登记账簿小结

第一篇：登记账簿小结

登记账簿小结

一、本月合计数，本的累计数结法

1、只结出本月合计数：库存现金及银行存款日记账（每月末只结出本月发生额合计数，余额日清日结，12月末（年末）要同时结出本月发生额合计和本年发生额合计数

2、要同时结出本月和本年累计数：往来账户（应收、应付、预收、预付、其他应收、其他应付）、应收票据、应付票据、进销存、固定资产、累计折旧、无形资产、累计摊销、长期待摊费用、待处理财产损溢、应付职工薪酬、应交税费及其二级明细、递延收益、实收资本、本年利润、主营业务收入、其他业务收入、主营业务成本、其他业务成本、营业税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用（除日记账外，几乎所有的账户都要结出本月合计和本年累计）

3、不须结出本月合计和本年累计：总账（每月月末根据科目汇总表只登记一次）

二、过次页与承前页

（1）对需要结计本月发生额的帐户，如日记账，在过次页时，在最后一行摘要写上“过次页”，该过次页行的合计数应当为自本月初起至本页末止的发生额合计数（即本月借方发生合计和贷方发生额合计，余额为当前余额），目的是便于根据“过次页”的合计数，随时了解本月初到本页末止的发生额，也便于月末结帐时，加计“本月合计”数。转页摘要写上“承前页”，并将上页“过次页”的发生额及余额写上。

（2）对需要结计本年累计发生额的帐户，在过次页时，在最后一行摘要写上“过次页”，该过次页行的合计数应当为自年初起至本页末止的“累计数”，目的便于根据“过次页”的合计数，随时了解本年初到本页末止的累计发生额，也便于年终结帐时，加计“本年累计”数。转页摘要写上“承前页”，并将上页“过次页”的累计数写上。（3）对既不需要结计本月发生额也不需要结计本年累计发生额的帐户，可以只将每页末的余额结转次页。如总账

第二篇：各种账簿的登记方法及格式（范文模版）

现金日记账

人员：出纳

依据：与现金有关的收付款凭证（现收，现付，银付 借：库存现金 贷：银行存款）

方法：逐日逐笔登，每天结出余额，并与库存现金核对，每月结出借贷方发生额和月末余额 格式：三栏式，多栏式

外形：订本式

银行存款日记账

人员：出纳

依据：与银行存款有关的收付款凭证（银收，银付，现付 借：银行存款 贷：库存现金）方法：逐日逐笔登，每天结出余额，每月结出借贷方发生额和月末余额

格式：三栏式，多栏式

外形：订本式

明细账

人员：会计

依据：原始凭证，汇总原始凭证，记账凭证（收，付，转）

方法：可以逐日逐笔登，也可以定期汇总登

格式：三栏式，多栏式，数量金额式

外形：活页式，固定资产明细采用卡片式（财经法规：订本式，活页式）

备查账簿

人员：会计

依据：不需要记账凭证，甚至不需要原始凭证，用文字描述

如：租入固定资产登记簿，受托加工材料登记簿，代销商品登记簿

总分类账

人员：总账会计

依据：记账凭证，汇总记账凭证，科目汇总表

方法：根据采用的账务处理程序不同而不同

格式：三栏式

外形：订本式（财经法规：订本式，活页式）

第三篇：吉林会计从业《会计基础》第五章第三节会计账簿的格式和登记二

吉林会计从业《会计基础》第五章第三节会计账簿的格式和登记二

2014年第二季度吉林会计从业资格考试工作将于6月起进行，中华会计网校为了帮助吉林考生巩固知识，提高备考效果，整理了复习资料供大家参考，希望对广大考生有所帮助，祝大家学习愉快，梦想成真！

第五章 会计账簿

第三节 会计账簿的格式和登记方法

（二）银行存款日记账的格式和登记方法

银行存款日记账是用来核算和监督银行存款每日的收入、支出和结余情况的账簿。银行存款日记账应按会计主体在银行开立的账户和币种分别设置，每个银行账户设置一本日记账。

银行存款日记账的格式和登记方法与现金日记账相同。银行存款日记账通常也是由出纳人员根据审核后的银行存款收、付款凭证，逐日逐笔按照先后顺序进行登记。

对于将现金存入银行的业务，由于规定只填制现金付款凭证，不填制银行存款收款凭证，因而这种业务的存款收入数，应根据有关现金付款凭证登记。

【例题·多选题】企业会计实务中，必须采用订本式的账簿有（）。

A.固定资产总账

B.固定资产明细账

C.现金日记账

D.原材料总账

【正确答案】ACD

【答案解析】总分类账账簿和日记账账簿，必须采用订本式的账簿。

二、总分类账的格式和登记方法

（一）总分类账的格式

常用格式：三栏式总分类账（订本账）；

格式特点：设借、贷、余三栏，并在余额栏前设余额方向栏。

登记方法：（3种）

（1）根据会计凭证（记账凭证）逐笔登记；

（2）根据科目汇总表汇总进行登记；

（3）根据汇总记账凭证进行登记。

【例题·判断题】总分类账户最常用的格式为三栏式。（）

【正确答案】√

【答案解析】总分类账户最常用的格式为借贷余三栏式。

第四篇：查阅财务会计账簿申请书

查阅公司财务会计账簿申请书

江苏新大地工程建设有限公司暨庞学云：

申请人作为江苏新大地工程建设有限公司，自公司于1999年年成立以来，公司一直由庞学云实际控制运营。申请人为了了解公司资产及实际运营状况，更好地对公司事务进行参与和监管，以便维护自身股东的合法权益，现依据《中华人民共和国公司法》三十三条之规定，依法行使股东对公司的知情权。

申请查阅范围：

自1999年3月1日至2016年6月18日期间的公司会计账簿（包括总账、明细账、日记账和其他辅助性账簿）和会计凭证（含记账凭证、相关原始凭证及作为原始凭证附件入账备查的有关资料）供申请人查阅。

对上述申请，望公司准备好所有资料，依法于收到本申请之日十五日内作出书面答复。

此外，公司在限期内未依法给予答复或者不依法提供上述资料的查阅、复制的，申请人将通过诉讼途径维护自身合法权益。

特此申请！

申请人：

二〇一六年六月十八日 附：申请人指定代理人联系方式：

联系人：周希勤律师 联系电话：***8

通信地址：江苏海安中坝南路68-2-1502

第五篇：会计账簿教学设计

会计账簿教学设计

一、教学目标

1、账簿的概念、种类

2、账簿设置的意义

3、能对会计科目、会计账户、会计账簿做区别与联系。

二、重点

会计账簿的概概念、种类

三、难点

账簿按账页不同分类。

四、教具准备 各种账簿、账页

五、课时安排 一课时

六、教学过程

（一）、导课（5分钟）

1、会计凭证有什么作用？复习旧知识达到知识迁移

2、什么是会计科目？什么是会计账户？利用学生已有的知识引入激发学生学习的热情。

（二）、教学目标的达成（23分钟）

1、出示各种账簿、账页分发到学生手中，请同学们翻看，4人一小组进行讨论、交流，总结不同账簿（账页）之间的区别与联系。（教师到各小组与学生一起讨论、交流，让学生与学生、学生与资料之间对话起来，亲身体验实际工作中的账簿及账页）。（10分钟）

2、指导学生阅读教材中会计账簿的概念，并划出关键词（比如：账页组成的、会计凭证为依据、反映资产和权益增减变动情况和结果、簿籍），请学生选出相应的实物，并问那些散页是不是账簿呢？如何形式账簿呢？目的是为了形成生本之间、师生之间的对话形成知识建构。（5分钟）

3、教师讲述账簿的第一种分类：序时账、分类账、备查账，指导学生阅读这三种账簿的概念，并要求学生再次按教师的要求选出相应的实物。（5分钟）

4、指导学生阅读第二种分类，直接选出相应的实物。（3分钟）

5、教师讲述第三种分类的明细账页主要特点，指导学生对实物进行对比归纳，进行区别联系，并通过小组讨论选出实物。指导学生阅读教材。（7分钟）

（三）、教学目标的巩固（7分钟）

1、序时账又称

，特种日记账一般包括、。

2、分类账又分、。

3、应收票据、应付票据登记簿一般采用（）

A、序时账簿

B、分类账簿

C、数量金额式账簿

D、备查账簿

4、“生产成本”明细账一般采用的账页格式是（）

A、三栏式

B、多栏式

C、数量金额式

D、横线登记式

5、三栏式明细账格式适用于（）

A、“应收账款”明细账

B、“生产成本”明细账

C、“应付账款”明细账

D、“制造费用”明细账

6、下列哪些明细账采用数量金额式（）

A、“生产成本”明细账

B、“制造费用”明细账

C、“管理费用”明细账

D、“本年利润”明细账

7、卡片式账是按照账页格式划分的（）

8、在同一张账页的同一行，记录某一项经济业务从发生到结束的有关内容，属于横线登记式账页。

（）

（四）、总结（3分钟）

引导学生按照版书的内容结合本节课所学的内容进行小结（注意学生知识掌握的情况，予以重新建构）。

（五）、布置作业

1、习题集：P

5一、1、2、3、4；

二、1、2、3、4；

三、1；

四、1、2。

2、预习下堂课内容，即第二节账簿的使用规则

附：版书设计 第五章 会计账簿

第一节 账簿的概述

一、会计账簿的概念

二、账簿的种类

按用途分：序时账簿、分类账簿、备查账簿 按外表形式分：订本式、活页式、卡片式

按账页格式分：三栏式、多栏式、数量金额式、横线登记式

教学反思：

往届学生在学习本节课内容时，对账户与账簿之间的关系掌握不够、概念模糊，教师便举例：中药房的药柜有很多小抽屉，抽屉上帖上注有草药名称的标签，则这张标签看成会计科目的话，抽屉里可以存放草药的空间便是账户，这个抽屉也就相当于账簿。说明账户只是一个格式和结构符号，抽屉这一实物才可以存贮会计信息。也许该例子不很恰当，也许教师陈述不到位，教师还是无法落实这一知识点，以后还是要追寻不同的方法去巩固、以免学生理论与实际脱节。

本节课是这一章的基础内容，概念性较强，识记内容多，特别是账簿按用途分和按账页格式分，要通过账簿的登记，加强理解和认识。

小组讨论、交流及小组选出实物时，个别学生依赖性比较严重，不够活跃，因而也限制了生生对话、生本对话及自身思维空间，不利于他们对知识的获得，这需要以后增强学生信息交流的能力，培养学生学习自信心。