教学、综合实践汇报材料2017、9

第一篇：教学、综合实践汇报材料2017、9

高桥小学教学、综合实践材料

根据金凤区教育局及教研室的“聚焦课堂、有效教学”的有关要求，我校把提高教育教学质量做为学校一切工作的生命线，常抓不懈。

几年来学校的努力和追求，使学校发展的目标更加突显，在与时俱进的发展中，“德育教育”“综合实践活动”等特色发展逐渐成为了办学特色，成为了学校推进素质教育的有效的承载；学校发展的科研兴校更具活力，广泛开展小专题研究，及时记录教科研的轨迹，关注“科研与课堂”的有效组合，提高其实际价值；学校发展成就了一批团队，一个个荣誉的后面都有一个团队的合作，同伴协作，共同提高；学校发展促进了教师的发展，骨干引领、同伴互助、你追我赶，氛围已经形成。

一、以人为本科学管理

几年来，我校加强落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一位教师都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，真正做到了人人都管理，处处有管理，事事见管理。并且使制度细化，有据可依。管理精细，工作高效。在总的思路下，结合我校自身发展的特点制定并逐步完善了学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的规范、完善了教师的绩效工资实施方案和教师的考核制度。责任到岗、到人，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。

为了使管理能够深入落实，在以校长为首，主要负责学校教育教学全面管理的基础上，我校又成立了教育教学管理组织，制定出学校教学质量管理措施，使学校各项工作目标任务分工明确。一是教学常规的管理，这项管理工作由教导主任徐红梅负责，成员由语文教研组长和数学教研组长组成。要求教师严格执行教学管理常规，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精心批改每一份作业，组织好每一次测试。

二、坚持不懈抓常规教学，千方百计提高教学质量，不断完善办学管理水平

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和发展。几年来，我校坚持把提高教育教学质量作为学校一切工作的生命线，理直气壮抓常规教学，用教学常规规范常规教学管理，做到在“三抓”上下功夫。一是抓基础，不断加强学生“双基”培养，切实抓好学生基础知识和基本技能的训练，培养学生爱读书，上进求知，在学习上具拼搏精神的习惯。二是抓落实，在教学管理中，我们坚持把教学管理的要求落实到每一件工作上，落实到每一位教师和学生的行动上，对确定的每一项教学工作任务，都要一抓到底，务求实效。三是抓提高，大家都知道，提高质量的中心环节在课堂。作为学校领导，我们坚持抓好课堂教学管理，将教师的备课、教案、上课、作业批改、辅导等教学常规环节形成一套基本制度，引导教师把精力集中到严谨治学方面来。特别是把复习巩固这一环节做为提高质量的关键，认真抓到位，并没有以课改的名义敷衍塞责，省去检查教师的教案、作业批改、测试、辅导和学生学习效果这一环。因为课改与抓教学质量的提高互不矛盾，课改的目的都是为了提高教育教学质量。在抓教育教学管理的过程中，我校坚持按照金凤区教育局颁发的《综合目标管理任务书》和《金凤区基础学校综合管理质量工程考评细则》，细化到各个管理的环节中去进行量化评估考核，做到每月公布1次，每月累总公布分值，让教师心中有数，为评定教师绩效工资提供有力的依据。为了加强教育教学的有效管理，我校领导班子成员具体分工，明确职责，各司其职，分工合作，配合默契。学校领导班子还深入教学第一线，了解、检查、督促、指导各项管理工作，发现问题及时反馈、调整、总结、提高。对各项管理工作，做到有布置安排、检查落实、督促指导、评比总结、表彰奖励的管理模式，并认真组织协调，大大地调动了领导班子成员的工作积极性，提高了领导班子的工作效率和管理能力。在教学管理中，按新课程设置开齐开足课程课时，并建立了教学管理制度，加以实施。每学期我校都要进行四次教案、作业、听课记录等检查，每个月由校长和主任带领教研组长检查，并将检查结果在教师大会上分析、反馈、总结。有了这样的管理，青年教师也不断地成长起来，成为学校教学工作中不可缺少的最坚实的力量，“一花独开不是春，百花齐放春满园”，为了大面积提高教学质量，我校对学生的培养，面向的是全体学生。尤其是把实施差异性教育作为提升整体学生素质的一大举措。一方面，我们采取“促优补差”的措施，对优生进行加工提炼，有针对性地对他们进行拔高提升。对学困生采取感情多投入一点，学习指导耐心一点，鞭策激励优先一点，真正关爱后进生，理解后进生，帮助后进生；另一方面，“扬其特长”，我们坚信，每一位学生都有其特长和潜能，作为施教者，最重要的是扬其特长，张扬其个性，把其个性和特长充分挖掘出来。我校还重视和加强学籍管理，对问题学生进行跟踪登记、教育和家访。

三、加强教师队伍建设，不断提高业务水平

教师是教育事业的第一资源，努力造就一支适应教育改革和发展需要，人员精干，素质优良，结构合理，有活力的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。我校始终尊重和保护教师的事业自主权，对教师成长发展给以人文关怀，营造严谨、务实、宽松、合作的学习和研究氛围，促进教师之间的相互交流与合作.为了提高校本研训的成果，一年来，我校根据各个不同的教学段，有组织、有计划、有步骤的组织各教研组开展教学、教研和教改的研究和探讨。通过上公开课、示范课、观摩课的听、评、议，取长补短，相互促进，相互提高。同时根据“聚焦课堂，有效教学”的相关要求，让每个教师每个学期上1次以上的公开课，做到人人过关。并对听课做到听后反思，听后感悟，听后改进。并结合学生实际，组织教师对如何培养学生兴趣，激发学习的积极性以及对有效教学的教法、学法指导的研究和探讨。在抓教师队伍的建设中，由于我们在理念上的深刻感悟，制度上的健全保证，措施上的强力落实，几年来我校的教师队伍建设富有成效。我校几年来坚持做到每周二下午第三节课进行教研组活动，每月召开一次班主任、教研组长工作会议，每周一召开领导班子工作会议，研究讨论学校管理工作问题，已形成惯例，雷打不动。

为了提高教师的业务水平，我们积极为教师搭建共同学习、互相交流的平台。无论是参加区内培训还是参加区外培训，只要是有机会，我们总是想方设法为教师创造条件让教师去参加培训，目的在于提高教师的业务水平。几年来，全校教师已有多人次参加了不同形式的培训，他们培训回来后都能把先进的教育教学理念在全体教师中交流，大大地促进了教师的业务能力。同时，我们也能够注重教师间的交流，如：教师之间相互听推门课(教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于20节，教导主任对每位教师听课节数不得少于两节)。每人讲研究课，努力做到学习、研究面前人人平等。

不但这样，我们也注重骨干教师的引领作用。几年来，我们一直坚持实行校长带头，其他骨干教师每人确定一名培养对象，提供校内互助的平台的制度。依据实际、我们不但要求这些骨干教师每月要上一节公开课，而且要求他们不断学习先进的教育教学理念，以此来提高他们的教育教学水平，不断提高我校的教育教学质量。

四、努力改善办学条件，不断充实教育资源为教学服务 几年来，学校不断加大投入，加强学校校容校貌、基础设施的建设、加大教学仪器设备的购置、维修、教学资源的投入。我校充分利用网络教育资源为教学服务，开通学校网络，发挥多媒体教室的功能作用，多媒体教室、电脑室、实验室开出率高。我们通过加强对教学仪器设备的配套使用和管理，并制订相关管理措施制度。通过对这些资源的充分利用，充实了教学手段的多样化，促进了教学质量的提高。

以综合实践活动课程为依托 不断提升特色化办学品味

— 高桥小学综合实践活动课程的具体做法

一、创建特色，管理到位

1、以课题研究为契机，申报特色项目学校。

2012年3月，我校以“综合实践活动课程常态化实施研究”为题开展课题研究，结合金凤区优质、特色学校创建推进计划，我校将综合实践活动课程的开发作为“申报金凤区特色项目学校”的一个支撑点，常态化开展综合实践活动课程。

2、根据实际，确定主题，形成特色：

选择主题是开展综合实践活动的首要环节，一个好的主题，就意味研究成功了一半。所以主题一定要根据本班学生的特点和任课教师的特长来确定。例如，我校马文娟和蒋艳萍老师都是美术专业，她们主题就以“砖雕”和“毛麻绣”为主；徐妍老师做事细心，并且在电器研究方面善于钻研，她的主题就以“动手使用家用电器”为主题，张云霞老师作为班主任，她确定了以“动手养鱼”为主题，徐红梅和路跃侠老师所带的学科是科学，为了培养学生的观察能力，我们就分别以“动手研究气象”、“种子发芽和生长过程的研究”为主题，还有语文学科上的“有趣的汉字”、“走进信息世界”、“轻叩诗歌的大门”、“难忘的小学生活”，这些主题都需要语文教师去完成。

这些主题活动在我校都能够常态化开展，同时还形成了一些经典主题活动。如砖雕和毛麻绣、难忘的小学生活、动手研究气象、我的校园我做主，这些主题实践活动已成为学校的特色项目。

3、加强课程管理，以制度规范，落实综合实践活动课。

（1）以领导小组促进活动的实施。为了保证综合实践活动课能在我校得到有效实施，我们组建了高桥小学综合实践课领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，成员由学校少先队辅导员和教研组长组成，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。

（2）保证时间上的落实。我们每周三下午两节课直接在课表上安排了综合实践活动课，这样为综合实践活动课提供了时间上的保证，便于教师和学生有充足的时间搞好指导与活动。教导处定期对各班开展综合实践的情况进行督查，并将督查情况及时反馈个人，要求所有人员按课表认真上好综合实践活动课。（3）以教研活动促使综合实践活动课程的规范化。每个月，教导处都会组织开展综合实践课程的教师进行研究讨论，汇报一月来各班活动的进展，教师与学生的收获，存在的问题与困惑等。通过教研活动解决教师在实施过程中存在的问题，大家共享成功的经验，共商解决问题的办法，以便更好地指导下次活动的实施。力求综合实践活动课程一步一步的规范实施。

4、以激励制度和资金保障促进活动的发展。我们每学期都能够对教师综合实践活动课程的实施情况进行评比。在教师已经对综合实践活动这门课程有了足够认识的基础上，我们对教师开展的综合实践的系列资料进行评比，如：大多数教师在上交的材料中都有教师指导方案、学生活动方案、学生活动记录表、小组活动评价表、一节经典课教学实录及反思、活动的过程性资料、活动图片资料，大部分教师还撰写了教学日记、教学体会或感悟、教学反思、教学论文等。这些系列资料的形成为学校综合实践活动课程校本教材的开发提供了很大的参考价值。除此之外，只要是教师在综合实践活动课程方面遇到的资金问题，学校都会毫不吝啬地拿出资金解决，特别是“毛麻绣”主题实践活动，需要的麻袋片、各色毛线、绣针等，还有装裱所用的材料，这些需要大量的资金做后盾；“砖雕”主题实践活动，每块砖十五元，而整个活动需要的青砖数量也是很多的，还有刻刀等，也是需要大量资金的。还有学校专门为“毛麻绣”和“砖雕”设置的展室，更是需要大量的资金。还有《大蒜发芽和蒜苗生长过程的实验探究》这本书，每本书20元，共印制了100本，也是用学校的资金解决的。学生对下围棋兴趣浓厚，为此，学校也投入一定的资金购置了围棋桌和围棋，还有学做家常菜所用的菜刀、案板，养花所用的花盆、花苗，养殖方面所需要的鸽子笼，兔舍，种植方面所用的种子、化肥等等，学校在财力方面都予以支持。可见，学校对综合实践活动课程的支持力度是非常大的，有了这样的支持，教师指导学生开展综合实践活动的积极性更强了。同时，在评优评先方面，我们除了在绩效考核和民主评议的基础上评选之外，同时也对在综合实践活动课程实施方面表现突出的教师优先考虑，如路跃侠老师所做的主题实践活动《大蒜发芽和蒜苗的生长过程实验探究》获得自治区一等奖和全国三等奖，我们在评选金凤区的优秀教师时优先考虑她，在教师会上也得到了全体教师的一致认可。

二、关注教师培训，培养教师队伍：

1、进行理论指导。2012年3月，我校开始以“综合实践活动课程常态化实施研究”为题进行课题研究。在实施初期，我校教师感到非常迷茫困惑，总有一种“老虎吃天—无法下手”的感觉，再加上综合实践活动课程是新课程改革的一个亮点，但没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，教师感到麻烦很多，难度很大，因而产生为难情绪。校长发现老师的思想问题后，不是急于求成，埋怨责备，而是做深入细致的做思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。特别是校长先后多次以讲座的形式，对这门课程的性质、内容、特点，操作时应遵循的原则组织教师进行培训。并利用校本教研时间组织全体教师学习领会开展综合实践活动的重要性和必要性。通过讲座和培训，提高了教师对这门课的认识。

2、进行实践指导。起初，我校先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导教师召开研讨会，根据学校实际和本班学生特点，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体指导方案，指导教师再依据主题和指导方案组织本班学生制定学生活动方案。在实施过程中，学校采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动，和老师们一起搓商、探讨教学规律，改进教学方法。因此，我校的综合实践活动课程实施一年多来，教师们逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。教师们由当初的困惑迷惘到现在的自觉参与，综合实践活动课在我校已初具规模。

3、亲自实践，带头实施: 综合实践活动课程实施起来虽然有一定的难度，但教导处作为综合实践活动课程实施的管理者，更应该迎难而上。俗话说“打铁还需自身硬”，作为管理者不去深入实践，怎么能把管理工作做好呢？又怎能知道综合实践活动到底是一门怎样的课程呢？因此，我在上学期组织四年级学生开展“学做家常菜”这一主题实践活动时，从教师指导方案的制定，到学生活动方案的制定，再到活动的具体实施过程，每一步我都亲历亲为，最后我又带头上了一节展示课，虽然不是特别成熟，但至少让教师们明白，为了推进综合实践活动课程常态化，教导处也在做不懈地努力。本学期，由于气候的原因，不适宜开展“学做家常菜”这一主题实践活动，我就根据本班学生的实际，决定在四年级开展“动手研究气象”这一主题实践活动，我及时总结上学期活动中的不足之处，改变了过去那种指导太多、学生实践太少的做法。从本学期活动的效果来看，学生探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。从中我也总结出：学生的愿望、兴趣是综合实践活动中最关键的因素之一。活动只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。比如：对学生来说确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。这时，我有效地把综合实践课与信息课进行整合，综合实践活动往往离不开网络。学生也喜欢上网，我就利用这一点来组织开展活动。让学生自己去网上查找，学生通过自己查找资料知道了风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量，观察时要看风向标箭头所指的方向。在室外做实验时，他们能自己找准方位，然后再用自制的风向标进行实际测量。这是我意想不到的，看来学生非常乐于自己探究。这就是综合实践活动课所具有的独特魅力。同时我更欣喜地看到，我校教师在实施综合实践活动课程常态化方面也日趋成熟。

4、培训后取得的效果。

在实施过程中，我们发现每位教师都有指导方案，并能按方案扎实走好每一个阶段，即准备阶段、实施阶段、成果展示及交流阶段。在分阶段的实践活动中，教师们总是及时总结经验，撰写阶段总结和论文，并把经验上升到理论的高度，然后又在实践中不断的丰富充实。这一过程既是教师收集、整理、核实材料、使自己的经验和教学条理化、规律化的过程，也是对课程实施工作的回顾和检查。这样，综合实践活动课程常态化得以稳妥推进，教师组织学生实施综合实践活动的自觉性更强了，学生参与的兴趣更浓了。

三、放手让学生亲身实践，培养学生实践能力：

综合实践活动主要是在教师的组织与引导下，以学生自主探究为主的学习活动方式，而小学生自主学习的能力、学习兴趣与习惯不是与生俱来的，而是靠培养出来，因此，我们在活动中特别重视这一点，让学生能有自主探究、动手操作、合作交流和体验的平台，让学生有探究学习成功的机会、有展示成功的舞台，能分享他人智慧果实、能体验成功喜悦，充分地感受综合实践活动的乐趣与价值，进而乐于通过实践活动去探究社会问题以及自然现象。我们采取以班级为单位、班级以小组为单位，按照实施方案健康有序地开展活动。对于学生在综合实践活动中怎样做，我们重点从以下方面进行：（1）、全员参与、全程参与，激发兴趣。

在活动中，我们要求学生全员参与、全程参与，让学生通过调查、考察、参观、表演、实验、劳动等多样化的活动中去体验和感受。重视学生小组合作与各种形式的人际交往沟通，重视引导学生自主探究、自主发现问题并得出结论。让学生将自己的研究成果以小论文、图表、小制作、调查报告、实验报告、观察日记等不同形式展示出来，并通过手抄报、黑板报、小小展示台、综合实践活动展示课等阵地为学生的成果提供展示的舞台。通过交流分享研究成果，进行评价，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得体验。在具体活动中，教师根据学生活动的实际情况，“扶”、“放”结合，有针对性地加以指导，引导学生较好地完成了各项活动。从中我们也看到了综合实践活动从根本上调动了学生的学习热情，最大限度地发挥他们的主观能动性。在我校经常出现这样的事情，我们每周三下午综合实践活动刚开展完，学生就迫不及待地问下次活动怎样开展，经常还有学生向老师提出的一些新问题题，新构想，力争作为下一次的研究内容。可见综合实践活动课，已深入学生心中。同时，我们也看到，由于综合实践活动要求全员参与，对于那些过去在学习成绩上不理想的学生在综合实践活动中找到了那一片属于他们的天空，他们并不比别人差，甚至在某些方面遥遥领先，因此在他们的脸上看到了久违的自信。(2)查询资料 获取信息，丰富知识 开阔视野。

为了让学生获得更多的资料，我校每天中午及时开放图书室、微机室，各年级学生通过去图书室、向他人借阅或上网等形式查到与主题相关的各种资料，以解决在开展主题实践活动中遇到的各种问题。如：五年级学生在做主题实践活动“大蒜发芽的探究”时，他们通过上网查找他们在探究过程中遇到的问题以及解决的办法，四年级学生在“动手研究气象”这一主题实践活动中通过查找有关气象知识来获取第一手资料，从而为更好得进行研究活动打下坚实的基础，而且在资料搜集过程中他们对探究的主题有了更加深刻的认识，立志把主题实践活动有始有终地开展下去。在这一实践过程中，学生的知识更加丰富，视野更加开阔。由此看出，综合实践活动课程就象一部“百科全书”，涉及方方面面，包罗万象。(3)发挥优势 动手实践

我校是一所农村小学，在劳动技术领域开展活动占有一定的优势，特别是学生平时在家就帮助家长做一些力所能及的事情，这就为综合实践活动得以顺利开展奠定了坚实的基础。如：四年级在开展“学做家常菜”这一主题活动时，学生兴趣浓厚，能够在教师指导下熟练操作，教师也不用担心学生由于操作不当而出现手被菜刀割破、油锅起火等安全问题；五年级在开展“砖雕”这一主题活动时，在第一道工序—磨砖时，学生不怕脏、不怕累，耐心细致地把砖磨得光滑平整，为雕刻活动做好了充分的准备；在开展“毛麻绣”这一主题活动时，学生能够自己动手绕毛线，自己修整麻袋片，在绣的过程中，他们那熟练的针法是城里孩子无法相比的。还有种植、养殖等方面的活动，无一不凸显了我们作为农村学校所特有的优势。

(4)调查访问 深入实践，促进学生多方面能力的提高

通过访问、参观、社会调查等方式对所研究的主题，寻求更广泛群体的认识态度。例如：四年级在《动手研究气象》为主题的活动中张娟娟、张佳慧等同学利用3月23日世界气象日去气象局进行调查采访，他们通过观看气象知识科普展，询问气象站的叔叔阿姨等方式，解决了自己在研究过程中遇到的问题。五年级在《走进信息世界》的第二组《利用信息，写简单的研究报告》，他们以“高桥村的昨天、今天、明天”为主题，以家庭为单位展开调查，在各小组同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。在调查过程中，学生都能够通过访问、参观、调查等形式，收集调查资料，整理信息，归类信息。在这一实践过程中，学生走进了社会、认识了自我、了解历史、探索了自然，增强了社会责任感、丰富了学生的生活经历与情感体验。通过实践，学生的调查能力、采访能力、合作交往能力、团结互助能力、动手实践能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息输出能力等都有了大幅度的提高。(5)认真观察，写好日记，促进综合能力的提高。

开展综合实践活动的目的是培养学生的创新精神和实践能力，其中也不乏观察能力，而写观察日记就是一种最主要的方式。例如：三年级开展的《我与动物交朋友》为主题的活动，在活动中，学生们亲历了小兔子和鸽子的养殖全过程，他们认真、仔细地观察了小兔子和鸽子的外形特点、生活习性特点，并写出了他们每一次的观察日记。四年级开展的《动手养花》为主题的活动，学生能把自己观察到的花的生长过程详细地写在自己的日记中。这些过程提高了学生的观察能力和写作能力。我们发现，学生的好奇心和求知欲不断地增强了，他们也养成了仔细观察事物并科学记录的好习惯，动手能力、观察能力、坚持记录的能力都提高了。更重要的是，活动的开展让学生积累了大量的写作素材，促进了学生写作水平的提高。(6)以多种形式展示实践活动成果

在开展综合实践活动中，学生都能够通过系列的研究活动，在充分占有资料的基础上，把自己在活动中的收获，感悟以各种形式记录下来，写出自己的心得。如，六年级开展的《难忘的小学生活》主题活动，教师能把把活动的时间真正留给学生，把活动的自主权真正还给学生，让他们自由组成学习小组，自己确定活动主题，自己制定活动方案，确定成果展示形式……因此，在活动成果展示过程中，有的小组制作纪念册，把自己的照片或者小组合影放在里面，把临别赠言写在纪念册里；有的小组在校园内开展为母校来一次大扫除，并用倡议书的形式向全校发出倡议，号召全校同学都为保护环境出一份力；有的小组为母校花坛做篱笆墙，并写上温馨提示；有的小组为母校的树苗浇水；还有的小组学习刺绣……。活动后都能把自己的寄语写在书的扉页上，学生的寄语虽短，却饱含的道理深刻，笔下流淌出发自内心的真情。一年多来，我们以书刊的形式制作了两期《难忘的小学生活》毕业纪念册。还有五年级开展的《大蒜的发芽探究》主题实践活动，学生能把自己开展活动的过程性资料制作成幻灯片，以小组的形式进行展示汇报。这一主题活动也已制作成册。

因此，我们发现，通过学校开展的综合实践活动，让学生走进了丰富多彩的学习世界。学生享受到了多种多样的学习方式、多种多样的获取知识的途径，我们明显地感受到：学生的自信心增强了。

第二篇：综合实践教案9

插花艺术

德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧 教学方法：讲授法、演示法

教具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等 教学过程及内容

一、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所你了解的话语。

学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。

康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法 ⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。

师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

5、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。

⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形 为例。

6、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

7、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

三、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过 花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

第三篇：综合实践汇报

基于学业标准下的特色校本实践活动

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

新的学业标准指出，数学综合与实践领域有明确的目标要求，即：经历以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动；经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程。鼓励学生“从头到尾”的思考问题。综合实践领域体现了以下的特点：重问题、重过程、重综合。由此可见，综合与实践本质上是一种解决问题的活动，以提高学生综合应用知识解决实际问题的能力。总之，就是通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高。但是2015年七年级小学生学业调研报告却显示学生在综合实践领域平均得分率相对较低，应用意识有待提高，合作交流方面有所欠缺。所以我们就在想如果要讲一个综合实践的微型课程，一定要着重在这三方面下功夫。

在课程的设计前期，我们数学组着重探讨这样几个问题：如何引导学生积极参与教学过程，从中感到快乐？如何鼓励学生主动探索，激发创造性思维？如何使学生愿意学、喜欢学，动手体验成功？如何使每一节课与新课程理念更紧密地结合？我们组的思考如下

结合自身优势，开展本校特色的实践活动

适宜的教学内容是学生主动学习的动力。因地制宜的选择有本校特色的内容是激发学生学习的一个重要途径，要在综合实践活动中选择好适合学生的活动内容就必须了解学生的所感所求。所以我们结合六年来数学所学习的课程，提出问题，问问同学们学校开展了玉兰节活动，每个学科都开展了有趣的项目，我们数学可以做些什么呢？孩子的想法非常多，有说量玉兰树高度的，有的要用玉兰花瓣设计图案的等等。答案五花八门，老师又问大家最想做的呢？同学们制作了统计图，孩子是非常可爱的，当有一个同学提出玉兰花在生活中可以制作精油和手工皂时，其他的孩子马上反驳说这在学校不可能，当知道学校可以备齐用具时马上就一致说想制作手工皂，因为这项活动才有趣。孩子们太高兴了，每天都会追着老师来问什么时候上数学课啊，这节课我们做些什么呢？我们应用了统计的知识来进行选材，带领学生能将所学的知识运用到生活中去。教师要注重对活动中的指导

综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是活动方案的开发者又是活动方案的实施者。首先活动开始，引导学生发散思维说一说我们需要准备什么？工具和准备工作各有哪些？在自己已有知识的基础上提出有深度、有研究价值的真实问题。在这一阶段我们特别关注学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力。学生观察分析说明书后要了解制作环节，并且要在课前了解实验用具。其次作为一节综合实践活动课，动手实验操作是必不可少的，非常重要。因此，我们在这个环节就给学生充分的时间去操作，给学生充分的空间去沉淀自己的经验，借助小组合作的契机，生长自己的智慧。我们的设计思路是这样的：从情境出发提出问题→自主思考统计想法→研究确定主题→思考准备用具→阅读并理解说明书→发现提出问题确定活动任务→进行研究设计与规划→小组分工合作完成→反思总结收获感受

最后注重各学科的融合，应用已有知识解决实际问题。小学各科教学中都有综合实践活动，做好各学科知识的融合对提高教学质量有着事半功倍的效果，六年级的手工皂制作整合了科学与数学的内容。数学与科学是能够相互渗透，并彼此提供知识和能力支持的。在现代数学发展的进程中，科学技术数学化是一个很重要的手段。小学数学的教学离不开科学知识，如何用好、用活科学知识对数学知识的掌握和运用又有着很重要的作用。除了数学和科学的整合外，还有各学段知识的综合应用，玉兰皂中的模具容积测量是五年级下册《有趣的测量》中所学习的，皂基和牛奶的配比是六年级上册《生活中的比》的内容，学生综合应用学过的知识亲自实践得出数据，那么学生在制作时，效果会非常好，而且也体现出数学来自生活、数学来自实践的观念。这样既有利于数学思维的发展，又能够实现《纲要》中关于课程综合化的要求，而且数学课程中整合科学内容可使数学探究活动更加严谨、准确，内容丰富多彩的同时也避免了重复教学。

注重教师和学生的反思和交流，综合实践活动课程内容种类繁多，不可能适合每一名学生兴趣爱好，作为指导教师应该及时地反思自己和调整教学方法。我们前期通过学生选题，确定了制作玉兰皂的课程，一开始真是不知如何下手，束老师给予了我们指导确定了方向，我们又试验了一次又一次，开始是失败的，大家总结了原因，一次次的调整方法，力求让学生每个人都感兴趣并且有一定经验的积累，和手工操作经验。我们将学生们分成若干小组，各有分工，有的负责测量、有的负责计算、有的调制颜料香料、有的将熔好的皂基液注入模具并等待冷却定型。学生获得了丰富而真切的体验，有成功有失败，总结时津津乐道、说出的都是自己的心里话。1小时的课程结束后，每一个学生都收获了一块手工皂。一周的玉兰节微型综合实践课程，不一样这种的课程内容给孩子们留下了难忘的学习体验和经验积累，同时也带给我们老师丰厚的知识储备。在这一活动中，学生逐步体会到数学与日常生活的密切联系；对日常生活中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望；学生经历自己发现问题、提出猜想、进行探究验证、获得结论、反思评价的学习过程，通过操作活动自己动手实践学习数学，利用已有知识和经验，进行合作交流，又通过互动的活动过程再次积累经验。实践活动突出的是学生的“学”而不是教师的“教”，它培养了学生勤于思考、敢于质疑、小心求证的良好习惯。

第四篇：综合实践汇报材料

****综合实践汇报材料

****英语教法与教研

随着时代的车轮滚滚向前，社会的发展对人们有了更高的要求，尤其是在与世界接轨的英语方面，更是要求与时俱进，作为学区一所乡村小学，完全有责任、有义务挖掘潜力，力促创新，提高英语教学的方法，以完成新时代对英语教学的需求。在当前新课改的背景下，该校根据校内具体情况研究出了一些适合于该校现状的英语教法，现将该校的英语教法简单介绍如下：

首先，在单词学习上，该校采用理解加强记忆的方法。小学阶段每个年级每个单元都有很多单词，学生在单词记忆方面也是一个瓶颈。因此，针对这种情况，该校探讨出了理解加强记忆的教学方法，以便于学生提供便利。理解就是针对单词的特点，让学生知道单词的构成、语音及所代表的意思。通过对这些内容的讲解，使学生加深印象，铭记于心。同时，将这些单词引用到句子当中来辨别它的用途和意思。这样起来就更加熟练，更加敏捷。另外，加强记忆让学生把部分特点不明显的单词读会，运用拼读的方式多次练习，加深记忆。

其次，在课文内容的讲解上，该校采用自学加讲解的方式。英语课本中的每一个单元可以分为许多小的部分，每一部分都各有特点。总体上讲，针对基础比较好的年级，该校采用学生自学的方式来完成授课过程。如：五年级下册第二单元part B 部分 的 let’s nead and write.对于这部分内容，教师要求学生先自己读，读完后自己理解每一句话的意思；针对不懂的地方，同桌或小组之间进行讨论，得出合适结论；然后，教师自己读一遍，给学生正音，接下来教师为学生领读一到两遍，在读懂课文内容之后，教师针对这部分内容请学生逐句来译，如学生译的有不恰当之处，教师适时补充、更正；译完后，教师再领读、导读；最后教师引导学生完成课后的练习题。

采用这种方式的好处就是能够让学生充分的融入课堂，成为课堂真正的主人，而教师只是学生的领路人，这样做也完全符合新课程要求。

再次，注重对学生口语表达的培养。针对该校学生的实际情况，该校安排了早读，在早读期间，教师对学生的口语练习进行辅导。小学阶段的英语比较简单，因此，读单词、课文、会做简单的对话、会做适当的小演讲，这就成了该校早读的特色！该校还将继续开设新的适合该校的一些教学方法，以提高该校学生英语的综合素质。

最后，为学生培养良好的英语学习习惯。俗话说：“良好的习惯是成功的一半。”因此，为学生培养良好的英语学习习惯至关重要。根据该校学生的特点，该校提出“听、说、读、写、论”五字方针，来力促让学生在英语学习方面全面发展，在课堂上培养学生“听、说、读”的习惯。在课后培养学生写和记的习惯，通过课堂和课后的紧密结合，使学生形成一个健康的、向上的英

语学习习惯。

综上所述，该校的英语教学在短时间内有了进一步的提高，但需要我们做的还很多。该校将继续努力加大对新教法研究和讨论的力度，同时希望向其他学校交流请教，争取该校英语教学再上一个新的台阶。

第五篇：综合实践汇报材料

十年综合，十年成长

肥城市老城街道办事处杨庄小学李印

新课改实施以来，我校认真贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》的精神，全面推进我校素质教育，积极推动综合实践活动课程的实验工作。在学校的综合实践教学活动中，我以一名涉世未深的新教师在转变教学方式和开发课程资源等方面迈出了可喜的一步，慢慢学会把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，并注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。

现将我在十年综合实践活动教学中的收获做如下总结：

一、通过培训，逐步认识综合实践活动课程

课程实施初期，我积极参加各级综合实践活动课程的相关培训。并通过组织校本培训，理清了思路，有了对综合实践活动课程的初步认识，最主要的是从心底里接受了它，认可了它。

二、通过实践，逐步探索课程实施方法，提升理念

回望活动的初期，很惭愧的说，我们开展的并不是真正意义的综合实践活动课，教师不知如何入手，学生不知如何操作。而今天，我更进一步领悟到：综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活与学生发展的需要，这实质是师生共同成长的一个舞台。

三、立足本校实际，开发校本课程资源，明确活动方向

结合学校实际，我校在综合实践活动课程内容上，提出了“基于生活、注重实践”的思路，但我们也注重了课程实施也发展的梯度性与侧重点：不同年段活动主题选择的侧重；不同年段活动能力培养的侧重；同一活动主题在不同年段组织的侧重；教师在不同活动中的角色与要求的侧重。

（一）关注身边问题，开发学生潜能

学生具有很强的问题意识，他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。根据这一特点，教师便带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

例如，环保问题，一直是学生们关注感兴趣的问题。几年来，我校学生就‘家乡水资源现状’、“新农村街道垃圾的处理问题”、“废旧电池的回收与处理问题”等他们所关注的问题，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等方式，开展了一系列活动。

同学们在活动总结中，纷纷表示，在活动中自己受益匪浅，既使自己提高了环境保护意识，同时也感到环境保护宣传工作任重而道远，自己肩上责任的重大。

（二）挖掘地方特色资源，拓宽活动渠道

杨庄小学地处牛山脚下，家乡的自然景观为我们活动的开展提供了丰富多彩的素材，有太多可挖掘的主题。此外，家乡最近几年的巨大变化，也成了激发学生自豪感与责任感的宝贵素材。如“走进可爱的家乡“、“我热爱的牛山风景区”等活动主题。这些都是对家乡热爱的真实写照。看到一份份研究报告、家乡发展建议书、精美的诗篇等学习成果呈现在眼前，我们惊喜的看到了一批具有独立思考能力创新素质的学生正应运而生。

（三）让综合实践活动与校本课程有机结合让综合实践活动与校本课程有机结合，这既是为了丰富综合实践活动课程的内容，同时也是为了把更多的选择权与自主权还给学生，给他们以大的空间来张显个性。学生围绕主课题，自选主题，自由结组，自定方案，自主活动，开展丰富多彩的小组活动既是对校本课程的丰富，同时也意在培养学生的能力。

为了充分调动学生的积极性，我们为学生在开方便之门，让他们亲自动手，利用学校图书室和网络资源优势，搜集有关名人的资料，并进行分门别类，不同的小组用不同的方式做出精彩汇报。学生在这个过程中既体验到了成功的快乐，同时也经受了一次次心灵的洗礼，可谓一举两得。

（四）关注社会，与时代同行

社会是一个大课堂，惟有引领学生关注社会，接触社会，走进社会，方能使其体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感，培养正确的人生观与价值观。

例如，2008年，我们有太多的感动与震撼，从百年奥运到抗击冰雪，再到汶川地震，每一段对国人来说都是刻骨铭心的记忆。我校充分利用这些具有时代感的鲜活教材，开展了系列活动。例如，为了弘扬抗震救灾精神，我们先后组织学生观看了抗震救灾感动的瞬间、抗震救灾英雄少年颁奖晚会，使其切身感受到了中华民族不屈的精神及坚不可摧的凝聚力。之后又开展了相关的征文活动、手抄报比赛、演讲比赛等，一篇篇优秀作品表达了学生们对祖国、对人民、对民族的自豪感。

（五）假期因综合实践活动而充实、有意义

我校充分利用寒暑假期，开展综合实践活动，让学生走进社会，以提高学生的社会实践能力，如每个学生都要完成“四个一”的作业，即阅读一部好书籍（写出读后感），参加一次志愿者活动（如敬老助残、扶贫帮困等，写下活动感受）、回报父母做一件事（写一篇作文）、学习一项生活技能（请家长给予客观评价）。

大部分学生受益匪浅，在能力与思想上有了很大的收获，能体会到实践的快乐。这项活动也受到许多家长一致好评与大力支持。可以说，也达到了我们开展此项活动目的：力争让每个学生成为“让家长满意的好孩子”、“社会赞许的好公民”、“健康成长的好学生”！

在综合实践活动课程开展过程中，通过与其他教师协作、与校领导的交流、与学生的探究等形式，通过对自己实践进行反思，逐渐发展了课程开发的能力。在综合实践活动课程实施中，我深深的体会到，要开好上好综合实践活动课程并不是一件容易的事。

综合实践活动是一片土壤，我愿成为耕耘其中的农人，在这片柔软的沃土上，发现、培植我的教育教学之花。