企业如何过冬解读

第一篇：企业如何过冬解读

企业如何过冬

中国企业家的普遍焦虑

最近一两年来，我所接触的企业家不少人处于焦虑之中。不确定的“雾霾”时代，企业所处的环境发生了重大变化，焦虑正是环境不适应的反映和产物。

从大的时间背景考量，全球经济进入新一轮增长长波。长波理论认为，在技术进步和制度变迁的驱动下，一个增长周期通常为数十年。我个人认为，目前全球经济正处于从上一个周期的底部向新一轮周期转变的“拐点”上。在未来几十年内，估计新能源领域将会突破，解决人类依赖不可再生的化石能源的问题；同时，在新材料、生物工程领域亦会有长足进步。此外，互联网升级到“大数据”、“云计算”阶段。在未来的长波中，技术创新将会呈现出脉冲式的形态，知识积累的速度会变得更快。就“云计算”而言，目前在技术（主要是软件技术）方面，谷歌、亚马逊等公司走在前面，微软、惠普等都不占先机了。国内国际化程度最高的企业华为、联想等都在担心能不能赶上新一轮长波这趟车，能不能拿到技术方舟的门票，更不用说那些距离华为、联想遥不可及的普遍企业了。在新的经济长波中，中国企业会不会被技术进步的列车甩下，更进一步说，中国经济会不会又一次错过新的工业文明（以往数百年的历史证明，已经错过几回了），这是那些中国最优秀、处于产业前沿、和国际接轨的科技型企业的焦虑所在。

互联网的普及和升级，对我国众多传统产业造成巨大的冲击。中国互联网发展差不多比美国晚了10年（美国2000年左右已经有了大数据分析、云计算的概念），而现在这些东西一下子涌了进来，完全是一场革命。在此背景下，类似于发展经济学家刘易斯将发展中国家的经济分为“现代部门”（工业）和“传统部门”（农业），我国经济目前亦可分为“互联网部门”和“传统部门”。前者在资本、人才、治理等方面与国际接轨，无论是商业模式还是资源条件都有优势，对传统产业形成现实和潜在的超越和颠覆。而许多“传统部门”的企业，大都起点低、基础差、缺乏核心能力，商业模式也很落后，在互联网浪潮面前，反应迟缓，应对无策。不少传统企业家陷入两难：拥抱互联网缺乏条件，未必能走上一条新路，而不融入互联网则毫无未来。

中国企业家的更多焦虑源于国内经济发展阶段的演变和新的限制因素的出现。按照新兴经济体的发展规律，通常会经历这样几个阶段：第一个阶段是国内消费增长阶段，计划经济的重要特征是农轻重产业比例失调，消费严重受抑。市场经济逐渐替代计划经济的过程，同时也是需求释放、消费增长的过程——正是在这样的市场条件下，国内市场孕育了食品、家电、家居、服装等行业的一批大型企业（如娃哈哈、新希望六和、格力、海尔、美的、海信、TCL、以纯、雅戈尔等）。第二个阶段是重化工业驱动阶段。随着国内市场规模的扩大，以及外向型企业凭借比较优势（人力资源等要素成本低廉）参与国际分工而迅速成长，处于产业上游和中游的能源、原材料、重型装备等行业蓬勃发展。在这一阶段，城市化与工业化相互依赖、相互作用，对重化产品产生了巨大的需求。GDP目标导向、投资拉动经济的政策、地方政府之间的竞争、国有巨型企业的扩张冲动，共同造就了全世界最大的广场、街道、机场、火车站，以及最庞大的高速铁路网络。同时也在钢铁、煤炭、有色金属、基础化工、建材等领域形成了巨大的、供过于求的产能。以上两个阶段基本上都属于规模化发展阶段，带来的问题是环境破坏和资源浪费。第三个阶段是产业升级阶段。技术创新和体制变革是经济增长的主要驱动因素，规模型发展会转变为内涵式、价值型发展。处于这一阶段的企业，在经济增长方式转变、经济结构调整的大背景下，随时面临生灭存亡的挑战和考验，需持续进行技术创新和战略转型，构建基业长青的能力基础。只有这样，才能在竞争结构、产业链以及产业生态中占据有利乃至主导地位。这是一次断裂式的转型：成功了，柳暗花明，更上层楼；不成功，山重水复，前景堪忧。许多企业最大的忧虑正在于此。延展开来说，第三阶段对新兴经济也殊为重要。若顺利进行并最终走完这段路程，则基本实现“现代化”；反之，将长期处于徘徊和震荡之中。这一阶段的经济发展，通常伴随社会结构、治理方式的巨大变化，从过往历史看，只有少数新兴经济体（如日本、韩国、我国台湾等）能迈过这道坎。

近几十年来，我国企业快速成长，主要原因是千载难逢的外部机遇（这也是机会主义经营理念盛行的原因）。但近年来，经营环境中原有的有利因素逐渐消退，而不利因素却日益增长：自然环境的限制（原有的经济增长方式自然环境无法承受）、人口结构的限制（严重的老龄化）、要素成本的限制（土地、劳动力成本上升，资金成本居高不下）、主导产业的限制（房地产业发展趋缓、地位下降）、以及社会利益结构、经济管理体制的限制，国际经济政治格局的限制，等等。以往高歌猛进的“黄金时代”将变为“中速时代”。对许多企业而言，产业和市场成熟了，机会减少了，拓展市场、获得利润变难了；以往露天矿山开采式的经营方式，需变成在复杂的地质构造中打深井，挖取分散的、不易发现的矿藏。同时，任何行业尤其是传统行业的门口，都站着不少来自另外“星球”的“野蛮人”，他们用新的装备、武器和战法，“降维”（数学概念，意指降低复杂程度和简约化）竞争或颠覆性竞争（导入新的竞争规则），很可能一举超越传统企业。在复杂、混沌、“敌友”难辨、市场行业不稳定的背景下，老路已走不通了，但新路在哪里？即使路找到了，又能否在执行、操作层面到达目的地？如何实现新路、老路的切换？如何适应市场、行业以及整个经济的新“常态”、新规则？这些都是令中国企业家焦虑不已的重要战略问题。妨碍企业成长的内部因素

外部环境中不利的、不确定的以及新的因素在同一个时点上出现并产生共振，使部分中国企业产生强烈的不适应性。但是，处于变化环境中的企业，并不是完全被动和无法选择出路的。它们应该与环境动态互动，通过变革、转型、调整实现成长。令人遗憾的是，这种情形并不多见。企业内部的一些制约因素影响妨碍了企业的可持续成长和战略转型。

首先是战略上的失误。有两点：一是对消费结构的变化和新兴消费力量的崛起反应迟缓、无所作为。我国的80后、90后成长于改革开放的年代，他们和父兄辈之间在消费文化上存在明显差异，比如更自主、更重视感觉和情感消费、更希望参与和互动、更注重平等的对话。而一些50后、60后企业家——传统行业企业领导人的主流——对此是不够敏锐的。从代际角度看，50后企业家基本上属于权威人格，他们热衷于运用权力，偏好家长式管理，甚至喜欢造神。很多50后企业家的成长经历本身就是一个传奇，这会反过来强化权威人格。而这种人格特征与平等交流格格不入，不利于换位思维、体察对方期望。60后企业家是最幸运的一代，他们以及所创企业在成长、发展过程中获得了很多机会、浓缩了很多阶段。这很容易让他们沉醉在成功之中，信心膨胀，而实际上与新一代消费者的对话能力已经跟不上市场要求了。这里的“对话”是广义的，提供给消费者的产品是一种对话机制，品牌和商业模式也是对话机制。此外，50后、60后企业家的青年时代或少年时代大都经历过贫穷，他们对“中产时代”、富裕时代的消费体验不足，对高品质的生活方式缺少精微的体认（表现出来的形式是“暴发户”式的、从众的和夸张的）。这也妨碍了他们在经营活动中发现消费者的“痛点”，做出令消费者“尖叫”的“极致”产品。

二是对技术和核心能力（前者是后者最重要的组成部分）关注不够。中国企业除华为等少数凤毛麟角的卓越企业，绝大多数技术水平低下、技术能力不足。经营中的利润主要不是来自于技术而是来自于在边际收益率递减下的规模扩张。在这些企业的成功要素中，“营销”（不是真正意义上的）至关重要。泡沫化的产品概念和虚张声势的价值主张，资源型、信息污染型的传播推广，把控通路、决胜零售终端的渠道模式——这样的一些营销策略组合，在消费者心智不成熟、信息不对称的背景下，取得了巨大的效果。这也使得许多企业对“营销”产生了严重的路径依赖，忽略长期性、基础性的竞争要素。同时，许多中国企业投机心理严重，喜欢四面出击，热衷于捞浮财（那么多的上市公司把闲置资金用于理财或股票投资，而不用于研究开发）和寻找所谓“被低估”的资源（甚至用寻租的方式）。无意于战略导向型的成长方式，也就不会关注核心竞争能力。缺少孤注一掷的决心和勇气，也就不会聚焦和压强，因而不可能产生技术上的突破。现在，很多企业家有切肤之痛，几年前早该做的事（锻造技术能力）一直没有做，都忙着捡钱了。此外，实事求是说，有些民营企业家文化程度较低，对技术缺乏理解，对技术开发的主体——知识型员工也缺乏理解；加之分享不足、激励不充分，因此无法建立起一支技术攻关队伍，无法形成组织化的研发体系。

战略失误背后的因素是人，即企业家（也可以说是领导力）。环境越来越复杂，事物的因果关系越来越不清晰，决策变量越来越多，都对企业家提出更高的要求。企业家（当然不是全部）的问题，据本人的观察，最主要的是：经过一段时间的艰苦跋涉和奋斗，“继续革命”的动力在哪里？使命在何处？按照马克斯·韦伯的理论，西方人有一种为上帝而劳作的清教徒精神。而很多中国企业家成长于特殊的历史时期，一开始创业的动机是摆脱贫困、发财致富，以及出人头地，实现自我价值。当这些欲望得到实现后，接下来干什么？由于没有信奉“企业宗教”，没有以企业本身为终极价值和根本目的，因此，使命缺失几乎是必然的。目前，许多企业家选择了某种宗教作为人生追求，并将其和企业的文化主张混在一起。这样就带来一个问题：个人化的价值追求未必是企业所需的，也未必是企业共同体所认可和接受的。比如，有些企业家信佛了，个人顿悟了、愉悦了、放下了，那企业怎么办？也许，有的朋友会说，可以行“人间佛”啊，将个人修炼融入经营管理企业的实践中；可信“大乘”啊，做企业就是在普渡众生。从逻辑上说，这也许说得通；从事实角度看，也可能有这样的例证。但是，我们常见的，是很多企业家从个体角度而不是组织角度皈依宗教的。佛教的“缘起性空”、“无我去执”、“众生平等”思想，和现实企业活动中的物质利益、优胜劣汰、执着坚持等原则之间存在巨大的张力，能将其统一起来，非一般人之所能，更非企业中芸芸众生所能理解。再比如，有的企业家信奉儒教，主张“德治”。但问题在于：“德”的标准模糊，弹性大；“德治”如果不能演变为可量化的管理体系和制度程序，则等同于“人治”。“德”的要求不仅模糊，在很多情形下也超出了普通人所能达到的境界，要不导致虚伪，要不导致高涛的理想主义。对“内圣”的追求和修炼，也使人们的心理结构变得异常复杂，影响组织内部的沟通和协同。

中国企业家的另一个常见问题是科学理念和专业能力的欠缺。他们在“灰度”的环境里成长，往往有一些独特的成功经验，可以称之为“独门暗器”，比如一个营销“点子”，一个产品概念，一种锁定渠道合作伙伴的“政策”，等等。当外部行业和市场趋于成熟时，企业从“机会型”成长转向依靠组织的“体系性”成长时，需要引入专业性管理职能和管理手段、技术，需要系统的战略思维和管理解决方案，一些年龄较大、知识基础较差的企业家就很难驾驭了。举两个例子。其一，不少企业大搞流程建设，但往往把流程复杂化和繁琐化，本来流程优化的目的在于使运行轨道更加平滑，让列车走得更快，能高效抵达目的地，但很多企业弄成了权力再分配，关注的是多设“红灯”、增加审批环节。一些企业家（主要是民营企业老板）身陷流程怪圈，总觉得效率低了，事情不好办了，却不知症结所在。其二，绩效管理是我国企业普遍采用的管理手段，但经常变成“拍脑袋、压任务”，甚至是“大跃进”，用理性的管理形式掩盖非理性的管理内容。

有的朋友也许会说，民营企业老板可以请专业化程度高的职业经理人来呀！但如何选择合适的职业经理人，怎么与职业经理人沟通，怎么与职业经理人建立信任关系，如何评价职业经理人的工作绩效——概言之，如何用好职业经理人，是许多企业创始人面临的共同挑战。连阿里巴巴这样代表“互联网”、“新经济”的企业，空降的职业经理人都几乎全军覆没，更何况那些传统行业里的中小企业。我们经常可以看到民营企业老板和职业经理人双输的悲剧。

除了战略失误以及与之相关的企业家自身的缺陷之外，中国企业常见的内部问题还有两个（它们都与企业生命周期有关）：一是随着企业规模扩大、生命周期进入成熟阶段，内部的“熵”值增加，即复杂提高，不创造价值的因素积聚，利益结构僵化板结，组织缺少动力、活力和战斗力。二是部分企业创始人年事已高，“接班人”问题浮现出来。源于中国的文化传统，大部分的民营企业家还是倾向于有血缘关系的后代接班，但不是所有的“二代”都愿意和适合接班。许多老一代企业家很纠结：交给自己的儿女吧，不合适或不可能；交给职业经理人吧，又不放心也不心甘情愿。即使有些企业家有将位置让给职业经理人的胸怀和愿望，但是由于长期疏于人才梯队的建设，也无合适的人选可接。像美的集团何享健那样，长期培养接班人，顺利接班，在庞大的中国民营企业群体中属于小概率事件。中国企业“向生而生”的关键要素

“向生而生”这个词是从“向死而生”套过来的。2014年上半年，彭剑锋教授、陈春花教授和我3个人，与“正和岛”（国内一个有影响力的企业家社区）主办的杂志《决策参考》，举办了一次对话会，讨论中国企业面临的挑战和战略转型问题。在确定标题时，有人提出“向死而生”，有“置于死地而后生”、于绝境中奋起的意思。但大家觉得企业家不愿意听到、看到“死”字，认为不吉利，担心一语成谶。陈春花老师说那就叫“向生而生”吧——只要抱着“生”的愿望和信念，就一定能“活下去”，“活得长”。

“向死而生”是德国存在主义哲学家马丁·海德格尔哲学体系中的重要概念，是其“死亡本体论”的基本阐释。存在主义认为，人生来就是绝望的、无意义的，处于“向着死亡”的过程之中。正因为如此，每个人都需在有限的生命进程中进行选择、寻找意义、确立自我、实现价值，以这种方式超越死亡。按照这样的阐释方式，“向生而生”不仅意味着以信念牵引企业前行，而且也意味着在“向生”的过程中不断进行调整和选择。只有这样，“生”才能实现。

中国企业如何“向生而生”呢？什么是中国企业“向生而生”的关键？不少人认为在互联网时代，最重要的是战略创新——我们在各种媒体、论坛上看到最多的字样就是“颠覆”、“跨界”、“重构”、“平台”、“生态”等。也有人认为，组织变革不容忽视，于是，我们对“去中心”、“去中层”、“组织无边界”、“开放价值链”等耳熟能详。这些主张重要不重要，当然重要，但是，它们还是处于方法和技术层面。比其更重要的，是企业生命体的文化基因，即企业顶层设计的内核：组织的假设系统和价值观体系。它们是组织对待外部环境、对待顾客、对待内部员工以及相关其他利益主体的基本态度和原则，是企业成长的牵引、指南，也是企业成长的支持和约束。就像一条河，河水形态丰富，时而澎湃，时而平静，同时因地而异，但河基、河床才是水流走向的决定性力量。

从宏阔的历史背景看，中国正处于从农业文明向工业文明的转轨期。在中国数千年的农业文明历史上，有家庭、军队、宗教等组织形态，但是没有真正现代意义上的企业组织。西方国家工业革命后，经数百年的演进发展，企业组织的文化属性已相当成熟，在亚当·斯密、卡尔·马克斯、约瑟夫·熊彼特、彼得·德鲁克、F·W·泰勒、罗纳德·科斯等思想家的努力下，已形成为绝大多数企业所认同、接受的清晰、规范的组织规则体系和企业伦理体系（尽管不同国家的治理模式有所不同），如顾客导向、竞争、科学管理、按劳分配、人本主义、分享、现代产权制度、法人治理结构以及组织与市场边界等。在这样的背景下，无论是企业的创办还是运作，无论是物质资本的流动还是非物质资本（人力资本、信息、技术等）的流动，都有一个相对统一的文化平台（共识）。这样，从社会角度看，各个主体（企业、个人）之间的交易成本降低，便于形成开放网络状的分工协作体系，便于设计多个主体参与的复杂交易结构和机制（以企业的视角，即为结构性的商业模式）。例如，互联网金融领域的“众筹”、“P2P”信贷产品，就是建立在诚信、公开、平等、分享的价值观基础上的。再比如，资本以各种方式（种子投资、天使投资、风险投资等）对创业项目的孵化和支持，新兴互联网企业所需要素的迅速集合，都是以遵守规则、彼此信任、诚信理性为前提条件的。对企业来说，全社会相对统一的文化平台，不仅可以使得企业内部的管理成本降低、利益冲突减少、协同程度提升，更重要的是可以开放组织边界，充分吸纳利用外部资源，建立共创价值的平台——无论是合作伙伴企业，还是各类人才。中国民营企业普遍出现的“空降”职业经理人“水土不服”问题，深层的因素是价值观的不相容。

我国目前企业文化处于选择、转型过程中，呈现出混沌状态（一本解释“华为基本法”的书就叫《走出混沌》），企业之间的文化差异很大：有的以佛治企，所谓“佛商”；有的企业内部贴满了“仁义礼智信”，以儒治企，当然是儒商；有的企业以兵法治企，讲究运筹帷幄。对待外部的管理文化，有的企业学德国，有的企业学日本，有的企业学美国。每个企业都是一个“文化孤岛”，总体上则是多元状态。从企业所处的社会文化背景看，存在着明显的价值观差异，这也不利于企业之间文化共识的达成。一些企业家感叹，其内部文化建设之所以艰难，是因为要和外部某些不良文化相区隔。

有的朋友也许会问：你一直在强调“统一的文化平台”的重要，但是，企业中的个人及人群，有着不同的文化传统和习性，“平台”（包括企业内部和企业之间）能够建立起来吗？

华为是大家公认的国际化企业，我曾经问过一位在华为海外机构工作多年的朋友：外国员工难管嘛？是不是文化差异很大，你是不是要进行“跨文化管理”？他说，在某种程度上，外国员工比中国员工好管，因为全社会基本价值观和职业操守已经稳定了；况且人性是相通的，“推己及人”是可以实现的，基本共识也容易达成；至于文化差异，在一些行为特征以及工作生活细节上是有的，只要无碍组织，彼此尊重信任就行了。西门子是在中国市场“中国化”很成功的企业，本土员工及管理者的比例相当高。我也问过一位在西门子工作的朋友，是不是明显感到对“德式”管理的不适应？他说也没有啊！德国人工作严谨，但也挺人性的。饶有趣味的是，反倒是在“东方”（韩国、日本等）企业工作的中国员工，常常因为其“文化特性”而不适应。比如一些韩国企业的“非理性业绩冲动和压力”、日本企业的“资历主义”等。扩展开来说，每年中国公民出国旅游者数以千万计，去了那些社会秩序良好、民风纯正的国家，有几个人“文化”上不适应的？不适应的主要是饮食！上面两个例子都是讲跨国企业内部文化的，但在逻辑上可以扩展至不同地区、不同国家的企业之间。

在从农业文明向工业文明过渡的时代背景下，中国企业形成相对统一的企业伦理和组织规则，既有必要，亦有可能。这是中国企业的“成人礼”，也是中国企业持续成长的基石。通俗地说，中国企业需要一整套使自己真正成为企业的规矩。根据对中国企业文化现状的理解，结合成熟经济体中领先企业的文化主张，从前瞻角度，下面提出中国企业的若干文化共识（个人建议）：

1.企业中的“人”——包括企业创始人、领导者以及全体人员，其基本宗旨和使命在于把企业做大、做强、做久，使之为客户创造更多、更好的价值。企业人信奉的是“企业宗教”：企业不是手段，本身就是目的，是终极价值。

2.企业是一个利益共同体，在此基础上成为事业共同体和文化共同体。企业和其成员之间，自由选择，平等合作，相互尊重，保证对方的合法权益，共同遵守双方约定的契约。企业治理透明、诚信，不搞黑箱运作。3.企业在处理组织与人的关系时，就“人”的基本假设，不迂腐、简单地信奉人性“善”，也不激进、阴暗地认定人性“恶”，而是相信人性中的理性（趋利避害）和智慧因素（格物致知）。

4.企业的公正在于能力和绩效原则。能者上，庸者下。组织内部需存在一定程度的竞争性。企业根据价值贡献分配利益，注重资本原则和知本原则的统一，重视多种形式的分享，保持利益结构的动态平衡，妥善处理新老团队、内生外引团队之间的利益关系。使企业始终具有动力、压力和活力。

5.企业是一个独立、自为的生命体，任何人不得凌驾于企业之上。每个人都要接受企业的制度约束和文化约束。即便是企业创始人，也要服从企业目标，符合企业的标准和要求，遵守组织规则。文化建设时，求同存异，并确定好“求同”和“存异”的边界。

6.企业为其成员提供合乎人性的文化环境和组织氛围。尊重的，透明的，公正的，温暖的，积极的，正向的，简单的„„正如一首歌里唱的：水的美，鱼知道。7.企业的文化风格是“军事型”和“校园型”的融合。“团结紧张，严肃活泼”。既强调统一、规范、协同和效率，又强调自主、灵活、创新和创造。既有战略创新力，又有战略执行力。摒弃“家长制”和“一言堂”，注重权力制衡和决策民主；使组织具有弹性和开放性。

8.企业弘扬谦虚、谨慎、勤勉、艰苦奋斗的作风，弘扬充满激情、敢于超越、同舟共济的团队精神。同时，以科学精神和专业原则，发现事物真相，遵循客观规律，采用科学方法，精益求精，重视细节，持续改进。

9.企业在战略思维上，体现守正出新。在竞争中恪守底线，坚决反对不择手段；在成长中注重技术能力、管理基础以及企业的长治久安。在战略上动态创新，在竞争谋略上出奇制胜。

10.企业的文化必须是开放的，要有海纳百川的胸怀和气度。在开放中鉴别、比较、选择和融合。同时，随着外部环境变化，企业文化必须与之积极、有效互动，而对挑战及时作出回应。从企业成长的历史过程看，风一程，雨一程，山一程，水一程，企业文化也势必动态演进和变化。不变的是优良的文化基因和“基石”（“基本原则”），其他部分因时而变、随物赋形。

写了10条企业文化主张，有的朋友也许会问一个关键问题：能否说说对现代管理思想和中国传统文化的态度和看法。我的观点是：中国经济属于后发经济，和国外领先企业相比，中国企业总体上处于在模仿、学习阶段；同时，中国企业与国外企业在一体化的全球经济平台上竞争，因此需虚心引进、学习、借鉴已被实践所证明的普遍管理原理和科学管理方法——从现代企业制度、公司治理结构，到战略框架、市场研究、流程体系、管理平台、信息系统等领域等，莫不如此。而中国传统文化在两个方面发挥作用：一是在比一般管理理念、方法、技术更高的思维层次上，提供思想资源、原则指导和方法论，如“天人合一”、“道法自然”、“上善若水”、“否极泰来”、“明心见性”、“不战而屈人之兵”等。二是以儒家思想为主的传统文化为企业管理者提供了个人道德修养、修炼、提升的方向和准则，如“仁义礼智信”、“温良恭俭让”、“己所不欲，勿施于人”、“君子浩然之气”、“内圣外王”、“知行合一”等。这些理念，如果转换情境，将它们与原来依附其上的古代皇权制度相剥离，并和现代企业的基本规则、伦理结合起来，还是很有价值的。概言之，中国传统文化主要适用于企业管理者的“私德”，而现代管理思想主要适用于企业组织的“公德”。总的来说，儒法道等文化传统是农业文明的产物，一些理念与现代工业文明、信息文明格格不入。对中国企业容易出现的文化痼疾如“小农”思想、“官商”意识以及权力本位等，要给予充分的警惕和清醒的批判。

全文快完成了，按照惯例，“展望一下未来”。中国企业尤其是民营企业在市场经济的浪潮中成长的时间并不太长；而且从一生下来，就身处竞争激烈、层次较低的红海之中，家底很薄，积累不够。经营压力对企业战略转型的牵引非常大。即既要赚钱，又要转型。说得理论化点儿，中国企业缺少足够的战略回旋余地。一些企业家上岸了、不干了，有的移民，有的追求“生活”去了，但大多数人还在坚守，还在跋涉，还在奋进。因为职业关系，我经常接触一些企业和企业家，大家都在谈转型、谈变革，其实，只要大家都致力于转型，中国经济就一定能转型。互联网时代，有一个好处是知识传播和共享更广、更快；企业之间的模仿、学习会更加充分和有效。中国企业家的学习能力是没有问题的。只要价值观不迷乱，在实用理性、工具理性层面，中国企业必定能追赶上去。目前情况下，决心、信心最重要！“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允执厥中。”

作者施炜，华夏基石e洞察智库撰稿人，中国著名管理学家，中国人民大学金融与证券研究所研究员

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：过冬教案

单位：桥头一幼

班级：中三

执教者：张海波

活动名称：科学 活动内容：朋友们哪去了 活动目标：

1、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。

2、激发幼儿探索动物生活的兴趣。活动准备：课件、字条 活动过程：

一、开始部分

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那小朋友想一想我们是怎样过冬的？„„你们想知道小动物是怎么过冬的吗？

二、进行部分

1、播放幻灯片，以故事的形式导入。

师：关于小动物过冬还有一个好听的故事呢，小朋友想不想听？故事的名字叫：朋友们那去了，（出示课题）小朋友看这是谁？（教师讲：冬天快到了，小燕子要飞到南方去过冬，它想和自己的好朋友告别一下。）

1）、播放幻灯片。

师：小燕子，飞到稻田里，找来找去找不到自己的好朋友小青蛙。那小朋友我们一起来想一想小青蛙到哪里去了？（让幼儿说一说小青蛙能去哪里。）

师：青蛙是怎样过冬的呢?（）老师告诉你们，小青蛙它藏在了池塘边或小河边的小泥洞里冬眠去了。（师出示字条“冬眠”并解释“冬眠”的含义.）

师总结并解释：小青蛙冬天藏在泥洞里不吃不喝也不动，一睡就是一冬天，等醒来的时候已经是春天了，这种过冬方式就叫冬眠，眠：就是睡觉的意思。

2）、播放幻灯片

师：小燕子又来到了小熊的家。它看见小熊的家门紧紧的关着。小熊到哪去了呢？小朋友，我们一起来想一想小熊到哪里去了呢？（让幼儿说一说小熊到哪里去了）

小结：小熊把门关的紧紧的躲在树洞里过冬了。熊在冬天没有食物吃的情况下就躲在树洞或山洞里冬眠，如果有它可吃的食物它就不冬眠。那这只小熊就是躲在树洞里冬眠了。

3）、播放幻灯片

师：小燕子又来找小花蛇，小花蛇也不见了。小花蛇到哪去了呢？小朋友，我们还是一起来想一想小花蛇到哪里去了？小朋友相互说一说小花蛇到哪去了？

师：小花蛇也同样爬到洞里冬眠了。小结：小花蛇也是冬眠过冬的小动物。4）、播放幻灯片

师：小燕子找不到它的好朋友们，心里很着急。这时，头上传来了大雁的声音：“小燕子，快走吧！冬天就要来了。”小朋友，大雁刚

对小燕子说了“小燕子，快走吧！冬天就要来了。”那你们知道它们要到那里去吗？小朋友快跟你的好朋友说一说大雁和小燕子要到哪里去？

师总结并解释：大雁和小燕子很喜欢温暖的地方，快要到冬天的时候它们就往南方飞，因为南方的冬天也是很暖和的，等到冬天结束了，它们又飞回来了，从一个地方搬到另一个地方这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示字条“迁徙”并解释“迁徙”的含义.）

5）、播放幻灯片

小燕子恋恋不舍地飞走了，它边飞边想：“等我春天再来的时候，还能找到这些好朋友吗？（让小朋友说一说）

师：等明年小燕子再回来时它们的这些好朋友也会再回来的。

2、提问：小朋友，我们刚才听到的故事里，哪些小动物是冬眠过冬的？谁能告诉大家？（„„）哪些小动物是迁徙过冬的？

3、小结：动物过冬的方式有很多，除了冬眠过冬和迁徙过冬，还有储存粮食过冬、增厚皮毛过冬的等等：我们今天主要记住冬眠过冬和迁徙过冬的一些小动物：像青蛙、蛇、熊、小刺猬等是冬眠过冬的。像大雁，小燕子，天鹅、角马等是迁徙过冬的。

4、幼儿操作：复习巩固

小朋友，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“告诉我怎样过冬”现在天气一天比一天冷了，可是还有好多的小动物不清楚自己怎样过冬，小朋友快来告诉它们好吗？那就请小朋友看看你的动物是谁？告诉它应该怎样过冬？先跟你同桌的小朋友说一说。（找幼儿说）

小动物很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式：有的冬眠；有的飞到温暖的南方去过冬。动物们这么做是为了保护自己，我们也应该好好保护他们，和他们成为好朋友。

三、结束部分

孩子戴上自己喜欢的小动物牌，冬天来了，小动物是怎么过冬的，就来到哪个家里。

“春天又到了，我们一起出去玩吧！”

第三篇：小动物过冬范文

小动物过冬（第一课时）

金牛湖中心小学 龚雪

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。

2、认识本课10个四会生字和5个二类生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学重点、难点：

1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学准备：多媒体课件、动物图片

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

（一）情境导入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你们怎么过冬啊？（生回答）小朋友们的过冬方式真是多种多样啊！今天老师带小朋友去看看吧小动物是怎么过冬的，好吗？

（二）揭示课题

板书课题《小动物过冬》，跟老师一起书写。

【师板书“小动物”】第三个字很多小朋友已经会写了，但老师仍有需要提醒你们注意的地方，牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是„„齐读一遍。

二、创设情境，听文识字。

（一）认识三只动物

这些小动物是谁？在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，出示图片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为„„）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读„„提示轻声）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她„„ 强调“妹”的读音，轻声）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。

你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。

（三）好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你听到了什么？树叶都怎样了？（练习说话）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读，连起来读

（四）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】

于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】

商：这就是——请你读。开火车读

量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

【板书：量的两个读音】

商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读

三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？书上描红，师提醒坐姿写姿。

三、读通课文，分角色明方式

（一）、引导自读

1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。

2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。

下面，请小朋友自由读课文，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。

（二）、检查自读效果

1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？

（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）

2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？（1）小燕子是怎么过冬的？

她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。板书“和”的多音字。

记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（书空）并描红。

板书：小燕子 飞到南方

练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。

解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年„„（2）小青蛙是怎么过冬的？

师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。

师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？板书“钻”的多音字

板书：小青蛙 钻到土里

（3）还有一个小动物是怎么过冬的？

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。

【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。

师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？出示图片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。）

板书：小蜜蜂 蜂巢藏粮

师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。板书“藏”的两个读音。

四、指导分角色朗读

（一）师创设情境，示范“商量”

师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

师：这样，我们商量一下好不好？左边的一组做小燕子，右边的一组做小蜜蜂，中间的两组做小青蛙。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”

（一）自主识字

师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 】你怎么记住它？

师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读

（二）巩固生字

师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示词串】

动物 商量 接着 刮起来 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相见 足够 聚在一起 钻到泥土里 藏到蜂巢里

师：指名读分排朗读、开火车读。

（三）教学“商”和“暖”

师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？

师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？

【电脑出示】商、暖

师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。“暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。

师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。提醒坐姿和写字姿势。

六、小结：

这三个小动物商量着过冬的事情，那么第二年春天相见的时候它们会说些什么呢？请小朋友们回家写一篇小的短文。

板书：

小动物 过冬

小燕子

飞往南方

小青蛙

钻到土里

小蜜蜂

蜂巢藏粮

反思：本节课利用多媒体课件展示了三个小动物过冬的方式，而后又利用制作的小动物头饰让学生生动再现，调动了学生学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，页更利于学生记忆课文。

随文识字的方法加深了孩子的记忆，在以后的教学中值得借鉴与利用。

课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。

事前对课文的预设不足，教学流程未能全部完成，这也提醒自己在以后的教学中要能根据学生的学习情况及时作出调整，找到适合学生的教学方法。

金牛湖中心小学 龚雪

第四篇：小动物过冬

《小动物过冬》公开课教学设计

类型：公开课

授课人：王

艳

时间：2013年12月18日 教材分析：《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。

设计理念：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。

教学目标

（一）知识目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

（二）技能目标：

1、能正确流利、有表情地朗读课文。会分角色朗读课文。

2、会简单地表达课文的内容。

（三）情感目标：懂得朋友之间要相互关心。

教学重点、难点：让学生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂准备怎么过冬，体会小动物间的关心。区分小燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。

教学准备：课件 教学过程

一、导入：

师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片

[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……]

二、学文

师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3—7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？

（一）课件出示图文

1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）

3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）

4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）

5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）

6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？

你读，（多轻快的小燕子呀！）

你读。（你的姿态好美哟！）

王老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！

7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）

8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。

小燕子要远行了，你想对它说什么呢？

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？

1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。

2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）

3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？

（1）就在这里过冬。

（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（3）它要睡很长时间。

4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作表情来读。（板：睡大觉）

怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！

课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、课件

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

2、指名说。

其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）

3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）

（2）各小组分角色朗读课文。

（3）王老师真为能干的你们感到骄傲！

【设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容很明白。所以在教学思路上主要以读代讲，以读促思，使学生在读中学。并且锻炼学生的口语表达能力及培养他们想象能力。】

三、拓展练习

（一）了解其它动物过冬（小组活动）

老师这里还有一些小动物，它们也要过冬啦！请你选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。

可用这个方式，【我是（什么的谁）冬天来了，我准备（怎样）过冬。】也可用自己喜欢的方式。

课件：真热闹，百兽之王老虎带着“两个保镖”也来凑热闹啦！读一读，它们是怎样过冬的？

（二）编儿歌课件

师：有趣吗？能把这些小动物的过冬方式编成儿歌介绍给大家吗？看哪个小组最会开动小脑筋。

各小组组长来汇报。

师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。

讲小朋友们去搜集，用自己喜欢的方式记下来。下周班队课我们开“动物过冬交流会”，好吗？

[设计意图：联系学生已有的生活经验，四、结束语：小朋友，愿你们在这个寒冷的冬季加强锻炼增强体质。明年春天再见！（课件）

【板书设计】：

小燕子（迁徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（备粮）

小动物过冬

第五篇：小动物过冬

《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式

一、回顾导入。

1、出示课题，齐读。

2、文中的小动物分别是谁？（板书：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、过关斩将

4、出示：第一自然段，引读。

二、学习第二自然段。

过渡：快乐的日子没过多久，秋天到了。（指名读句）

1、出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（“刮”字变大变红）

深秋的风吹在脸上什么感觉？就像什么刮在你的脸上？（指两名同学朗读）

2、是啊，天气渐渐凉了，三个好朋友都来到了这里，它们…引读“聚在一起”。（结合动画演示理解）

3、它们聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

4、“商量过冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八张嘴都在说话，说的同一件事，就叫做“商量”（出示词卡商量，开火车读，注意“量”的读音。）

过渡：他们是怎样商量的呢？结果怎么样呢？

三、分角色明意思。（学习3~7段）

出示要求：边读边想，这三个小动物准备怎样过冬？

（二）交流感知。燕子

过渡：可爱的小燕子是怎么过冬的呢？（指名说，板书：飞到南方）出示句子，再指名读。

（3）它为什么要飞去南方呢？从文中找一找。（那儿暖和，还有很多虫子。）(4)小燕子这一去，要到什么时候才回来呢？“春暖花开”是什么季节？

（出示“春暖花开”图片）是啊，等到春天，春暖花开的时候，燕子就又飞回来了。（抓住“春暖花开”）

（5）像燕子这样，每年飞到南方过冬的这类鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟儿和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？

除了候鸟，还有些动物也会每年迁移到温暖的地方去过冬，这样的过冬方式叫做“迁徙”。（出示图片介绍）燕子对青蛙的关怀

小燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读）

青蛙是怎么回答的呢？（男生读）

（1）青蛙是怎样过冬的？指名说一说。（钻到泥土里，睡上一大觉）（2）饿着肚子睡吗？“吃得饱饱的”（动作理解读）（3）它是怎么钻进去的呢？（播放视频）

它一直都在钻吗？为什么停下来？那它钻的容易吗？

是啊！它费了好大劲才钻进泥土里。（指名读第二句话）（4）这一大觉睡了多久呢？

出示读：等到来年春天，再出来找虫子吃。

你们知道青蛙的这种过冬方式叫什么吗？（板书：冬眠）像小青蛙这样冬眠的小动物还有谁？（蟒蛇、刺猬、乌龟）燕子对蜜蜂的关怀

（1）小燕子还有一个好朋友是谁？

（2）谁来读读它们之间的对话。（指读对话）

（3）从它们的对话中，你知道小蜜蜂是怎么过冬的吗？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。女生读。（2）“早”到什么时候呢？ 是啊，在冬天还没有到来的时候，也许是秋天、夏天甚至早到春天的时候，它就做好准备了。(3)蜜蜂不仅采得“早”而且采得“很多”（“很多”变色），它们把这么多的蜂蜜藏在蜂巢里（图片）足够引读（吃上一个冬天的）。

（5）像蜜蜂这样早就准备好食物过冬的方式叫：板书：备粮过冬

你还想到了谁？（蚂蚁）

这让我们想到了什么成语？（有备无患、防患未然）

（三）分角色朗读，入境体验

1、四人小组演练。

3、指名一两组表演。

4、全班分大组表演。

（四）小结：

1．三个好朋友之间互相关心，引读。出示：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。朋友间遇到事情一起商量，彼此互相关心，是多么美好事情啊！。

五、想象来年的相见。

1、在美好的期盼中，第二年春天到来了，它们如约来到了这里。经过一个漫长的冬天，再次相见，它们一定有很多话想说，有很多新鲜的事要分享。

同时出示：第二年春天，这里已是春暖花开，它们如约来到这里~~~~~~~~~（发挥想象，和同桌说一说。交流）

六、指导生字（商）