一体机论文（5篇）

第一篇：一体机论文

浅谈触摸式一体机在小学数学教学中的应

用

酒泉市东关街第二小学

甘肃酒泉

摘要：随着教学触摸式一体机的应用，在丰富了教师教学手段的同时，也给学生创造了一个更适合他们的教学情境，让他们能更好地理解教学背景，并学习其中的知识，进而加快学生理解掌握知识的速度，拓宽学生数学知识的深度与广度，促进课堂教学的整体优化。

关键词：触摸式一体机、数学教学

数学课教学的时代性、空间性很强，在教学中运用触摸式一体机信息技术可以发挥其转播知识新、快、全的优势，创造了一个可以使学生积极参与的场景，将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，实现多媒体信息资源的整合，使学生能在同一时间内获得更多的信息，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其变被动学习为主动学习，突破教学重、难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

一、使用触摸式一体机创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

小学生在课堂上往往表现的好动，注意力集中时间短，综合发挥触摸式一体机的优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，既可以根据课件进行教学，又能根据学生的学习情况随时给与分解，在课件上做批注，更直接的帮助学生理解教学内容，拉近了教师与学生的距离，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。

例如教学《圆的认识》时，设计三角形、正方形、圆形三种车轮的小车运动情形，学生一边观看演示的课件，一边积极讨论车轮为什么都是圆的问题，既拓宽了学生的视野，又激发了学生的学习兴趣。

二、应用触摸式一体机，帮助学生理解概念，突破教学难点。

首先对于学生来说，学习难点常常是一些难以直接观察的抽象理论和概念，而利用触摸式一体机，不仅能提供各类感性材料促使学生成功的感知，而且能通过画面的构图、颜色的对比等突出本质特征，引导学生有效的进行理解。

其次在小学数学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但这些插图往往是静止的，学生理解起来比较困难，而这些插图借助多媒体信息技术，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进学生思维导向由模糊变清晰，从而使学生易于接受，理解快、掌握牢、记忆深。

例如用触摸式一体机推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式以及圆形面积的公式，通过一体机直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来演示突出等积变形的过程，既向学生渗透了数学思维方法，理解了几何图形的概念，同时也掌握了不同图形的面积计算公式，而且又发展了学生的空间观念，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，使学生能更好地掌握所学知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

三、利用触摸式一体机，趣化课堂练习，提高课堂效率。

首先在数学课堂上，利用触摸式一体机向学生展示图片、文本、视频、声音、动画等内容，使学生在充分感知信息并在教师启发指导下接受信息，然后进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，达到知识迁移，将信息纳入自身知识结构，使学生厌烦练习的现象得以改变。

其次在练习和反馈中，利用触摸式一体机教学，激发孩子们的学习积极性，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过一体机进行拖动、放大和幕布、遮罩等功能对知识点进行展示，集中学生注意力，加深对知识的理解，提高课堂的教学效率。

四、使用触摸式一体机，整合数学资源，拓展学生的知识面，使数学问题生活化。

数学来源于生活，又服务于现实生活，恰当地运用触摸式一体机，实现数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。

例如：在教学《数学好玩》一课时，提前布置任务，让各小组搜集生活中有趣的数学问题，并制作成演示文稿，上课的时候让他们自己在触摸式一体机上展示自己搜集的成果，然后互相交流、讨论，这些在他们身边的有趣的问题加深了他们对数学的认识，使他们牢固地掌握了知识，并让学生明白生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。

总之，触摸式一体机为教师和学生互动搭建了有利的平台，为探究教学插上了腾飞的翅膀，只要适时恰当地运用触摸式一体机来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，就能使抽象的数学内容形象化、清晰化，有助于学生对数学教学内容的掌握，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而优化教学过程，有意识的学习和无意识的学习结合起来，增强教学效果。

参考材料：

1.《小学数学课程标准解读》

2．陈琦、刘儒德《信息技术教育运用》

第二篇：一体机管理制度

黑龙集小学教室一体机管理制度

一、各班一体机的第一责任人是班主任，为防止一体机损坏，由班主任管理保养，对一体机终身负责制。

各任课教师要正确使用。操作人员应严格按照一体机操作规程上机操作，对设备各种配件应搞好设备的维护和保养。凡因操作不当造成设备损坏的，由本人负责赔偿。

二、教室用一体机必须为教育与教学服务，在上班时间不允许利用一体机做其它与教学和学生学习无关的事。

三、在一体机使用完毕后应注意断开所有与计算机相连的电源，同时作好防尘、防水的工作。

尤其是教室的多媒体设备，学校将不定期检查，一旦查出有维护不当的行为，纳入班主任考核。

四、严禁私自拆卸一体机各部件或调换计算机部件，一旦查出将作严肃处理，按部件的两倍价格处罚。

五、一体机或教室多媒体教学设备出现故障不能运行请先报教务处，如果是人为因素造成机器损坏，一切维护费用由相应责任人承担。

一体机或教室多媒体教学设备如运行不正常，应及时上报教务处。

六、每一位任课教师都要做好一体机防病毒工作，定时升级更新防病毒软件和系统补丁。

不准擅自安装或下载与教学工作无关的软件。使用MP3、U盘等移动存储设备前请先进行杀毒。

七、一体机是贵重物品，教室的门窗要注意及时关闭，严禁学生在其周围打闹，如造成人为损坏，照价赔偿。

八、一体机的日常清洁工作，由使用班级进行日常维护，保持机器外观整洁。

镇平县张林镇黑龙集小学

第三篇：一体机管理制度

一体机设备管理制度

1、学校电教室负责校园网的运行、调试、维护等工作，保证校园网的正常运行，保证“一体机”的正常运行。

2、各班级班主任为所在班的“一体机”设备的管理第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障，应立即停止使用，及时反馈，如需维修请填好“设备报修单”送学校，由学校电教管理人员处理；班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

3、各班级要做好防盗安全工作，课余时间应及时锁好门窗，发现门窗存在安全隐患要及时向后勤处申请加固门窗，平时随时检查门、窗、锁是否安全完好，班主任和任课教师要及时发现问题隐患，及时报告学校进行处理。

4、各班指定一名班级设备管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助科任教师认真填写“一体机设备使用登记表”。

5、教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。“一体机”使用注意用电安全。严禁学生随意开关总电源、计算机、电视等设备。

6、教师不得私自更改“一体机”计算机名、IP地址、工作组，严禁私自安装与教学无关的软件。严禁反动、黄色电子读物在班内传播。严禁将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要能识别一定的病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向电教室报告。教师对于需要保存的材料应在本地电脑最后一个分区（如G盘）的位置建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面与其它盘上不能保存个人材料。

7、不准在放置主机的柜箱里外放置其它杂物，保持电脑主机能够正常通风散热。

8、违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。因管理不善造成设备人为损坏或丢失，要按照维修或更换设备的实际费用由所在班级承担赔偿责任。如果属于学生责任，由班主任负责处理并督促责任人将赔偿金交学校财务人员。

许庄小学

2016.09

第四篇：触摸一体机

液晶与等离子触摸一体机优劣

触摸一体机在教育市场上方兴未艾，各路诸侯已在这片沃土上励兵秣马，随时准备放手一搏。等离子和液晶(LCD/LED)是目前主要电教触摸类产品，由于其显示部分的使用材料和工作原理各不相同，俩者之间难免会有一场生死决战。今天笔者带着客观的态度，与各位共同探讨等离子与液晶的优劣。

工作原理对比：各有所长

液晶和等离子的诸多差别，根本上说是由于其工作原理的差别造成的。液晶触摸产品是利用给液晶充电会改变它的分子排列，在不同电流电场作用下，液晶分子会做规则旋转90度排列，产生透光度差别的原理。在两片玻璃基板上装有配向膜，所以液晶会沿者沟槽配向，由于玻璃基板配向膜沟槽偏离90度，所以液晶分子成为扭转型，当玻璃基板没有加入电场时，光线透过偏光板跟着液晶做90度扭转，通过下方偏光板，液晶面板显示白色;当玻璃基板加入电场时，液晶分子产生配列变化，光线通过液晶分子空隙维持原方向，被下方偏光板遮蔽，光线被吸收无法透出，液晶面板显示黑色。液晶电视便是根据此电压的变化，使面板达到显示效果。形象点说，就好比是一个个小窗户，液晶分子就是一扇扇小窗扇，通过窗花的开关或开口的大小显示图像，而光源来自背面的灯管。

而等离子的发光原理和日光灯一样，是在真空玻璃即放电空间中注入惰性气体或水银气体，然后再利用施加电压的方式，使管内的气体产生放电，即等离子效应而释放出紫外线光，照射涂布在玻璃管管壁上的荧光粉，荧光粉就会被激发出可见光;只要涂布不同的荧光粉，就会激发出不同颜色的光。等离子屏幕上的每一个像素，相当于一个小灯管。

但值得注意的是，等离子产品发射的是紫外线，远观尚且有害，若近身操作，难免会对人体产生光辐射，造成细胞衰死，破坏表皮组织、加速皮肤老化。所以，这也算是等离子用于近身触摸操作中的一大先天不足，这是技术没法改变的。而液晶则没有这方面的担忧。

分辨率PK：等离子要略逊液晶一畴

无论什么材质的显示器材，清晰度无疑是最重要的。对于平板显示器，考察清晰度的高低，就看分辨率的大小。一个很有趣的事情是，对于液晶显示器而言，26英寸的分辨率即可达到1366×768，而42英寸的等离子只有853×480的水平，最高的也只有1024×1024，不但和1366×768的像素数量相差很大，而且像素

形状还是扁的，显示图像的时候，还不得不采用隔行显示的方式。如果等离子要做到1366×768，需要50英寸以上的尺寸。而目前主流的全高清1920×1080的分辨率，等离子技术上的缺陷的确难以做到完美，而液晶显示器不费吹灰之力即可实现。从分辨率和清晰度的角度看，等离子要略逊液晶一畴。

应用于教学中，教室的面积一般在60平米上下，清晰度决定了坐在后排的学生是否能清晰的看到老师的板书，这样看来，等离子的确不适合应用于需要高清显示的教室。

耗电量PK：液晶功耗更小

耗电大小是大家非常关心的问题，等离子耗电量大，夏天甚至像烤炉的说法一直很盛行。但是新的技术应用，比如日立的1024×1024的屏幕，由于采用隔行发光显示的方法工作，不但降低了耗电量、发热量，还可延长使用寿命。最有趣的是松下和夏普在这个问题上的一场交锋，夏普曾将37英寸液晶电视与37英寸等离子电视进行比较，结果液晶电视的耗电量不到200W，而等离子电视则为300W左右。不过松下马上反驳道自己的新技术可以将能耗降低到液晶彩电的水平上。但最后由于无法实现的原因，松下几乎放弃了等离子市场，转作液晶。由于转型速度没跟上主流队伍，松下这样的牌子在平板显示行业也逐渐失去了往日的光环。

高能耗意味着高费用，过多的消耗会影响学校其他部分的建设，或直接影响学校的教学质量，学校在选择产品时，过高的使用费用势必影响学校的选择。残影PK：液晶完胜等离子

等离子是每个像素直接发光，等离子的每个像素相当于一个小灯管，我们知道灯管亮时间长了，会发黑的，等离子如果长期播放一个固定的图像，会在屏幕上留下一个浅浅的痕迹，就是残影。例如，如果观看一频道太久，屏幕一角的台标就可能烙印在屏幕上，在观赏其它频道时仍看得到其残影。通常情况下，连续观看10～20小时就能造成看得见的残影，遗憾的是，截至目前这个问题还没有完美的解决方法。而液晶则无此担忧。

特别是现在的等离子都是16：9的屏幕，如果看普通有线节目时用4：3模式看，时间长了，就会在屏幕两侧留下两道痕迹。液晶由于工作原理不同，液晶电视一般不存在残影问题，所以在这一轮的比拼中，可以说液晶完全胜出。使用寿命PK：液晶让人更加放心

触摸电教产品动辄一万、两万的，因此很多人最关心使用寿命。按目前最保守的说法，等离子的寿命也不低于4.5万小时，乐观的说法是6万小时，而液晶基本可以达到6万小时，这么看，即使每天看10个小时，看10多年也没问题，没有必要担心的。而且10多年后又出什么新型电视，谁也预测不到，说不定液晶等离子像今天的显像管电视一样，又被淘汰了。

使用安全性PK：等离子的确不可靠

还是从等离子的基本原理来分析，等离子每一个发光点都是一颗灯，每一颗等于一个热源，单纯从技术角度讲，散热对没有加触摸屏的等离子已经是难点，表面温度过高一直困扰了等离子的发展道路，而今若是附加上一层触控板，不难思考，内部温度过高对整机的使用效率有多大影响，不仅影响显示，加速屏体老化，而且还会对整机散热结构造成过大的压力，导致烧屏，或是元器件的损坏。同时，应该注意到的是，等离子的每一个像素就是一个小灯管，如果一个像素坏掉的话，将无法维修。液晶的损坏有两种情况，一种是坏点，液晶的每一个像素是一个液晶体的小开关，如果坏掉的话，将形成一个坏点，也是无法维修的。另一种是，背面的灯管亮度降低或坏掉，这样的话，换个灯管就可以。

综合来看，虽然在对比度和色彩方面等离子占了微弱的优势，但从全局出发，综合考虑，不得不说，等离子技术特点的确不适合触摸应用。正如标题所讲，问题凸显，步步惊心。

网站：联系：075529491359 *** QQ:649539816

第五篇：教学一体机

深圳市中视同创科技有限公司：

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