“走近名人”综合实践活动汇报材料

第一篇：“走近名人”综合实践活动汇报材料

七年级综合实践汇报材料

七年组

佟培权

本学期，七年级围绕着“走进名人”这一实践主题对学生进行了综合性学习的指导。下面我介绍一下开展这次综合实践活动的实施过程。

一、开展“走进名人”实践活动的意义。

本学期我们七年级的三个班级在班主任老师的指导下同时开展了“走进名人”实践活动。七展本次活动是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。另一方面也是为了帮助学生树立正确的人生观和世界观，正确认识名人的成长过程，学习名人的奋斗品质，避免盲目崇拜。

在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组学习的成果，和大家一起分享学习的快乐。

二、开展本次综合实践活动的目的。

在知识与能力方面：我们希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。

三、开展本次综合实践活动的具体目标。

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动准备阶段。

1、初步感知，明确活动的意义和内容。

面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有：

（1）阅读名人故事的阅读组

（3）采访名人的采访组

（2）上网查找名人的网络组

（4）编辑名人成长故事书的编辑组

（5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组

（6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组

（7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组

2、组织形式，明确责任。

（1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。

（2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。

五、活动的实施阶段。

（一）第一阶段：收集、整理。

每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。

在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。

（二）第二阶段：调查、分析。

在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼…

在此次调查中，同学们共发放调查表300份，收回285份（其中主要以六、七年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。

通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。

有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。”

有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计，让我认识了很多名人，增长了不少知识”

有的学生说：“各行各业都有名人，我以前认为名人都是高不可及的，可是，通过了解才知道，他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。”

面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程中已经在受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。

（三）第三阶段：开展活动，激发热情

为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。

在这一阶段，我首先指导学生对教室进行布置，通过我们师生的共同努讨论，精心设计，为学生学习名人营造一个浓厚的文化氛围。

然后，我又组织学生进行“名人成长故事”为题的讲故事比赛，通过这次活动，学生加深了对名人的理解，激发了学生向名人学习的热情。

最后，我又让学生开展征集“名人名言”活动。并选出对我们最有激励的名言，每人背一句自己最喜欢的，作为自己的座右铭。

（四）活动评价

我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主导地位，在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修改。班主任和付班主任还有语文老师参与指导，必竟是第一次开展这样的调查活动，学生在每一阶段的实施的活动都离不开老师们的精心指导，整个活动老师们付出了很大的辛苦，活动的成功开展离不开老们的辛劳。

在活动中，家长也给予孩子们大力的支持和鼓励，他们帮助孩子查找资料，提出一些意见、建议。他们普遍认为，这次活动使孩子在实践中得到了智力和能力的锻炼，尤其是在与人合作交往方面受益匪浅。

（五）活动反思。

学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。在调查中，绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样培养这些学生的兴趣和能力，让他们更好地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

2013-12-7

第二篇：“走近名人”综合实践活动汇报材料

本文“走近名人”综合实践活动汇报材料网址：

“走近名人”综合实践活动汇报材料

新课标小学语文综合性学习的实践探索

——“走近名人”综合实践活动汇报材料

人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容。在内容安排上贴近学生的生活，并体现这样的基本指导思想：强调学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。在小学语文综合性学习中，能否把握语文的课程特征，有效地进行课程的开发是实施综合性学习成败的关键，经过两年多的实践，我总结出了一些经验，也取得了一些成绩，下面就把我的工作思路教学设计和课例，我的观点、做法和一些体会总结出来在这里和大家分享。

本学期，我们围绕着“走进名人”对学生进行了综合性学习的指导。下面就是我开展这次综合性学习的实施过程。

一、说说我对“走进名人”语文综合性学习这个课题的理解与思考：

本学期我们四年级的语文教材中有一个单元是关于“名人的成长的故事”，借助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……

在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

二、说说我对本次综合性学习活动的希望：

在知识与能力方面：我希望学生能在活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。

三、说说本次活动的具体目标。

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动准备阶段。

1、初步感知，明确活动的意义和内容。

面对“走进名人”这个专题，同学们提出了不少方案：有的想看书、上网了解名人的成长故事，并编辑故事书；有的想采访社会各行各业人士，了解他们的成长故事，有的想调查其他同学所喜欢的名人。主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，有：

（1）阅读名人故事的阅读组

（3）采访长治名人的采访组

（2）上网查找名人的网络组

（4）编辑名人成长故事书的编辑组

（5）以“名人伴我成长”为主题的手抄报组

（6）以“我喜欢的名人”为主题的绘画组

（7）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组

2、组织形式，明确责任。

（1）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收集、整理资料为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以汇报、交流为主。

（2）了解调查研究的方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针对调查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。

五、活动的实施阶段。

（一）第一阶段：收集、整理。

每个小组的学生同时依据研究主题，展开资料的收集、整理工作，我相机指导他们查找资料的方法。

在收集资料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到了课外资源的庞大和便捷。

收集完资料后，我又指导学生对资料进行了整理、归纳。

（二）第二阶段：调查、分析。

在第一阶段研究的基础上，同学们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛，明白道理，特别是那些名人的奋斗历程，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心，使他们接受了一次精神上的洗礼…

在此次调查中，同学们共发放调查表300份，收回285份（其中主要以五、六年级为主），占95%，通过统计、整理，将数据进行了分类，进行了分析。

通过分析，孩子们捕捉到了新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。

有的学生说：“从我们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就总是那么一些人。”

有的学生说：“我以前只知道很少的几个名人，通过这次统计，让我认识了很多名人，增长了不少知识”

有的学生说：“各行各业都有名人，我以前认为名人都是高不可及的，可是，通过了解才知道，他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。”

面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程中已经在受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。

（三）第三阶段：开展活动，激发热情

为了提高学生对名人的了解和认识，充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决问题的办法。

在这一阶段，我首先指导学生对教室进行布置，通过我们师生的共同努讨论，精心设计，为学生学习名人营造一个浓厚的文化氛围。

然后，我又组织学生进行“名人成长故事”为题的讲故事比赛，通过这次活动，学生加深了对名人的理解，激发了学生向名人学习的热情。

最后，我又让学生开展征集“名人名言”活动。并选出对我们最有激励的名言，每人背一句自己最喜欢的，作为自己的座右铭。

（四）活动反思。

学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的知识和智慧得到充分的展示。在调查中，绝大多数学生的合作探究、实践能力得到了充分的锻炼。但也发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样

培养这些学生的兴趣和能力，让他们更好地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

六、活动评价。

我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主导地位，在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修改。

在活动中，家长也给予孩子们大力的支持和鼓励，他们帮助孩子查找资料，提出一些意见、建议。他们普遍认为，这次活动使孩子在实践中得到了智力和能力的锻炼，尤其是在与人合作交往方面受益匪浅。

第三篇：走近名人

走近名主持，感悟真人生

——“走近名人”主题活动方案设计暨过程

无锡市蠡桥小学

五年级中队

指导教师：王军

唐泉文

一、主题活动目标

l．激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2．学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3．活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。4．了解名人的同时，走近名人，拓展视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，促进学生的学习热情。

二、活动准备

1、选择采访对象：倪洪，是无锡市电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》的节目主持人，并刚刚获得无锡市“名主持”的称号。倪洪老师原是我校教师、大队辅导员，曾获“江苏省优秀辅导员”的称号。因此，我们觉得倪洪老师既是一位在无锡市家喻户晓的名人，更与我们蠡桥小学有着深厚的渊源。将他作为学生采访的对象，具有较强的亲和力、感染力和现实意义。

2、联系名人，约定来访的时间。

3、准备采访工具：摄像机、话筒、录音机等，布置报告厅

4、激发学生了解名人的热情

（1）介绍倪洪的相关经历；

（2）布置学生回家观看《今晚六十分钟》

三、活动过程

第一阶段：走近名人：——“今日学校以您为荣，明日学校以我为荣”

意图是用名人的事迹激励学生奋勇争先，让他们感觉做一个名人并不是遥不可及，激发学生学习名人的热情。

活动一：5月14日，我们邀请了无锡电视台著名主持人——倪洪来到了蠡桥小学，与同学们亲切交谈。倪洪老师畅谈了自己的成长经历，总结了作为一名主持人的亲历与感悟，并非常耐心地回答了同学们的问题。附1：访谈录节选：

学生问：

倪洪老师，您好。请问您的座右铭是什么？

倪洪答：

人在不同的成长阶段有不同的座右铭。我在人生成长的过程中有过很多座右铭。其中，让我体会最深的是这么一句：“人生能有几回搏。”我们每一个人都要把握机会，施展才能，否则将会是一生的失败。

学生问：

你是如何看待小学生活对于一个人走向成功的作用？ 倪洪答：

小学生活是一个人成长道路上的基石。在小学阶段学到的东西可以说是终生难忘。当然，小学阶段的每一门学科都是基础学科，我们都应该学好它。小学阶段还是我们培养学习品质、养成良好学习习惯的重要阶段。所以，我希望同学们从小养成良好的学习习惯、读书习惯„„

学生问：

倪洪老师，你小时候爱玩吗？都玩些什么？你当时是如何处理好玩与学的关系的？

倪洪答：

我小时候像在座的同学们一样，也是一个很贪玩的孩子。玩的花样可多了。比如：拍纸牌、下河摸丝螺、到桑田里采桑椹吃，吃得满嘴紫紫的„„我觉得玩是孩子的天性，没有什么好指责的。不过，我们毕竟是学生，也不能耽误了功课。我们那时候学习任务也许比你们轻松些，每天回家，我总是先完成作业，这样玩的时候才痛快。„„当然，最好是能够将学习也当作是一种玩，我做不倒这一点，可我记得当时有两位同学却能做到。也看不出他们有什么特别用功的地方，可总是全班第一。我看关键还是要有好的学习方法，会学、善学„„ „„„„

活动二：学生按照自己的研究兴趣，按照自己感兴趣的话题确定研究主题，讨论分组，自成小组。

（1）学生按照自己所要研究的主题类别分组。（如：学习成长组、工作组、生活逸事组、荣誉组等等）

（2）小组内讨论建立研究计划。计划应包括：研究主题，人员分配情况，研究方法、注意事项等方面。

（3）汇报小组的采访计划。小组间相互交流。

（4）再修改组内研究计划。

指导要点．

（l）制定采访计划是组员间的合作学习的热身。在教师与学生的共同讨论中，学生了解计划应该怎样写。

（2）小组间公开交流时，教师要及时对学生的计划给与指导，并对学生容易忽略的策略、方法给与补充（如：在研究方法上要注意团结协作、群策群力；在研究方法上要注意争取家长以及更多人的指导；在活动中要注意安全等）。让学生的创造性得到发挥的同时，在交流中共同提高。

活动三：根据学生的研究兴趣，组成采访小组，通过查访名人的亲人、同事、好友，阅读名人的一些感言，观摩名人一天的工作情况，收集资料，了解名人的种种闪光点。附2：访谈日记摘选

何丽金

2005年5月21日

天气：晴

《今晚六十分钟》主持人倪洪叔叔是“无锡市十大名主持人之一”。为了进一步了解倪洪叔叔的成长道路，我们“智慧”小队特地去访问了倪洪叔叔的母亲。

“咚咚咚”5月21日早上9点，我们如约来到了倪洪叔叔的家里，见到了倪洪叔叔的母亲。这是一位慈祥而又健谈的老人。当她知道了我们的来意后，热情地将我们领进了客厅，拿出了倪洪叔叔小时候的照片，满怀深情地向我们讲述了倪洪叔叔的童年轶事。

“倪洪上小学时比较贪玩，成绩并不是很好。但是他的动手能力却很强，平时闲着，总喜欢动动这个，玩玩那个。四年级时参加了学校的航模小组。看，这就是他当年参加市航模比赛获奖的照片。”我们好奇地端详着照片，一个充满稚气的男孩一手捧着飞机模型，一手拿着奖状甜甜地笑着。“奶奶，我们在电视里看到倪洪叔叔的口才这么好。他小时候的语文成绩一定很棒吧？”一旁的张淼迫不及待地问道。“要说语文成绩，倪洪小时候倒不见得有多好。不过爱看书倒是他的一个优点。刚上小学时，他特爱看连环画，后来字认多了，就开始看《水浒》《三国》，看完后还爱讲。那时，家里条件不好，基本上没有什么零用钱，他常常把早饭钱省下来去买爱看的书，家里的书柜也经常被他翻得乱七八糟，为了这，也不知被我们揍了多少次。不过现在想来，如果没有当时的多看书，倪洪也不可能有今天的成绩。„„”

听着老奶奶的讲述，我们听到的是老人对儿子的爱怜和自豪。„„„„

第二阶段：感悟名人： 意图：通过对第一阶段所获得资料的交流整理，总结、归纳同学们在小组采访活动中的心得与感悟。

活动一：

学生以小组为单位进行资料的搜集、整理。

（l）围绕各个小组的主题，结合组员的学习情况确定自己小组的汇报展示的方式，用自己最喜欢的方式来展示自己的学习成果。（如有绘画特长的学生可以通过画画来展示，善长演讲的同学可以讲故事，计算机精通的同学可以把采访到的内容制作成视频材料等等）

（2）小组内的同学制作要汇报展示的作品，或对学习的成果作最后的整理与准备。

指导要点．

在收集资料的基础上，引导学生学会将资料有目的的筛选、整理。

鼓励学生汇报学习成果方式的多样性。引导学生结合组员的特点，采取多样性汇报方式，这样既激发学生对搜集知识的再加工与再创造的积极欲望，学生的积极性、主动性、创造性又得以发挥。

活动二：

活动中良好的策略、经验的交流

（l）汇报交流小组研究的进展情况

（2）展示有思想有创意的小组研究，推广经验，供全班借鉴

指导要点：

（l）可以用某些语文课剩余的时间进行，教师的及时点拨有利于学生研究情况的及时反馈。

（2）对研究中取得的成绩要及时给与肯定，并帮助学生对其他组优秀的经验进行提升，并有所借鉴。

活动三：

活动中出现的问题及困难的交流

（1）活动中，学生可能出现资料搜集不充分，或者搜集的途径不明确等种种困难，对于研究中出现的问题要及时提出

（2）师生共同参与解决问题

指导要点．

及时的把活动中遇到的困难加以解决，既不会挫伤学生研究的热情与信。又可以为新下来的研究扫清障碍，有分散、有集中、互学共促，共同提高。

活动四：《感悟名人》主题班会。附3：主题班会中部分学生感言：

每个人都有过梦想，或大或小，或遥不可及，或近在眼前，每个人都对待梦想也有着不同的态度，或不懈地追求亦或者只是成天空想。梦是成就一个美好未来的基石，梦是打造绚丽人生的开端。倪洪叔叔已经用他的亲身经历为我们作了最好的诠释。在我们的有生之年，虽然不可能每个人都有杰出的成就，都变得声明赫赫，但至少我们要付出百分之百的努力，让梦想展翅高飞！

——洪源锡

听了倪洪叔叔成长的经历，知道了少年时代的倪洪叔叔跟我们这些普通的孩子一样，一点也显露不出天才的样子。如果说他和别的同学有什么不同，那就是他热衷于研究任何事物，一旦他对某一事物产生疑问和兴趣，就寻根求源，穷追不舍,直到把这一事物的前因后果弄得一清二楚才罢手。总之，我觉得做什么事情都要有恒心，恒心加努力就一定能成功。

——肖宇

倪洪叔叔小时候很喜欢读书，小学阶段就读完了《西游记》《三国演义》等名著，为他今日能成为名主持打下了坚实的基础。可是，现在的我们，大多数迷恋于动画片和电玩，而忽略了书的重要性，不爱读书。其实，在知识的海洋里，书就像一位热心的向导，帮你揭开了无数的谜团。尤其是在高科技飞速发展的今天，要想让中国成为世界强国，就要靠我们这一代。所以，我们要像倪洪叔叔那样，认真读书，让我们的头脑在阅读中充实智慧，为将来打下基础。

——周晓威

„„„„

第三阶段：学习名人：

意图：引导学生将名人的成长足迹与自身的学习生活相对照，树立学习理想，激发学习热情。

活动一：主题班会《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》 附4：班会精彩片段 „„„„

主持人甲：

在我们周围，成功达到彼岸的人数不胜数，虽然他们的起点和终点有所不同，但相同的是他们在迈向成功路上都留下了奋斗的足迹。

主持人乙：

是的，同学们，今天我们非常荣幸地邀请到了我们蠡桥小学的校友，无锡市十大名主持之一，无锡电视台都市资讯频道《今晚六十分钟》节目主持人——倪洪老师，让我们一起倾听他的成功之路。(掌声)（倪洪老师讲话）

主持人甲：

非常谢谢倪洪老师的精彩发言，相信我们每一位同学都能从倪洪老师的奋斗历程中感悟到许多。

主持人乙：

让我们一起来看一段采访倪洪老师一天工作的录像。(录像《名主持的一天》)主持人甲：

在听了倪洪老师的发言和倪洪老师的采访录像后，同学们一定可以从他身上借鉴到一些走向成功之路的经验。下面，请同学们结合发言和录像的内容谈谈自己的体会。(同学发言)主持人乙：

确实，倪洪老师成功的经验，是帮助我们实现奋斗目标的一笔宝贵财富。作为继往开来的一代，我们在人生的大道上追逐我们的理想，我们的方向，就在前方，我们的心，不断地飞翔。下面，有请袁颖锞为大家演唱一曲《心的方向》。(掌声)(袁颖锞演唱《心的方向》)主持人甲：

理想是美好的，但理想的实现需要我们去奋斗，那么，就请同学们结合自身实际谈谈在攀登理想的高峰过程中，我们该怎么做呢?(同学发言)主持人乙：

从同学们的发言中，我相信通过大家的努力，一定会攀登上理想的高峰。但是，理想毕竟是理想，由于受到各种因素的影响，我们的美好理想不可能都能成为现实，那我们又怎么办呢? 下面，就请班主任王老师为我们讲话。„„（老师讲话）

主持人甲：

感谢王老师对我们的谆谆教导。同学们，我们今天是桃李芬芳，明天是祖国的栋梁，最后，让我们高歌一曲《我们是祖国的明天》。

主持人乙：

(全体起立)为了理想，为了希望，更为祖国美好的明天，让我们展开理想的丰翼，乘上破浪的长风，共铸明天的辉煌!五年级中队《追寻名人足迹，共铸明日辉煌》主题班会到此结束。

活动二：

与倪洪老师确定联系方法，沟通长期书信联系的渠道。活动三：

师生共同进行活动过程的评价

目的：检验主题活动的成果，肯定成绩，增强学生的自信心，为学生以后的学习打下基础。

形式：集中评价交流，个人自我评价与小组交互评价相结合。过程：

主题活动已接近尾声，按照活动计划的要求，还要对活动成果进行评价与展示。同学们出谋划策，设计了一个展示计划：

1、办一期板报，展示同学们的调查报告、心得体会。

2、开展“争当现代名人,实现未来志向”五米长卷签名大行动,要求签名的少先队员每人在长卷上签上一句学习心得,并签上自己的大名。

3、交流研究活动中的心得体会。交流过程： 自我评价：

学生自我评价是探究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时，尽可能地列举自己在整个过程中干了什么，学到了什么知识，有什么收获。尤其是从失败中得到成功的启示，更是一大收获。通过自我评价，学生学会自己找自己身上的有点，发现自己的潜能，树立了学习信心。

附5：学生活动感言：

俞静：短短的几个星期，《走近名主持，感悟真人生》主题活动终于暂时告一段落。回顾这次活动，我的体会十分深刻。在这次活动中，我扮演了一个小记者的角色。我通过采访倪洪老师，观察倪洪老师一天的工作，深深体会到，每一个名人的背后都凝聚这辛勤与汗水。看看自己，虽然理想很多，但没有努力奋斗的精神，天天只知道异想天开，觉得只要有了理想，天大的困难都能克服。通过这次体验后，我觉得自己要给自己定一个固定目标，然后改掉我的种种坏习惯，努力奋斗，争取早日实现自己的理想。

汪新霞：在这几天里，我当小记者真是累啊，跑到这里采访，又跑到那里采访，还要到处收集材料，这几天的工作当中，我收获极大，我知道了名人背后许多不简单的故事，使我丰富了人生，学到了人生的真理：“只有努力，才能达到自己的目标。”这次活动对我意义非常大。它使我有了更多的自信心；让我在公共场合中不再紧张，使我发挥出自己都不知道的潜力。

丁沈玥：这次活动给我的感触很深，它让我们从中获得知识，锻炼自己，也让同学与同学之间的关系更密切，令我们的情谊更深厚，俗话说得好：一根筷子容易断，一把筷子断不了。让我们深刻认识到团结的力量有多么的大。

王旦妮：这次活动不仅让我了解了名人的成长过程，从倪洪老师的身上学到了许多优秀的品质，而且让我学会了使用照相机、摄影机的方法。更重要的是，在活动中，我逐渐克服了怕羞、不善与人交往的弱点。我觉得我们应该多参加这样的活动，不断提升自己各方面的能力。

张松晶博：“今天我可高兴啦，因为综合实践课上我获得了两颗红星。老师夸我们小组的小品编得好、演得棒„„”。

殷萍萍：“真不好意思说起我的第一次采访经历„„现在我可比以前大方多了。没想到我的同学这么能干，他们有的会上网查资料、有的会摄影、还有的会编小品„„看来我也要有一技之长才行。”

„„„„

小组评价：

小组评价是指小组成员之间的相互评价活动。活动开始，每组就选出了专门负责记录小组活动情况的副组长。这样，评价起来就有根有据。主要从参与、态度、情感、成果等方面进行评价。评价过程自始至终要做到重过程、重事实，评价结论学生要服气。

四、教师活动反思

综合实践活动课追求的是学生在活动过程中发现问题，自主、合作、探究的学习。参与指导了这次《走近名主持，感悟真人生》的实践活动让我们更深刻的体会到了这是一门具有开放性、自主性、实践性和生成性的学科。

活动的确立就是来源于学生的兴趣需要。“兴趣是最好的老师。”主题是学生感兴趣的主题，求知的欲望激发了他们不断探究的热情。在实践活动中，学生们通过对倪洪老师本人以及他的亲人、同事、好友的采访，从倪洪老师的童年逸事、成长经历、工作情况等情况逐步深入地了解了倪洪老师的成功之路。接着5个小组的同学都以各自的形式进行了资料的收集、整理，他们还采用“名人轶事故事会”、“自拍录像”等形式进行了精彩的汇报。学生在独立自主的探究活动中，口语交际、人际交往能力得以增强。通过活动，学生通过感悟名人成长道路，认识到了自己与名人存在的差距，激发了起从小奋发向上的远大志向，进而以名人为榜样，指导自己的行为。

老师作为活动的引导者、参与者协调者和评价者，对学生的实践活动进行适时适度的指导。给学生自主支配的时间和空间，使学生最大限度的处于主动激活状态，积极主动地去实践，去探究。活动过程和研究过程也是师生间交流合作的过程，了解他们心态和需要，协调家长、各课老师、社会等各方面关系，随时加以激励和引导。如在学生写出活动计划后再给予修改意见。对学生家长是否支持活动，学生去一些地方采访是否能得到配合，寻求相关学科老师对本次活动的支持帮助。这些问题老师都采用“秘密行动”的方式，不留痕迹地帮助指导，使学生的活动得以顺利开展。正是有了适时、适度、适当指导，学生的能力才有所提高，收获也越来越大。

培养了学生的合作精神。在这次活动中，强化了教师与学生、学生个体与小组、小组与小组之间的对话与交流，大大强化了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。例如：在活动中，由学生共同商定活动主题、制定活动方案可以克服学生“自我中心”的倾向，增进相互理解，培养合作精神。特别是小组成员通过讨论，各自明确了自己的任务，确立了自身在集体中的角色，认识到了自己在集体中的存在价值。指导老师则重点引导学生在活动中如何协调各角色之间的关系，友好合作地开展活动，使他们逐步学会合作、学会与他人交流并共享研究成果。这样的交流与合作，不仅是学习信息的交流与互补，更是情感的交流、思想的沟通、心灵的“碰撞”。团结、友爱、互助的意识在学生的心灵深处扎下了根。

这次活动使我们看到了学生所投入的极大热情。教师在本次活动中努力成为引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，跟他们经历了活动的全过程。回顾这一阶段的从准备到交流和汇报，我们深深地被学生不懈探究和自主创新的精神所感动。我想，学生最大的收获是通过独立查找资料、合作处理信息、运用现在多媒体技术等建构了知识、技能，发展了情感；而老师则进一步认识到少先队综合实践活动的意义，更荣幸地成为了孩子们的大朋友。

第四篇：走近名人

“走近名人”作文指导课教案

教学目标：

1．指导学生关注社会生活中的热点焦点事件或人物，丰富自己的素材积累，学会精当选材。

2．语言组织训练：能够按时间顺序完整的叙事；在重点事件的记叙中能够运用细腻的描写表现人物精神；精彩恰当的点评（议论抒情语句）。

3．使学生能够正确对待名人，走进其精神世界，并让名人对自己的成长起到正面的、积极的影响。

重点难点：

语言的训练及方法指导——完整叙事；细腻描写；精彩点评

课前准备：

学生：1．进行课前“最崇敬的名人”调查活动，调查其背景资料，如姓名、原名、年龄、喜好、生活经历、主要成就（图片、作品、典型事例等），并为自己崇敬的名人建立一份＂我最崇敬的名人档案＂。（后附我最崇敬的名人档案）

教师：了解学生的崇敬者，并制作多媒体课件。

教学过程：

一．走进名著，了解名人

投示：贝多芬、托尔斯泰、米开朗琪罗（图片）

师：法国著名作家罗曼·罗兰将他们写入《名人传》这部书中（片），讲述了他们三个人苦难坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。其实名人之所以成为名人，除了他们的卓越成就、超凡能力外，他们的精神和品质应该是留给人类的另一笔宝贵的财富。这节课就让我们走近名人，触摸灵魂。

二．走近名人，触摸灵魂（片）

——请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

三．出示作文训练目标（图片）

1．丰富积累，精当选材；

2．完整叙事，细腻描写，精彩点评；

3．了解名人，走进其精神世界。

四．指导过程

1．如数家珍话名人（设计意图：为有源头活水来）

你认为什么样的人是名人？（片）

学生随意交流。（注意引导课内，外）

素材交流储备：学生结合上册书所学以及课外积累，交流自己所了解的名人。学生的交流，教师归纳：

课本中涉及到的：居里夫人、杏林子、孔子、贝多芬——

社会生活中了解到的:感动中国人物，歌星影星（成龙、刘德华、周杰伦），体育明星（刘翔、丁俊辉、罗那尔多）——

年代久远的历史人物现代社会中的人物

师：同学们更多地关注了现实生活中的，其实，课本中也有很多，回顾历史，国内国外，还有很多为社会发展做出贡献的人，或在精神上给予我们更大启迪的人。（随机）

小结：我们在刚才的交流中，也能发现，为我们所敬仰的更多的名人是源于他们身上具有的精神：或是勤于奉献的科研精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛、或是面对挫折的顽强精神——而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示而且在刚才的交流中，我们还能领悟到名人的成长可以带给我们有益的生活启示。

（投示：奉献、顽强、勤奋、感恩、责任、助人——）

（初中学生在审美价值观方面最因该引导的几大情操就是:感恩,责任，引导学生围绕相关的内容将素材归类。）

2．技法导引写名人

（设计意图：指导选材，训练表达）

师：古今中外每位都用自身成长的足迹向世人昭示了人生的法则，带给他人永远的心灵震撼，让我们走近名人，一同体验名人的成长历程。

（1）把握人生历程（时间顺序）

哪个名人的成长经历给过你心灵上的震撼，最让你崇敬？（片）

①教师示范：

刘翔从小学就开始在上海市少体校训练跳远，中途改换方向，从跳远到跨栏，他背负着对前途“未知”的恐惧，勤奋学习、刻苦训练，放弃了无数个假日和亲友团聚的机会。他将自己最宝贵的学习时间几乎都花在了训练上。每天清晨5点人们还在沉睡的时候，刘翔已经开始努力训练。他认为：要取得成就、要实现人生的价值，就要比别人多付出一分。在每个清晨告诉自己要为梦想努力再努力，走在别人前面，永远都是正确的。”

是勤奋的付出，是不断超越，永不言败的信念，让刘翔实现了一次次伟大的跨越，在2004年雅典奥运会上他以12秒91平世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录，2006年，在洛桑大奖赛上以12秒88的成绩打破了沉睡13年之久的世界纪录。

②归纳技巧：时间顺序，突出事迹

③学生训练表达

（2）聚焦生活细节（细腻描写）

师：我们无法延长生命的长度，但是我们可以拓展生命的宽度，名人的生命长河中，给我们留下太多感人的瞬间，让我们用心灵去捕捉那令人心动的镜头。

（投示：聚焦生活细节）

①学生的反例；引导纠错；

②正面示范（华益慰）；

（人民的好军医华益慰）再修改

他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；带着满脸的微笑面对每一个患者，让他们感受到安全。他经常告诫科里医护人员的口头禅。“现在老百姓看病不容易，尤其是外地农村病人来北京看病更不容易，我们要尽量为他们排忧解难，少花钱治好病。”2006年，当被怀疑患有胃癌晚期当天，华益慰仍然从容地为自己最后一位患者做完手术。他叮嘱同事：

请转告那些已经预约手术的病人，非常抱歉，我失约了，不能再为他们做手术了。

③学生补充完善。

④技法指引：细微之处见精神（神态、动作、语言„„）

（3）提示精神内涵（设计意图：议论抒情语句的指导）

师：体验着名人生命历程，被他们瞬间的镜头所感染的同时，留给我们永恒的美好则是他们崇高的内心世界。那我们应该用怎样的语言来书写我们的感动呢？

①师投示颁奖辞（华益慰）：不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。

（视频字幕）

②（投示：）技巧指导：人称、修辞（比喻、排比、对偶、对比）、抓住人物的核心精神来评价赞③学生表达。

五．抛砖引玉写名人

范文出示，导引思路（后附范文）

六．文思泉涌写名人

1）怀揣一份感动的心情，带着对名人的崇敬，让我们的思绪飞扬，书写你心中的名人！

静思两分钟，交流自己的写作思路

2）作业布置

请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟。

别忘了让自己的作文题目更加“明眸善睐”呦!

在我眼中你最美不能向生活称臣（洪战辉……）

守候心灵的春天生命的出口（张海迪）

八.结束语(<感动中国>歌曲中)

大医有魂——读“人民的好军医华益慰”

从医56载，华益慰用一把寻常的手术刀，划出一条璀璨的人生轨迹。2006年8月，华益慰医生走了。送别华老那天，北京军区总医院道路两旁，3000多医务人员和各界群众自发地前来为这位好军医送行。一个人的生命是有限的，华益慰一生曾把多少病人从“死神”的手里夺回，已无法一一数清。留在许多人记忆深处的是，他做一台手术，拯救一名患者，收治一个病人，交一个朋友。

王文亚，一个来自唐山农村的姑娘，从小开始吐血，18岁时，病情加重。最多的一次达1000毫升，血色素降到了3克。地方医院让家人准备后事。怀着最后一丝希望，慕名找到华医生。外债累累的母亲听说手术费很贵，几乎丧失了治疗的信心。见到了华医生，见到的是满面的微笑，耳畔拂起的是缕缕春风：“孩子患的是‘食道先天性静脉曲张’，在医院住一段，我会尽最大努力使手术成功。手术费我会尽力为你们节省„„”一个以救治病人为天职的人，他的爱是发自灵魂的。为了给王文亚省下手术费，华医生没有使用昂贵的进口粘合剂，而是采用手工缝合的方法。从早晨7点半一直进行到下午4点多，用了9个多小时。而在当时，华医生的腰骨已经出现了明显的变形，许多人难以相信

他怎么能连续站9个小时？！9个小时，几千针，不只是精湛的技术，那是绝顶的艺术，这把寻常的手术刀刀锋上，熠熠闪耀的是一名人民军医的道德光芒。

所以，他称患者为衣食父母，他视患者比天大，他一辈子没做一件对不起患者的事。56年，手术几千例，他曾经说过：“做医生，没有一个到什么时候就不能做了，除非你的身体顶不住了，才能停下来„...”

忘不了他每次在给病人诊治时，总是把听诊器用手捂热，再放到病人的胸口；忘不了他为河北蠡县16岁的农村小姑娘擦除脓血时坦然的笑容；忘不了他曾为救治克拉玛依油田工人刘树同而义无反顾的舍弃难得的休假机会„„

一个高尚的灵魂，将超越有限的生命永生。纵然苍天会老，山河会变，会有一种精神，如同金子，虽然历风雨依然闪闪发光，这就是毫不利已、专门利人的“白求恩“精神。这种精神在华益慰的身上得到了淋漓尽致的阐释„„

元月6日，气若游丝的华益慰临终叮嘱有三件事：第一、让爱人从家里拿3000元钱慰问医护人员；第二，不要再用贵重的药品，做昂贵的检查了；第三，不作遗体告别，不保留骨灰，自愿作遗体解剖„„这是一位生命垂危的老人的胸襟，他的爱心，感动天地。

不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。读华益慰：知人，爱人，医以仁术，大医有魂。

第五篇：走进名人综合实践活动

《走近名人》综合实践活动 教学设计

一、活动主题名称：

走进名人

二、设计意图：

本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，通过阅读、访问、查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的同时，主动思考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在综合性学习的展示活动中，学生把了解到的故事和想到的问题，以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在“展示台”中，以各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

三、活动目标：

1、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故事和取得的成就等等）。

2、调查我校学生对名人的了解情况，并在调查了解的基础上如何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。

3、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘学生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能力以及社会交往的能力。

四、活动步骤：

（一）确定大致的研究方向.根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。

（二）分组并初步拟订研究方案: 按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长、记录员。讨论：研究主题（越小越好）；具体分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次讨论时间）；成果呈现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……）；困难等。并形成初步的研究方案，教师可根据方案进行建议和指导。三.收集资料并阅读消化资料.根据讨论的分工分头查找资料。

教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料，并下载到软盘上备用。资料找到后应及时阅读，及时记下点滴感受。四 整理、筛选资料

组内交流所搜集的资料，进一步确立更细致的选题或研究角度，据此讨论资料的筛选和利用，并对下一步的工作（成果的形成）作具体分工。形成第二份研究方案，教师进行建议和指导。五 形成各类研究成果并展示。

手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示，此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读…… 六 评价 评价形式。可评出多种奖项，如：最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。2 教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定，从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结。

“走近名人”综合实践活动(成果展示)教学目标： 通过成果展示增强学生的自信心和勇气，锻炼口头表达能力 2 为本次活动划上一个圆满的句号。课前准备： 由于每位学生的起始能力不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别，对知识能力较低的小组，可鼓励他们采用较简单的形式，如出手抄报。并在课前贴出来展示。经过2-3周的小组合作探究，教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容，将全班分成两大组，以比赛的形式进行。教学步骤： 一 导入

常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。二 小试牛刀

我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。（教师出题，考查学生对名人知识的积累）三 民族魂--鲁迅

两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象。甲：张逸骁等《童年鲁迅》（幻灯片）

乙：崔心晨等《鲁迅的友谊》（幻灯片、小品）四 人物面对面

采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。甲：壮雨雯等《飞天英雄--杨利伟》（采访、幻灯片）乙：韦玉碌等《音乐巨星--贝多芬》（采访、幻灯片）五 名家名作

名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。甲：刘樱洁等《火柴天堂》 乙：祝梦娇等《巴黎圣母院》 六 评价 请同学评价，谈自己的看法。2 教师总结。以鼓励为主，注重过程。