xxx镇远程教育工作开展情况

第一篇：xxx镇远程教育工作开展情况

年农村党员干部现代远程教育工作总结

农村党员干部现代远程教育是用信息化建设带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。根据中央、省、市委和县委的精神，我镇坚持以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“建、管、学、用”的工作方针，与农村党组织“三级联创”活动相结合，从“增强农村基层组织创造力、凝聚力和战斗力，提高农村党员干部的综合素质，促进我乡经济社会和谐发展”的角度出发，积极探索“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，取得了良好的社会效应。

一、工作开展情况

（一）加强站点管理，保障设备正常运行。

1、领导重视，制度健全。按照“统一领导、分级管理、协调配合、齐抓共管”的原则，落实领导责任制。实行党委“一把手”负责制，把这项工作摆到重要位置和重要议事日程，实行工作目标考核制度，明确职责和任务，签订目标责任书。完善各站点规章制度，使各站点管理规范化、运行正常化。同时将远程教育工作同经济社会工作同安排、同部署、同落实、同检查，增强党员领导干部的责任感、使命感和紧迫感，从而推动我乡远程教育工作向纵深方向发展。

2、认真抓好队伍建设。一是注重加强对政治理论、方针政策、法律法规、农业知识等方面的学习，特别是对远程教育设备的操作和维护的学习；二是采取外出培训学习、集中学习和个人自主学习等方式，提高我乡远程教育队伍的工作水平和业务能力，保证远程教育的正常开展，建立了一支思想政治素质高、业务知识过硬、战斗力强、爱岗敬业、团结向上、充满活力的远程教育干部队伍。

（二）强化远教功能，狠抓提高延伸，结合实际需求，切实抓好培训工作。我镇主要采取“因需施教，因人施教，因时施教，因地施教”的教学组织方式，有针对性地开展培训，农村党员干部综合素质和带头致富、带领群众致富的能力不断提高。主要从三个方面加大各村远程教育工作力度：

一是措施到位，设施配置力求高标准。二是责任到位，制度建设力求高标准。我们进一步完善了由乡远教工作领导小组统一领导，村具体实施的管理机制，并把远程教育工作纳入乡年终考核目标。同时根据实际制定完善了各村组织远教站点的上网室管理制度、学习制度、信息反馈等7个制度。要求各站点严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证了远程教育教学、维护工作的正常开展。三是人员到位，队伍建设确保较高素质。为每个站点选配了1名较高素质的专（兼）职管理人员，建立了操作管理队伍，并落实了工作补贴。确保各站点操作管理队伍的稳定，保障了各村远教工作的顺利开展。

二、强化教学形式，多元化促远教

我镇充分发挥远程教育的平台作用，对村民开展了形式多样的种、养殖、外出务工技能、适用法律法规、党的方针政策等培训，努力提高农村村民的综合素质，培训的主要方式有：一是定点、定时集中培训。组织干部群众、党员、入党积极分子进行有关政治理论、业务技能等方面的学习培训。二是分散方式进行学习。以组划片，在各村、村民小组设立农村现代远程教育学习培训点，以参观学习、定期安排收看相关教学片等学习方式为主的学习培训。三是进户服务。对个别急需了解某项技术知识而又没有充足时间到点上学习的群众，开展上门送光盘、书籍的办法为村民服务，并进行现场讲解，确保教学收到实效。村民通过参与远程教育平台的学习，不仅学到了农村适用的种养殖科学技术和方法，同时也学习了党的路线、方针、政策和法律法规知识，村民的综合素质得到明显提高，依法办事的法律意识得到明显增强，并能正确运用到维护自己的合法权益上。同时根据村实际，积极开展特色各教学活动，例如，图书借阅、集中播放教学等学习活动。切实让“党员长期受教育，科学发展上水平，让群众长期得实惠”。

三、强化监督力度，确保工作到位

为进一步落实区远教工作例会和相关文件精神，确保我镇党员干部现代远程教育工作落到实处，使远程教育站点建设工作逐步步入规范化、制度化管理轨道，我镇加强了对各村的督察工作。

四、强化资源利用，发挥远教优势

我们利用远教平台下载知识竞赛试题，组织乡村干部及群众参加，利用远教平台在部分村的森林防火值班卡点设“森林防火警示宣传点”开展宣传，既让更多党员干部学习了有关文件精神和规定，又解决了场地等问题，充分整合了资源，发挥了远程教育在机关中的作用。

五、远教成果，学用结合来体现

我乡为鼓励农户主动参与学习，各村成立了远程教育学用结合示范教学基地。根据县相关要求，每个季度开展远程教育学用结合活动。上季度我镇以“农村卫生养殖”为主题的开展了学用结合活动，活动当天共有100余名村民参加，此次活动以知识问答等形式开展，取得了较好较果。村利用远教平台，对农户的养殖场环境卫生知识进行培训。

六、存在的问题

一是个别村领导对远程教育工作的认识和重视不够，工作处于应付状态，缺乏主动性和创新精神。二是远程教育经费不足，在一定程度上制约了工作的开展；在2011年的远程教育工作，我们一定会克服困难，做得更好。

第二篇：迢迢镇远程教育工作开展情况汇报

迢迢镇远程教育工作开展情况汇报

自2006年各站点建成以来，迢迢镇严格按照县委远程教育办公室的要求，认真开展教学活动，在促进农村发展、农业增效、农民增收上下功夫，受到广大党员群众的欢迎和好评。下面就我镇远程教育工作的开展情况简要汇报如下：

一、采取措施 加强管理和设备维护，确保教学活动正常开展

为了确保各站点教育学活动的正常开展，我们在站点的管理上主要采取了以下几个方面的措施：一是明确责任。各村党支部书记均为远程教育站点管理第一责任人，负责远程教育工作的领导工作；站点技术操作人员为具体责任，负责站点日常工作的开展和设备维护工作。二是实施目标管理。年初，我们将远程教育工作纳入党建专项目标，进行目标管理和考核。三是实行督察通报制度。目标管理小组每个季度对各站点教学活动的开展情况进检查，对活动开展情况差，以通报形式下发各站点，通报一次扣年终目标分0.3分。四是加强远程教育骨干队伍建设，建立“本土”的远程教育技术骨干队伍。针对“一村一大”流动性大，站点管理员更换频繁的问题，我们以村两委换届为契机，从新当选的村两委委员选出一批年龄相对年轻、文化水平相对较高、责任心强人员组成一支部站点管理骨干队伍。通过培训和村大的帮带，8个新从事远程教育工作的站点管理人员现在都能比较熟练使用远程教育设备。

二、形式多样，积极开展教学活动

在教学上我们坚持灵活的形式和组织方法，坚持党员干部与群众并重，党建与科技并重，学习与效果并重的原则。在学习形式上，我们按照学习计划和安排，利用各类培训安排收看、组织生活会收看。在学习方式上，我们采用理论讲解与现场示范相结的方式，帮助学员学习和掌握教学内容，做到学以致用。在学习内容的安排上，我们力争做到与群众需要相结合，与党委政府当前的工

作相结合。一年来，我们主开展了以下几方面的教学活动：

一是开展果树管理技术为主的农村实用技术培训。我镇是一个以果树种植为主的水果生产大镇，为了提高农户的管理水平、增加果品的科技含量，各远程教育点在每个管理的关键时期都要开展有针对性的果树管理技术培训，今年3月份，我们邀请县农发局果树专家胡海林到盛华村远程教育点开展了春节果管理培训，胡老师利用远程教育设备播放了春季果树管理幻灯片，许多学员看了之后都发出了这样感叹：“看电影一样就把技术学到手了，比光用嘴说容易得多了”。在开展技术培训的同时，我们在教学活动中还开展新品种的推介，引导农户通过品种改良来提高生产效益，今年我镇共引进果树新品种 4个。

二是开展政策政策、法律法规的宣传培训。年初、各站点都组织开展了十七大精神的学习活动，通过学习让广大农村党员干部群众及时了解新时期党在农村方针政策。开展法律法规学习活动，提高广大党员群众学法、守法意识。

四是围绕党委、政府的中心工作组织开展相关的教育学活动。“5.12”地震发生后，各站点都组织开展地震知识和避震知识的学习；9月份—10月集中开展了抗震救灾英模事迹的学习培训； 7月份集中开展了产权制度改革相关政策、知识的宣传学习，通过学习让广大党员群众认识到了产权制改革的目的和意义，产权制度改革得到的广大党员群众的理解和支持，产改工作顺利推进。

截止9月30日止，全镇开展各类培训26期，培训人数4178人次，印发技术资料58000余份。

通过两年努力，全镇党员干部群众的科技意识明显增强，应用新技术、新品种的积极性明显提高，党员的示范带动作用进一步凸显，全镇湧现出了一批学用先进典型。盛华村的裴宗富通过的多次的培训学习，充分认识到了现代信息技术带来巨大效益，将水果生交易做到了网上，实现了网上交易。同时，他

还将从网上学到的新技术、新品种推广应用到生产中，成为远近闻名的水果种植大户和水果保姆。梅家、团山、川心等村还将全村财务和基本情况输入微机，全村党员管理、参保人员管理、粮食直补等实现了微机管理

三、存在的问题

1、部分村对远程教育工作的重要性认识不足，对远程教育能给党员干部带来的实惠和帮助认识模糊，认为该项工作可有可无的认识还存在。

2、远程教育课件与实际应用结合不强，适用于普通群众的本土课件较少，吸引力不强，群众参加学习的积极性不高。

3、经费不足。虽然镇党委政府在远程教育工作上给予了一此支持，但与实际开展活动所需经费还有很大差距，工作开展起来还是较为困难。

针对以上存在问题，我们将加大宣传教育力度，提高广大干部群众对远程教育工作重要性的认识；加强管理人员队伍建设，加强对管理人员业务培训，使之能胜任本职工作；开展本土课件的制作，联系上级部门，依托本镇的技术人员、专合组织制作与本镇生产发展相适应的课件，增强远程教育教学内容的吸引力。

第三篇：东岗镇远程教育工作情况汇报

东岗镇远程教育工作情况汇报

自农村党员干部现代远程教育工作开展以来，东岗镇党委高度重视此项工作，严格按照省、市安排和部署，围绕“建、管、学、用”四个关键环节，采取多种措施，积极探索，大胆实践，扎实推进，取得了实实在在的效果。

一、基本情况

东岗镇位于林州市东北角，东与安阳县搭界，北与河北涉县接壤，总面积133平方公里，耕地2.6万亩，总人口4.6万人。辖25个行政村，有 44个党支部、1705名党员。去年，我镇按照上级要求，结合工作实际，建立了第一批11个现代远程教育终端接收站点，其中镇机关接收站点1个，村级接收站点10个，全部达到了“四防八有”标准，各项相关制度全部进行了健全完善。同时，培养了一支素质较高、能力较强的管理员队伍，使我镇的远程教育工作进入了“建、管、学、用”并重的良性运行轨道。

二、主要做法

镇党委始终注重积极拓宽工作思路，不断创新工作方法，扎实开展党员干部现代远程教育工作。

一是加强领导，明确责任。为切实将远程教育工作办实办好，镇党委专门成立了由镇党委书记孙建国同志任组长、我任副组长的远程教育工作领导小组，并专设了远程教育工作办公室，具体负责此项工作的开展。各村级接收点也成立 1

了相应组织，切实把这项工作列入重要工作日程。镇远程教育办公室与各站点、站点与各管理员层层签订了目标管理责任书，确保了远程教育工作有序、高效运行。

二是健全制度，强化管理。为强化管理措施，镇党委按照上级要求，建立健全了远程教育各项规章制度，明确了管理人员职责、制定了设备管理、防火防盗、业务培训等相关制度，并统一制作了版面，确保农村党员干部现代远程教育工作有章可循，有规可依。同时，对各站点的活动记录、备课笔记等相关软件进行了严格规范。

三是加强队伍建设，确保效果。

1、精心选聘管理人员。我们采用推荐和考核相结合的方式，经过层层筛选，精心选聘了一批文化程度较高、责任心较强、热心服务群众的管理人员，并集中进行强化了培训，为远程教育工作的顺利开展奠定了基础；

2、定期培训提高能力。我们采取了重点培训和集中培训相结合的方式，对各站点管理员进行了定期培训，保证了他们会连接线路、会接收信号，并做好学习记录，为远程教育工作夯实基础。三是通过竞赛活动营造浓厚氛围。为提高各远程教育试点站学习、培训质量，镇党委在全镇范围内开展了“远程教育星级站点”竞赛活动，每月抽调专人组成评议小组，深入到各试点村对硬件设施保养、软件整理归档、环境卫生保持等方面进行检查得分，并组织各试点村党员群众对管理员进行评议，采取定性与定量相结合的方式，评比出1个远程教育星级站点，并将评比结果作为该村

主要领导考核的重要依据。全镇10个村级远程教育站点形成了你追我赶的浓厚的学习氛围。

4、完善机制，落实学习效果。一是书面通报，表先促后。每周对点击情况进行一次书面通报，表先促后，确保了远程教育高点击率和长收看时间。二是撰写论文，提高素质。要求各试点村组织本村接受培训的干部、党员、群众结合岗位工作实际，运用所学到的理论知识，积极撰写论文，每个试点村每月推出一篇质量较高的论文，送交镇党委以备存档。三是动态管理，跟踪问效。镇远程教育办公室深入到各试点村，采取发放调查问卷、召开座谈会等形式进行定期回访，与干部、党员、群众进行沟通，了解他们在思想观念、精神状态等方面的收获情况，征求群众对培训内容、培训方式、培训时间的意见、建议和要求，以便各播放站点及时进行调整、改进和提高。四是基地实践，学以致用。进一步发挥在“支部建基地、党员带农户”活动中所建立基地的作用，要求各试点村组织受培训党员干部在已建成的1个三产服务基地、3个高效农业基地、4个畜牧养殖基地、4个工业基地和5个外建基地进行实践锻炼，强力促使受培训对象的理论知识迅速转化为实际工作能力。五是以点带面，扩大影响。针对全镇25个行政村只有10个远程教育试点村，其他村党员干部有学习要求、无学习条件的现状，镇党委着眼长远，突破地域局限，要求各试点村每月确定一个开放日，让附近无远程教育试点村的干部、党员到本村进行学习，使各试点

站成为辐射各工作区的培训中心和活动中心，有效扩大远程教育的影响，为第二批远程教育工作的开展奠定良好坚实的基础。

三、取得的成效

在上级部门的指导帮助下，通过坚持贯彻落实上述措施，目前，我镇的远程教育工作取得了显著效果，已经成为推动各项工作迅速发展的助推器。

1、加强了基层党组织自身建设。随着农村经济的发展和社会的进步，农村基层干部传统的工作方式已明显跟不上时代的要求，镇党委抓住开展远程教育工作的契机，切实加强了农村基层组织的自身建设，使活动阵地得到进一步巩固、党员队伍得到进一步壮大、班子活力得到进一步增强、农村干部水平得到进一步提高。同时，通过开展现代远程教育，还为基层党组织增加了新的更有效的工作手段，使他们感到基层工作比原来好做多了，班子的战斗力也增强了，不再是“老办法不管用、新办法不会用”。西岗村支部书记王虎林深有感触地说：“过去基层工作不好做，主要是文化水平低，工作方法少，现在通过远程教育学习之后，知识面扩大了，政策水平也提高了，再解决我村遇到的困难、问题，就好办得多了。”

2、解决了群众生产、生活难题。今年开春以来，我镇东岗、罗匡、南丁冶、北丁冶等几个村的大片麦田突然出现

干枯、发黄现象，镇机关站点通过远程教育平台咨询专家，了解到由于去年出现暖冬，小麦红蜘蛛未被完全冻死，再加上今春天气干旱，导致病虫害提前发作。随即，又通过远程教育平台上查询到了防治方法。在上级有关部门的指导帮助下，镇农业线、民政线干部立即组织群众喷洒农药、进行灌溉，及时遏止了一场灾情，为群众挽回了巨大的经济损失，促进了经济社会的和谐稳定发展。

3、促进了经济发展。当前，农村党员干部和群众最急的是致富无门，最缺的是致富手段，最怕的是市场变化快，我们在工作中，充分利用现代远程教育的信息功能，坚持以信息化推进农业产业化，培养了一大批掌握了一技或几技之长的“土专家”和“活教材”，提高了他们应对市场经济、带头致富和带领群众共同致富的能力，真正做到了“人才在这里成长，素质在这里提高，致富在这里起步”。南丁冶村王保拴通过远程教育学习掌握了养殖技术，于去年建成占地5亩，存栏500头的大型猪场，年收入达到了15万元，安排本村富余劳动力8人。此外，东岗村的养猪大户原新庆，果园承包户原天林、上燕科村赤脚医生付俊杰、中芦寨村外建工队长付红现、付全林等一大批致富能手都是通过远程教育平台的学习培训，掌握了致富技能，提高了驾驶市场的能力，在自己致富的同时，辐射带动了周边群众脱贫致富，促进了当地经济的发展。

四、存在问题及下步打算

1、思想认识存在偏差，工作开展难度加大。虽然远程教育工作已开展很长时间，但部分村领导和党员干部在思想认识上还存在着偏差，对农村远程教育工作重视不够。目前，我镇各村虽建立了领导机制，制定了学习方案，安排了学习内容，但部分党员干部还不清楚远程教育会给自身带来什么好处，所以还不太重视。可以看到，远程教育是一项长远的工作，短期内是很难见到实效的，这也是造成思想偏差的根本原因。

2、村级站点管理人员素质不高，教学管理工作开展较难。我镇村级站点管理人员共10名，虽在本村算得上突出人才，但总体起点较低，培训效果不明显，所以极难胜任其岗位，极大的阻碍了远教管理工作的顺利开展，成为制约我镇远程教育发展的一大瓶颈。

3、缺乏专职的村级管理人员，远教效果不明显。目前，我镇所有村级站点管理员都是兼职，有自身的一份或几份工作要干，在时间上和任务上都难以兼顾。

总之，我们在远程教育学用上还刚刚起步，离上级组织和党员群众的要求有一定差距。下一步，我们将充分利用现代远程教育生动活泼、通俗易懂的特点，把现代远程教育与“支部建基地、党员带农户”、万名党员“双强”能力达标

培训工程等活动相结合，以寓教于学、寓教于乐、寓教于用的形式，大胆探索建管学用的长效机制，进一步把学用活动引向高潮。

第四篇：土桥镇远程教育工作情况汇报

土桥镇远程教育工作情况汇报

土桥镇党委

一年来，土桥镇认真按照农村远程教育“建为基础、管为抓手、学为载体、用为目的”的工作要求，把开展农村党员干部现代远程教育工作与深入开展创先争优、推进党的执政能力建设结合起来，与贯彻落实党在农村的方针政策、加快社会主义新农村建设结合起来，充分发挥了远程教育在建设社会主义新农村和构建和谐社会中的积极作用，促进了我镇农村经济和社会事业的全面发展。

一、基本情况

我镇现有行政村23个，党员856人，建立终端接收站点24个，其中基础型站点23个，建站率达为100%，实现了全覆盖。保证各站点学习室面积不低于20平方米，做到桌椅设施齐全、五防设施齐备、规章制度上墙、各项记录完备，建成了土桥村、宽量村二个远程教育示范站点。依托农技人员、驻村干部、村两委成员、大学生村官、乡土人才等成立了站点操作管理人员队伍、技术服务人员队伍、教学辅导人员队伍40余人。组织开展操作管理人员培训多次，使每个站点至少有1名专职的操作管理员。据统计，去年以来，全镇共组织收看远程教育直播、光盘播放节目达千余次，参加培训的党员干部近千人次，为农民群众提供各类信息500多条，受到了广大农村党员干部群众的一致好评。土桥镇在巩固远程 1

教育工作成效的基础上，加大工作力度，推行规范化管理，积极探索新的管、学、用途径，注重农民需求，突出党员干部教育重点，寻找和创建有效的学习培训载体，使远程教育在推动我镇农村经济社会全面发展，提高农民素质，建设学习型组织，培养学习型干部，解决我镇在推进城镇化建设过程中失地、少地农民的就业问题，增加农民收入等多方面发挥了积极的作用。

二、加大规范化管理力度，提高远程教育工作实效 一是加强设备维护维修工作，保证教学活动正常开展。今年，为搞好设备的维护维修工作，保证各站点接收站正常运转，教学活动得到正常开展，建立了“三级”制度。各站点如果出现小问题，各站点自己主动和维修部联系，力争自己在最短时间内解决。如果是不能解决的，及时上报镇远教办，镇远教中心进行解决，如解决实在比较困难，需多方协调解决的，镇远教中心向县远教中心报告。我镇村级站点出现网络故障后，管理员在1天之内向电信派驻的维修人员请求报修，设备故障一般都及时得到排除。

二是按照需求教学，注重教学实效。镇远教中心要求各村级站点针对本村远程教育需求，每季度进行一次摸底调查。两个示范点做到了每月进行一次需求信息收集。各站点由操作管理人员亲自走访到村民家中，宣传远教优势，掌握村民的知识结构，了解村民近期关心的生产、生活上的热点、难点问题以及想学的知识和技能。通过这一方式，比较全面、真实地了解村民的学习需求和学习效果，为教学培训提供丰富的教学内容，对实行按需施教、分类施教提供了第一手资料，为调动村民的学习热情，取得良好的教学效果奠定了坚实的基础。到12月底，全镇23个站点共开展远教摸底调查11次，走访农户380余户，访问党员干部100余人次，收集需求信息206余份，内容涉及教学大纲中的政策法规、政治理论、农村实用技术、市场经济知识、市场信息等11个大类。镇远教中心组织各村站点，以需定培，充分利用远程教育资源，在法律法规方面，就业技能方面，对农民进行培训和讲座累计15次，通过培训转变了农民就业观念，拓宽了就业路子，有了实实在在的成效后，群众对远程教育增强了信任，学习的劲头更足了。

三、总结先进经验，推进远程教育工作全面发展

（一）根据现状，提高操作管理人员素质，加大培训力度。各村操作管理员有的工作认真负责，主动性较强，工作上创新不断，能真正做到让党员干部经常受教育，农民得实惠。有的村能保证工作正常开展，但是工作主动性较差，工作中创新较少的。但个别村操作管理人员、技术不过关，系统维护方面知识欠缺，在系统出现故障后不能及时排除，对计算机的相关操作也仍不是很熟练。下一步我们将加大培训力度，提高管理员素质，对操作和管理实在困难的管理人员进行调整，安排文化程度较高、懂技术，责任心强的人员到远教工作岗位上，真正用好远程教育网络，让党员干部经常受教育，农民长期得实惠。

（二）健全制度，克服困难，做好远程教育设备的维修工作。随着远程教育工作时间的推进，有时设备出现故障往往不能够及时的进行排除和解决，影响到了正常的组织教学活动。为能保证远程教育工作的正常开展，不让设备故障成为影响“学好”，“用好”远程教育的因素。我镇针对实际情况，制定了设备维护管理制度，组织了硬软件设备维护小组，实行从村到镇到电信公司一条龙服务。村级站点如有软硬件故障管理人员没有能力排除，可拨打电话要求镇级管理技术人员解决，如镇级管理人员解决不了，再依次找县管理技术人员进行维修，保证在最短时间内维修妥当，恢复正常组织教学活动。

（三）针对需求，创新方式，解决教学组织难题，实行质量教学。个别村利用远程教育组织学习的效果不够理想，未能有效地将远程教育的优势宣传和推广开，群众的学习积极性普遍不高，甚至于出现强制学习的现象，导致学习效果较差，远程教育工作开展较难的局面。针对这种情况，镇党委决定，首先要加大对村支部书记的培训力度，让他们先认识到远程教育的好处和重要性，再由他们向村干部、党员和村民进行宣传；其次，镇党委将定期和不定期对各村远程教育学习情况进行督促检查，并轮流参加各村的远程教育学习。其次，动员操作管理员深入群众，了解群众需求，再针对需求制定相关教学计划和任务，实事求是，从实际出发，多形

式的组织教学，让教学不流于形式，取得实实在在的效果，让远程教育成为农民群众致富的好助手。

（四）抓好示范，增强远程教育的辐射范围。下一步，我们将根据示范点创建标准，并将示范点创建工作作为我镇远程教育工作的载体纳入日常工作的标准进行实施，建立更多的示范站点的，并在示范村加强远程教育示范户的创建，加强对示范户的重点培养，使其成为远程教育示范带头人，从而达到以点带面，整体推进的效果。

在今后的工作中，我们将总结经验，去粗取精，进一步深化思想认识，整合各种教育培训资源和途径，强化制度建设，规范管理，创新组织教学形式、工作机制、激励机制、考核机制，积极探索“管、学、用”途径，促进我镇远程教育管理科学化、规范化和制度化，真正让党员干部经常受教育、农民长期得实惠，提高我镇党员干部队伍整体素质，加快推进我镇新农村建设。

第五篇：河北省丰宁满族自治县土城镇远程教育工作应用汇报

河北省丰宁满族自治县土城镇

远程教育工作汇报

河北省丰宁满族自治县土城镇人民政府

土城镇位于丰宁县城北部14公里处，总面积364.5平方公里，辖13个行政村,人口15889人。全镇现有初中一所，在校生612人，村级完全小学5所，分校点8个，在校生1004人。

近年来，全镇教育事业在国家“普九”、“普实”验收，河北省“普九”两次复检、推广普通话验收及中小学布局调整工作推动下：办学条件显著改善、学校管理日渐规范、资源配置更趋合理、教育教学质量稳步提高、师资队伍建设取得明显成效。然而随着科学技术的飞速发展，社会信息化程序的不断提高，教育的信息化、现代化已经成为教育发展的必然趋势，而土城镇教育事业虽然取得长足进步，但由于经济基础相对簿弱，经济发展水平较低（2006年国民生产总值17224万元，农民人均纯收1480元），在迈向教育现代化、信息化的征途上始终徘徊不前，截止2003年底，全镇中小学只有中学建有一个微机室，这种状况的存在既制约着我镇教育的深入发展、国家课程计划的有效落实，同时也加大了土城镇教育与城市优质教育之间的差距，与实现教育现代化、信息化目标的差距，成为新时期我镇教育继续发展的“瓶颈”。

面对这种情况镇党委、政府高度重视、精心谋划、积极筹措、全力推进，在2004年初斥资31万元为土城中学装备了语音室、微机室，为五所完全小学装备了文印办公设备并给其中两所配置了教师办公学习用机。此举揭开了我镇教育走向现代化、信息化的帷幕。与此同时，2004年国家启动了农村中小学现代远程教育工程，丰宁满族自治县被教育部确定为国家首批试点县，这也为土城镇教育发展带来新的契机，迎来良好发展机遇。土城镇土城中学被县教育局选定为“模式三”项目校，土城镇土城逸夫小学、三间房小学、四间房小学、千佛寺小学、张百万小学五所完全小学被选定为“模式二”项目校，土城镇豪村沟门、洞上、榆树沟、柳条沟四所村级教学点被选定为“模式一”项目校。项目于2004年10月开始施工，同年12月通过省市验收并投入使用。工程在我镇实施两年来，各项目校在管理与应用上勇于尝试、大胆创新、不懈探讨，现基本 都已形成“建管学用、训用一体”的远程教育工作管理与应用机制。

一、建章立制抓管理 严格检查促提高

1、建立健全组织制度职责 规范管理

各项目校首先按教育局统一规划部署成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组、以主任或骨干教师为组长的远程教育中心教研组；其次着力加强两支队伍建设：一是以专业网管员为主导的技术支持服务队伍；二是以总校主任、中心校主任为主导的教育教学指导队伍；同时成立三个课题组：即：“模式三”课题组、“模式二”课题组、“模式一”课题组。在此基础上先后制定了光盘播放室管理使用制度、设备和资源使用登记制度、卫星接收站管理制度、电教器材管理使用承包制度等11项远程教育工作制度及学校远程教育中心教研组职责、远程教育资源接收管理人员职责、光盘播放室管理人员工作职责、多媒体教室管理人员工作职责、语音室管理人员工作职责等8项远程教育工作职责。工作中力求做到四到位：

1、设备管理到位：最大限度地提高设备的达标率、使用率和完好率。２、资源管理到位：专人负责卫星教学资源下载、接收、整理、使用和共享。３、档案管理到位：建好施工档案、管理档案、应用档案、培训档案。４、安全管理到位：做到防尘、防潮、放火、防盗、防雷击。

2、严格使用制度 规范使用规程

按照上级设备使用每周不低于20课时的要求，我们规定骨干教师每周不低于2课时，年轻教师不低于1课时，老教师每2周不少于1课时，并将此项工作纳入全镇校长、教师综合考评之中，总校、学校在常规教学工作检查中，要将远程教育资源的应用做为重点检查内容。此外，我们要求“模式三”、“模式二”项目校每周进行一次本校的应用观摩活动，每两周进行一次学区间的交流研讨活动，学区校长、主任到所属“模式一”校听课、检查指导工作每两周不少于一次，总校、中心校主任每周必到一所项目校听课、检查、指导远程教育应用情况。严格的检查使用制度有力地促进了各项目校设备资源的使用，极大地提高了设备的利用率。现在全体教师中已经形成了自主学习“找资源”、集体研究“谈体会”、结合教学“多应用”、互帮互学“促提高”的良好应用氛围。

二、积极培训抓应用 加大投入拓功能

1、加强培训 提高教师远程教育资源应用能力

为使教师尽快掌握远程教育资源应用方法，各学校采取集中培训与分散培训相结合、骨干培训与全员培训相结合、自主研修与专家引领相结合、理论学习与实践应用相结合等多种方式对教师进行培训。在培训机制上，建立由总校、中心校负责组织，以中学、中心小学为基地的“模式三”、“模式二”应用培训。以学区中心小学为基地的“模式一”应用培训。在培训方式上，严格落实教育局的指导意见即开展好 •集中讲座式的基础性培训，即侧重于设备硬件和软件操作技术层面的培训；•任务驱动式的应用性培训，即侧重于教学设计和教学案例应用的实践应用性培训；•文本解读式的制度性培训，即侧重于对管理制度条文解读、细化，形成自觉行为的养成性培训。在培训内容上一方面开展计算机基础知识及相关操作应用技能培训；另一方面利用光盘资源中的新课程理念与教学设计、名师课堂、多媒体资源包及卫星数字资源中的同步课堂、空中课堂等学习先进的教育思想、教学理念、教学方法，进而转变教师的教学观念、改进教学方法、优化课堂教学结构，开展模仿教学、创新教学，提高课堂教学效率和质量。通过两年来的培训绝大部分教师学会Word、PowerPoint等软件的运用；学会了远程教育资源在“校园网”中的使用方法；学会了远程教育资源的整理和应用；学会在互联网查找知识，浏览网页信息。使教师充分认识到了现代信息技术教育的优势，许多教师思想观念发生了转变，利用现代教育技术能力有了根本提高，一些中青年教师已能够熟练利用远程教育资源制作课件并开展多媒体辅助教学。

2、以活动为契机 提高教师运用远程教育资源水平

项目实施以来，中小学分别举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”活动，开展了备好一篇教案，制好一个课件，上好一堂课，写好一篇论文等“四个一”活动；主要学科的教师每学期分学科至少举办一次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动，每学期召开各校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会等。各校教师还将远程教育资源上的“同步课堂”、“教师发展”等栏目进行浏览、下载和学习，分年级分学科进行单元集体备课，对优秀资源进行二度开发，然后用说课的形 式进行学科整合，再根据教师的不同层次，开展有领导检查的讲课，有专题研究的实验，有推广价值的公开课，并请教学水平较高的教师进行点评，提高了教师教学水平。近两年来，我镇先后举办了全镇远程教育资源应用“模式三”、“模式二”交流会，承办了县教育局“模式三”、“模式二”现场会及河北省农村中小学现代远程教育工程教学应用现场交流会。通过各种活动极大地促进了教师应用的积极性，激发了学生学习热情，有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高，从而推动了远程教育资源的应用研究向纵深发展，促进了教育教学工作迈向了新台阶。

3、加强资源建设 为远程教育的应用提供保障

全镇中学及学区中心小学基本都建起了自己的校园主页，而且把国内各大教育网站、学校资源库和电子备课系统、浙大资源平台、北师大VCLAAS教学平台、1013跨越式资源与校园主页相连，学校还将小站资源、光盘资源、浙大平台、腾图资源、互联网、丰宁教育网等资源有机结合，同时进行资源刻录。使学校的教学资源逐步丰富，现最多的学校资源拥有量已达800个G以上。为教师的教学、学生的自主学习提供了丰富的素材。

4、加大资金投入 充分拓展各项目功能

项目实施初，“模式三”项目校只有“三室”即网络教室、多媒体教室、接收室，“模式二”项目校只有“两室”即接收室、光盘播放室。特别是“模式二”校基本只有项目配备的一台计算机，只靠这台计算机远远满足不了教师学习的需要，2005年3月份，镇、村、学校三方筹措资金近十五万元为其中三所中心小学购买30台计算机使这些学校达到了一人一机，这样既便于教师的培训也方便教师利用资源开展电子备课。同时各“模式二”校还利用主控室的计算机与配备的电视安装上VGA功分器改建成简易多媒体教室，教师逐步尝试利用简易多媒体辅助教学。经过半年的实践，教师计算机操作水平及整理资源的能力日渐提高，大部分教师都积极利用多媒体开展教学，各校只有一个简易多媒体，仍然无法满足教学的需要，在2006年初教育局为其中两所中心小学各班安装了29英寸高清电视，中心校配置了附属设备，利用原教师备课机班班建起了简易多媒体。目前“模式三”项目校在原有“三室”基础上扩建了“大三室、小三 室”，购置了“大三件、小三件”等设备，“模式二”项目校在原有基础上又配备了语音室、备课室，有的还装备了标准多媒体教室，同时还购置了大量光盘及视频展台、数码相机等配套器材，所有分校点都配备了“模式一”设备，两年来，全镇用于远程教育工作的资金已达近百万元，从而使项目的功能得到较好的拓展。

三、优质资源助师生 辐射共享为农村

1、现代远程教育工程的实施促进了教师专业化发展

打造一支学习型、研究型、反思型的教师队伍是教师专业化发展的核心。在现代远程教育工程未实施前各校教师业务学习的内容基本源于征订的教学类期刊及教辅资料。由于数量、种类有限，一定程度上制约着教师的自主学习、专业素质的提高，而现代远程教育工程实施后我镇各校以远程资源为主要内容采取集中与分散相结合的方式进行培训学习。首先要求教师充分利用项目光盘中的名师讲座及卫星资源中的教师发展栏目进行自我研修，更新教育观念。其次利用光盘及卫星资源中的名师课堂、空中课堂帮助教师备课，提高了教师理解教材、驾驭课堂的能力。再次，利用教师发展中的课程整合栏目分析研讨如何让资源为教学服务。经常化、系统化的学习培训，教师的专业理论素养、计算机操作水平、资源整合应用能力明显提升。

2、现代远程教育工程的实施提高了课堂教学效率，促进了学生全面发展 新课程强调以学生兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程，强调问题情境的创设。而多媒体环境下的课堂教学恰好能达到这一目的，教师可充分利用现代远程资源，以丰富的图片及媒体动画等创设情境，增强了课堂教学实效性。现代远程教育工程的实施也为学生了解世界打开了一扇窗口。各校充分利用卫星资源中的“少年文化”栏目，帮助学生了解祖国源远流长的历史、博大精深的文化，既丰富了学生知识，又开阔了学生视野进一步提高了学生综合能力。

3、现代远程教育工程的实施给农民、家长带来福音

现代远程教育工程实施后，学校充分依托远程教育资源，通过向农民发放或借阅光盘资料的形式进行科学种植、科学养殖、农机修理、市场信息等内容学习，农民普遍认为远程教育资源提供的技术都学得会，用得上，适合农村经济发展。

远程教育资源还为农村基层党员教育开辟了新途径，在2005年保持共产党员先进性教育和2006年社会主义荣辱观教育教育实践活动中，各校积极配合镇党委、村党支部，利用党教资源，对当地党员进行相关知识的学习与培训。进一步坚定每一位农村党员立党为公、执政为民的信念，做农民脱贫致富的领头雁。

总之，农村中小学现代远程教育工程的实施，促进了我镇教育事业的跨越式发展，极大地缩小了与城市优质教育之间的差距，为镇域经济的快速发展提供了强有力的智力支持和人才保障，也为推动当地农民科技致富、建设社会主义新农村贡献了力量。今后工作中，我镇有信心、有决心有各级党委政府及相关部门领导下，在“三个代表”重要思想及党的十六届六中全会精神指导下，认清形势、与时俱进、明确目标、加快发展，把我镇教育事业推向一个更高发展阶段，为国家农村中小学现代远程教育工程的深入实施做出应尽贡献。