调查方法，开展调查活动，收集整理资料；第十二至十三周为交流宣传，评价反思。第三，资料来源与资料收集：一是实地调查；二是采访；三是查阅有关书籍或上网浏览。这里，我特别预设了主题：城市绿化状况调查；一次性物品使用情况调查；水污染环境的调查；空气污染情况调查；噪音污染调查；校园周边环境调查；美丽的家乡（家乡的美景、特产）调查；人们为保护环境已作出的努力的调查；怎样保护环境的调查。

一个有现实意义的活动主题和一个阶梯性的活动安排，能使得活动得以顺利有序地进行，也能更好地将我校的综合实践活动课得以展示，以便加强学习、相互交流、共同进步。

三、展示活动调查，尽显课程活动。

综合实践活动课难在展示，在此环节当中，我精心做好展示设计，尽量使学生汇报交流阶段有声有色、富有特点。因此，我特意设计了三个环节。第一环节：交流信息，展示成果。

首先各小组选派一名代表，介绍家乡的美景，学生争先恐后地将

收集到的图片和自己办的小报展示出来。此时，全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中。我也播放了一段美丽家乡的视频，以此进一步激发学生热爱自己的家乡；其次，我话锋一转，让学生说一说病态家乡。学生将家乡周围的环境做了一个较为详细的调查展示，学生通过手抄报、调查报告、摄影小册的形式将家鸡厂、淀粉厂门前的小河等周围环境的病态展现出来。尤其是环境污染的调查，学生通过八个镜头，展示了学生在活动调查中的深入性，能真实反映综合实践活动课的趣味性和有效性，更能体现综合性学习的整体性。学生通过看了、听了、想了，使自身感到痛心，强烈意识到保护环境刻不容缓。第二环节：提建议，写构想。此时，我无需再多的引导，学生个个义愤填膺，将前面的亲身实践、目睹的事转化到拯救家乡上来，同学们都争先恐后地提建议、写构想。我被他们那一个个小小的举动深深触动了，或许学生们的建议是可行的，更多的我只是融入到学生当中。此时无声胜有声，学生们将自己的心声伴随着美妙的歌声用轻描淡写的语言表达出来，用美丽的图画构建自己的家乡。这是，我更多地发现，学生们已是一个环保卫士践行者，从他们的表现中，我看到了未来环境的美丽。第三环节：注重实效，谈拓展。有了前面的基垫，我趁热打铁，引导学生把活动延伸下去，特安排以下三个活动：

1、向居民分发保护环境的倡议书；

2、到街上举行一次环保摄影展；

3、开展“我为家园添点绿”活动。学生激情更高，纷纷倡议，将综合实践活动课推向了高潮。当然，在整个活动过程中，我始终在引导学生间的相互评价，而且最后也让学生写出了活动总结和填写学生评价表。

四、总结活动收获，完善存在问题。活动中总是充满乐趣，也有丰硕的收获：（1）激活了地方教育资源，提高了教师的课程意识。通过这次综合实践活动，唤醒了我和教师们的课程资源意识，使师生在课程资源开发与利用中发挥其积极性和主动性，增强了教师间的沟通与交流，增强师生、生生合作意识、研究意识和创新意识。（2）改变了学生的学习方法，提高了学生学习的兴趣。通过综合实践活动，使学生进一步认识到知识的价值和应用的重要，体会到运用知识解决日常生活实际问题的快感，促进学生学习兴趣的提高和学习方法的提高。(3)、综合实践活动取得初步成效，教师尝到甜头。我校的综合实践活动

课虽然在尝试阶段，但通过活动的展示，得到了上级领导的一致好评和赞许，是我校在以后的活动课中信心倍增，而且我也会在以后的活动中踊跃尝试。

当然，活动中也有一些不尽人意之处，提出来还望交流，以便达到共同完善：（1）没有现成的教材体系和指导体系，加上学习不够。有时为了完成任务会把综合实践活动课程上成其它课程。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）家长、社会、学校对综合实践活动课重视不够，仍觉得数语等学科课程最重要，活动的开展意识不强，配合工作不够。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综合实践活动成为学生乐于探究的舞台。是我们永远不懈的追求。只要我们敢于大胆去研究、去开发、去创新，就一定会在积极的反思中不断发现，不断成长，就一定会取得更为丰硕的成果。

再次感谢，我荣幸与大家一起分享交流材料，不足之处还望指正！

白阳镇中心学校：罗贵丽 2011年11月30日