1204;猫王王攀;王成成;多媒体技术优化语文教学的优势与不足

第一篇：1204;猫王王攀;王成成;多媒体技术优化语文教学的优势与不足

多媒体技术优化语文教学的优势与不足

摘要：在当代教育体系中，结合多媒体技术的运用进行教学已经成为一个必然的趋势。但是盲目使用多媒体信息技术而不顾语文学科其学科自有的特点，不仅不能优化语文教学反而会阻碍语文教学任务的有效完成。关键词：多媒体技术；语文教学；优势；不足

随着科学技术的发展，人们的生活方式有了很大的改变，其中对人们生活方式改变最大的要数以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术，同时它对人们的学习方式和现代的教育方式也有很大的影响。信息技术的强大发展势在必行，当然学校的教育也不可避免的融入了其中。在语文教学中，结合多媒体信息技术可以更加有效的完成教学目标。

一、多媒体技术在优化语文教学中的优势

多媒体信息技术优化语文教学是指在语文课程教学过程中利用多媒体把信息技术、资源、方法等和语文教学课堂内容更好的结合, 从而共同完成语文教学任务。其优势有以下几点： 1.1直观性

在语文教学课堂中，科学合理的利用多媒体信息技术，能够打破传统语文教学的单

一、刻板、枯燥无味，增强教学内容的直观性，将课堂内容直观、简单的显示在大屏幕上，使得学生可以突破以往只有黑板和粉笔的视觉限制，可以从不同角度更好地观察对象，了解文章内容与意境，并能够很好的突出课堂要点，有助于学生对文章概念的理解和学习方法的掌握。老师在《太阳》课程教学中，一些看起来非提不可但又十分抽象的问题，如“太阳有哪些特点，课文怎样说明太阳的远、大、热以及为什么说太阳和我们的关系非常密切”等，老师就将一些关于太阳起源以及一些典故的图片和小短片展示在多媒体上，结合多媒体教学，播放课件让学生更加直观的理解所提出的一些问题。1.2图文声像并茂

俗话说，兴趣是最好的老师。学生的注意力与兴趣是影响教学质量和效率的重要因素。在语文课堂中，利用多媒体技术，可以将文字与动画结合、声音与图像结合，使教学变得更加丰富多彩，调动学生的情绪、注意力和兴趣；变苦学为乐学，丰富学生想象力，让学生自己感受文字描绘的意境，引导学生更好的融入到教学课堂中，从而更加有效的完成教学。语文课堂上的朗读常常必不可少，在网络上找到相应的朗诵的音频或视频文件，就可以轻松地在多媒体教室中演示了。1.3动态性

传统的教学只是让学生随着老师的讲解自己去根据文章固定的内容去理解、想象，但是多媒体教学会结合文章内容，利用一些动画、动态的效果，能够形象具体的把文章中的故事情景再现，有利于反映概念及过程，更好地揭示事物的本质与联系，可以把本来用文字表达很难理解的东西利用多媒体简单直观的表现在学生的眼前，能有效地突破教学难点；使得学生对教学内容可以更好地理解和掌握。1.4信息量大

课堂时间非常有限，传统的教学方式下，要想让学生完全掌握课堂上所学的知识非常不容易。而且很多情况下，教师的备案课堂内容根本讲不完。语文教学中，利用多媒体信息技术，方便、快捷、高效地利用多媒体教学，在课堂上放映教师提前准备好的演示课件，可以有效地缩短教学时间，更多的时间交给学生去学习、理解，提高学生记忆效率，最大限度地调动学生的注意力与学习力，节省了不必要时间的浪费，提高了教学效率。

二、多媒体技术在优化语文教学中的不足

大多数教师没有真正的学习过计算机知识，计算机水平还不高。教学过程中如果缺乏必要的操作知识，教师就会因为操作不熟悉、操作不当导致软件无法正常运行，影响教学质量。因此提高教师自身的计算机水平对提高多媒体教学质量有很大的影响。而多媒体技术在优化语文教学过程中也存在一定的不足。2.1不利于师生交流

多媒体教学拉大了教师与学生的距离，使得教师不能及时地与学生沟通，在教学过程，教师应该处于主导地位，教师应当调动学生的积极性，根据学生对新知识的接受程度来调节课堂进度，过多依赖于多媒体课件，忽视板书的应用会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；而且无法很好的控制课堂进度，另外，在播放演示课件的过程中，往往会加快教学进度，使得学生对新的知识来不及思考，被动接受，这样就不利于学生对新知识的掌握。教学过程中，教师应当结合多媒体与传统板书的应用，在播放课件过程中合理插入板书内容，要求学生对重难点进行做笔记，在与学生很好交流的前提下更好的提高教学质量。2.2多媒体教学未达到最佳效果

多媒体教室比较大，光线暗，客观情况导致教师不能很好的监督所有的学生，影响了课堂纪律，降低了学习效果。多媒体信息技术需要一定的计算机理论知识，有的老师缺乏计算机知识，在制作课件时，一味的设置过多的动画及声音效果，从而忽略课件内容的质量，使得学生只顾得好奇动画及效果，从而对于课堂的知识内容几乎没有什么印象，教学效果当然就没什么效果可言了。教师在柳宗元《江雪》的教学中，为了能让学生更好地感受这首诗的意境、更好地理解诗人那种与众不同和清高，而过分重视课件的观赏性，导致课件的颜色过多，背景过于复杂，课件画面变化频繁，使学生的注意力放到对画面的欣赏上，而忽视了教师最初的目的，没能很好的达到教学目的。也有一些老师对计算机软件的不熟悉，也影响了教学的进度。

教师在使用多媒体进行教学的过程中，多媒体教学信息量大，在课堂教学中会导致节奏快，重难点不突出，信息量过大还会使学生无法跟上老师讲课的进度，无法进行自己的一些思考，从而被动的接受课堂内容。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。因此教师应当在把握自己主导作用的前提下合理的使用多媒体进行教学。结束语：

多媒体教学还处于摸索和发展阶段，挑战与机遇并存。多媒体教学相比于传统模式的教学，它是一种全新的教学方式，虽然不太成熟，但是正在为教育行业所青睐和应用。利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学方法，但这需要有一些高质量的多媒体教学软件，而且教师也应该更好的提高自己的计算机知识，为做好课件打下坚实的基础，从而为提高学生的能力，提高教学质量做出自己应有的贡献。多媒体教学充分体现了现代化教学方法的优势，深受学生的欢迎与支持。随着信息技术的飞速发展，多媒体教学应用必将被更多的人推崇，一定会让教学更好的发展，真正实现教育、教学的最优化。参考文献： [1] 和延锋.运用现代媒体进行语文教学的得与失[J].环球市场信息导报,2013,(12):82.

第二篇：浅谈多媒体教学的优势与不足

浅谈多媒体教学的优势与不足

摘要目前多媒体教学日益普及，多媒体技术已被广泛引进了课堂教学形式。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势；也存在着一些存在的问题，多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑课堂提问等。因此，我们根据上述问题提出了多媒体教学改革意见。

关键词 多媒体教学 优势 不足 改革意见

目前，多媒体技术已被广泛引进了课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势，同时也存在一些问题，有待做深入地研究。以我们学校法律课程为例来谈谈多媒体教学的优势、不足多媒体教学改革意见。

一、多媒体教学的优势

1.有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与掌握，增强学生的学习兴趣。多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过录像、动画等表现形式而变得直观、易懂。例如法律中语盲是教学中的难点，而刚入学的学生一接触法律就要学习概念，一开始就感到法律的概念抽象、难懂、枯燥，从而形成畏惧法律的;心理。通过多媒体课件动态演示案例录像过程，学生对法律的概念获得了较为生，动的感性认识，理解了法律概念的思想来讨论。

有了较直观地认识。利用Powerpoint强大的动态演示功能，将概念中的定义分割选取制成动画形式给学生播放，使学生对法律概念精髓就会有一个更加直观、深刻的理解，使抽象的概念变得具体而生动了。抽象的概念得到了理解与掌握，学生学习法律的兴趣也增强了。

2.能节约课时，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率。使用多媒体进行教学，只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了教师在黑板上书写的时间，节约了课时，从而可以加大教学信息量，提高教学效率。以法律教学为例，从其教学的现状来看，一方面教学内容多学时又普遍受到压缩;另一方面，案例分析学时少内容多的新版教材陆续使用，且根据教学大纲的要求教学质量不但不会降低，而且还要进一步提高，多媒体教学方法为此提供了可能性。3.清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。多媒体教学方法为少粉尘污染。粉尘污染对教师和前排学生的影响都非常大，目前课堂上使用的无尘粉笔其实并非真的无尘，一般学生都不愿坐前排。多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、有一个清洁卫生的教学环境。

二、多媒体教学中存在的问题

1．多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑问题。采用多媒体进行教学，由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关的课堂设间，记课堂笔记也有相当的难度，学生对此反映比较强烈，影响了整体的教学效果。

2．抽象思维能力难以培养。多媒体教学可以将抽象问题变成形象问题，可以将抽象的概念、定理变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的掌握与理解，但这些不能代替抽象思维，教师应积极引导学生对形象、直观思维的有效思考整理变成抽象思维。抽象思维能力的培养是学生能力培养中的重要内容之一。

3．教师与学生的交流减少，互动性差。在使用多媒体进行教学时，没有情感的大型屏幕成了教学的“主角”，师生之间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，这种削弱会直接影响课程的教学效果。

三、多媒体教学改革意见

1．使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法。多媒体教学是我们必须探讨的一个新课题。例如法律课程是否有必要引入多媒体教学，争论就很多。在这里值得一提的是，对多媒体教学的认识有一个误区，认为便用了先进的多媒体设备，就告别了黑板粉笔这种传统的教学工具，其实不然。在教学过程中，对于法律课程中案例分析的时间、人物、地点，使用黑板粉笔会起到良好的作用和效果。

2.充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素。在课堂上将概念、定理及例题等使用多媒体显示出来，既节省了时间，又减轻了教师的负担。而对案理的推导以及例题的演讲过程，则使用在黑板上边推导，边讲解的传统的教学方法。对于课程中那些较抽象的概念、案例使用多媒体的动画功能加以演示;对于例题中的一些复杂的案件，事先做好课件，与例题一同在屏幕上显示;在利用多媒体显示内容时，注意速度不可太快，对学生要多加引导，让教学内容自然出现。总之，多媒体教学中既要充分发挥多媒体教学动画、直观速度快、容量大等优势;又要充分考虑学生的接受能力、思考速度等实际状况，将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来，最终达到教学效果的最优化。

3．注重师生交流，提高教学质量。使用多媒体进行教学，要灵活的调节课堂进度，师生进行有效地沟通。讲解时要注意语言的表达具有启发性与感染力，声音要抑扬顿挫，使学生听得明白，产生兴趣;新知识、新概念的引入要注意打好伏笔。教师在教学的过程中要注意学生，情绪的变化，善于根据学生情绪的变化发现教学中的问题、及时调整教学方法、正确判断教学效果;教师在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，及时回答老师提出的问题。

四、结束语

通过近年来的教学实践证明: 我们的多媒体教学改革意见，深受学生的欢迎，教学质量也得到了稳步提高。我们深感在稳定提高教学质量、深化教学改革方面还有许多工作可以做，任重而道远，我们将不断地探索和实践，在广泛的基础上做出比较完整和完善的规划。相信通过我们不断的努力和探索，一定能够把多媒体教学工作做得更好。

第三篇：小学语文多媒体教学的优势和不足

小学语文多媒体教学的优势和不足

山东省潍坊市昌乐县西湖小学 田红梅

一、小学语文多媒体教学本身所具有的优势

1.多媒体教学集图文声像于一体，改变了以往单一枯燥的文字与语言传递信息的方式，以直观的画面、形象的图片、动听的音乐等来传递教学信息，所展现给学生的是一个图文并茂、声像俱全、动静结合、多彩的世界。可以同时刺激学生的多种感官，带给学生新鲜的刺激与冲击，这使得教学更加富有趣味性，更能激起小学生内心强烈的学习热情，使学生将对多媒体的注意力转移到新知的学习上来。如在学习《桂林山水》这一课时，我制作精美的幻灯片，在课上逐一播放给学生，有图片、有视频，再配以动听的背景音乐，这样更能将学生带入特定的教学情境中，让学生如临其境，置身于优美的桂林山水之中，从而激起学生强烈的阅读动机与浓厚的学习兴趣。

2.整合多种教学资源，构建开放化课堂教学。以往的教学视教材为唯一的教学资源，整个教学活动围绕着教材展开，照本宣科，机械教学，教学完全局限在教材内。教学资源单

一、教学程序固化，教学处于相对封闭的空间之中。现代教学倡导生活即教育的教学观，新课改更加关注教学与生活的关系，明确提出要实现多种教学资源的优化与整合，实施生活化教学，为学生构建一个开放的大语文课堂。多媒体可以突破时间与空间上的限制，将与教学内容相关的各种素材，如图片、图像、音频、视频等展现在学生面前，可以说只要是大自然中存在的我们都可以利用多媒体所特有的功能直观而立体地展现出来。这样的教学改变以往教学信息的单一性与封闭性，而是为学生提供了一个开放而宽广的学习的平台，将教学与生活、与社会联系起来，这更加利于开阔学生的视野，丰富学生的见识，可以让学生从中获取大量形象认知，进而引导学生展开一系列积极的探究活动。

3.突破教学重难点，提高课堂教学效果。小学生正处于初级认知阶段，尤其对于小学低年级学生来说刚刚开始系统化学习，同时又受到自身生活阅历与认知水平等的局限性，对于一些深层次的内容往往难以理解。多媒体可有效地突出重点、突破难点，让学生真正地深入文本，对文本进行个性化解读，达到对文本的真正理解与全面掌握。古诗虽然只简短的几十字，但是却能勾勒出一幅幅直观的画面与生动的场景，传达着诗人的喜怒哀乐。小学生理解能力差，一直以来古诗都是小学语文教学的重难点。有了多媒体，我们就可以将古诗所描绘的场景与意境以图文声像的形式展现出来，带领学生横跨历史，步入诗人所描绘的场景之中，引导学生展开丰富的想象与联想，从而使学生更加深刻地理解古诗。又如一些历史题材的文章，由于远离学生的生活，学生理解起来具有一定的难度，采用多媒体可以将那段历史真实地再现出来，带给学生直观感受，这样更利于学生带着特定的情感，结合特定的社会环境来展开思考，从而达到对文本的真正理解。

二、小学语文多媒体教学的不足

近几年来，随着多媒体及网络技术的飞速发展，为计算机应用于教育领域创造了广阔的天地，然而在多媒体课件广泛运用于教学的同时，一些多媒体教学的误区也随之产生，关于这方面目前讨论已很多，这里就不再赘述。本文将着重点放在多媒体技术应用于小学语文教学的局限性。

1.多媒体不能取代语文个性化教学

众所周知，语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动。语文课的特质要求语文教师用优美的语言，通过生动富于魅力的朗读，去诱发课文中的美，去感受作品中所蕴含的丰富情感，以诗人般的激情，创设课堂的美的氛围，同时将自己感受到的美去感染学生，并通过师生的思维互动，碰撞出心灵的火花。而这一切，多媒体课件是难以取代的。但是，目前有些语文课，由于多媒体技术的介入，语文教师注意的是多媒体的操作和教学内容的演示，学生眼睛盯的是多媒体的演示屏幕。在这样的被多媒体“统治”了的课堂里，无论是教师还是学生都已“目中无人”，人性化的师生人际情感交流已被冷冰冰的“人机交流”所取代，哪里还谈得上语文个性化教学？

2.多媒体的滥用与误用，导致语文课教学诗意的苍白

在中小学教学中,数学、物理、化学等属于认知学科,认知学科很多情况上问题是确定的，结果是唯一的，教师教学的主要目的是使学生理解和掌握知识。在这一点上，利用多媒体技术可以使问题形象、直观，重点难点突出，收到事半功倍的效果。但语文不同,它的丰富性和复杂性是其他学科所不能比拟的。我们知道，文学语言就不同于其他语言，它具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点。因而采用多媒体的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的。因此，在多媒体语文教学中，文学作品中所包含的韵味是网络或一个课件难以演绎的,绝不能以生动的图像和音乐来替代学生自己对语言的领悟。教师不能过于依赖以声像功能为主的多媒体课件进行教学，而应该让师生之间面对面的共同研读与欣赏，领悟语言运用的规范、准确和意蕴丰富等，达到培养语感的目的，从而提高学生的阅读能力和写作能力 由此可见，应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。但同时，在实际的教学过程中也要注意不可顾此失彼，不可滥用多媒体技术形式，在教学过程中如果滥用多媒体技术，而忽视人的思维活动，甚至用电脑的机器活动代替人的思维活动，就有可能会压制学生的思维发展。因此，在小学语文实际教学过程中要充分认识多媒体是辅助教学，而不是主宰教学，要清醒地认识其利弊，正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动小学语文教学改革，提升小学语文教学质量。

第四篇：《爱心与教育》读后感—王光成

读《爱心与教育》心得体会

八岭山小学——王光成暑期我读的一本书是《爱心与教育》.这本书是著名教育家李镇西的成名作,代表作.本书以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事.书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心,超越了一般父母对子女的爱.他对学生的爱是一种真正的爱.一般的老师是难以做到的,他对学生的爱,不但是爱优秀生,而且更爱差生.读完《爱心与教育》,我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识.一, 优秀生培养

“优生”,当然应该是指品学兼优的学生,但在现在不少教师,家长的眼中,所谓“优生”更多的是指学习成绩拔尖的学生(也被称为“尖子生”).培养“优生”的意义显然是不言而喻的.在“应试教育”的大背景下,一些教师不但只注重“优生”的学习分数,而且“一好遮百丑”,把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了;相反,他们所独有的思想偏差,人格缺陷,在很大程度上却被教育者忽视了.他们认为 对“优生”的感情几乎是不需要培养的,因为教师对“优生”的爱几乎是天生的.但我们对“优生”的认识却未必正确而且全面.当我们第一次从新生报名册上认识“优生”时,我们应该清醒地认识到,他们并不是自己教育的成果,而是学生家长和小学老师共同教育的成果.说明这一点很重要,因为这意味着我们对他们同样需要从零开始的教育.而且,这种“从零开始的教育”的主要依据是这些“优生”的两重性:一方面,他们的行为习惯,学习习惯,学习成绩以及各种能力对一般学生相对要好一些;另一方面,他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外,也存在着他们作为老师的“好学生”,家长的“好孩子”所特有的一些毛病:1, 由于智力状况比较好,课内学习较为轻松,因而容易自满,不求上进.2, “优生”长期处于学生尖子的位置,比较自傲自负,容易产生虚荣心.3,从小就处在受表扬,获荣誉,被羡慕的顺境之中,因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生.李老师在培养优生时,首先就“优生”的特点进行分析,然后指出了“优生”的培养方法,引导“优生”树立志向,帮助“优生”认识自己 ,指出:激励“优生”超越自我,尽可能多地让他们在各个方面实践,以发现自己以前没有意识到的潜质 ,鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我 ,甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们,让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”.李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证.二,后进生的教育

“后进生”是指在学习,思想都比较落后的学生.后进生“的转化,一直以来是令人头疼的事,而李老师又是怎么做的呢 李老师讲:”后进生“教育要民主,用心灵赢心灵.爱,是教育的前提;但是,对”后进生“来说,这种”爱“应该是真诚的.换句话说,教师对”后进生“的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的”平易近人“,而是教师真诚人道主义情怀的自然流露.当我们自然而然地走进”后进生“的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾.李老师要工作中也正是这样去做的,在教育后进生的同时更尊重他们的自尊心,用母亲般的爱使其转化,用班级的集体力量改变他们温暖他们感悟他们.万同同学就是在李老师的这种感召下,由一个”后进生“成长为一名”世界上最可爱的人“的.在今后的工作中,我们应该以李老师为榜样,用自己的爱心去感化学生,去赢得学生的尊重和喜爱,真正做到”以心灵赢得心灵,用人格塑造人格.。

第五篇：If语句的教学反思 王占成

If语句的教学反思

王占成

本节课的内容是初学程序设计者的一道难关：①语句格式稍显复杂；②功能理解有点难度，也就是不能很好地掌握它的执行流程；③解决问题时，无法建立合适、正确的“条件”。为此，本节课主要通过让学生解决身边的问题：出租车计价器程序设计，完成分支语句的教学。

（1）课程引入出租车计价器问题及数学模型的建立，很容易让学生产生分支结构的问题意识，从而能够带着问题学习下面的课程；

（2）通过IF„„THEN„„语句教学与学生实践，引出分支语句的第二种表达格式，IF„„THEN„„ELSE„„语句的教学与应用，进而通过出租车计价器问题实际应用中，输入值不可能为负数，引出分支语句的嵌套使用，教学过程以问题为引导由浅入深，使学生在顺理成章中掌握了分支结构程序设计；

（3）课后的作业任务与课程内容相呼应，让学生掌握一类问题的程序设计方法。

语句教学本来比较枯燥乏味，但跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了，教学目标顺利达成。这种设计有以下几点优点：

1、符合学生的认知结构

老师根据学生的知识水平与学习习惯搭建合适的支架，使新知识的出现不是突然的，无端的，学生不会觉得为了学习而学习，而是觉得学习是有意义的，学习目标是非常明确的，同时也是有基础有能力去掌握它并运用它来解决问题的，可以促进他进一步学习的自信心和学习能力的提高。

2、与实际应用相结合

所创设的问题是学生关注的问题或与其学习、生活密切相关，这给学生提供了一个运用所学知识的“虚拟”平台，甚至是实际平台，缩短了知识与应用之间的距离。当学生看到他们的学习资料与实际生活之间的联系时，学生的积极性会被调动起来，他们会尽力学习、掌握相关的信息，并运用所学来解决问题，这有助于加深学生对知识的理解及迁移应用。

3、开放性学习促进学生掌握基本的学习策略和学习方法

基于实际问题的学习是一种开放性的学习。学生自主参与学习的过程，学生愿意学习、主动学习，并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，调整自身已经习惯的学习方式与方法，在解决问题的过程中获得解决问题的能力，从而更加的善于学习，成为独立的学习者。另外也给老师提出了更高的要求，因为课堂可能会出现一些无法预料的情况，也许老师也无法“收拾”，也许会“尴尬”，但都是很好的经验。