第一篇：跨越式教学的喜与忧余永萍
跨越式教学的喜与忧
农二师27团中学
余永萍
本学期我参加了跨越式教学的课改，对我是一个新的挑战，我从教已有二十多年，在临近退休之际参加课改，使我从新认识了自己，我相信我是有能力把课改工作做得和年轻人一样。
我一接课改，特别是运用电脑，我当时头就有点蒙，因为电脑的运用对我来说，就像新手学开车，很难很难，心理负担很大，遇到许多技术问题，都是从头开始，我狠下心来，一步一步开始专研，虚心向年轻老师学习，回到家，我又反复练习，每天晚上都投入到做课件的学习中。一个学期下来，我现在对课件的制作已掌握了基本的制作过程，电脑技术也有了大的提升，通过学习我的体会是，对于一个新的事物，对自己要有足够的认识，要敢于去尝试，虽然过程是辛苦的，但是苦中有乐，有很大的收获，对自己也是一个挑战。相信自己是有潜能的。不惧怕一切是最有效的方法。
跨越式教学是一个新的模式，通过一学期的教学实验，对于一个新的教学方式，我的感触很深，在这个过程中，我既感到新课改给我教学带来的方便，使教学方法有了新的尝试，教学也比较得心应手，学生学起来也是很轻松，教学能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到培养，我现将我本学习搞课改的一点体会浅谈如下：
一、新的教学方法，为教学注入了新的活力
本学期的跨越式的教学，教学资源比较丰富，开阔了学生的眼界，使教学的范围拓宽了，学生接受的知识也比较多了。本学期学生的阅读能力有了很大的提高，连平时较差的学生阅读能力也有了较大的提升，进步较大的学生罗能、郭建兰 赵静——一系列学生现在都能通顺的朗读一篇课文，看来10分钟的阅读还是有效果的。
其次，学生的写作能力也有了较大进步，一年级学生对于句的写法还写不出几句，本学期通过一个学期的训练，我班学生写句能力提高了。最少也能写3---5句了，这一环节训练了学生的说写能力，是有效的一个环节，值得推广。再次对于二年级的学生作文的训练，我觉得又是一次新的尝试，这 学期我班的学生通过一学期作文的写作，学生的创作能力有了一个大的转变，如我班张娟同学的作文就写的比较出色，她会写了，她的观察能力就比较强，能捕捉到班里的一些新的人和事，她写的班里学生没有坐上车，就能完整的叙述过程，并且写的很生动，起的题目是《车子走了》，写了将近400字，一个二年级的学生能善于观察，把平时看到的，对人有启发教育的事用文字表述出来，这是一个质的飞跃，全班其他学生作文也能写到200字左右，这也是跨越式教学的一个不可磨灭的一个成果吧。通过本学期作文教学的训练，学生写作能力确实是一个大的提升。跨越式教学让学生的读写能力有了明显的转变。
二、对跨越式教学的忧虑
跨越式的教学是不是完全适合学生的教学，我们还是一个尝试，通过一学期的教学，我们在实际操作中，也有许多困惑，一、二、一、一、模式是不是有些死板，每堂课都按这个模式，时间长了，学生是不是有些厌倦，不利于调动学生学习的积极性，学生对新奇的事物只有一段时间的新鲜感，如果长时间按一个模式教学势必造成学生的倦怠心理。在教学上是不太符合教学规律，以我多年的教学，教学方法是靠老师根据学生的水平不断变换教学方法，以适应学生的接受水平，达到教学的效果，以前一直强调因材施教，跨越式教学是一窝端，好还都在一起学，对于能力差的学生也一起拽着往前走，两级风化现象较严重，这是我们搞跨越式教学比较困惑的一个问题。
二、学生由于长期练笔，势必写作能力较强，刚开始用10分钟的时间写还比较适合学生，既有写作的时间，课堂上又有反馈的时间，学生的写作进步很大，可是再后来的教学中，学生越写越有话说，10分钟的写作就觉得不够了，教师给学生反馈的时间就没有了，教师如何反馈又是一个困惑。
三、跨越式教学课堂前20分钟讲课，在时间上，我们一直把握不准确，为了20分钟的教学，在效率上，要想达到100%，这给我们出了一个大大的难题，也是一直困惑我们的，每天为这20分钟课，我们每天动脑想办法上好20分钟的课，但是仅靠我们慢慢去摸索，效果还不是很大，希望专家能给我们做具
体指导。跨越式教学，我为你笑，我为你忧，本学期我经历了太多的辛劳，有时你折磨的我不能自拔，可当看到学生读出一句句优美的句子，我又有些欣慰，苦乐兼并，劳神了，进步了，我在跨越式教学中行走，这就是我本学期教学的一点感悟。
第二篇：班级作文PK赛教学案例余喜萍
驿动的青春，怒放的生命
——班级作文PK赛教学案例
教学背景
学生学了十多年语文，写了十多年的作文，可是作文却越写越差，甚而难以动笔，很大一部分原因是传统作文教学的枯燥、被动。找寻一种可以调动学生积极性，激发学生潜能，唤起学生情感共鸣和心灵触动的作文教学模式是许多语文老师的追求。“互助态”作文教学模式便是这样一种以学生为主体，注重发展学生的个性，鼓励学生创新并积极的展示自我的一种教学模式。该教学模式不仅消除了学生对作文的恐惧感，还大大激发了学生的写作兴趣。目前我们落实的比较成熟的课型有：命题作文导写课、优秀作文展评课、潜力作文升格课、班级作文PK课。本案例展示的就是一次生动而精彩的班级作文PK课的课堂生命活动过程。
教学主题
班级作文PK赛 教学设想
通过此次作文教学活动，我们希望学生不仅会写作文，而且要会改作文，通过反复修改，让原本不太好或还可以的文章变为精美而感人的习作，最重要的是让学生勇于展示自己的作品，通过评比激励学生，增强班级凝聚力。教学过程
一、课前准备
1、自由写读 进行作文教学，教师应该创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生有一个良好的作文教学环境。写前，教师要明确此次作文创作要实践的内容，注重保护学生的创新心理，尤其是保护学生的好奇心、自尊心和自信心。教师只做宏观计划，不做微观限制。同学们可自由选材立意，选择体裁，避免条条框框的束缚，给学生以尽可能大的想象空间，充分发挥学生主体的自由，学生自由写作，写自己愿意写的内容，这就为学生写作创设了宽松的环境，从而激发了学生自主参与、自由创作的兴趣。
我与刘老师商量后我们两个班各自以“生命、青春”为话题进行了一次写作训练，我们希望同学们在正值青春的时候亦能有对生命、对人生、对世事的感悟，哪怕很浅显，只要是心灵世界的真实流露就好。确定主题我们先让学生自主学习，独立思考，也可以与同桌交流、讨论，我适时的给予他们引导，最后同学们很快有了思路，动起了笔。
2互助批改
批改之前交给学生一些修改作文的方法。首先通读全文，运用修改符号修改标点、格式、文字、语句、语病等；接着评点批注文章的立意、选材、结构形式、写作手法等方面的优点与不足；最后推敲细节、结构描写的一些妙处。
然后我们将全班学生分为八个小组，每个小组有六人，每组批改五到六篇文章。给学生二十分钟左右的时间去按照下发的评改要求进 行批注，小组成员间要进行不断的交流、讨论。最后通过互助批改挑选出一些精彩的文章以供PK赛，而其他的文章则被称为潜力作文，通过再次的修改升格为优秀作文，也可参与班级或班内的PK赛或收录在班级或个人的作文册中。
二、美文共赏---赛出成绩
我们把经师生互助评改选出的优秀作文按照内容及写作风格的相似性分成相对应的八组，并配以合适的轻音乐，由他们融入了自己的认识、情感去尽情的朗读。下边列出的是参加PK赛的人名及他们的作品。
祈媛媛《坚守生命》VS 杨波《怒放的生命》
赵雅茹《青春是一本太过仓促的书》VS 郭永强《青春》 裴慧娟《给力2011》VS李美荣《青春的风采》 李莎《有一种感动》VS王晓芳《90后给儿子的一封信》 李崇如《无悔的花季》VS刘杰《倚立千年》
孙雪茹《残花荼靡 忧花凝末》VS王欢《青春我们不要孤独》 苏瑶《路》 VS白瑜《感悟生命》
PK赛进行到一半时，由李婷、刘瑞同学演唱了他们自己的原创歌曲《请别再回来》。
学生们通过对自己作品的朗读、歌唱，抒发了他们对青春、人生、生命的认识，对时代的感悟，对真善美的追求。
“不再徘徊，不再等待，遗失过后的余温已经泛指了一片黑暗。习惯了一个人后，心不为所动。只迈动着哭泣的心跳旋律肆意穿梭于 密集的人群之中，用残缺的笑容来湮霾自己的伤痛。那窒息的感觉如同凝聚冰霜过后的寒风刺骨„„ 瞬时霎变„„”孙雪茹用感伤的基调诉说了青春季节里的忧伤与成长以及成长的痛与快乐。苏瑶以雨天路、家乡路、中考路为线索，用低沉、平缓而饱含深情的语调抒发了对母亲的感谢之情，感恩于妈妈无私的付出。“时至今日，我走的每一条路都是你的陪伴。我很感激这一路有你，让我在天黑的时候能看见光明，让我在寒冷的时候能感到温暖，让我在干渴时候能享受到甘露，让我在孤独的时候能找到依靠。幸好一路有你，一路有你真好，我最可爱而又美丽的妈妈。”她的深情倾诉让每一位听众都为之动容。而苏瑶的妈妈更是泣不成声。
赵雅茹是一位很有文学才情的学生，她总是语出惊人，她的文章中总是有许多让人眼睛一亮的语段，如“我总是躲在梦与繁华深处，听叶子与幸福唱断所有记忆的来路，感受所有斑驳的青春和无家可归的忧伤。”“时光的车轮依旧会无情地轧过每个记忆的碎片，带来全新而苍白的一页，我们用泪水，欢乐和悲伤来填满它，来不及说再见，也来不及挥手，它就会被新的取代。”“我一遍一遍颂读这首诗，青春正在流逝，曾经做过的事，曾经听过的传奇倒带般，重新放映。”她用独特的表达方式让我们明白青春是本太过仓促的书，所以我们更应该珍惜仓促而又宝贵的青春。
PK结束后，由八班的白瑜同学介绍了作文册的制作经验。我们要求学生们人人有册子，班班有册子，将自己的优秀作文及平时的习作都收录在册子里。用作文册记录下自己的成长轨迹和心灵述说。
接着由家长发言、老师发言和校长总结。高校长以一首《语言的盛宴》作结，抒发了参与本次活动的真实感悟。
附：
语言的盛宴
高建忠校长
在这里
走过的每一步
都感到强壮的脉搏
轰轰烈烈
血液在流淌
生命在成长
所有的人都忙碌的像飞翔
脸上波动的除了自信
就是力量
我深知
语言是有血有肉
会爱会笑的
它能让生命闪烁辉煌
最后我们邀请在座的家长朋友们为班级作文PK赛优胜班级和优秀同学颁奖，期望他们再接再厉。评析与反思
此次班级作文PK赛，表现了学生对世事、人生、青春、成长、奋斗以及人间真情等的认识和感悟，展现了学生丰富而充盈的内心世界，表达了他们内心最真诚的想法和诉求。亦体现了班级间不同的精神风貌和文化内涵。也让家长们了解了我们学校的办学特色及浓郁的校园文化，让他们走进了孩子们的内心世界，发现了孩子们身上的闪光点，懂得孩子并不是顽劣不懂人事的，而是有他们自己的见解和想法的小大人。
但由于时间有限和班级容量较大，没有调动全部学生的积极性，没有让更多的学生参与到活动中来，这是我们的遗憾。我们一定会不断的反思、总结，争取在下次的活动中让更多的学生展示自己独特的风采。
附PK赛优胜者文章：
残花荼蘼、忧花凝末 八班 孙雪茹
枯萎残败的花香，凛然暗淡的苍轮。斑驳的岁月里镌刻了一份辗转的纠结。那一季的繁华幽梦，轻然的抵触了我内心的城府。那一季秋叶飘零的轻舞，漫溯于岁月悠悠的愈痕。那一季彷徨的青春里，繁琐的污尘弥留于蹉跎的年华。当黑暗吞噬了世俗的浮躁，生活便褪去了浓浓的虚假胭脂。记忆的勾纹里残存了一份黯然的悲楚。任凭岁月怎样的洪流冲刷，留下的只是繁华里兼并着的落寞。没有一份牵强的理由来让我屠戮这份悲伤。
有一种花很美。那是血落在雪里的花，白里透红。如同葬花的艳冷咄咄逼人。瑟瑟的风吹散了败落一地的残花，残花萦舞，舞忧伤满天„屏息凝望这漫天遗落的悲伤、浮华背后的惨淡﹑心不禁而泪潸潸。
懵懂的青春里，月光逝数着徘徊于那段似水柔情的过往，昔日的余温缱绻在回绕于萧条的时光里。风清云寞，渐感微凉。
那一个角落依旧被阳光摒弃。暗淡的发凉，青涩的发指，频频的风儿吹动着这里的繁落。翻说着不堪的悲伤，绞痛卑头的漠视。世俗耐默的牵引，转身裂肺的凝末。不再徘徊，不再等待，遗失过后的余温已经泛指了一片黑暗。习惯了一个人后，心不为所动。只迈动着哭泣的心跳旋律肆意穿梭于密集的人群之中，用残缺的笑容来湮霾自己的伤痛。那窒息的感觉如同凝聚冰霜过后的寒风刺骨„ 瞬时霎变„ 无论是怎样的救赎，这里终日一尘未变。无论是怎样的亵渎，这里终究暗无天日。
人声渐微，那些寂寞泛指的歌，如同一堆美丽的灰烬，铺散于这个迷失的角落„
路
七班 苏瑶
幸好，一路有你，一路有你——真好
——题记
雨天路
在1992年7月21日那天，天一直下着小雨，十一点十分左右吃过午饭，你想要喝水，但却在拿起桌上暖壶的那一刻，水洒了一地。你的肚子开始剧烈的疼痛。疼的撕心裂肺。这时父亲扶着你，任由你使劲的狂捏，来减轻你的疼痛感，而爷爷奶奶忙着套车，要拉你上医院。
雨直没有停，十二点五十分你到了医院，全家人乱作一团，父亲像是顷刻间被人抽走了大脑，没有任何思想的在医院里来**走。十四点四十八分，医生将你与新生儿推进了产房，说道：“女孩，3斤8两，身体健康。”你早已昏睡过去，父亲喜及而泣，从此，你将把我带到这个世上。
这是你陪我走的第一条路，而且是在雨天。这是我在爷爷奶奶那听来的。
家乡路
2003年，当神舟五号飞船热火朝天时，你为了全家人能在一起生活，两手拉着我和妹妹这没有见过世面的农村孩子来到了父亲工作的城市。来到了陌生的环境，一切都是那么的陌生。我就像是一张圆桌，坐在我周围的一切我都不认识，陌生感十分强烈。来到了新的学校，我不会说普通话，也没有漂亮的衣服穿。遭到了很多同学的冷嘲热讽，我只能回家像你哭泣，你没有教我与老师告状，而是教我怎样做，让他们不在嘲笑我。
又是你，陪我走过了离乡路，你让我懂得了如何做才能在离开家乡来到陌生环境受到他人的欢迎，赢得他人发自内心的尊重。
中考路
2009年的夏天，我面临了人生第一个岔路口，是选择上高中还是去上护校？如果上高中，我就得好好复习，参加中考，如果上护校我就可以不上学，在家轻轻松松，等护校九月份开学报名。但经过多方的大听，你决定让我去读高中。无论学校好坏都要上一个。我只好硬 着头皮，天天辛苦复习，但因为平时学习就不怎么样，所以，中考成绩不定很好。三天的中考时间，你就陪了我三天，心情比我还要紧张。而现在，我也读高中两年了，我没有遗憾，也不因为没有上护校而后悔。相反，我现在很高兴。这条中考路，还是你，还是你，还是你陪我一起走过。
时至今日，我走的每一条路都是你的陪伴。我很感激这一路有你，让我在天黑的时候能看见光明，让我在寒冷的时候能感到温暖，让我在干渴时候能享受到甘露，让我在孤独的时候能找到依靠。幸好一路有你，一路有你真好，我最可爱而又美丽的妈妈。
青春是本太过仓促的书
七班 赵雅茹
我总是躲在梦与繁华深处，听叶子与幸福唱断所有记忆的来路，感受所有斑驳的青春和无家可归的忧伤。
仿佛昨天还站在学校漂亮的塑胶跑道上和好友一起仰望未来，亮的刺眼的阳光直射进教室后黑板，使中考倒计时几个字更加耀耀生辉。
时光的车轮依旧会无情地轧过每个记忆的碎片，带来全新而苍白的一页，我们用泪水，欢乐和悲伤来填满它，来不及说再见，也来不及挥手，它就会被新的取代。
阳光如碎贡般洒在身上，温暖的感觉经久不散，我闭上眼细细聆听身边同学的吵闹声，这是亲春的旋律，比任何音乐都动听，它叛逆，张扬，有着坚硬的棱角和年少无知的勇气。如今坐在高中的宫殿里，像几年前那样憧憬未来，当青春一过，我无所憧憬时，我就会用下辈子的时间回忆，回忆此间年少。
“所有的结局都以写好，所有的泪水都以起程，却忽然忘了是怎么样的一个开始，在那个古老的不再回来的夏日，无论我如何的去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐射在日落后的群岚，遂翻开那发黄的扉页，命运将它装订得极为拙劣，含着泪，我一读再读却不得不承认，青春是本太过仓促的书„„”这个曾经在台湾乱起龙卷风的蒙古族姑娘席慕容深情的书写下这段青春。仿佛一股暖流融化我身体里千年的寒冻。我一遍一遍颂读这首诗，青春正在流逝，曾经做过的事，曾经听过的传奇倒带般，重新放映。
岁月紧紧拉着我的手，大步向前走去，我看到青春的尽头，一路开花，一颗颗松树穿越我的记忆，我终于相信，人生的书架里青春是一本仓促的书。
第三篇：科学技术的喜与忧教学设计（范文模版）
第11课
科学技术的喜与忧
教学目标：
1、情感与态度：从周围日常生活中感受科学技术给人类的生活、工作、学习带来很大的方便与弊端，激发学生学科学、爱科学的热情。学会一分为二辨证地看待科学技术，树立为了人类的幸福和安宁，合理地运用和发展科学技术的思想。
2、行为与习惯:了解科学技术是一把“双刃剑”，在生活中能正确认识它的利与弊，并正确使用科学技术。
3、知识与技能：能从衣食住行等各方面认识到科学技术带来的喜与忧，培养观察生活的能力，收集、整理、分析信息的能力。
4、过程与方法：通过收集、整理、分析资料，交流、讨论、辩论等活动认识科学技术的喜与忧，知道正确对待和使用科学技术。
教学重点：能一分为二地看待科学技术，认识到科学技术带来的是喜还是忧取决于人，树立为了人类的幸福与安宁，合理地运用和发展科学技术的思想。
教学过程：
一、激趣导入，感受科学技术的喜
1、同学们，“五一”节老师去上海玩，认识了一位新朋友，你们想不想认识一下？（出示图片：和谐号）有谁坐过吗？下面我们来听听它的自我介绍吧。（课件）
2、听了介绍，你觉得“和谐号”动车组怎么样？
3、下面再来看几张图片。（出示我国第一台蒸气机车、普通列车、和谐号、磁悬浮列车，稍做介绍），从这一组图片中你感受到了什么？
4、小结：我们感受到科学技术运用在交通上带给我们的方便、舒适和愉悦。（板书：科学技术）
5、那么，还有哪些科学技术给我们的生活带来了什么样的好处呢？请你选择一个例子和大家交流。（围绕衣食住行让学生充分交流）
6、小结：看来，生活处处有科技，科学技术提高了我们的生活质量，推进了社会的发展。（板书：提高生活质量 推进社会发展 喜）
二、感受科学技术的忧
1、科学技术除了带给我们快捷、方便和愉悦，还带来了什么呢？（板书：忧）
2、那么“忧”从何来呢？再联系生活说说你感受到的科学技术带来的忧。（根据交流，提炼板书：影响身心健康 污染生态环境）
3、小结过渡：看来，科学技术给我们带来的危害还不小呢！老师这儿有一封家长的来信，讲述了电脑、网络带给她的烦恼。
三、正确看待使用科学技术
(一)1、师读家长的来信。信的大致内容是：一年前杨陵家买了台电脑，由于杨陵过度迷恋电脑，导致视力和学习成绩下降，妈妈很担心，她很后悔当初买了电脑，向老师请教怎么办？
2、同学们，我们先不急着想办法，先想想：杨陵妈妈后悔当初买了电脑，你们觉得该不该后悔？为什么？
（认为该后悔：带来了种种坏处；认为不该：尽管电脑自身客观存在辐射等弊端，但更主要的危害是由于杨陵的不正确使用造成的。）
3、现在，如果你是邵老师，会对杨陵妈妈说些什么呢？给她支什么招？（正确使用；利用新的科学技术降低危害）
4、小结：电脑给我们许多的帮助，也一定程度上存在着不足，我们科学合理地使用它，就能最大限度地发挥它的作用，将危害降低到最小。那么，你怎么看待其它科学技术的喜与忧呢？（板书：人 使用）
（二）1、接下来我们来讨论一个倍受世界关注的话题，那就是核技术的话题。你赞成发展核技术吗？分成正、反两方。
2、两方分别阐述赞成或不赞成的理由。（老师相机补充：a.请大家先看两张图片（广岛原子弹爆炸后的废墟、受贫铀弹辐射的伊拉克儿童），再认真阅读书上89页，说说你此时的感受。
b.再看看这几张图片（秦山、大亚湾核电站），听录音资料，思考：从中你获得了什么信息？
3、为什么同样运用核技术，会带来截然不同的结果呢？同桌讨论，大堂交流（使用的人不同，使用的目的也不同，带来的结果也截然不同。）
4、你从中明白了什么？（补充核武器不扩散条约，轻声读一读）
（5、）小结；伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具。怎么用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。核技术应该造福人类，其它科学技术也是如此。
四、总结
1、结语：社会的进步与发展需要科学技术，人类的幸福与安定需要科学技术，同学们，希望你们从小爱科学，学科学，用科学幸福自己，长大用科学造福人类、造福社会。
五、作业
和你的好朋友一起，围绕：“
的利与弊”开展小课题研究，并为正确使用它提出合理化建议。
附板书：
科学技术
提高生活质量人 影响身心健康推动社会发展（喜）污染生态环境（忧）
第四篇：食品企业发展的忧与喜
食品企业发展的忧与喜
提到食品行业，人们再熟悉不错，因为它和我们的生活息息相关，是我们衣食住行中不可缺少的一部分。从我们出生到长大，食品就一直伴随着我们。
食品行业的发展有喜也有忧，好的是为我们带来越来越多的美味，为我们的生活添加色彩，但同时也为我们带来一些隐忧。因为食品的安全与每个人的安全都息息相关，但近期的一些发展却不容乐观。近几年来食品安全事件频发，瘦肉精事件、染色馒头、地沟油等等，使人们谈“食”色变
但整体来说，食品行业的发展还是在所有行业中发展最快的。食品行业的投资也备受投资家的关注。食品行业发展最明显的变化就是越来越多的糖酒会的开展，说明了食品贸易的繁荣与昌盛，现在更多的食品企业更具有前瞻意识，21世纪是一个电子商务的时代，越来越多的食品商人看到了互联网给这个行业带来的商机，他们不只是满足线下的交易，更多的把产品做到网上，比如，很多食品企业要对产品进行招商，传统的糖酒会由于时间和地点的限制已经不能满足他们的要求了，所以网上糖酒会应运而生。中国食品招商网就是行业内比较知名的网上糖酒会，是个专门为食品企业和代理商搭建的平台，汇聚了大量食品行业供需信息，企业有诚信认证，给食品行业招商带来了很大的便利性，中国食品招商网——天天都是糖酒会。
第五篇：《科学技术的喜与忧》教案
《科学技术的喜与忧》教案
教学目标
1、使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。
2、让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
3、从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。
4、学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。
教学重难点
了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
教学过程
第一课时
一、教学互动一（衣）。
1、教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六(2)班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2、再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3、教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4、请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。
二、教学互动二（食）。
1、教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2、教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3、请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。例如罐头的发明、杂交水果的培植等。
三、教学互动三（住、行）。
1、教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2、让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。
3、教师为学生介绍磁悬浮列车。
4、请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想象未来的交通工具是怎样的。
四、教学互动四。
1、将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2、再请每组同学设想一下50年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
五、教学互动五：“开心词典”。
同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1、教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2、教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3、比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。
六、教学互动六。
1、请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2、听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。
七、教学互动七。
1、教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2、分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。
3、根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。
八、教学互动八。
科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。
九、总结。
师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
第二课时
一、导入。
师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？ 师：这些影片都讲了些什么？
教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。
二、教学互动一。
1、教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2、教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3、教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。
三、教学互动二。
1、教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2、教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3、请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。
四、教学互动三。
1、教师请学生以科学家理查德?费曼的口吻朗读《科学的价值》。请学生说说理查德?费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？
2、教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3、请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。
4、向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。
5、请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。
6、教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句： 我做了一个梦，又不全是梦； 明媚的太阳突然无影无踪，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。黎明来而复去，白昼从不降临；
人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。
师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天”来临时的景象所引用的。
7、教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
8、师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？
9、教师向学生展示核电站的图片。
10、师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。
五、教学互动四。
1、教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2、师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。
3、组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
4、教师向学生展示漫画《克隆人》。请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。
六、结束。
师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。
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