综合实践汇报

第一篇：综合实践汇报

综合实践活动汇报材料

一、计划形成我校的综合实践活动课程，本学期在教育局和中心校的引领下开始起步，11月底，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划。

二、主题活动的初步尝试情况

1、科学课与综合实践课的整合尝试

六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。

四年级的《小树死了》，是结合当前存在的实际情况开展的，主要目的是通过学生调查或实地查看完成，让学生了解人类在不知不觉的破坏周围的环境，从而让学生更加珍爱自然。此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合依据高年级的学生年龄特点和当前学生实际状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的珍爱生命，感恩教育这一

主题，目前正谋划实施。

三、对学生综合实践课的评价情况

我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中做相关的记载，这样做也鼓励学生参与的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。

四、阶段总结

上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。

在 “综合实践活动”的教研探索中，我们着力于教学模式的改革和学生各项能力的培养，学生的活动能力有了明显的增强，综合素质也有了提高，在各种活动中也取得了较好的成绩，在活动中亲自指导学生，使学生的动手能力、创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来，实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手中发挥自己的创造性，才能让学生的个性得到充分的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教室里，还要走出去，学生与自

然与社会才能真正联系起来。

五、存在的困惑问题

1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一。

2、相关教师缺少必要的理论指导。

3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探索。

三沟小学

2010.12.28

第二篇：综合实践汇报

基于学业标准下的特色校本实践活动

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

新的学业标准指出，数学综合与实践领域有明确的目标要求，即：经历以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动；经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程。鼓励学生“从头到尾”的思考问题。综合实践领域体现了以下的特点：重问题、重过程、重综合。由此可见，综合与实践本质上是一种解决问题的活动，以提高学生综合应用知识解决实际问题的能力。总之，就是通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高。但是2015年七年级小学生学业调研报告却显示学生在综合实践领域平均得分率相对较低，应用意识有待提高，合作交流方面有所欠缺。所以我们就在想如果要讲一个综合实践的微型课程，一定要着重在这三方面下功夫。

在课程的设计前期，我们数学组着重探讨这样几个问题：如何引导学生积极参与教学过程，从中感到快乐？如何鼓励学生主动探索，激发创造性思维？如何使学生愿意学、喜欢学，动手体验成功？如何使每一节课与新课程理念更紧密地结合？我们组的思考如下

结合自身优势，开展本校特色的实践活动

适宜的教学内容是学生主动学习的动力。因地制宜的选择有本校特色的内容是激发学生学习的一个重要途径，要在综合实践活动中选择好适合学生的活动内容就必须了解学生的所感所求。所以我们结合六年来数学所学习的课程，提出问题，问问同学们学校开展了玉兰节活动，每个学科都开展了有趣的项目，我们数学可以做些什么呢？孩子的想法非常多，有说量玉兰树高度的，有的要用玉兰花瓣设计图案的等等。答案五花八门，老师又问大家最想做的呢？同学们制作了统计图，孩子是非常可爱的，当有一个同学提出玉兰花在生活中可以制作精油和手工皂时，其他的孩子马上反驳说这在学校不可能，当知道学校可以备齐用具时马上就一致说想制作手工皂，因为这项活动才有趣。孩子们太高兴了，每天都会追着老师来问什么时候上数学课啊，这节课我们做些什么呢？我们应用了统计的知识来进行选材，带领学生能将所学的知识运用到生活中去。教师要注重对活动中的指导

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动方案的开发者又是活动方案的实施者。首先活动开始，引导学生发散思维说一说我们需要准备什么？工具和准备工作各有哪些？在自己已有知识的基础上提出有深度、有研究价值的真实问题。在这一阶段我们特别关注学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。学生观察分析说明书后要了解制作环节，并且要在课前了解实验用具。其次作为一节综合实践活动课，动手实验操作是必不可少的，非常重要。因此，我们在这个环节就给学生充分的时间去操作，给学生充分的空间去沉淀自己的经验，借助小组合作的契机，生长自己的智慧。我们的设计思路是这样的：从情境出发提出问题→自主思考统计想法→研究确定主题→思考准备用具→阅读并理解说明书→发现提出问题确定活动任务→进行研究设计与规划→小组分工合作完成→反思总结收获感受

最后注重各学科的融合，应用已有知识解决实际问题。小学各科教学中都有综合实践活动，做好各学科知识的融合对提高教学质量有着事半功倍的效果，六年级的手工皂制作整合了科学与数学的内容。数学与科学是能够相互渗透，并彼此提供知识和能力支持的。在现代数学发展的进程中，科学技术数学化是一个很重要的手段。小学数学的教学离不开科学知识，如何用好、用活科学知识对数学知识的掌握和运用又有着很重要的作用。除了数学和科学的整合外，还有各学段知识的综合应用，玉兰皂中的模具容积测量是五年级下册《有趣的测量》中所学习的，皂基和牛奶的配比是六年级上册《生活中的比》的内容，学生综合应用学过的知识亲自实践得出数据，那么学生在制作时，效果会非常好，而且也体现出数学来自生活、数学来自实践的观念。这样既有利于数学思维的发展，又能够实现《纲要》中关于课程综合化的要求，而且数学课程中整合科学内容可使数学探究活动更加严谨、准确，内容丰富多彩的同时也避免了重复教学。

注重教师和学生的反思和交流，综合实践活动课程内容种类繁多，不可能适合每一名学生兴趣爱好，作为指导教师应该及时地反思自己和调整教学方法。我们前期通过学生选题，确定了制作玉兰皂的课程，一开始真是不知如何下手，束老师给予了我们指导确定了方向，我们又试验了一次又一次，开始是失败的，大家总结了原因，一次次的调整方法，力求让学生每个人都感兴趣并且有一定经验的积累，和手工操作经验。我们将学生们分成若干小组，各有分工，有的负责测量、有的负责计算、有的调制颜料香料、有的将熔好的皂基液注入模具并等待冷却定型。学生获得了丰富而真切的体验，有成功有失败，总结时津津乐道、说出的都是自己的心里话。1小时的课程结束后，每一个学生都收获了一块手工皂。一周的玉兰节微型综合实践课程，不一样这种的课程内容给孩子们留下了难忘的学习体验和经验积累，同时也带给我们老师丰厚的知识储备。在这一活动中，学生逐步体会到数学与日常生活的密切联系；对日常生活中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望；学生经历自己发现问题、提出猜想、进行探究验证、获得结论、反思评价的学习过程，通过操作活动自己动手实践学习数学，利用已有知识和经验，进行合作交流，又通过互动的活动过程再次积累经验。实践活动突出的是学生的“学”而不是教师的“教”，它培养了学生勤于思考、敢于质疑、小心求证的良好习惯。

第三篇：综合实践课汇报

赴淄博参加“山东省初中综合实践活动教学能手评

选”汇报材料

沂州实验 徐雷

2011年10月18日、19日，我有幸到淄博桓台参加了“山东省初中综合实践活动教学能手评选”。在两天的学习中，既目睹了名师精彩的课堂展示，又聆听了专家学术报告，受益匪浅，现将这两天的学习情况及感受领导做一汇报：

18日上午，我有幸学习了4节课，期中日照教研室李清季老师的《聚集学生意外伤害》一课让我领略了另一种风格的课堂。李老师课的基本理念就是新课程的理念，如“让学生自主学习，合作学习；促进学生全面发展和个性发展；提高学生的综合素质。”尝试教学法，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。这也更加符合学生的学习习惯和心理习惯。我想，我们可以在实际的教学中加以实践李老师的尝试教学法，而且可以按照我们自身和所教学生的自身特点，加以适当的变化。这样将会更加符合我们的实际教学的需要。

18日下午，菏泽牡丹区实验中学李凤真老师的《牡丹的繁殖与栽培》一课让我眼前一亮。一开始通过播放生动的视频提高了学生的探究欲，然后让学生用小组内交流，怎样进行嫁接，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验牡丹栽培与繁殖技巧，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流能力与思维能力。她的课很精彩，她的教学风格幽默、风趣，他很善于向学生“装傻”。在我的教学过程中，有时候遇到学生的知识点转不过弯时，我的心里通常会很着急，感觉有种牵着学生鼻子走的味道。恨不得将思路直接塞进他们的头脑中去，而李老师对于此种情况，却不急不躁，她会找个适当的时机，“退”下来，适时的“傻”一下，给学生一个探索的空间，给学生创造一个纠正我们错误的机会。这样，学生与学生之间、老师与学生之间、新知与旧知之间就会相互作用，再加上老师的适时“醒悟”与“反思”，整个课堂就会焕发一片生机，我和在座听课的老师也被这种气氛所感染。也许我们在课堂上“傻”一些，学生可能会变得很富有，变得有进步，也可能变得睿智、变得更有活力一些。尤其是李老师还是一名音乐老师，而所授科目为生物方面知识，能把这节课上到如此水准，让身为生物专业的我感觉很有压力，心中暗暗下决心努力提升自己的个人素质和专业水平。

10月19日上午，我聆听了沈方老师《七嘴八舌话航天》一课，听后受益非浅，很受用。一节好课要做到自然、到位、大气、高效，应该是有深度的课，而不是有“难度”的课，应该是对常态课的一种超越，应该是有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲的课堂。整节新课，都是通过“质疑——猜想——验证——总结——概括”的方式来教学的，学生真正成为了课堂的主人，先让学生自己猜一猜，然后在让学生互相合作通过实践验证自己的猜想是不是正确。整节课老师就没有总结一个现成的规律来教给学生，完全由学生自己去发现，学生通过参与活动获得结论不仅印象深刻，而且有一定的成就感、满足感。课堂上我们应该多关注教学起点，多让学生明白为什么，把学习结果变成学习过程，才能把书本上的知识升华为学生自己的智慧。一节好课还应根据不同的时代背景更换不同的情境教学，贴近学生的生活，符合学生的口味，一节课当中要像植入广告一样，无形地渗透教学思想。课堂应该先学后教，淡化教师的讲，让学生多说、多想、多练，使之真正成为一节高效率的课堂。

昨天晚上回来之后，我一直想静下心来思考，但是实在静不下来。为什么呢？因为这两天的学习给我留下了太多的的思考，名师们的课时时在我的心灵中产生震撼，产生共鸣，他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我不能盲目模仿，更不能拿来就用。那么如何在具体实践中充分的找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断学习，不断地吸纳，不断地创新，以期望自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我去深入思考的问题。

还有，非常感谢学校领导给了我这次宝贵的学习机会，这机会对于我这样一个青年教师来说显得弥足珍贵，我定当好好利用这次学习，专心拓展自己的的专业理论，为下一次学习和提升做好准备。

第四篇：综合实践汇报材料

****综合实践汇报材料

****英语教法与教研

随着时代的车轮滚滚向前，社会的发展对人们有了更高的要求，尤其是在与世界接轨的英语方面，更是要求与时俱进，作为学区一所乡村小学，完全有责任、有义务挖掘潜力，力促创新，提高英语教学的方法，以完成新时代对英语教学的需求。在当前新课改的背景下，该校根据校内具体情况研究出了一些适合于该校现状的英语教法，现将该校的英语教法简单介绍如下：

首先，在单词学习上，该校采用理解加强记忆的方法。小学阶段每个年级每个单元都有很多单词，学生在单词记忆方面也是一个瓶颈。因此，针对这种情况，该校探讨出了理解加强记忆的教学方法，以便于学生提供便利。理解就是针对单词的特点，让学生知道单词的构成、语音及所代表的意思。通过对这些内容的讲解，使学生加深印象，铭记于心。同时，将这些单词引用到句子当中来辨别它的用途和意思。这样起来就更加熟练，更加敏捷。另外，加强记忆让学生把部分特点不明显的单词读会，运用拼读的方式多次练习，加深记忆。

其次，在课文内容的讲解上，该校采用自学加讲解的方式。英语课本中的每一个单元可以分为许多小的部分，每一部分都各有特点。总体上讲，针对基础比较好的年级，该校采用学生自学的方式来完成授课过程。如：五年级下册第二单元part B 部分 的 let’s nead and write.对于这部分内容，教师要求学生先自己读，读完后自己理解每一句话的意思；针对不懂的地方，同桌或小组之间进行讨论，得出合适结论；然后，教师自己读一遍，给学生正音，接下来教师为学生领读一到两遍，在读懂课文内容之后，教师针对这部分内容请学生逐句来译，如学生译的有不恰当之处，教师适时补充、更正；译完后，教师再领读、导读；最后教师引导学生完成课后的练习题。

采用这种方式的好处就是能够让学生充分的融入课堂，成为课堂真正的主人，而教师只是学生的领路人，这样做也完全符合新课程要求。

再次，注重对学生口语表达的培养。针对该校学生的实际情况，该校安排了早读，在早读期间，教师对学生的口语练习进行辅导。小学阶段的英语比较简单，因此，读单词、课文、会做简单的对话、会做适当的小演讲，这就成了该校早读的特色！该校还将继续开设新的适合该校的一些教学方法，以提高该校学生英语的综合素质。

最后，为学生培养良好的英语学习习惯。俗话说：“良好的习惯是成功的一半。”因此，为学生培养良好的英语学习习惯至关重要。根据该校学生的特点，该校提出“听、说、读、写、论”五字方针，来力促让学生在英语学习方面全面发展，在课堂上培养学生“听、说、读”的习惯。在课后培养学生写和记的习惯，通过课堂和课后的紧密结合，使学生形成一个健康的、向上的英

语学习习惯。

综上所述，该校的英语教学在短时间内有了进一步的提高，但需要我们做的还很多。该校将继续努力加大对新教法研究和讨论的力度，同时希望向其他学校交流请教，争取该校英语教学再上一个新的台阶。

第五篇：综合实践汇报材料

十年综合，十年成长

肥城市老城街道办事处杨庄小学李印

新课改实施以来，我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》的精神，全面推进我校素质教育，积极推动综合实践活动课程的实验工作。在学校的综合实践教学活动中，我以一名涉世未深的新教师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步，慢慢学会把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。

现将我在十年综合实践活动教学中的收获做如下总结：

一、通过培训，逐步认识综合实践活动课程

课程实施初期，我积极参加各级综合实践活动课程的相关培训。并通过组织校本培训，理清了思路，有了对综合实践活动课程的初步认识，最主要的是从心底里接受了它，认可了它。

二、通过实践，逐步探索课程实施方法，提升理念

回望活动的初期，很惭愧的说，我们开展的并不是真正意义的综合实践活动课，教师不知如何入手，学生不知如何操作。而今天，我更进一步领悟到：综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活与学生发展的需要，这实质是师生共同成长的一个舞台。

三、立足本校实际，开发校本课程资源，明确活动方向

结合学校实际，我校在综合实践活动课程内容上，提出了“基于生活、注重实践”的思路，但我们也注重了课程实施也发展的梯度性与侧重点：不同年段活动主题选择的侧重；不同年段活动能力培养的侧重；同一活动主题在不同年段组织的侧重；教师在不同活动中的角色与要求的侧重。

（一）关注身边问题，开发学生潜能

学生具有很强的问题意识，他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。根据这一特点，教师便带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

例如，环保问题，一直是学生们关注感兴趣的问题。几年来，我校学生就‘家乡水资源现状’、“新农村街道垃圾的处理问题”、“废旧电池的回收与处理问题”等他们所关注的问题，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等方式，开展了一系列活动。

同学们在活动总结中，纷纷表示，在活动中自己受益匪浅，既使自己提高了环境保护意识，同时也感到环境保护宣传工作任重而道远，自己肩上责任的重大。

（二）挖掘地方特色资源，拓宽活动渠道

杨庄小学地处牛山脚下，家乡的自然景观为我们活动的开展提供了丰富多彩的素材，有太多可挖掘的主题。此外，家乡最近几年的巨大变化，也成了激发学生自豪感与责任感的宝贵素材。如“走进可爱的家乡“、“我热爱的牛山风景区”等活动主题。这些都是对家乡热爱的真实写照。看到一份份研究报告、家乡发展建议书、精美的诗篇等学习成果呈现在眼前，我们惊喜的看到了一批具有独立思考能力创新素质的学生正应运而生。

（三）让综合实践活动与校本课程有机结合让综合实践活动与校本课程有机结合，这既是为了丰富综合实践活动课程的内容，同时也是为了把更多的选择权与自主权还给学生，给他们以大的空间来张显个性。学生围绕主课题，自选主题，自由结组，自定方案，自主活动，开展丰富多彩的小组活动既是对校本课程的丰富，同时也意在培养学生的能力。

为了充分调动学生的积极性，我们为学生在开方便之门，让他们亲自动手，利用学校图书室和网络资源优势，搜集有关名人的资料，并进行分门别类，不同的小组用不同的方式做出精彩汇报。学生在这个过程中既体验到了成功的快乐，同时也经受了一次次心灵的洗礼，可谓一举两得。

（四）关注社会，与时代同行

社会是一个大课堂，惟有引领学生关注社会，接触社会，走进社会，方能使其体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感，培养正确的人生观与价值观。

例如，2008年，我们有太多的感动与震撼，从百年奥运到抗击冰雪，再到汶川地震，每一段对国人来说都是刻骨铭心的记忆。我校充分利用这些具有时代感的鲜活教材，开展了系列活动。例如，为了弘扬抗震救灾精神，我们先后组织学生观看了抗震救灾感动的瞬间、抗震救灾英雄少年颁奖晚会，使其切身感受到了中华民族不屈的精神及坚不可摧的凝聚力。之后又开展了相关的征文活动、手抄报比赛、演讲比赛等，一篇篇优秀作品表达了学生们对祖国、对人民、对民族的自豪感。

（五）假期因综合实践活动而充实、有意义

我校充分利用寒暑假期，开展综合实践活动，让学生走进社会，以提高学生的社会实践能力，如每个学生都要完成“四个一”的作业，即阅读一部好书籍（写出读后感），参加一次志愿者活动（如敬老助残、扶贫帮困等，写下活动感受）、回报父母做一件事（写一篇作文）、学习一项生活技能（请家长给予客观评价）。

大部分学生受益匪浅，在能力与思想上有了很大的收获，能体会到实践的快乐。这项活动也受到许多家长一致好评与大力支持。可以说，也达到了我们开展此项活动目的：力争让每个学生成为“让家长满意的好孩子”、“社会赞许的好公民”、“健康成长的好学生”！

在综合实践活动课程开展过程中，通过与其他教师协作、与校领导的交流、与学生的探究等形式，通过对自己实践进行反思，逐渐发展了课程开发的能力。在综合实践活动课程实施中，我深深的体会到，要开好上好综合实践活动课程并不是一件容易的事。

综合实践活动是一片土壤，我愿成为耕耘其中的农人，在这片柔软的沃土上，发现、培植我的教育教学之花。