地方德育总结

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第一篇:地方德育总结

大场镇中心小学2012-2013学年第二学期

四年级地方课程德育渗透工作总结

回顾本学期《地方课程》德育渗透工作,并根据本人的工作实际做一简要总结。

本学期,本人努力探索在本课程中的德育教学方法,在原有基础上拓宽课程开发切入口。充分挖掘学校与地方资源,结合地方课程做好学校德育文章,让德育走向学校与地方。

加强课程开发的研究工作,选择合适的课程进行区域合作与共享,学习典型校的经验。继续探索地方课程的实施策略,有效发挥课程育人功能。充分利用现有的现代化教学设备和课程资源做好学校与地方课程的德育渗透工作。具体表现在:

1、认真制订本学期学校与地方课程德育渗透工作计划。

2、与其他教师讨论落实本工作计划的可行性。

3、收集资料、图片,努力创设迎合学生实际的具体情境。

4、积极 开展地方、校本课程教研活动。

5、努力做好德育渗透工作总结,并进行交流。

6、通过外出学习,交流存在问题与实施情况。

7、经常开展地方、校本课程有效性实施研讨。

8、为迎接市校本课程研讨会在我校召开积极做好相应的准备工作。

9、认真做好学校与地方课程德育情况测试工作。

学校与地方课程的德育性质要求突出学生的主体地位和主体作用。本课程的实施离不开学生主动积极地实践。突出学生主题,意味着把学生作为课程的主题,一切从学生的实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和需要,意味着发挥学生在活动中的主动性和积极性。

今后,我会继续发扬优点,努力克服工作中存在的不足,不断学习新的理论知识来充实自己、提升自己,以不断提高自己的教育教学水平,提高德育教学工作

第二篇:地方德育渗透总结

《地方》教学中的德育渗透

2016--2017学第一学期

王秀梅

本学期的《地方》课包含有《成功训练》、《家乡》、《心理健康》科目。《义务教育课程标准》明确指出:“各科教学是向学生进行思想品德教育最经常、最基本的途径,它对培养学生的思想品质具有最重要作用。”吉林省地方课作为教育学科的一个科目,当然也不例外。因此,从学科内容实际出发,加强教学教育性,把品德教育贯穿于整个教学始终。在教学中渗透德育应该是日积月累、潜移默化,才能做到扎实有效。我根据《地方》教材的指导思想和教学目标制定了德育渗透计划,全学期依照教学内容,结合班级的实际进行授课,现对一学期的德育渗透工作做以下总结。

一、取得的成绩

1.《成功训练》的基本理念是通过整合学校课程,对学生施以专项教育,培育学生的成功素质,塑造人格均衡的成熟个体。具体说,《成功训练》谋求籍由“体验式学习”的各种活动,强调“做中学”的学习模式,将成功学的学理转换为游戏或其他活动,落实素质教育,推动全民教育。让参与其中的学生在特设的学习环境中体验、思考,培养个体的情绪商数,创意商数,基础学历及自我管理能力等。通过成功训练的学习,取得一些教育效果。

(1)行为有所规范。例如,在《师生换位》教学时,学生真正体验到老师工作的辛苦,教育学生应如何做一个好学生,归正学生的行为。

(2)学习方法的积累。“方法比努力更重要”这是五年级学习《密码记忆》后总结出来的。这说明学生通过学习掌握了正确的学习方法。高年级的学生都面对着调整和完善学习方法、学习习惯的现实问题。然而,当下的学校课程,在学习方法方面没有专门的训练,学生基本上以高成本的体验和感悟来总结学习经验,有些学生不断强化着效率不高的不良的学习方法。这对于处于学习化社会的青少年来说,是应该特别注意的。

(3)合作能力及行动力有所增强。教学生与什么样的人合作的问题时,让学生知道“先为成功的人工作,再与成功的人合作,最后让成功的人为你工作”这一志向。“行动不一样,结果才不一样,知道不去做等于不知道,做了没结果,等于没有做。不犯错误,一定会错。因为不犯错误的人一定没尝试过,错了不要紧,一定要善于总结,然后再做,一直到正确为止。”教育学生有基本的道德观,做事先做人。人做好了,事情方能做成功等等。

通过系统的“成功训练”,每个学生都能够建立积极的人生观,在养成勇于负责的生活态度,增进圆润的人际关系,探索多元的学习策略和发展学习能力等方面有了收获。

2.在《家乡》课的教学中,让学生了解家乡,知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的建设和公共财物,做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人,我们要热爱和敬重他们。

3.心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此,心理健康教育不能成为一门说教课,不能只停留在口头上,而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此,我们倡导注重实践,给学生机会,让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中,最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点,寓心理健康教育于活动之中,不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识,还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动,并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动,不仅让学生受到实实在在的心理健康教育,而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理,从而将心理健康教育再一次真正落在实处。在《心理健康》课的教学中,培养学生心中有他人,遇事互相谦让的社会公德。结合课文插图引导学生认识哪些应该做,哪些不应该做,通过讲故事,辨一辨,说一说的活动形式引导和教育学生,无论何时何地都要有一种良好的社会公德,心中有他人,遇事互相谦让,见到别人有困难要乐于助人。

二、不足及今后努力的方向

一个学期学习,同学们的思想觉悟都有不同程度的提高,作为教师应进一步加强学习,更新观念,提高科研能力和组织教学的能力,应打破传统的教学模式,注重现代化教学手段和学科教学的整合,提高课堂效率,将德育工作更好的渗透于课堂教学之中。

第三篇:地方课程和德育校本课程实施方案

贵阳市世纪园小学

2009年地方课程和德育校本课程实施方案

为了切实推进课程改革,贯彻落实《贵州省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《贵州省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神,结合我校实际,建立校本课程和地方课程相结合的课程体系,特制订本方案,具体内容如下:

一、课程目标:

1、充分利用当地课程资源,加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。

2、拓展学生的知识领域,提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力,形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感,增强对地方和社会发展的责任感、使命感。

4、促进教师队伍建设,增强教师的课程意识。

5、提高课程开发与实施的能力,打造系统的校园文化,进而形成学校办学特色。

二、组织保障:

1、成立基础教育课程改革工作领导小组,全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导和调控。

2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程,促进学校办学特色。

3、成立课程指导委员会,负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。

4、学校有完善的教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。

三、课程设置•校本课程:

(一)开发原则:

1、实效性原则。严格执行国家的课程政策,遵循课程开发的规律。

2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用,发挥其自身优势,使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发,强调有利于形成学校的特色,发展学生的个性特长和需要。

(二)开发目标:

1、与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构的综合性与多样性。

2、通过校本课程的开发,凸现学校办学特色。

3、培养一批复合型、科研型的教师。

4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。

5、培养学生的团结、合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。

(三)开发的内容类别:

1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文,利用小学阶段学生记忆的黄金时期,在教师的指导下让学生强化记忆,以增厚学生的文化底蕴。

2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念,让学生从小就了解相关的法律知识,无论是对学生的自我保护,还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常

第四篇:地方课总结

青山镇新田小学2016--2017学年第二学期

五年级地方课程教学工作总结

秦丽

本学期,根据期初校本课程教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的校本课程教学实践,总结如下:

1、加强学习,转变观念,与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校,关注学校的课程自主,体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间,以多种形式开展学习和培训,切实改变教师课程理念,重新塑造自己并界定角色职能,由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解,进一步树立教学民主的思想,调动了主动参与的积极性,为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

2、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念,我更加明确了教育者的责任,那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发,关注个体差异,提供发展的可能。因此,在确定校本课程开发项目及内容时,印制了教师、学生、家长调查表,了解学生和家长的要求,根据调查结果,确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。真正实现了“一切为了学生,为了学生的一切”。

三、实施内容及要求:(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

① 学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发 ② 学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③ 学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等。具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。校本课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。

3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与 教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。

4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要 一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。

5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教 师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会 调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的校本课程工作,我们总结出不少经验,这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的,我们会取长补短,让学生们成为富有文化底蕴的一代。

2017年7月6日

第五篇:地方课程总结

八年级地方课程总结

唐艳丽

地方课是课改以来开设的一门新学科,它是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生经验,密切联系学生自身生活和社会实践,体现对知识的综合应用的实践性课程。在地方课的实施中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、探讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。指导得多了,成了包办代替;指导得少了,学生的研究和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的研究中尤其重要。

在教学过程中,倡导教师与学生个体的交流。如一学生对手工感兴趣,他便主动去找老师进行研究探讨,让老师对其实践活动提供帮助等。现在,我们教师、学生都具有了这方面的意识,有利于个性化发展。活动内容不再以课程参考教材设定,而是由教师或学生来制定。在制定中,我们充分考虑到校本的特点、学生的兴趣、教师自身知识的储备、学校拥有的资源的优势等等开展活动,不再拘泥于固定的内容来源。不固定本班的师生的合作实践研究,在教学时有时感觉,在班级内开展的综合实践活动,来自于伙伴和班主任的智慧资源都显得不足。因此,我倡仪教师一方面可采用年级打乱混合形式开展活动,这样更有利于学生的互助互动;另一方面,以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学生在更加广泛的时空开展地方课,得到更加丰富的智慧资源。

由于课堂上的角色发生了变化,教师由“传授者变为学生学习的引导者”,由“居高临下型转变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确,启发得力,确实调动了学生的积极性,各抒己见,兴趣一旦被激发,思维就更加活跃。如果教师只是按图索骥,看图说话,那么学生的思维就要被限制,就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励,自尊心、上进心就能更好地发挥。

另外主要进行直观形象的教学,运用挂图、实物、多媒体等组织教学,运用观察、信息搜索、讨论、社区活动等形式,充实教学过程。让学生与、家庭建立联系,采用“问问别人”的方式,培养学生不得社会实践能力。重视学生的学习与生活和社会实践的联系,在探索事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征,让探究成为地方课程学习的主要方式。

地方课是非常受学生喜爱的课程,既培养了学生的能力又培养了学生的学习兴趣,帮助学生初步认识自身生长发育特点,了解必要的生理和心理健康知识,引导学生崇尚健康安全的生活方式,引导学生认识、感悟生命的意义和价值在本学期地方课的教学也取得了良好的成绩,顺利完成了教学任务。

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