阶段总结4

第一篇：阶段总结4

党的群众路线教育实践活动第一环节工作总结1

中央和总局党组作出关于深入开展党的群众路线教育实践活动部署后，宣教中心高度重视，精心组织，积极筹备，认真贯彻总局党组下发的方案和栋梁书记的讲话精神，在在京单位中率先进行了全面动员部署。围绕23个必学内容，结合实际，创新形式，从中心“一把手”、从每位班子成员带头做起，采取个人自学与集中学习相结合，重点研读与专题讨论相结合，各支部分解任务促学与逐一发言深学相结合，中层干部每人一题与领导班子每人一课相结合，发函征求意见与面对面谈心交流相结合等方式，全面开展第一环节各项工作，做到边学边查边改，不断把活动引向深入，取得了初步成效。具体情况报告如下：

一、迅速行动，精心谋划，全面动员，为教育实践活动提供强有力的支撑

（一）健全组织，强化领导。总局深入开展群众路线教育实践活动动员大会召开后，中心迅速召开领导班子会，结合中心的实际，对教育实践活动进行研究部署，建立健全领导机制。成立了以党总支书记、主任裴文田同志为组长的教育实践活动领导小组，并下设领导小组办公室，由中心党总支委员、副主任王月云兼任活动办主任，具体负责教育实践活动日常工作。通过加强组织领导，一级抓一级，层层抓落实，为顺利开展活动提供有力的组织保障。

（二）结合实际，制定方案。根据《中共中央关于在全党深入开展党的群众路线教育实践活动的意见》（中发〔2013〕4号）和《中共国家安全监管总局党组关于印发<国家国家安全监管总局国家煤矿安监局深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案>的通知》（安监总党〔2013〕16号）精神，中心结合实际，组织制定了《教育实践活动实施方案》，确定教育实践活动的指导思想、工作原则、总体目标、着重解决的问题和方法步骤及时间要求，不搞变通，不降标准。方案初稿起草后，7月11日，中心教育实践活动领导小组专门召开会议，对《实施方案》进行审议，提出了修改完善意见。经报总局第八督导组审核定稿后，立即印发各支部组织学习。

（三）搞好动员，广泛发动。7月15日下午，宣教中心召开深入开展党的群众路线教育实践活动动员会，中心全体党员参加了会议。会上，中心党总支书记、主任裴文田同志作了动员讲话，深刻阐述了开展教育实践活动的重大意义，同时结合中心实际，对开展好此项活动进行了部署。总局第八督导组到会，组长李生盛同志出席活动并讲话，充分肯定了宣教中心教育实践活动的各项筹备工作，并针对此次活动的开展提出明确要求。会后，参加会议的全体党员填写了中心领导班子和班子成员评议表，并交第八督导组。

（四）超前谋划，建立机制。中心教育实践活动领导小组办公室制定了教育实践活动第一环节日程安排，从时间、主要任务、实施、参加人员、地点、责任人等方面进行规范和要求，以书面形式印发中心每位班子成员及各支部、部门，方便参照落实，并报送总局领导小组办公室。根据中心实际情况，学习不作明确阶段划分，每名党员要全程学习，做到通学、通会。中心领导班子成员和相关同志还借调研、出差等机会向相关单位征求意见，及时反馈活动领导小组。为确保活动扎实开展取得实效，中心建立了三项工作机制：一是学习培训机制。中心活动小组办公室主任王月云带领工作人员率先开展业务培训，把上级的部署要求和指示精神学透吃透，进一步明确了工作方法、步骤和工作任务，有效指导、督促中心活动开展。二是动态跟踪落实机制。领导小组办公室每周四定期召开碰头会，就本周活动开展情况进行小结分析，并对下一周日程安排进行细化落实。三是沟通联络机制。中心领导班子成员确定了各自分管联系点，具体联系指导分管部门的教育实践活动，领导小组办公室工作人员分别联系1个支部，进一步保障活动平衡开展。

二、领导带头，强化学习，创新形式，做到规定动作不走样、自选动作特色鲜明

（一）坚持“五个一”学习法，做到全员全覆盖。一是中心认真开展“五个一”活动，即每周一次中心组学习、每周一天集中学习、每周一场专题辅导报告、每周一次交流座谈、每周观看一部影视教育片，深化学习效果。二是在全体党员自学、各支部和各部门组织集中学习基础上，中心组织了7个半天的全体党员和职工参加的集中学习。学习内容为总局教育实践活动领导小组办公室规定的23个必学篇目，做到人员和内容全覆盖、无遗漏。三是领导班子带头抓学习、起示范，进行学习任务分工，除抓好分管部门和所在党支部的学习教育外，还精心准备，采用PPT图文演示方式，分别为全体职工作“群众路线和形势任务”、“社会主义核心价值体系”、“党风廉政”、“新党章”等专题学习辅导报告，取得了良好的领学、带学效果。四是中心教育实践活动领导小组要求各支部分别承担23个必学篇目的讲解任务，各支部在学习理解的基础上，将学习内容制作成PPT演示文件，派人在全体党员参加的学习讨论会上进行宣讲。这种创新性的做法，提高了全体党员干部的学习动力，激发了学习积极性。

（二）深入开展学习讨论，力求做细做实、入脑入心。中心要求所有中层干部结合学习内容和工作实际，在全体职工大会上作重点发言，每人发言10-20分钟，畅谈自己学习体会，引导党员、职工深入学习思考。发言围绕四项专题教育思考题：一是如何认识深入开展党的群众路线教育实践活动重大意义。二是在新形势下如何更好地开展安全宣教工作，推动全国安全生产状况不断稳定好转。三是如何按照党章要求，践行党的宗旨，充分发挥党员干部的先锋模范作用，加强为民务实清廉作风建设。四是中心党员干部自身还存在哪些问题，如何改进。中心应树立什么样的核心价值理念，以提高凝聚力、战斗力、创造力。

（三）积极发挥中心优势，营造浓厚学习氛围。中心举办了信息员培训班，编发教育实践活动简报3期（共12条动态活动信息），在“国家安全生产宣教网”和中心内网开辟活动专栏，动态反映上级精神、活动要闻、工作动态，还有学习资料和课件、心得体会等，供全体干部职工查阅、下载，搭建了学习交流平台，加大宣传力度，营造学习氛围。

三、听取意见，边查边改，自觉接受群众监督，为活动第二环节做好铺垫(一)多方征求，切实找准问题。7月22日，中心印发了《宣教中心关于做好群众路线教育实践活动听取意见工作的通知》。通过向有关部门和单位发函、设置意见箱、召开座谈会和“一把手”带头开门纳谏等方式，广泛深入征求意见建议。在中心内部，在各支部、各部门学习讨论、提出意见的基础上，8月8日，中心党总支书记、主任裴文田同志带领中心活动领导小组办公室成员，分批与各支部党员座谈交流，逐个听取每名党员意见建议。大家在充分肯定中心领导班子和成员与中层领导干部取得显著成绩的同时，对中心在“四风”方面存在的问题提出了许多有针对性、建设性的意见和建议，共收集到各类意见建议55条。围绕聚焦“四风”，本着“原汁原味”的原则，归纳梳理为3个方面8条意见建议。

1.形式主义方面（2条）

个别领导基层调研不深入，听汇报、看材料较多，掌握情况不够，调研质量不高，效果不明显。

（2）有的领导布置工作时提的要求多，具体指导少、检查少，抓工作有蜻蜓点水现象。2.官僚主义方面（4条）

（1）有的干部工作作风浮漂，照搬硬套，措施不切实际，办事拖沓，不负责任、不敢担当。

（2）个别领导干部帮助基层解决困难意识不强，面对问题绕着走，而不是想方设法解决问题。

（3）有些领导干部言行不一，说一套做一套，执行措施决议打折扣，甚至擅作主张、以下否上。

（4）对年轻同志关心培养不够。建议加大“传帮带”力度，促进学习提高。3.享乐主义方面（2条）

（1）事业心、责任心不强。个别干部工作缺乏主动性，得过且过，习惯于在办公室等指示，有任务能推就推，习惯当工作的“二传手”，不愿与下属同甘共苦。

（2）进取精神不强。个别领导干部工作上不愿出力，有追名逐利、拉关系、追求物质享受的现象。

有关奢靡之风方面，没有收到对中心领导班子及成员和中层干部的反映。文章党的群众路线教育实践活动第一环节工作总结出自http://，转载请保留此链接！。#p##e#

（二）积极建章立制，及时改进工作。活动开展以来，根据党员、职工提出的意见建议，按照中央八项规定和总局有关要求，结合工作实际情况，中心相继制定、修订了《财务借款及报销规定》、《公务招待管理暂行办法》、《劳务费支出暂行办法》、《公务卡管理办法》、《差旅费管理办法》等规章制度，体现了开展活动立竿见影的效果，反映了活动取得的制度成果，力促作风建设常态化、长效化。

四、工学结合，统筹兼顾，协调推进，切实做到教育实践活动和宣教工作两不误、两促进

（一）凝聚了思想共识。通过集中学习、个人自学、领导上党课、各支部领学、研讨交流、观看教育片、重温党的革命史与奋斗史等“全员全覆盖”的学习讨论，全体党员干部对党的群众观点和群众路线的认识、理解进一步加强，对教育实践活动的重大意义和开展教育实践活动的重要性和紧迫性的认识更加深刻，对开展好教育实践活动的自觉性、主动性和积极性进一步增强，对传承革命精神，密切联系群众，改进工作方式，争#from 本文来自学优高考网www.xiexiebang.com，全国最大的高考网站 end#做安全发展忠诚卫士，创建为民务实清廉党组织的信念更加坚定，促进了中心党员干部继续保持良好的精神面貌和工作状态。

（二）明确了宣教工作方向。安全生产宣传教育作为全局工作的重要组成部分，关系到以人为本、安全发展、生命至上理念的深入人心，关系到人的安全意识和安全素质的提高，关系到安全生产方针政策和各项举措的有效实施，关系到安全监管和企业安全生产主体责任的全面落实。加强宣传教育工作既是推进安全生产形势根本好转的有力抓手，也是践行群众路线的重要举措。按照边学边改、促进制度化建设的要求，体现在宣传教育领域要着重抓好以下两个方面工作：一是充分发挥好宣传教育工作的导向、传播、解释、渗透功能，更好地服务于安全生产的大局。具体来说就是要充分发挥安全生产宣教工作的导向功能，切实把全社会的思想统一到安全发展理念中来。要充分发挥好宣传教育的信息功能，将全社会力量凝聚到促进安全发展的正能量上来。要充分发挥宣传教育工作的解释功能，化解矛盾，改变聚焦点。要充分发挥宣传教育的渗透功能，大力培育安全文化。二是不断赋予“安全生产月“等大型宣传活动以新的生命力。具体来说，必须牢牢把握“四个紧紧围绕”（紧紧围绕贯彻落实国务院安委会、总局重要决策部署，为坚决遏制重特大事故的发生提供思想保证和舆论支持；紧紧围绕安全监管各个业务重点，把握工作规律、推动制度建设、促进监管落实，为监管业务提供精神动力和服务支撑；紧紧围绕充分调动社会力量，广泛利用社会资源，发挥优势互补，不断提升宣传工作质量；紧紧围绕完善职能定位，发挥组织、指导、协调功能，凝聚各级宣教机构合力，不断提升宣教工作影响力）和“四个点”（将着眼点放在大型活动与日常宣教工作结合上来；将着力点放在强化宣传与切实推动解决现实安全生产中的重点、难点问题上来；将落脚点放在落实各类企业特别是中小企业宣教主体责任上来；将切入点放在重心下移，推动基层单位落实宣教工作责任上来，切实发挥基层单位的能动性、创造性，实现上下联动）。继续在规范优化“安全生产月”活动内容上下功夫。要打造宣传精品，创新宣传产品，加大考核力度。

（三）奠定了后续工作基础。通过集中学习动员、讨论交流和征求意见建议，大家对本次教育实践活动的目标任务和要求有了深刻的理解，对各个环节的重点工作和突出问题解决有了比较准确的把握，对自身存在的问题和不足有了更加清醒的认识，为下一步查摆问题、开展批评奠定了基础。

（四）保质保量完成总局交办工作。按照《总局和煤监局教育实践活动学习教育、听取意见环节重点任务分工》安排，宣教中心负责组织于8月中旬在安监系统全体党员中开展“党的群众路线教育实践活动知识竞赛”。接到任务后，中心迅速组织人员草拟了试题，并抽调骨干力量筛选和优化竞赛试题，认真研究，反复推敲，力求试题内容涵盖面广、科学严谨、难易适度，竞赛方式简便易行。中心将承担竞赛组织任务作为深化理论学习、提高综合素质的良好契机，认真做好有关工作。目前，竞赛试题已经总局教育实践活动领导小组办公室审定，网络答题系统搭建完毕，随时可以启动竞赛活动。

中心教育实践活动在以下方面还需要进一步加强：一是继续提高全体党员干部对群众路线教育实践活动的思想认识水平；二是克服在查找问题上还存在的不深不透的问题。

为此，中心将加大引导力度，促使党员干部本着对中心事业负责的态度，做好教育实践活动各项工作，为接下来的“查摆问题、开展批评”、“整改落实、建章立制”后续环节打下基础。并将各支部、部门教育实践活动开展情况纳入部门综合考评，对于开展扎实、工作得力的，予以表扬。

五、下一阶段工作计划安排

下阶段，中心将按照总局党组的统一部署，转入第二环节工作，继续按规定动作抓好中心组学习，组织开展好集中学习培训、座谈发言等活动。同时，要突出六个重点：一是要突出开展谈心活动，班子成员间、分管领导与部门主要负责人之间都要相互谈心，把握好谈心的内容和目标，坦诚相见，沟通思想、交换意见、指出问题。二是要突出抓好问题整改，要对近期征求的意见进行再次疏理，按轻重缓急、分类分项制定整改方案，完善制度机制。三是要突出撰写好对照剖析材料，从班子成员带头做起，每位党员干部都要亲自撰写剖析材料，把存在的“四风”问题查准查透。四是要突出开好专题民主生活会，针对存在的问题进行自我剖析，批评与自我批评要深刻、真诚，明确提出改进措施和办法，真正做到“红红脸、出出汗、排排毒”。五是要突出全面开展总局交办的知识竞赛组织工作，做到稳步推进，给总局交份满意的答卷。六是加强与总局第八督导组的汇报沟通，加强对各支部的指导和督查。

党的群众路线教育实践活动第一环节工作总结2 按照校党委的统一部署，在机关党委统一领导下，根据机关深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》的要求，校医院党支部结合自身工作实际，召开了一系列会议, 制定了多项实施方案，认真落实开展党的群众路线教育实践活动，现将第一阶段的活动开展情况总结如下：

一、动员部署，统一思想认识

按照学校党委下发的《安徽师范大学深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》和机关党委《机关深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》以及省委召开的全省党的群众路线教育实践活动工作会议精神。校医院高度重视，行动迅速，积极部署，及时召开了动员会，对深入开展教育实践活动进行了动员部署。在动员会上，还传达了《顾家山同志在全校深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话》精神，解读了开展此项活动的重大意义、目标任务、活动节点、活动要求、活动安排、方法步骤，使大家统一了思想认识，准确把握了目标任务，为活动的开展奠定了良好的基础。

二、精心筹划，制定活动方案

按照有关文件精神和党的群众路线开展的规定动作要求，校医院党支部制定了《校医院党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节安排表》和《校医院党支部群众路线教育实践活动集中学习安排表》。同时，精心谋划，科学安排，结合工作实际，制定了具有本单位工作特色的活动方案。方案内容丰富详细，时间节点明确，目标任务清楚。方案中对活动内容、以什么样形式开展、每个时间段要做什么、怎么做、需要完成的工作、达到的目标以及方法步骤都做了具体的说明和规定，具体明了，可操作性强，便于学习、操作、执行。

三、组织学习，提高学习成效

在一周集中学习中，学习了党的十八大精神、《中国共产党章程》、《中央教育实践活动工作会议精神特别是学习总书记重要讲话精神》、《省属高校教育实践活动会议精神以及省委教育工委程艺书记讲话精神》、《省委教育实践活动会议精神以及张宝顺书记的讲话精神》、《党的群众路线教育实践活动学习文件》、《厉行节约》等有关文件。组织校医院全体党员观看警示教育片。开展座谈交流和调研活动。通过召开有关会议，支部党员对党的群众路线教育实践活动开展谈了个人体会，发放征求意见书，广泛征求意见建议，有针对性地提出解决问题的办法和措施。在班子成员之间、班子成员与职工之间谈心交心指问题活动，通过交流谈心，共同查摆问题，诚恳地指出各自存在的问题和具体的表现，指明今后的努力方向。通过学习、交流和调研，在工作思想上、工作方法上不断创新，在工作环节流程上积极改进，在工作效果和质量上不断优化，把群众路线教育实践活动贯彻在医院工作的始终，把群众路线作为医院最根本的工作路线。把群众路线作为党支部工作的力量源泉，在群众路线教育实践活动中争创“创新型”、“务实型”支部。

四、工作务求实效 为了此次实践活动的顺利完成，从活动一开始校医院党支部就本着坚持高标准、严要求的目标，让活动有抓手、有制度、有成效。在学习党的群众路线过程中，还进行工作整改落实，务求实效，认真践行党的群众路线。整改成效始终彰显群众利益，始终把师生利益放在第首位，第一，关注师生健康，编印《健康手册》在本院网页上公布，供全校师生了解疾病知识，增强预防疾病意识。第二，严格按照有关规定，认真做好2013级7000名新生入学体检复查工作，严把好体检关。第三，做好新生入学健康和预防意外伤害提示工作，大大减低新生报到当天受到的意外伤害率。第四，做好假期门诊职工基本医疗的保障工作，今年假期气温较高，中暑就诊的人数增加，留校学生和成人教育的健康保健工作任务也很重，校医院值班医护人员克服困难，仍然做好医疗工作，无医疗事故发生。第五，新生军训期间急求抢救晕倒学生121人，无一人需急送外院抢救，方便了学生，也保障了学生生命健康。第六，提前发放2012年职工个人医疗账户余额。第七，做好假期师生用药的供应，基本满足了师生医疗的需求。第八，认真谋划2014年全校职工体检工作。

通过第一环节各项活动的开展，校医院党员职工已经对此次党的群众路线教育实践活动认识进一步提高。参加活动的积极性进一步加强，在下一阶段，将巩固第一阶段取得的成果，不断提高校医院开展实践活动的能力和水平，更好地为全校师生员工服务。

第二篇：阶段总结定稿

《在语文教学过程中落实“三维目标”的研究与实践》

课题研究阶段性总结

同心县下马关中心学校课题组《在语文教学过程中落实 “三维目标”的研究与实践》自2010年12月被第三届全区基础教育教学课题研究立项以来，我校课题研究小组依据课题研究的步骤有序的开展了一系列的研究实践活动。现将自2010年10月至2011年10月近一年来的研究工作进行阶段性总结。

一、课题研究的背景、目标

1、学校基本情况：下马关中心学校地处同心县东部，距县城80千米，与盐池县接壤。近几年随着移民搬迁人口剧增，适龄儿童也在不断的增加，现有人口44110人，小学在校生4596人，教师195人，支教教师11人。现有一贯制学校1所，完全小学19所。师资平均年龄49岁。

2、教师基本情况：下马关中心学校教师新老交叉，原有老校教师90%都是本镇长期定居的，且年龄过大，其中民办转正教师占85%，外出学习交流机会很少；新移民学校教师都来自大山深处，习惯于10－20名学生的小班额教学，对于目前的大班额管理一时难以适应，且老师间的知识结构差距很大，对新课程理念的理解不到位，影响了教学质量的提高。

3、课题研究预期达到的目标和解决的问题：以这次区级立项的课题研究为契机，组织教师系统学习全日制义务教育《语文课程标准》及相关教育教学改革的资料、课堂纪实、案例等。促使教师尽快走进新课程，树立新的育人观、教学观、学生观。重点放在对语文教学三维目标的理解、诊断、设计与制定、表述、实施、落实等环节，致力于教师对课堂教学的评价、教师教学行为的改变、教师课堂角色的转

1变等综合能力的提高。

二、课题研究进展情况。

1、自《在语文教学过程中落实 “三维目标”的研究与实践》课题被第三届全区基础教育教学课题研究立项来，我们首先成立了下马关中心学校课题领导小组，并给予一定的资金支持，使课题的研究与实践活动有了人员和物质上的保障。

2、成立了课题研究与实践小组。根据我校点多、面广、线长的实际，抽调了各校在语文教学中成效突出、具有代表性的市级名师、县级名师、骨干教师组成了课题研究与实践小组。为确保语文教学 “三维目标”的有效落实，课题组集体广泛大量的搜集、整理、筛选相关资料，精心制定了本课题的实施方案，已上报宁夏教育厅教研室。

3、认真修改课题实施方案。根据区教研室《审批意见表》的指导意见对课题方案进行了修改。着重对修改建议中第三点、第四点进行了认真研究和讨论，并聘请我县教研室专家对本课题方案审查指导，对课题组成员分工情况进行了重新整合。

４、建章立制促长效。为确保“三维目标”实践与探索工作的顺利完成，制定了《下马关中心学校课题研究与实践过程性管理实施方案》。使课题研究工作制度化、经常化、常态化，形成了我校课题研究的长效机制。明确了课题领导小组和课题研究小组的职责和任务，制定了奖惩办法，提高了课题研究工作的积极性。

5、召开课题开题会。2011年3月11日召开专门会议，就课题组成员近几个月的研究进展情况在开题会上进行交流。通过本次交流和讨论，使我们认识到本课题研究范围很广。它包含了小学阶段“识字与写字教学中的三维目标”“阅读教学中的三维目标”“写话与习作教学中的三维目标”“口语交际教学中的三维目标”“综合性学习教学中的三维目标”。通过交流使我们认识到对课题研究有必要进行全新的、整体的、系统的认识。会议要求将下一步重点工作放在系统学习

“三维目标”的理论知识上，进一步明确了研究思路，找准研究方向。

6、重点研读、领悟。对课题组成员收集大量关于本课题的相关资料进行了系统的集体学习，并邮购了《小学语文--新课程三维目标教学操作丛书》一书，把本书进行复印保证课题组成员人手一书，并以本书为主要学习资料并结合其它有关资料加强了理论学习与研究。学习方式是个人学习与集体学习相结合，根据《小学语文--新课程三维目标教学操作丛书》的结构，课题组成员以专题讲座的形式每人讲解一个章节，主要以个人对三维目标的学习、领悟为主。

同时，课题组成员对在影响语文课堂中落实三维目标的因素；在语文课堂中落实三维目标的有效策略、途径的方法；在语文课堂中落实三维目标的评价方法等进行了深入的学习和探究，夯实了研究的理论基础。

7、研究成果得以转化。在研究过程中课题组成员的论文被《宁夏教育》等刊物发表。课题组对研究过程的心得体会、研究材料汇编成册，形成了《下马关中心学校在语文课堂中如何落实“三维目标”课题研究资料汇编》。

8、典型案例 ：如对一年级《胖乎乎的小手》课堂教学中三维目标的研究。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。首先有课题组制定了本课的三维目标：

1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

让授课教师在课堂上实践制定的目标，课题组成员根据各自的分工在听课中观察实施情况和详细记载影响落实的因素。课后授课教师进行了教学反思。课题组对课堂中三维目标的落实进行了总结，对影响落实三维目标的情况深入探讨，形成了研究资料。然后再在其他班级继续教学，针对存在的问题在课堂上重点注意，教学效果比第一节课明显提高。

三、课题研究中存在的问题

新教材实施已有一段时间，对“三维目标”的课题研究随着时间的推移在进一步深入之中，虽然取得了一定的成绩，但我们也发现常态下的语文课堂教学存在着不少问题：

⑴三维目标的设计与制定：因教师知识结构差异和对新课程的理解存在偏差，不能准确制定三维目标，相关内容存在不衔接，不明确，不符合学生实际的现象。弱化语文的“工具性”，训练不扎实，不到位。不能有效的整合三维目标。

（2）三维目标的表述与实施：在课堂教学中教师还是习惯着重“知识与能力目标”的制定与实施，将学生对知识的探究、对激发学生对学习知识的兴趣与情感态度完全置之度外，弱化了“过程与方法目标”“情感态度与价值观目标”。

（3）三维目标的落实：教师因没有新课程教学理念的支撑，在教学前设计时就忽略了三维目标是紧密联系的，它们是构成学习结果的有机整体。因此教学内容设计单一，结构松散，零敲碎打，置语文内容的整体性于不顾。

（4）课堂教学的评价及教师教学行为的改变、教师课堂角色的转变：为体现学生的主体地位，过分注重朗读与感悟，刻意追求课堂的热闹，花里胡哨，留于形式。过分张扬语文的“人文性”东拉西扯，与其他学科的内容过度整合，非语文的东西“越俎代庖”，削弱了学科特点。

这些正是造成当下小学语文教学效率不太高的主要因素。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革试行中。掌握课堂教学有效性策略与途径，是我们迫切要解决的问题，也成为我们面前的一个难题。

四、下阶段课题研究思路

通过一年的理论学习与实践，使我们对语文教学过程中“三维目标”的落实又有了新的认识和理解。正如我们老师所说：“如果不是此课题研究的机会，我们根本不知道三维目标究竟是怎么回事，也不会去认真学习这方面的知识。平时就借助工具书把三维目标一抄完事，没有重视三维目标在课堂教学中实际运用的重要性、指导性。”同时通过学习和实践，我们课题组认为，此课题的研究范围太广，我们现有的人力、能力方面都不能有效的适应研究。下阶段我们打算进一步完善和修改实施方案以便方案因地制宜、因人制宜，使方案更人性化，更具有可操作性。

1、完善和修改课题方案为《在语文阅读教学过程中落实“三维目标”的研究与实践》，这样我们就可以分低、中、高三个年级段专门探索语文阅读教学过程中“三维目标”落实的途径、策略，有效整合阅读教学中的“三维目标”，初步形成研究成果。

2、2011年11月至2012年9月以校本教研为载体组织进行尝试研究。采取个体实践、同伴互助、集体研讨等多种形式，并分类积累过程性资料。分低、中、高年级段进行探索与实践。2012年10月，阶段交流，修订完善。集中组织、交流课题研究进展情况，分析问题，调整探索思路和实践方法，进一步修订完善实施方案。

3、2012年10月-2013年3月以校本教研为载体组织指导深化课题研究。课题组随时对课题的研究进程和档案资料进行督导、检查和评估。及时发现典型，适时推广成功经验。

4、2013年4月-2013年9月完成本课题过程资料的分类、汇总与结题资料的撰写。

5、申报课题结题。

6、总结、评比与表彰。以上课题研究阶段性总结是我校课题组一年的做法和点滴收获，不妥之处恳请宁夏教育厅教研室马兰老师及各位专家给予指导，为我校课题组下一步工作指明方向。

宁夏同心县下马关镇中心学校

《在语文教学过程中落实“三维目标”的研究与实践》

课题组

二0一一年十月三十一日

第三篇：阶段总结

为深入贯彻落实中央新疆工作会议、自治区党委七届九次全委（扩大）会议、自治州党委八届九次全委（扩大）会议精神，根据自治州教育工委的部署，我组组织开展学习贯彻落实中央新疆工作座谈会精神，开展“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育。现将八年级组开展主题教育2011年工作总结如下：

2011年3月至9月我校“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育工作要点：按照五中主题教育安排意见，我组将着重做好以下几方面工作：

一是按照上级要求，开展好“新疆精神”大讨论活动，认真抓好“新疆精神”大讨论的成果转化与宣传工作。

二是围绕“一反两讲”、”喜迎首届亚欧博览会”为主题，开展庆祝活动。加强我组深入学习好、领会好、宣传好、贯彻好、落实好自治州第九次党代会精神，把我组广大党员干部、教职工的思想和行动统一到自治州第九次党代会精神上来，坚定信心努力完成党代会确定的教育发展的各项任务。

三、结合年级组自身的特点继续组织全体师生员工利用每周三下午政治学习时间，开展以主题教育为内容的教职工集中学习培训活动和学生以“我心中的祖国”、“我热爱的家乡”为内容的主题班会活动，营造良好的学习活动氛围。在五月举办“在国旗下成长”双语演讲比赛,开展民汉学生手拉手结对子等活动。六月举办“我身边的民族团结故事会”。组织师生员工开展“观看红色影片、传唱爱国歌曲、读看革命事迹书籍”等系列活动，增强广大师生员工对伟大祖国、对美好家乡的热爱之情。

“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育取得了一些成绩，但也存在一些问题：一是学校载体不够丰富，活动的形式和内容创新不够，实效性不够强；二是与创先争优活动结合不够；三是在典型宣传上力度不够，有些先进典型和经验不能及时挖掘和推广。这些问题需要我们在以后的工作全力加以解决。

第四篇：阶段总结

青 蓝 工 程 阶 段 性 反 思

开学伊始，知道我可以继续任教初三数学，心情很激动，终于可以和我的孩子们一块成长。激动之余又有些担心，特别是我的搭档们都是很有经验的“狼”，但是我知道学校领导肯定会给我一定的帮助，让我可以更好地成长。

果然学校领导安排唐老师做我的师傅，真是太棒了，看看我们的毕组长多么优秀（她曾经也是唐老师的徒弟），相信我也会更棒的。

唐老师不愧是一名好老师。好师傅，在办公室她经常对我说，“小年轻的就得这样，机会是自己争取的，天上不会掉馅饼，要多去听课，不但是听我的课，还要多听听其他老师的课；多备课，多批作业，不能经常玩电脑”。

对于初三的课程我虽然没有教，但是我并不陌生，暑假在家闲暇之余，把几本参考书的题做得差不多，所以在《分式》这一章不管是对课标的把握还是对类型题的分类汇总，总体上我还是可以掌控的。但是在第二章《相似图形》上我就感觉有难度，这一章是中考的重点，类型题，图形变化很多。师傅总是很耐心地给我讲解各种类型题，图形如何变化。包括晚上作业应该如何布置，那些是基础题，那些是变式题，那一类题的关键点是什么。很多时候都还没有等我问师傅，她就已经主动来告诉我了。师傅还经常去听我的课，哪个地方讲解不到位，板书有什么问题，还有课堂提问的小细节，师傅都很耐心的帮助我，真的是非常好，非常感谢。

我很多时候也不是单单局限于问自己的师傅，对于自己不明白的问题，有的时候在办公室方便问谁我就问，有的时候和毕在去教室看班的路上讨论，有的时候和纪老师在教室走廊外请教问题，有的时候拿着凳子就跑到孙老师教室，今天早上刚来孙老师就叫我“汤，你讲位似作图了没，这个地方作图你要注意什么什么问题，学生是最不会的”把这节课的重点，难点给我讲解仔细，心里真是高兴，真是感谢。

但是开学这两个月我也存在这很多的不足，比如偶尔哪个周会懒得去听师傅的或者其他老师的课。在以后的时间里我还要继续努力，多听课，多反思，嘴要勤，腿要勤，争取更大的进步。

第五篇：阶段总结

《信息技术与初中课程教学融合的实践研究》 ——之《视频素材在初中政治课教学中的运用》 课题阶段性总结

盐池三中

毛艳华

2014年我参加了校内的《信息技术与初中学科整合的探究》课题研究工作，加强思想品德课学科内容与国内外重大政治、经济、文化等时事政治的联系，与学生生活经验、现代社会以及科技发展的联系。关注学生的兴趣和生活经验，改变课程内容过于注重书本知识的现状，能使学生掌握终身学习的必备的基础知识和技能。是我参与此课题的目的，为了使以后的工作能够顺利的进行，特将近一段的研究工作总结如下：

一、认真进行理论学习，作好课题研究准备

1、了解并明确了本课题研究的目的、意义、内容，研究的方法。

2、信息技术课程的本质与目标，现代信息技术课程目标的主要模式，行动研究法，建构主义理论等。我主要对建构主义理论做了认真的学习。建构主义学习理论赋予学生的使命是：自主地学习，主动借助他人的帮助，充分利用必须的学习资料，加强学生之间的相互协作与对话，建构自己完整的知识体系。

二、锁定研究目标和内容

（1）促进信息技术全面运用到思想品德课的教学过程中，使各个教学要素和教学环节经过整理、组合，形成以学生为中心的以培养学生创新能力和协作精神为宗旨的新型教学模式，初步形成信息技术与政治学科整合的教学结构。（2）进一步探索利用现代教育技术，把教师、学生、教材、多媒体的相互联系和相互作用凸现出来。

（3）通过本课题的研究与实践，改变学生传统的学习方式，变被动式学习为自主式学习、探索式学习，培养学生的创新精神和实践能力，合作精神和竞争意识。

（4）定期进行有特色的教学设计和可见的制作，课堂教学以多媒体教学为主。

三、课题研究的内容及具体工作

1、做好对学生在信息技术问题上的了解及思想品德课中存在的问题的问卷调查和调查统计工作，作好课题论证和设计课题研究方案。

2、进行了信息技术的学习和提高：对 PowerPoint、Word、Excel、Flash等多媒体软件进行了学习，力求做到能熟练使用。

3、积极参加各种形式的听课学习，参加各种培训，力求尽快用现代化教育思想来武装头脑，并对观摩课，尤其是使用了多媒体教学手段的课例进行了分析，深入探究本节课信息技术与课程整合的情况，对优点、亮点、不足之处和需改进的地方做了分析和记录。

4、在校内组内参加各种应用多媒体教学的活动，将运用多媒体技术列入公开课、开放日交流课、说课和优质课竞赛的一个必要条件，积极参加各级多媒体课件制作、论文及教学设计比赛，并期待取得一定的成绩。

四、信息技术学科整合中存在的问题

1、对课程整合的内涵认识肤浅，导致教学模式落后，没有体现信息技术的优势。

2、混淆了教师与学生的地位，导致学生主体地位绝对化，忽视了教师的主导作用。

在教学实践中我们发现有些教师对学生主体作用的理解过于绝对化，认为发挥学生的主体作用就是要尽可能让学生多说多做，教师要少说最好不说，从而过度弱化了教师的作用。我们发现：许多教师在教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，出现了放手让学生在电脑网络中自学而不进行监控，实践活动不围绕主题等现象，导致了学生主体地位极端化的出现。这样，在网络环境下的学习优势不但没有发挥出来，而且连传统的教学任务也没有完成，必要的师生交流更没有达到。

3、课程整合中过分依赖网络资源，忽视了其它教学资源。

任何一种媒体都不是万能的，它们不能互相取代，但是可以相互补充，网络亦然。它的兴起的确为教学带来了巨大的冲击，资源的多样性、通讯的实时效、数据的共享性等优势为学生的学习带来了诸多的便利条件，为网络教学提供了广阔的发展前景，但它不能完全代替现实情景中的学习。众所周知：在教学中从来就没有唯一的教学媒体，网络也是如此。我们发现在实际教学过程中，有的教师，所有教学步骤都使用了网络资源，而且绝大部分仅仅使用网络资源，无视录音、录像、挂图等学习资源的存在。他们认为只有把所有的图片、声音、文字都放到课件中去，那才是整合课例。

4、信息技术与课程整合的深度不够，过分偏重于素材性资源，且只停留在媒体观上。

众所周知，每一节课都有一定的教学目标。围绕这一目标，要求授课教师在进行学科整合的教学设计工作时，需要密切注意教学系统中教师、学生、教材、教学媒体四个要素的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，单纯用课件、文字来播放或呈现内容，或在网络环境下把通过搜索引擎找到的相关网页资源提供给学生，把大量素材性资源罗列在一起，学生获得的都是互联网上无层次、无系统、针对性差的素材性资源。教师这样盲目运用丰富的多媒体资源来博得学生一笑，教学方式却没有根本性的改变，不仅没有为学生构建一个真正有效的学习环境，连原有的教学目标也未能达到。同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。

五、政治课与现代信息技术整合的后期研究构想

（一）构建与本课题相适应的的评价体系

（二）建立专题网站资源库，为教师提供优秀教学资源

（三）对使用新教材的年级进行教学内容分类，构建知识树，研究哪些内容适合进行网络教学、哪些内容适合进行多媒体辅助教学。