彭小军总结 Microsoft Word 文档 2

第一篇：彭小军总结 Microsoft Word 文档 2

工作总结

-------齐全公司托养部彭小军

我来到托养部已经1年了，这1年的时间里，在老同志的帮助和自已的努下，强化自身学习,熟悉相关业务，勤勤恳恳完成本职工作，现将这段时间工作总结如下：

一、熟悉环境，了解相关业务

我是2月进入托养部工作的，在开始的这一个月里，跟大多数人到新环境一样，刚来时我对公司和养户都不是很了解，一时不是很适应。同事们积极热情地带我熟悉环境、工作，遇到不清楚的事就主动问同事，他们都乐意细致地给我讲解，使我在业务方面得到很大的进步；公司的同事们都友善，我们相处非常融洽。工作、生活中同事都给我极大的帮助，经过领导关心、同事们的帮助和自己的努力和调整，现在已基本上融入了公司这个大家庭，对我所从事的托养部工作有了充分的了解和认识。

二、加强学习，提高个人素质知识

在熟悉环境，了解业务后，3-5月我主要是到猪场实地学习、跟养户接触.在这期间喂猪、治疗，学习他们成果的同时也发现了一些问题，有了一定的猪场饲养管理和疫病防治方面的实践经验。在温习以前的知识加以巩固的基础上，不断学习新的知识，接受新的观念，不断拓展视野，增强自己的专业水平，为能够适应工作需要而不断努力。

三、严格履行岗位职责，扎实做好本职工作

6月我正式进第一批猪，所进猪中，3号猪场每批都有死亡，成活的猪在整个饲养期间健康状况也差，尤其10月份那批猪已经死亡多；4号猪场基本正常；复桥猪场成活率也只在90％以下，是复桥猪场死亡率最高的；西宁猪场死亡率低，整个猪群长势好；鑫阳猪场死亡发病少，情况良好。虽然有几批猪情况不容乐观，但在这几个月中，本人以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，无论白天黑夜、无论天晴下雨、甚至有时带病地奔走在各养户之间，努力做好了各项工作，很好地完成了各项工作任务。为养户发财致富和公司发展作出了贡献。

四、善于沟通交流，勤于现场观察

现场技术服务人员不仅要有较强的专业技术知识，还应该具备良好的沟通交流能力，技术指导不是纸上谈兵，不是坐地指挥，就是要多到现场、多观察，不单是发现指出养户、猪场存在的问题，最重要的是养户是否按我们的意见及时落实了，这个就要看我们如何跟养户有效的沟通和交流，让养户积极主动认真负责的做好猪场工作。

五、2013年打算

1、强化自身学习，使自身素质更加适合工作需要。

2、严格履行职责、努力搞好管理，实现养户和公司双赢。

3、适度发展养户，增加齐全在大英占有率。

总之，在过去的工作中得到了一些体会，在工作中心态很重要，工作要有保持阳光的微笑，可以拉近人与人之间的距离，便于与养户的沟通。积极的思想、平和的心态、过硬的专业才能促进工作进步和工作的顺利。

第二篇：彭文军事迹

向道德模范学习主题班会讲稿

班主任：覃琴

班级：六（2）班

时间：2011年11月1日

彭文军事迹

彭文军，男，汉族，1960年6月生，贵州省开阳县黔顺公司驾驶员。2000年，彭文军从中铁建设五局辞职，回到老家贵州省开阳花梨乡，跑起了个体客运。不久后，他就发现在花梨至开阳县城的客运沿线，有不少六、七岁的小孩要走很远的路去上学。每次碰到这些孩子们，彭文军就会叫他们上车，并承诺以后上学都可坐他的车，不收钱。从此，每天早上7：20左右，在花梨乡清江村旁通往县城的公路上，总会有11个孩子准时在这里坐上一辆牌号为贵A70757的金龙大客车；7：40左右，在翁昭村大湾路段，有23个学生上这辆车；7：50左右，在翁昭村中院路段，又有6个学生上车……于是，11年过去了，孩子们换了一拨又一拨，许多免费坐他车上学的孩子已经离开本地、外出求学了，而他一直信守当年的承诺——免费送沿途的孩子上学。彭文军说：“我既然说得出，就要做得到，而且要做到底。” 2006年，彭文军为了可以多带几个乘客，就往与开阳县城反方向的花梨乡建中村建溪组去接乘客，这样，附近的30多个学生又坐上了他的车。为了保证既送孩子上学，又能接到乘客，他每天早上都

是先送学生到学校，再返回去接乘客。2011年，花梨乡中院小学教学点撤销，部分学生转到开阳县城关镇南凉小学和顶兆小学读书，这样，彭文军客运沿线上的“免费乘客”又增多了。为了安全行车，每天早上，他都推掉了沿途乘坐短途的乘客，尽量让孩子们坐上车。彭文军11年始终如一的“爱心送学”行为，让不少家长深深感动，“没有彭文军的热心肠，咱们的娃娃不知要多走多少路啊！”有朋友为他算了一笔帐，每个学生带一趟至少2元车费，11年来，他起码少赚了10万元。对此，他只是一笑了之：“哪个开车不想多赚点钱？可顺路带学生，这是我的一点爱心，这也是我当初向孩子们和家长的承诺。做人要讲说话算数、说到做到，我也希望孩子们懂得这个道理，更希望他们长大后能回报社会。”彭文军开客车11年，收到5面锦旗。他在平凡的岗位上，用不平凡的事迹感动了许多的人。2008年，他被开阳县文明委评为感动开阳十大真情人物。

贵州省美德少年杨昀鹰事迹

照顾母亲是我的责任，我要更加努力地学习，成为全面发展的人。在第三届全国道德模范评选活动中，贵阳市南明小学学生、13岁的杨昀鹰荣获“美德少年”的殊荣，全国获此殊荣的，仅有14名。

杨昀鹰的母亲在他很小的时候就患有类风湿性关节炎，行动不便，不仅不能照顾家里，还需要人照料。

由于父亲经常在外出差，杨昀鹰小小年纪就开始做家务、照顾生病的母亲……父亲不在家的时候，他就是家里的男子汉，做饭、洗衣，担起家里的责任。

杨昀鹰不仅是做家务的好手、妈妈的帮手，有段时间，他除了帮生病的妈妈从单位拿资料外，还要去医院拿妈妈治病用的药。

尽管如此，他却从无怨言，课余时间还积极参加书法、珠心算、航模等课外活动，小昀鹰的学习也名列前茅，德智体美全面发展，航模连续三年全国拿奖、书法过六级、擅长二胡等。

对于这次荣获“美德少年”称号，懂事的杨昀鹰这样说道：“照顾母亲是我的责任，我要更加努力地学习，成为全面发展的人。”

第三篇：《普罗米修斯》-彭小芹A

推开世界经典神话之窗, 走进滋养心灵的精神家园

——人教版课标实验教材四年级下册《普罗米修斯》教学案例

一、案例背景分析

在遥远的上古时代，人类为了生存，必须随时随地与险恶的自然环境进行对抗。在这个过程中，人们依照身边的英雄形象创造了神，也凭借幻想和希望创造了美丽的神话，所以神话既来源于蒙昧的原始生活，又代表了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索。世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。对于孩子们来说，阅读各民族的神话传说，是一个了解世界文化、开阔眼界和拓展想象力的重要途径。我们应当采撷神话这朵瑰丽的奇葩给学生以充分的精神和语言的滋养，给孩子们的世界一个多彩的梦幻，这样，不论将来他的心灵驶向哪里，泊在何处，留在他人生底板上的都将是一抹美好的底色。

为此，笔者在教学本课时，以“神话”为主题，以《普罗米修斯》这一文本为源点，辐射阅读相关信息，让学生在阅读无数个信息的“相似块”中，实现了学生对文本的独特理解、欣赏和评判，从而开阔心智，达成学生张扬个性的自我超越。本课教学设计分为四大板块。第一板块：“话题切入，打开世界神话故事的窗口。”通过话题激趣，开阔孩子们的视野：原来神话因地域、民族不同，竟然还有如此多的种类，如此绚丽而多姿多彩。第二板块：“链接《盘古开天地》，重温中国神话的奇幻想象。”再次感受盘古为了这个美丽可爱的世界而献出了他的全部的英雄形象。第三板块：“探究文本，赏析《普罗米修斯》的英雄精神。”本文的教学重点是借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其高尚的品质。同时抓住文本之中的空白资源，适时对学生进行语言文字训练。在训练中加深学生的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。第四板块：“比较拓展，升华主题。”盘古和普罗米修斯分别是东方神话、西方神话的代表人物之一，虽然孕育英雄之神的土壤不同，但在他们身上集中体现我们人类精神家园中追求与颂扬的至真、至善、至美的情怀，希望异彩纷呈的各国经典神话能给孩子们纯真的童年生活以充分的精神和语言的滋养。

二、教学过程节选及专家评析

（一）话题切入，打开世界神话故事的窗口。

师激趣导入：同学们，你们都看过或听过哪些神话故事？谁能用简洁的语言说给大家听一听？（生踊跃作答，师随机点评）

师小结：刚才听了同学们的讲述，老师的感受是：你们能够胸怀祖国，但放眼世界不够。刚才你们所讲述的多半是中国的神话故事，而对国外的神话故事却涉猎不多。

师叙述（出示《世界地图》）：神话我们大体上可以把她分为东方神话和西方神话。东方神话包括智慧的中国神话，绚丽的印度神话和具有浓郁的生活气息、鲜明的民族特色的阿拉伯神话。西方神话包括神秘的圣经神话、宏大壮丽的古希腊神话及悲壮的北欧神话。俗话说：一方水土养一方人，不同地域不同民族的神话故事各有各的不同特色，但它们都歌颂了世间的真、善、美，表达了人类对美好未来的追求和对未知世界的探索。

（二）链接《盘古开天地》，重温中国神话的奇幻想象。

师手中托出一枚鸡蛋，故作神秘状曰：这枚小小的鸡蛋里有什么？生答曰：蛋清和蛋黄。师神情肃然曰：在你们的眼中，它只是一枚小小的鸡蛋，里面只有蛋清和蛋黄，可在我们老祖先的眼里，这枚小小的“鸡蛋”里孕育的可是我们中华民族的老祖先——盘古。在“这个”混沌的世界里，盘古一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他做了什么？这个混沌的世界因他而发生了怎样的变化？在老师的引领下，孩子们的思绪回到了《盘古开天地》一文所描述的情境中。老师和孩子们一起重温盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的瑰丽过程，接着老师借助媒体，伴随优美的音乐，孩子们再次入情入境地诵读该文。

师出示《盘古开天地》挂图小结：盘古是一位顶天立地的英雄，他为了我们这个美丽可爱的世界而献出了他的一切。而文中奇特而绚丽的想象更令人拍案叫绝。

评析（余家兰）：开课伊始，老师借助一张世界地图，向孩子们介绍了东西方的六大类神话及其特点，为我们打开了一扇认识世界神话的窗。盘古开天地、阿拉丁神灯等经典神话的引入，创造了一个丰富、开放的课堂，使学生的心灵氤氲在一个神奇、博大、温暖的氛围中。这也给我们语文老师提出了新的要求：要加大阅读的广度，不能仅仅只阅读教学类书籍。在要求学生博览群书的同时，自己也要沉下心来，多读文学类书籍。只有具有了深厚的文化底蕴，教师才能很好地解读教材、驾驭教材，才能创造性地使用教材。

（三）探究文本，赏析《普罗米修斯》的英雄精神

评析（余家兰）：这一板块老师设计了两个小环节。即将展现的为本板块的第一环节，其 主要内容是对普罗米修斯盗火的意义的理解。老师层层递进，烘托渲染，揭示火给人类带来的划时代的意义。此举铺陈渲染，是为了让《普罗米修斯》一文的主旨在所营造的氛围中揭示的更为深刻。

师：通过预习，谁能概括说说《普罗米修斯》一文的主要内容？

生：课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种而受到宙斯残酷惩罚的故事。师：普罗米修斯为什么为人类盗取火种？

生（读）：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，为人们盗取火种。

师：同学们，让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。你能想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景吗？没有火，人类的生活将是一个什么样的场景？

生：人类没有火，就不能吃烘烤过的食物，只好吃生的东西。

师：吃生冷的食物，既不利于消化，又不能借助火的高温消除食物中的病毒，所以人类很容易生病，那时人类的寿命都不长，而且大大抑制了人脑的发育。

生：没有火，人类只能躲在没有阳光照耀的冰冷的山洞里。生：没有火，夜晚野兽也会经常袭击他们。

师：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！因此，文中这样写道——（生齐读）“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

师：同学们，再读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代我们人类祖先的深切同情，同时又初步领略到普罗米修斯为人类盗取天火的博爱情怀。

（生满怀悲悯之情齐读第一自然段）

师：普罗米修斯为人类盗取了天火，人类的生活发生了怎样变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。（原文为：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„）

师：请在你们补充的内容前，加上“自从有了火”这一语句，反复吟咏，感受火的珍贵。生：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物；自从有了火，人类就开始用它驱寒取暖；自从有了火，人类就开始用它来驱赶危害人类的猛兽。

生：自从有了火，人类才领略了熟食的美味，减少了疾病，人类的寿命得以延长。生：自从有了火，人类的夜晚就有了光明，再也不用再伸手不见五指的夜晚中摸索前行。生：自从有了火，孩子们就可以围着篝火嬉戏玩耍，那快乐的欢叫声似乎在我耳边回响。

生：自从有了火，人们才开始炼造工具，制作更加精细的农具和武器。生：自从有了火，漆黑的夜空才被照亮，人类文明的火花终被点燃！

„„

师小结：在漫漫长夜里，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。让我们一起来诵读诗歌《火》。

（欢快的小提琴音乐响起，学生在一股暖暖的氛围中激情朗读）

评析（余家兰）：对普罗米修斯盗火意义的理解，老师通过让学生想象没有火的悲惨——续写有了火的好处——拓展引入诗歌《火》三个教学环节完成。在第一个环节中，教师提出：‚让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。你能想象人类生活在‘寒冷和黑暗’中的悲惨情景吗？没有火，人类的生活将是一个什么样的场景？‛学生的发言倒还积极踊跃，但感觉没有动情，他们争先恐后地说着想象中远古人类的悲惨生活，但言语中没有丝毫的同情与悲悯。也难怪，对于生活在科技发达的现代社会的他们来说，没有火，远不及没有电带给他们的震撼和冲击力大。教师并没有在此处追究渲染，而是自然转入第二个环节：让学生找出人类有了火的句子。学生很快找出了：‚自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……‛彭老师要求大家齐读。此时，学生的声音倒是很大，但是，这种大声，是因为人类有了火种而喜悦、兴奋得音调激昂吗？我看未必。老师在这里做了精心的设计：她让学生把‚自从有了火‛这个提示语分三次穿插进句子中，构成一组排比句，引读后，让学生再次齐读：‚自从有了火，人类就开始用它烧熟食物；自从有了火，人类就用它驱寒取暖；自从有了火，人类就用它来驱赶危害人类安全的猛兽……‛这时，明显感觉学生的语气一次比一次强烈，听课教师的振奋之情也在这一声声的诵读中被调动起来。通过这组排比句掀起了一个小的情感高潮之后，老师紧接着让学生进行创造性续写：‚自从有了火，人类就用它。‛学生此时不但发言踊跃，并且越说越兴奋，看得出他们是在为人类脱离了黑暗、危险而由衷地高兴。最后，有一个学生大胆地说：‚老师，我想不用您给的句式，我想大声说：自从有了火，漆黑的夜空才被照亮，人类文明的火花终被点燃！‛说得多好啊!普罗米修斯带给人类的，是光明的火种，是文明的火种!此时，不用老师说，普罗米修斯盗火的意义，已深深印入每一个孩子心中。在对火给人类带来的好处反复颂扬后，彭老师拓展引入一首诗《火》，配上欢快的背景乐曲，让学生大声诵读。学生在欢快的旋律中反复诵读着令人欢欣鼓舞的诗句，怎不对给人类送去火种的英雄——普罗米修斯心生敬意呢？

师：火给人类带来了光明、温暖与希望，可它却给普罗米修斯带来了什么呢？请自由诵读课文第三至八自然段。（生有感情地朗读）

评析（余家兰）：此为老师设计的第二小板块：感悟普罗米修斯不畏强权、不怕牺牲、不屈不挠的斗争精神。通过前一小板块的铺陈渲染，为下一部分教学内容向纵深处延伸作出学生情感及个性体验的有力奠基。

（师：出示文中大幅插图，与《盘古开天地》一文中的大幅插图并列）师：请给这幅图画取个名字。

（生纷纷为图命名，老师最后板书：《被缚的普罗米修斯》，并请学生将这一命名写在书中的插图之上。教师巡视：学生是否正确书写。在巡视中，发现有的孩子将“修”写成“休”。说明：我们现在阅读的外国神话故事，他们很多人物的名字都是音译的外国人名，在写时，有同音不同字的现象；但我们一般以约定俗成的写法来进行书写）

评析（余家兰）：老师的这堂课，上出了‚语文味‛。首先，让学生在课文插图上方写课题‚普罗米修斯‛，并且告诉学生，即使是音译的外国人名，也要尊重约定俗成的写法，一个字都不能错。然后，让学生把题目补充成‚被缚的普罗米修斯‛，提醒学生这是一个著名悲剧的名字，这是古希腊作家埃斯库罗斯的传世之作啊!两次书写，学生不仅记忆了字形，也拓展了知识面，培养了良好的习惯。

师：课文哪几自然段在描写这幅图，谁能来读一读。（一生读：文中第六至七自然段）

师：在你的诵读中，老师听出了你内心的悲愤之情。老师的心也再一次被震撼了。孩子们，请你们再一次自由诵读第六至七自然段。读完后，请将你们的感受表达出来。

（孩子们自由地诵读第六至七自然段）师：孩子们，读完后，你现在心中有何感受？

生：普罗米修斯真是太可怜了，他常年被锁在寒冷的高高的高加索山上。他的背后是悬崖峭壁，他的脚下是万丈深渊，他的双手和双脚戴着铁环，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，真让人同情。

生：我心里也很同情他。他遭受的痛苦还不限于此，更可恶的是宙斯抓了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，啄食他的肝脏。你看，那只鹫鹰张开锋利的爪子，呼啸而来，圆圆的眼珠里露出阴冷的光芒，让人看了就不寒而栗。他的利爪嵌进了普罗米修斯的双膝里，然后用尖利的嘴巴啄食他的肝脏。这是一种什么样的痛苦呀！更令人同情的是，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永无止尽。

生：我觉得宙斯太冷酷了。作为宇宙之主，看到人类生活在黑暗的寒冷中，他不但不同情，还惩罚帮助人类的普罗米修斯，他根本不配做万神之主。

生：此时此刻，对普罗米修斯，我的感受是敬佩多于同情。我觉得他太伟大了，他为了人类光明、温暖与希望，不怕万神之主———宙斯！更不怕牺牲，他才是一位真正的英雄。

师：孩子们，此时此刻，假如火神飞过来，他会对普罗米修斯说什么？ 生：普罗米修斯，只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。师：这时，普罗米修斯会怎么说呢？

生齐答：（书上的）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福有什么错误，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

师：让我们再一次齐读文中第五自然段——普罗米修斯坚定的回答。

评析（余家兰）：此环节再次较好地进行了语言文字训练。在看图、感悟普罗米修斯的献身精神环节，彭老师采用的是‚连词成句‛的方法。首先问：‚普罗米修斯被绑在什么地方？‛引出三个词：悬崖峭壁、万丈深渊、心惊胆颤。然后用这三个词说话；接着给了四个动词：引开、伸出、目露、呼啸，让学生描述鹫鹰啄食的情景；最后让学生想象普罗米修斯还会遇到哪些困难，将他所承受的苦难用五个词概括：铁链紧锁、烈日炙烤、暴雨抽打、寒风侵袭、鹫鹰啄食。让学生将这五个词每个词的后面都加上‚……着他‛，与课文中普罗米修斯的语言连起来，就成了这样一段话：‚铁链紧锁着他，烈日炙烤着他，暴雨抽打着他，寒风侵袭着他，鹫鹰啄食着他，他坚定地说：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!‛在连词成句的训练中，学生积累了词汇，运用了语言，深化了对文本的感知。也正是有了前者的铺垫，才有了后面学生流畅生动的精彩感言。

师：普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。

（多媒体出示配乐，所选音乐为《神秘园》旋律）

普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类的新纪元！尽管上天和你蓄意为敌——— 高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注„„ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你———普罗米修斯！

评析（余家兰）：在那一叠三叹悲怆音乐的烘托中，师与生深情吟咏，真可谓慷慨激昂，令人荡气回肠!

（四）比较拓展，深情小结，升华主题。

（此时，《盘古开天地》和《被缚的普罗米修斯》两幅挂图并列张贴在黑板正中，非常之引人注目，在两幅图之间画有一团极为艳丽的火苗，一阵微风吹来，火苗似乎在轻轻摇曳。在两幅图的正前方，那幅巨大的《世界地图》静默无语，只是恬静地注视着孩子们，似乎满含期盼。）

1、在优美的旋律中，老师深情小结：

盘古是我们中国神话之开天辟地之神，普罗米修斯是古希腊神话中为人类勇盗圣火英雄之神！虽然他们分别来自东方、西方两块不同的土壤，但他们都是顶天立地的英雄，都具有为人类幸福不怕牺牲的英雄精神，在他们身上集中体现我们人类精神家园中追求与颂扬的至真、至善、至美情怀。世界许多古老民族的历史和文学，都是从神话开始的。神秘的圣经神话、宏大的古希腊神话、悲壮的北欧神话、智慧的中国神话、绚丽的印度神话和具有鲜明的民族特色的阿拉伯神话，都以其大胆的想象，优美的语言为我们营造了一个奇幻瑰丽的神话世界。老师希望同学们多多采撷神话这朵瑰丽的奇葩，2、推荐北京少年儿童出版社的影响孩子一生的《101个经典神话》丛书。

3、布置作业：在两周后的班级读书会上交流各自阅读的神话故事。

三、课后体会与反思

（一）将狭义文本辐射为广阔资源。

1、让读书兴趣自然萌芽。阅读是一种精神享受，事实上，当孩子在阅读优秀的儿童文学作品中感受到趣味和愉悦，老师就已经完成了不少小学语文教育的任务。“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”（苏霍姆林斯基）因而，语文课堂教学的价值不仅仅体现在利用文本培养学生的语感、发展语文能力上，还表现在它的拓展和发展功能上。所以，阅读教学要以教材为源点，辐射阅读相关信息，给他们打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗口，将这片至真至美的萋萋芳草园，拓成孩子们个性智能的广阔世界。正如余秋雨所说：“幼小的心灵纯净空廊，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。当我们看到孩子沉浸在阅读经典的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到，经典对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。”

2、让情感智慧走向超越。“真正的教育家在于指导人类如何获得精神上的愉悦。”（简静惠语）课堂教学的本质是一种心灵的对话，是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇、见解相生的过程。在敞开心扉的对话中，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现了学生张扬个 7 性的自我超越。感言于心，以心化言，学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的流动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。

3、课外拓展切忌舍本逐末。《语文课程标准》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”这一建议，但在拓展文本的同时，切忌漫无目的、随意拓展，即一味追求向课外拓展，而忽视了教材本身的内容，本末倒置，对教材采用蜻蜓点水式的教法。这其实是偏解了新课程的理念，舍本逐末的做法。“根深叶茂”，教材是教学的根，只有吃透了教材，才能顺理成章地向课外拓展延伸。课外拓展得恰不恰当，好不好，不在于某一节课或某一篇课文向外拓展得多与少，时间占有的长与短，在于学生语文素养、人文情感的培养与提高程度的深与浅。

（二）“用教材教，而不是教教材”。

在教学中，教师要善于抓住文本留有空白的有用资源，哪怕是文中一处省略号，一幅课文插图等等。适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，培养学生的想象能力与创造能力。

（三）转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

在语文教学中，适时、适宜地辅以音乐，可以起到画龙点睛的效果。在对普罗米修斯所受的痛苦有了一定的感受之后，笔者用一首诗歌来推波助澜。首先，低沉、舒缓、悲壮的音乐响起，教师用饱含深情的语调朗诵：“是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？„„”哀婉的配乐，凄美的诗句，教师凝重的表情，一下子就将学生带入了一种悲壮的气氛中。教师朗诵完之后，并没有停下音乐，而是在悲怆的音乐声中，布置学生将这首诗从头到尾齐诵一遍。学生们个个表情肃穆，朗诵得很有感情。伴着那揪心的音乐，台下听课教师的心似乎也一下子被揪了起来。学生齐诵完之后，教师让学生将诗句的最后五行再一次齐诵一遍：“难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私！这就是你——普罗米修斯!”至此，不畏强暴，舍身取义的普罗米修斯屹立于学生眼前!学生读完后，音乐又持续了十几秒钟，才嘎然而止。这一环节的处理，慷慨激昂，令人荡气回肠!可以断言，没有那悲怆音乐的烘托，没有那一叠三叹的吟咏，仅靠教师的范读，是达不到让学生心神摇曳效果的。

第四篇：墨子湾电站彭军-述职报告

2010年墨子湾电站专工述职报告

----墨子湾电站彭军

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

2010年在公司的正确领导下，认真、贯彻落实公司的一系列指示精神，坚持“安全第一，预防为主、综合治理”的方针，墨子湾电站的防汛及安全生产管理工作取得了较好的成绩，在此，感谢公司的领导和墨子湾电站的各位同仁一年来对我工作的支持和帮助，谢谢您们！现将一年来在本职岗位上的工作情况向各位作简单的汇报：

1）、安全管理方面：

1、2010年沿河墨子湾电站未发生人身伤害事故、火灾事故及设备损坏事故、一、二类障碍及以上事故，未发生水淹厂房事故、水漫坝溃坝事故、交通事故；两票合格率100‰

2、每月定期主持召开安全工作分析会和月度安全活动，总结上月的安全生产情况，及分析上个月存在的问题和不足，提出改进措施并限期进行整改；同时，制定下月安全生产工作计划；

3、定期组织人员开展全站性安全大检查，及时查找设备缺陷和安全隐患，针对设备缺陷和安全隐患制定相应的安全防范措施，及时处理设备缺陷和排除安全隐患；

4、根据公司的相关文件精神，不断建立和完善电站的安全生产管理各项规章制度，制定了电站4级安全网络；

5、结合电站2010年的培训计划每月定期开展培训工作，结合6

月安全生产月活动，组织开展安全知识竞赛，和观看萨杨水电站事故视频及学习相关的事故通报；写出学习心得体会和总结；

6、在防汛期间严格执行汛期值班制度，每天亲自巡视检查大坝水工建筑物和后山排水沟通堵情况以及有无滑坡体，并及时组织人员对后山排水沟进行清理疏通；

7、电站2010年修建了厂大门、厂房窗子的封堵等工程，严格按照公司外包工的相关管理规定，签订现场安全施工技术交底，随时监督修建工程的施工质量；确保修建工程的顺利进行。

2）、设备缺陷管理方面：

2010年电站为确保机组的安全稳定运行，及时发现设备缺陷及时处理，认真组织电站人员做好设备的日常维护工作，做到逢停必扫，严格执行电站设备缺陷管理制度，重点体现在以下几个方面：

1、在3月份在厂家技术人员的指导下和全站同仁的共同努力下完成了对1号调速器发卡问题的处理，确保机组能够安全可靠运行；

2、亲自组织电站人员对35KV线路进行全线巡查维护和砍青，并对各基杆接地电阻进行测量，从而提高35kv输电线路的供电的可靠性；

3、在2号机阳极开关长时间发热严重情况下，及时联系厂家，采购备件进行了更换处理；

4、由于直流系统蓄电池组容量下降和1号充电模块损坏，严重影响电站的安全稳定运行，及时组织人员进行维护，并更换了蓄电池和充电模块；

3）、思想方面：

通过利用休息时间加强与电站同事之间的沟通与交流，听取他们好的意见和建议，不断改进自己的工作作风和工作方式；同时，尽最大的努力帮他们解决遇到的困难；

政治上一身正气，两袖清风本着“一身正气，两袖清风”的做人原则。在办事时做到公正、公平、合理，一心为公，廉洁自律，以服众人。在工作中就应该为企业着想，为大家着想，不能讲享受，更不能讲攀比，如果攀比就要攀比人之所长，人之所优，强化学习业务知识，熟练掌握管理技能。在享受方面，我总是低调处理，在用权方面，我更是如此，一切以能发挥基层领导的整体效能作用为前提，从不将自己的意见强加于别人头上，凡事三思而后行，带头做出表率。

4）、学习方面：

在学习上我主要采取三种方法，来加快新知识的占有量，一是书海知识，二用电脑充电，三是利用电视获得知识。所谓书海知识，就是多看书。我特别喜欢看书，文学名著、水电专业知识、管理技能等等方面的书籍是我阅读的主要内容，工作之余我爱好写作，报道多篇关于本电站的通讯文字，在中国电力资料网投稿10余篇文章我每年花在购书方面的开支虽然没有统计过，但也肯定不是一个小数目。书就是我的良师益友，虽然现在有电脑陪伴，但书还离不开我的生活，我每天看书时间不能少于30分钟，那怕再忙，就是在临睡前我也要挤时间补上，否则真的没法睡好觉。所谓电脑充电，就是利用计算机这个最先进的电子工具去获取最新的知识和信息。有人讲：“劳动工

具使人手延伸，汽车轮子使人腿延伸，电脑使人脑延伸”。这确实是真理，利用电脑是成功获取知识的捷径。利用电视获取信息，每天下班晚饭后第一件事就是打开电视机，每天的新闻联播、焦点访谈等新闻知识类节目是我生活中的一部分。

5）、存在的问题和不足：

1、自身素质及业务水平有待于进一步提高；

2、工作作风略显生硬，缺乏技巧；

6）、下一步工作计划：

1、继续努力学习，不断提高自身综合业务素质和文化水平，并努力向党组织靠拢；

2、积极配合站长搞好电站的各项安全生产工作；

3、不断改进自己的工作作风，提高自己的工作能力；

4、认真贯彻落实国家、公司下达的各项规章制度和文件精神，及时开展电站的各项安全生产工作；

5、进一步加强电站日常工作的监督考核力度；

今后我要进一步加强学习，积极参加各种理论学习和业务培训，不断提高自己的理论水平。要争取在水电站管理知识方面有一个较大的进步。我要深入实际，及时掌握电站设备设施的运行状况，为水电站安全生产管理工作作出贡献。

墨子湾电站彭军

2011年1月15日

第五篇：关于镇农业结构调整的思考彭志军

乡镇领导调研

关于谭家山镇农业结构调整的思考

谭家山镇副镇长彭志军

改革开放以来，我国的农业和农村经济取得了举世瞩目的成就。农业的基础地位得到了加强，产业结构、基础设施、服务体系、综合开发等方面都取得了突破性的发展，整个农业经济的综合实力不断提高。但是，随着农村生产力的发展，大多农产品供应开始从短缺转向相对充裕，供求格局由供给约束逐步转向需求约束，卖方市场逐步转向买方市场，一些农产品的价格下跌，甚至出现了“卖难”问题，我们镇人多地少，农民的思想观念未能得到根本转变，人民生活水平还较低，因此，要全面实践江泽民同志“三个代表”重要思想，促进农民增收、财政增长，就必须按照市场经济发展的要求加紧对农业结构进行调整，提高农产品的市场竞争力，建立符合市场要求的产业体系，一、我镇农业结构现状及总体评价

1995年全镇农林牧渔业总产值为6794万元，其中农业产值为4956万元,占72.95％；林业产值759万元，占11.76%；牧业产值为1003万元，占14.76％；渔业产值为76万元，占1.1％。2004年全镇农林牧渔总产值为8795万元，其中农业产值6156.6万元，占70%；林业产值为1055.4万元，占12%；牧业产值为1414万元，占16.07%；渔业产值为169.74万元，占1.93%。农林牧渔业所占比重，2004年与1995年相比，农业产值下降2.95个百分点；林业产值上升0.83个百分点；牧业产值上升1.31个百分点；渔业产 1

值上升0.83个百分点，是典型的粮猪型结构。

肉类总产量由1995年的751吨增加到2004年的1751吨，增长2，33倍；木材采伐量由1995年350立方米增加到2004年的450立方米，增长33，3％；水产品产量由1995年的49吨增加到2004年的60吨，增长18.3％。2004年农业内部结构与全省平均水平相比，农业所占比重高于全县平均水平，林业、牧业、渔业大大低于全省平均水平。这表明，我们农业内部调整任务还相当艰巨，农业内部结构与自然资源结构之间存在偏差，全镇农作物播种面积占总面积的12％，而占全镇全部土地面积比例约为88％的林牧渔三业总产值还相当小，这说明农业结构调整仍有很大潜力，从主要农作物看，2004年与1995年相比，粮食播种面积减少8，37个百分点，产量增加4，98个百分点，但品质差的早稻占比例太大，优质谷占的比例太少，一方面出现卖难问题，一方面又出现供不应求的问题，以上存在的一些问题，必须通过农业结构调整加以解决。

二、农业结构调整的紧迫性

(一)农业结构调整，是增加农产品市场竞争力的需要。近年来，农产品由卖方市场转入买方市场，由短缺转向阶段性、区域性和结构性的过剩。农产品需求明显下降，农业生产越来越多地受到要求的约束，农产品价格持续下降，卖难的问题日益突出，农民增收也趋手缓慢，特别是我国加人世贸组织(WTO)后，国内外两个市场将逐渐融为一体，平均关税将由现在的35％左右削减到10％，北美和欧洲价低质优的农产品可能大量涌人国内市场，对农产品市场将带来较大的冲击和严峻考验。新一轮的农业结构调整必须坚持以市场为导向，根据市场的需求，加快农业结构的升级优化，再不能只加剧量的扩张，做简单的适应性调整，必须淘汰市场约束强、千篇一律的低水平生产能力，要着力解决好由于科技含量不高，农产品

品种单

一、品质差和档次上不去，而且生产成本高，经济效益不好而造成市场竞争力不强的问题，通过农业结构的升级优化，使我们的农产品在区内外市场具有较强的竞争力。

(二)农业结构调整是提高农业质量和效益的需要。从的情况看，以往的农业结构不尽合理，农产品质量低劣，多是因为着力于追求数量的增长，以满足农产品供应不足。解决农民实现温饱问题。现在面临的问题是我们长期走数量型增长模式造成农产品的种类质量不能适应人们消费行为的变化，农业生产结构日益脱离结构要求，农民手中大量积压低档农产品，价格一降再降，出现农业增长与农民增收不同步现象。从一定意义上来说，要解决农民增产不增收的问题，必须通过农业结构优化升级，实现农业结构高级化，摆脱低效粗放的农业生产方式，充分挖掘能够有力带动农业强劲上升的生长方式，推进农业向质量效益型转变，实现农业增长、农民增收。

(三)农业结构调整是农业发展新阶段的客观要求。目前，农业发展已进入一个新的历史阶段，农产品供求格局发生重大变化，农业生产能力提高与市场约束加强的矛盾日益突出，当前市场经济的竞争，既给农业带来难得的机遇，又迎来严峻的挑战，过去那种以追求农产品产量最大化为目标，曾经是80年代与90年代初农业发展新的增长点，已趋于缓和衰弱，现在，这个新的增长点将显得更加脆弱，这就决定了必须结合我地人多地少的实际加快农业结构优化升级步伐，打破现有的低层次供求平衡，解决农产品相对过剩的问题，发展名特优产品，达到更高层次上的平衡，在农业发展新阶段，必须在农业结构优化升级这个内在因素上为新一轮农业增长提供条件，通过内在的层次和结构优化升级培育新的增长点，以增量调整带动和促进存量调整，走出农产品市场拓宽空间相对缩小、农

民进入刚性攀升动力不足的困境，三、谭家山镇农业结构调整的对策探讨

(一)农业结构调整的方向。农业结构调整是农业内部农林牧渔各业及其产品不断提高的过程，推进农业结构调整的方向，应在确保农产品总量平衡供应充足的前提下，首先要做到农业结构调整要优化品质结构。当前，农产品市场供求状况普遍存在一多一少的现象，即质次价低的产品居多，滞销严重，而名优产品稀少，比如市场上优质稻、优质水果供不应求，质量品种趋同的水果积压严重，三元杂交猪供不应求，普通品种生猪价格持续下跌。谭家山农作物种植的品种普遍是劣次的，传统品种居多，农民接受新生事物的能力较低，只满足于农产品的自给自足，过剩的农产品也是难以参与市场上的竞争。农产品要实现高效益，就必须在调整种植面积的同时，及时地用高新技术改造传统农业、增加农产品总值和技术含量，使传统农业不断涌现出新的优质产品，实现从量到质的突破，抓好农业结构调整，必须把引进、选育和推广优质农产品作为一项长期性、战略性的任务，抓紧淘汰劣质品种和落后的生产技术，把农业结构调整的着眼点放在优化品质、提高质量、降低成本、提高技术水平和经济效益上来。一是优质稻；二是瘦肉型生猪；三是高档水果。农业结构调整要提高加工档次。农产品虽多，但与特色农业相配套的加工企业几乎是空缺的，从市场的角度和发展的眼光看，要改变农产品“资源型趋同性，低度化”的劣势，就必须发展农产品深精加工和系列加工，这样就可以满足消费者在温饱之后对农产品消费水平提高的要求。又可以随着经济的发展逐步延伸产业链条，使加工转化尽量向后道工序延伸，不断拓宽加工层次深度，提高产业和产品档次，有效牵动市场需求。第四，农业结构调整要形成规模，农业结构要提高层次，农业生产必须上规模，这样不仅能弱化

千家万户的固有特征性，提高抗御自然风险和市场风险的能力，还可以降低成本，提高效益。有人认为，农业规模经营的根本标志是土地相对集中。土地又散又少。怎么能形成规模呢，笔者认为，这一观点并不完全符合农业规模经营的实际。土地尽管是农业中最重要的生产要素，但并不是惟一的生产要素，即使有一大片土质肥沃的土地而不相应扩大资金、技术、人力的集中投入，土地虽然形成了规模，而其他生产要素并未形成规模，也无法产生规模效应，形成规模优势。因此，我们的一些地方照样可以搞农业规模经营。比如矿区村可大面积种植苎麻、玉米，着力培育具有比较优势的支柱产业，是实现规模经营的最佳选择，因此，在促进农业结构调整过程中，要按地理位置，资源状况和产业特点进行规划布局，想方设法搞好农产品基地建设。

(二)农业结构调整的政策和措施。一是资金优惠政策。必须在资金、物资方面给予倾斜优惠，保证重点产业、重点生产区域、重点环节的投入。一方面，利用现有自有资金，引导农民增加投入；一方面要通过财政、信贷增加支农资金。二是从长远利益着想，改善生产条件，向深层次发展。增加投入；三是，积极引导农民搞好经营权流转，调整优化结构，联合开发，向规模化、区域化、专业化发展。

调整优化产业结构的措施：(1)大搞农田水利基本建设和山区开发，努力改善农业生产条件，目前，谭家山镇农田水利基础设施还有很多的地方需要完善，山区的土地开发还很少，开发的土地也没有发挥应有的作用，因此发展还有很大潜力，(2)实施机制创新，发挥市场机制作用，具体措施应从主方面着手：第一，要研究市场，以销定产；第二、要开拓市场，做到货畅其流；第三，要培育市场，软件、硬件同时上。(3)加大科技投入，提高科技含量，结合实际

大力推广优良品种，配方施肥、节水灌溉、立体种植、保护地栽培、旱作农业等实用技术，多渠道、多形式地搞好农业科技信息等培训，努力提高广大农民的科技文化、市场信息、经营管理等科学文化素质，积极与大专院校、科研单位联姻，走“产、学、研”相结合的路子，以科技推动农业产业的调整优化。(4)建立健全农民专业协会和社会化服务体系，发挥农民专业协会的专业技术特长和群众性的互助联动作用，带动其他农户，扩大会员规模，减少农产品流通环节，增加农民收入。协会的职责主要是负责推广，搞好技术指导和流通服务。收到了很好效果，同时要健全农业社会化的服务体系，解决一家一户办不好、办不了的事情。(5)实施组织创新、完善政府管理，在市场经济条件下，应由市场决定产量，由多样化、优质化的要求决定品种结构和质量。但这并不意味着政府在农业结构调整中就可以袖手旁观，其实政府在这方面有许多无可旁贷的责任，特别是农民“改革开放”观念意识差。比如，要把工作重点从项目、保速度转变到推进农业结构调整方面来；镇政府要运用财政、信贷手段，直接参与解决那些投资风险大、技术升级周期长等市场难以调节的问题，对有利于农业结构调整项目予以重点倾斜支持；对一部分“不想调”、“不敢调”、“不会调”、“盲目调”的农户，要借助组织协调力量搞好规划，积极引导；要建立多层次，全方位服务体系，做好服务工作；要给农业结构创造一个宽松的外部环境等等。这些都是农业结构调整中实施组织创新，完善政府管理的切实可行的措施。