看漫画写作文 教案

第一篇：看漫画写作文 教案

六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计

【教学目标】

1.看懂漫画内容，进一步感受人类的生存与周围的环境密不可分。知道应当投身环保，关爱家园。

2.通过看漫画写感受，进一步明白珍惜资源、保护环境的重要性。

3.联系生活实际，通过习作表达真情实感，想象合理。【教学重点】看懂漫画内容，发挥想象进行习作。【教学难点】看懂漫画，把握漫画主题。【课前准备〗】

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。媒体运用：多媒体课件。【教学过程】

一、动画导入。

刚才的歌曲大家一定不会陌生吧，那是动画片《熊出没》的主题曲。动画片《熊出没》在带给我们许多快乐的同时，也引起我们许多的思考。问：看完动画片，你们会思考什么呢？ 同学们，说到最能引发我们思考的图画，那就应该是漫画了，你们看过漫画吗？那什么是漫画呢？（介绍漫画）

二、介绍漫画的特点及组成。

1.漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。2.漫画的组成：标题 画面 提示语

过渡语：大家笑了，看来大家都看懂这幅漫画了，这幅漫画讽刺批评了工作马虎，不负责任的医生。

所以啊，要看懂一幅漫画，不仅要看漫画的标题和画面，还要留心提示语，这样才能明白作者要讽刺、批评什么。那你们会看漫画了吗？考考你们 三，看漫画，悟主题。出示两幅漫画，悟主题。

（看，这幅漫画作者讽刺、批评什么？这一幅呢？）A.讽刺社会上那些不讲文明、破坏环境的现象，谴责没有社会公德心的人。

B.提醒大家，地球生态环境遭到了破坏，要保护环境，保护生态平衡。

小结：同学们，漫画非常有趣，好笑，可是在笑过之后，往往又发人深省，引起我们的思考，使我们受到启发。我们课文中也有一幅很有意思的漫画，请把课本翻到72页，这节课我们就一起来看漫画，写作文。（板书课题）

三、引导看图，明白图意。

1.审题，明确写作要求：我们先来审题，请同学们自己大声阅读习作要求，仔细审题。我们抓住关键词来审题。

学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己 搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．说图意。

我们先来观察这幅漫画。

（1）请同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

（2）作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要讽刺什么，批评什么？学生小组讨论，全班交流。

（3）咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 启发：同学们，生活中，我们周围有没有脑子里长虫的人呢？由这幅漫画你联想到了什么？

四、指导写法。

过渡语：好，联系生活，同学们想到了身边很多浪费资源，破坏环境的行为，你们一定想把自己的想法告诉更多的人，那我们就一起来编故事或写感受吧。

1.指导编故事方法：看图编故事，是同学们最拿手的，技巧有三条。（齐读）

不想编故事的，就直接写你看完漫画后的感受。2.指导看漫画写感受的方法：引 描 评 联 总

六、试写初稿

好，明白了方法，下面我们就动手写了，可以编故事，也可以写看完漫画的感受，题目自己拟定，编故事的，给自己的 故事起过好听的题目吧。

七、习作展示，总结。1.学生习作展示，大家评议。

2.好。这节课上到这儿，没完成的课后完成。

由同学们的习作可以看出，你们不但看懂了漫画，而且明白了保护环境，就是保护我们的家园，让我们时刻牢记。齐读：珍惜资源，保护环境，共建美好家园。

板书设计：

看漫画

写作文

“ 虫“：浪费资源、破坏环境的坏思想，坏行为。

教学反思：

第二篇：看漫画写作文Microsoft Word 文档

学语文第十一册习作园地四

看漫画习作教学案例

教学目标:

1．知识与技能：指导学生看懂图意，让学生明白漫画同故事性图画的不同之处，即画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“珍惜资源，保护地球”，使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

3、情感态度与价值：了解作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋里有虫的人”。帮助学生树立正确的人生观和世界观。培养学生理解能力和审体能力。

教学重点：

引导学生看懂图意，体会作者的用意。

教学难点：

使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。

学生和内容分析:

本次漫画习作，是人教课标版六年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。对于高年级习作来说，看漫画习作重点应放在看漫画写感受上，这就不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。

教学方法：

1、欣赏漫画，激发兴趣

2、合作交流 大胆表达

3、启发引导，主动探究

4、利用课件，打开思路

学习方法：自主合作，探究

教学过程：

一、由虫引入本单元漫画。

1、2、教师板书“虫”，学生组词。老师这里有一幅漫画就跟虫有关，这是什么虫呢？（出示漫画）

二、简单归纳漫画的特点。

1、老师发现看到这幅漫画时有的同学忍不住在发笑，这是为什么呢？学生回答后小结：是呀，漫画非常有趣，其中还蕴涵着丰富的含义，在笑过之后，往往又发人深省。

2、我们不是第一次接触漫画，孩子们知道漫画的含义是怎么表现出来的吗？师小结：漫画是通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

三、指导观察，明白图意

1、如何观察漫画？按什么顺序？（学生汇报：按顺序，由整体到局部，由远及近，由近及远）

师：还要注意什么？（观察要细致等等）

2、选择好观察顺序，看看图中有哪些人和物？他们在做什么？

3、师：如何把这幅图画的意思讲明白呢？哪位同学再说一说。

如：图画画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫„„”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。

师：基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。

如：在一座茂密的大森林里，一个伐木工人正熟练地挥舞着斧头砍伐树木。他眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。一只啄木鸟气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语：“这段木头里一定有虫„„”

师：说得很有水平，老师也来表达漫画的意思

出示：

一位贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，耳朵听着咔咔的伐木声，嘴上挂着得意的微笑。随着大树到底的声音，他的狂喜按捺不住了：哈哈哈，哈哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木头里一定有虫„„”

根据老师的提示，对自己所说的漫画意思做修改，补充。

四、明白意图，写感受

师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了这幅漫画，你能不能体会到画家的用意呢？

1、怎么理解“这块木头里一定有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？

提示：用“这个人脑袋里只想着（），的确有虫这是（）虫！”句式来说，再用这些人（），他们的脑袋里也有虫，是一种（）虫！既然有虫该怎么办？

师：这幅漫画极具幽默，啄木鸟与偷伐者截然不同的做法令人反思。啄木鸟在保护树木，保护自己的栖息地，而偷伐者为了赚钱，不顾后果地乱砍乱伐，破坏生态平衡，所以啄木鸟认为偷伐者的脑袋里有虫子。

2、看到这幅漫画，你想到了什么？（可以结合生活实际，学过的课文，看到的有关资料想象这样做有什么后果；生活中还有哪些类似的现象；你想对他们说什么）请写下来

五、交流写下的感受，引导写具体

六、1、小结：大家说的真好，可以看出我们都是很有思想的很有深度的孩子。确实，环保问题虽然已经受到了重视，但仍然存在像这样的一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务，那么孩子们，用自己的笔把这幅漫画的内容及你的感受写下来，来警示你身边的人好吗？那么本次习作有哪些具体要求呢？

2、习作要求：（投影出示）认真观察漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求写感受、编故事。（学生明确要求）

3、根据板书引导谋篇布局。（补充板书）

七、作业：试写初稿，反复修改

板书设计：

看漫画写作文

看懂漫画——写图意

明白意图——写理解

产生联想——写感想

真诚告诫——写总结

第三篇：观察漫画写作文——听后感（推荐）

观察漫画写作文——听后感

西江实验学校林艳

2011年9月30日，县教研室举行广外外校名师送课暨同课异构观摩活动在我校举行。这次我有幸参加了县小学语文作文教学的讲座。听了专家还有同行教师精彩的作文课，让我受益匪浅。

在课堂上，老师的语言启发性强，显得亲切自然，课堂氛围严谨又不失轻松。时刻牵引着学生，让他们积极发言——口头作文；让他们埋头认真写——书面作文。把老师传授的写作技巧转化为自己的写作能力。“兴趣是最好的老师”，在课堂上，老师不断调动着学生的写作兴趣，极尽鼓励点拨，使学生兴趣盎然地听，说，写。如老师为让学生掌握利用景物描写来衬托人物心理的写法，出示了漫画，让学生说出画中所表达的意思，学生踊跃举手发言，学生纷纷说出自己的想法，老师给予了赞许，再顺势归纳出：善用景物描写，烘托人物心情。这样比老师直接说教，学生能更好的掌握及运用这种写作技巧。专家谆谆善诱的语言，调动了学生极大的兴趣，学生畅所欲言。表现出丰富的想象力。课堂上不时引发出阵阵笑声，整个课堂气氛轻松惬意，师生间融洽自然。这样的作文课，激发了学生强烈的写作欲望，能把老师教导的写作知识转化为自己的写作能力，即使课堂按老师要求写作，学生也表现得文思泉涌，得心应手了。一改常规教学中乏味、空洞，学生不肯说不愿学的现状，从传统的老师说教为主，学生被动写作的作文教学中解放出来。听了这两节课，使我认识到：老师对课堂教学组织性强，语言沟通巧妙，备课时准备充分的写作材料等等，这些都是我们今后作文教学中值得学习借鉴的。

第四篇：看漫画作文教案课件

看漫画作文教案课件

坑南小学张欣

看漫画作文分三个阶段：指导阶段、起草互批互改阶段、讲评阶段。这一节是第一阶段。:

1、指导学生看懂图意，让学生明白漫画同故事性图画的不同之处，即画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

2、要引导学生看懂图意，体会作者的用意。

3、使学生掌握漫画作文的习作方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。: 本次漫画习作，对于高年级习作来说，看漫画习作重点应放在看漫画写感受上，这就不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。

：

1、欣赏漫画，激发兴趣

2、合作交流 大胆表达

3、启发引导，主动探究、利用课件，打开思路。

一、导课：讲解看漫画作文是写好记叙文的基础，可以有 效培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力。

二、以五年级上册四单元习作为例，学习写看漫画作文的方法：

1、课件出示习作要求，学生齐读：仔细观察这组漫

画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交

流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可

以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫

画写一篇习作。

2、课件出示写的方法：写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据

画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。教师讲解写的方法。

3、进入写漫画作文第一步：

、整体看连图，了解主要内容。教师提供一表格引导学生整体看图。

、仔细看图，注意细节意思。教师引导学生仔细看图，了解图意。

4、进入写漫画作文第二步：深入思考，分析画意。

教师引导学生体会画意：

5、进入写漫画作文第三步：展开想象，创编故事。、把漫画故事写具体。、让人物活起来。

6、课件出示两个习题学生练习。

7、进入写漫画作文第四步：起草成文，精心修改。

8、利用上面的方法思考漫画《小猫钓鱼新法》，并欣赏一篇习作例文。

、请生认真看图，提出问题。、请生有感情朗读例文。

9、师小结。

三、布置作业：

1、确实，环保问题虽然已经受到了重视，但仍然存在像这样的一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务，那么孩子们，你们想不想用自己的笔把这幅漫画的内容及你的感受写下来，来警示你身边的人呢？

2、如果同学们想把老师左边提供的漫画起草成文也可以。

： 看漫画作文 整体看连图 仔细看图

创编故事

《漫画作文》教案

教学目标：

引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。

教学准备：

多媒体、彩色粉笔

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢漫画吗？今天这节课就跟老师一起来欣赏一幅漫画好吗？

二、出示漫画，引导发挥 教师出示：一轮弯月挂在天空。

1、请问，你看到了什么？

生回答。引导学生。

2、如果大诗人李白来到这里，他会怎么做？

生：作诗。

师：作什么诗？

生答。

3、怪不得同学们这么喜欢漫画，原来漫画上的漫画上的一个符号，一处景物都表达着：一个词语，一个句子，一段话或一个故事。

今天我们要欣赏的这幅漫画也包含着一个动人的故事，同学们想

听吗？但老师有个要求，就是把今天听到的故事按一定的顺序写下来。

4、接着出示漫画，一条宽阔的柏油路两旁种着许多树木,一棵折断的树，它倒在公路的一侧。

你又看到了什么？

生思考，回答。

5、那你知道这棵树为什么会折断了吗？

指名回答。

6、教师总结：同学们很了不起，一下子就想出了这么多原因，出示小汽车图。引导学生说出交通事故。

7、我们来想象一下：小汽车为什么会撞到树上呢？

生思考，并回答。

8、师：那么同学们想象一下，司机为什么会酒后驾车的呢？ 生答。

9、同学们列举的原因都有可能。他也许是去参加了亲朋好友的婚礼；也许是参加了同学聚会……当时，他是多么的快乐呀！所以喝着喝着就喝醉了。在回来的路上，也许车上只有他自己，也许还有他的家人…… 那么，同学们想一想，司机在开车到出事的这一过程中又发生了什么呢？请同学们继续发挥想象。提示：如果车上只有他自己，他会想些什么？如果还有其他人，那车上的人会有什么反映，谁会说些什么？

10、粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎么样呢？

学生讨论，总结。

11、引导学生想象他们一家人以前的生活情景。

12、从这里路过的人会怎样？他们会说些什么？

指名回答。

三、总结漫画的主题含义

是呀，就这样一场不该发生的悲剧就悄然而生了,一个美满幸福的家庭就这样就被毁灭了。同学们，那到底是什么导致了这起车祸的发生呢？又是什么最终导致了这场悲剧的上演呢？

酒

1、此时，月亮已悄悄的升上了天空，所有围观的人都已经走了……

那么，在文章的结尾处，我们还可以写些什么呢？

讨论、交流

2、最后，我们给这幅漫画起个什么名字呢？

四、结束课堂 同学们给漫画起的名字都很不错，老师都很喜欢，看来大家都听懂了老师的故事，也看懂了这幅漫画。那就请同学们把今天的这个故事，按照一定的顺序把它写下来，告诉所有的开车的叔叔、阿姨们为了您和他人的幸福，请珍惜生命，不要酒后开车！下课。--

第五篇：看漫画议论文

近日来，中学校园中的明星热潮势头大减，家长满心欢喜，自以为孩子可以安心学习了，殊不知。

哇噢！刚跨进教室的大门一步，便被漫画大丛所包围，踏进重重漫画大山的圈圈内。低头一看，噢！这边一个《七龙珠》，那边一个《名侦探—柯南》，一个公认的幼稚大王手中还捧着本《小叮》。这些日子以来，“灌蓝高手”、“足球小子”刚刚淡漠。偶像大潮一波未平又掀大浪，把中学生们冲了个头昏眼花、措手不及，就像戏剧一样。侃起漫画，孩子们人皆晓之，日本是漫画之乡，人物形象十分鲜明、有趣，深受小读者的喜爱。只是近年来，日本漫画大多倾向于吸引力，却不再具有深刻的良好意念了。里面的一些词句被同学们所认可，并加以运用、模仿，这一系列问题频频出现。

如果让我说中学生看漫画好不好，那我可就要分门别类地说说。漫画也是一种艺术。它是从生活中提炼，加以艺术角度的夸张，即以鲜明的人物形象来组织小巧的故事情节，应是具有深刻含义的。这自然是好的。可是现在的漫画只是一些人物打来打去，串用名著，内容也并不总是有益健康。大多含有复仇、暴力的内容，极大地影响了青少年的志趣和行为，久而久之漫画中人物语言、动作、发型被学生认为很“酷”，有“个性’，从而生硬地模仿、引用。中学生又处在性格品德养成的关键时期，这些毫无意义的书对青少年有害无益。并且这种漫画是以连载的形式出现，对孩子有很强的吸引力。他们有时会“废寝忘食”、“夜以继日”地攻读漫画，甚至达到如痴如醉的地步。最后结果可想而知，成绩不断下降，功课跟不上，道德行为背离常规，又不能自拔，自己种下的恶果还要自己往下咽呀！悲哉！

由此看来。对于漫画，我劝同学们还是少看为秒，看也要看有积极意义，有丰富知识、宣传健康向上的进步刊物。另外，读漫画切忌着迷，不可耽误正常学习时间。要树立正确的文学艺术观，选择好的文化读物，以确立自己正确的人生道路。