第一篇：班主任工作发展与班级管理研讨会总结
班主任工作发展与班级管理研讨会总结
5月13日我有幸参加了在XX中心校举行的XX县班主任工作发展策略和管理创新研讨会。观看了XX中心校七（15）班的主题班会《心怀感恩》，听了XX中心校、XX中心校、XX中心校等优秀班主任的经验总结，这些经验和班会活动，值得我们学习和借鉴。下面，我从三个方面来谈谈感受：
一、主题班会活动的意义
主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结和合作意识的主阵地。一次成功的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个文明、有集体荣誉感的班集体。当前的教育是“以育人为本，以学生为主题”的，作为当代的班主任要有推进班会创新的思想，使主题班会更加生动活泼。我们要根据学校的实际情况和学生的年龄特点，开展有序的主题班会教育活动，比如“诚信教育、行为习惯养成教育、感恩教育、安全教育”等等，这些内容丰富而形式多样的主题班会，焕发了学生的青春，起到了教育的实效性。
通过开展主题班会，还可以激发学生积极向上的进取精神。班会的形式可以更丰富多彩。像这次XX中心校七（15）班的班会课那样，有小品、快书三句半、表演唱、诗朗诵等多种形式，大多是同学们自主、合作、探究的基础上自行设计、自编自演来完成的。学生们对班会课表现出很高的热情，他们也从中体验到开展活动的快乐和成就感。
主题班会的开展，让有才能的学生受到了锻炼，活跃了学生枯燥的学习生活，也让那些平时被人冷落的学困生，在主题班会中找到了自己的位置，实现了自身的价值。主题班会的开展，使学生从过去由知识的被动接受转向主动的探究知识。为了让主题班会更精彩，学生之间主动学习、合作探究的机会增加了，学生们成为学习上真正的主人。与此同时，和老师交流的次数也增多了，团队的凝聚力也得到进一步的提升。
二、主题班会的选题
要想开好主题班会，班会的主题很重要。主题确定的明确，有真意，学生在40分钟内能够完成才行。否则就有勃于我们开班会的初衷。主题是班会的核心，只有选好主题，才能开好班会。一节成功的班会课，应该是师生之间就共同关心的话题进行交流、互动的结晶。学生的心灵世界不同于成年人，他们有自己的喜怒哀乐，在不同的时期有不同的特点。一个贴近学生心灵的话题，很容易让学生产生共鸣。这就是说，班主任在设计主题班会的时候，必须结合学生实际情况，选择那些容易引起学生兴趣的话题，这样才能激发学生的热情。例如：现在人们的经济收入存在着很大差异。学生中的干部家庭，“大款”家庭，父母离异家庭，“特困”家庭等等，或多或少都给学生带来影响。有的学生依赖性强，有的学生由于受到社会或家庭的压力产生了心里失衡，有的学生仰仗父母的特权而对老师的正面教育不理不睬，等等，针对这些问题，我们可以设计“我们为什么学习”、“我是理财小专家”、“尊重他人，传递温暖”、“让他人生活更美好”、“阳光总在风雨后”等主题班会。选择这样的主题，学生看得见，有话可说，很容易引起学生兴趣，更可以彰显学生的积极性。
班会的主题不要过大，尽量从小处着眼，从一个点、一个侧面或者一件小事上反映比较丰富的内涵。主题小而又贴近学生，这样学生有话可说。比如，“我爱我班”、“我帮妈妈做家务”、“课间怎样利用”等等。
三、主题班会的设计
我们的主题班会除了临时定性和固定班会以外，就是我们班主任根据年级学生情况、时间以及固定的节日有计划的制定班会主题。比如每学期期中考试前、后都要安排一次主题班会，通过考前的班会来有效提高学生的复习效率而提高学习成绩，而考后的主题班会主要是激励和挫折教育，这样选择的内容非常适合学生的心理需求，把握了学生成长发展的特点和规律，学生能够积极主动参与。由此可见，班主任无论组织什么样的班会，必须提前有详细计划，做到心中有数。
主题班会还要有创新。每年的五月是感恩的季节，年年感恩，形式和内容要有所区别，并不是一谈到感恩就是感恩父母和老师，可以是亲人、朋友、同学以及曾经帮助过我的人，形式上可以通过小品、表演剧等来表达，这样既拓展了学生的知识面，也提高了学生的各项能力，同时起到教育学生的作用。
总之，主题班会的开展，没有固定的模式，只要能够起到教育学生，唤醒学生的激情，培养学生的能力，提高学生的主动参与的积极性，让学生从中体会到快乐和集体的温暖，感受到学习的幸福，这样就达到了我的目的。
第二篇：班级管理与班主任工作
第二章 班级管理与班主任工作
1.班级：是一个复杂的小社会，是学校行政体系中最基层的行政组织。
2.在整个古代教育中，无论在东方还是西方，主要的教学组织形式是个别教学，而不是班级教学。
3.率先使用“班级”的是文艺复兴时期教育家艾拉斯莫斯。
4.17世纪，捷克教育家夸美纽斯对班级授课制在理论上加以总结和论证，并在《大教学论》提出自己的假设。
5.我国班级授课制的雏形是1862京师同文馆。
6.1901年的“废科举，兴学堂”开启了以班级授课制为基本形式的现代教育。
7.班级管理的主要手段：计划、组织、协调、控制。
8.班级管理的特点：目标的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。
9.班级管理的内容：德育管理、学习管理、文体活动管理、常规工作管理。
10.班级文化特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性
11.班级文化的类型：班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化
12.班主任的首要工作：组织和建设良好的班集体
13.班集体的基本特征：明确的共同目标、一定的组织结构、共同生活准则、平等和融洽的氛围。
14.班主任工作的中心任务：促进学生的全面发展与个性发展。
15.班主任的重要责任：协调校内外各种教育力量。
16.班主任主要的日常工作：组织与开展班会活动
简答
1、班级管理的意义与作用？
答：1班级管理是学校工作的基础2班级管理是教育活动的保证3班级管理是班集体建设的必要条件4班级管理是营造学生成长的重要环境
2、怎样营造和建设班级文化？
答：1重视环境建设，营造和谐向上的物质文化氛围2强化制度建设，构建科学合理的班级制度文化3塑造班级精神，打造努力进取的精神文化
3、怎样组织培养班集体？
答：1选拔和培养一支强有力的班干部队伍2对班级同学提出班级建设目标3制定班规并认真贯彻执行4培养健康的班集体舆论
4、班主任要具备哪些教育管理能力？
答：1设计教学环境的能力2选拔和培养班干部的能力3组织班级活动的能力4深刻敏锐的观察分析能力5培养学生合作精神的能力6应变能力7广泛的交往协调能力8生动的语言表达能力
第三篇：班级管理与班主任工作
批评是对学生不恰当的行为给与否定评价的方法，是班主任对学生进行思想教育的一种方法，根本目的是要唤起学生警觉，引起学生对所犯错误的反思，激起学生改正缺点和错误的愿望。对学生进行得体有技巧的批评会做得事半功倍，否则，将事与愿违。
通过对自学《班级管理与班主任工作》中关于批评技能的专题，我觉得深受感悟。如何使对学生批评做到得体有技巧，我个人觉得应该从以下几个方面来看：
一、控制好自身的情绪
我相信每一个班主任对自己班中的每一个学生都有很深的爱，所谓“爱之愈深，恨之愈切”，在批评犯错学生（尤其是顶撞自己的学生）时，情绪常会过于激动，往往会冒出不理智的语言，如：听到某班班主任气冲冲的说：‘你再这样，就滚出我班。’另外，情绪过于冲动，也会使自己难以应对突发的情况，在第二学期，我班覃华强同学在晚读开始20分钟后依然没有回到教室，在询问得知其没有请假就已经离校的前提下，我在电话中向他家长反映了情况，后来，他怒气冲冲的回到教室，劈头就问我是不是打电话给他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老烦我家人。”由于过于生气，当时我一句话也说不出来，不知如何应对，如何进行教育。如果当时冷静的话，应该很快就能找到批评教育的切入点：老师与父母为谁而烦？就这一点促使他反思。所以我认为，批评学生必须把爱留在心底，把情绪控制，把理智保持，寻找最佳的批评切入角度。
二、避免立竿见影的心理，要有足够的耐心。
一般来说，班主任批评的主要对象是后进生，他们面对老师的批评，常常是口头答应，但行为却不曾改正我想主要是因为后进生有一个明显的缺点：自身意志薄弱，自控能力差，辨别是非能力低下。这些自身原因和外界诱惑使得他们故态重犯。很多老师，包括我自己往往因此大发雷霆，其实是我们太过完美，抱着立竿见影的心理，对于这种情况，我觉得必须保持耐心，给出一段时间让他们逐渐改正，适应新的习惯，与学生商定，当这段时间过去后，依然没有改正，就应接受严重的批评处罚。
三、转移学生注意力
高中的学生正处于叛逆期，多数学生对于老师的批评常带抵触心理，当我们对其进行批评时，可通过转移注意力来消除他的抵触心理。如何转移注意力？我的做法是，避免立即进行批评教育，请犯错的学生帮我做一些简单力所能及的工作，如到油印室拿资料，到教室把教室遗忘的水杯，钥匙拿回办公室，临下班的时候还可以让其帮忙关窗、关门等等，对于他的帮助一定要给与肯定性的评价。当气氛缓和下来，他的抵触心理也就消除了，然后展开批评教育，多能被接受。
四、把主动权让给学生，老师先“低头”倾听原因，然后以理服人。
不接受批评的学生多认为自己有理，看到对方的错误而不能认识到自己的不对。在这种情况下老师不应盛气凌人地去让学生屈服，而是应低头倾听他的思想，然后引导其意识自己也有做得不好的地方。
可以我的一次教育经历为例。在一天早读课上，我看到我班的潘淼康同学正在翻一本笑话书，他看到我时迅速合拢放到桌面，我经过的时候，还是不声不响的把他的书没收了，第一节下课后，他气冲冲地跑到17班向我要书，当时走廊有一大群男生等着看“好戏”，我意识到如果当众还给他书，必然难以树立威信，对以后的班级管理不利，我没有还给他书也避免与其冲突，但看到他一脸的怨气和火气，我觉得如果不尽快处理这件事，必然会影响他的学习情绪。上完课后，我找他单独到办公室谈话，面对我的教育，他一声不吭，一脸不服气，我知道再继续下去效果也不大。于是，我决定让他说，把主动权让给他，自己倾听他不服气的原因，我问他：“你觉得老师哪里做错了？”面对我的问题，他一脸的惊讶，很快就改变的一声不吭抵抗到底的表情，通过倾听，我了解到，他在早读课上看到那本不知是谁的笑话书在他桌面，只是好奇的迅速翻翻就放下了，而这个过程恰好被我发现。这个时候，我坦然承认没有调查清楚就没收了他的书，然后问他：“老师调查面做得不够好，那么你有没有错呢？”通过引导，很快他就意识到了自己的不对一处：如早读不够认真，语气不尊敬老师，在同学面前要求还书，给班中纪律管理造成负面影响等，经过把主动权让给学生，倾听，引导，这位学生心悦诚服的接受了批评。
以上几点就是我对班主任批评技能自学后的经验总结。如有不对的地方还请老师多多指正。最后，我认为班主任工作本身就是一门学问，只有不断总结才能做到最好。我们只有在今后的工作中深入了解学生，并针对不同的学生选出合适可行的评判方案。然后不断地总结经验，只有这样才能达到教育激励的效果。
第四篇：“智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”
德育报班培 [2012]第3号
理念引领☆科学管理☆吸纳创新
关于举办“智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”的通知
各地教育局、教科研机构、教师进修院（校）：
各地中小学（含民办、中职学校）：
随着社会对教育事业发展需求的不断提高，高效课堂教学模式在我国的全面推行，学生教育和班级管理也呈现出了新矛盾、新特点和新规律，这就对广大教师特别是班主任提出了许多新目标、新任务、新要求和新的挑战。为全面提升班主任教育教学管理水平与专业素养，扎实推进班主任队伍精细化管理，加快学校内涵发展。《德育报》社·学校德育与班主任交流网决定联合举办“智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”。热忱欢迎各地教育行政主管部门和学校组织老师出席研讨会。具体事宜通知如下：
一、会议研讨交流内容
1、学校领导班子在班主任队伍建设中的理念、经验及其角色
2、学校提高班主任幸福指数的主要途径与方法
3、绩效工资背景下教师队伍管理
4、班主任工作中的师生交往艺术
5、主题班（团、队）活动的设计、组织与实施
6、问题学生的教育策略与批评教育学生方法、技巧
7、校园安全管理防控体系的构建与突发事件应对
8、教育教学思路创新与魅力课堂建设
9、“留守儿童”的教育管理、学生早恋的引导和处理
10、学校、家庭、社会三位一体的青少年教育模式构建与创新
二、参加对象
各级教育行政、教研机构主管德育、教学工作的领导及工作人员；教师进修院（校）主管培训工作领导；各中小学校长、副校长、政教处、德育处、班主任及骨干教师。
三、时间、地点（第一天为报到时间，同一时间两地同时举办）
第一期2012年09月21日--09月25日广州市/无锡市
第二期2012年10月19日--10月23日黄山市/济南市
第三期2012年10月26日--10月30日西安市
第四期2012年11月02日--11月06日福州市
第五期2012年11月09日--11月13日桂林市/深圳市
第六期2012年11月16日--11月20日昆明市/海口市
四、拟邀主讲专家（排名不分先后）
冯恩洪著名教育专家、特级教师、享受国务院特殊津贴专家。
李镇西当代教育家、特级教师；成都市武侯实验中学校长。
张国宏著名教育专家、《德育报》社长兼主编。
丁榕全国优秀班主任、班主任培训专家、享受国务院特殊津贴专家。
高金英全国模范班主任，班主任培训专家、北京广渠门中学宏志班管委会主任。陈纪英著名心理教育专家、清华附属中小学网校心理教研中心主任。
田丽霞全国十佳班主任，石家庄市42中学高中语文教师，班主任。
桂贤娣武汉钟家村小学特级教师、全国优秀班主任，武汉市十佳班主任。
郑丹娜全国十佳班主任、全国模范教师、北京市垂扬柳中心小学教师。
万平北京史家胡同小学特级教师、全国优秀教师、全国中小学优秀班主任。甄珍全国模范教师、优秀班主任、北京市第一实验小学首席教师。
龚雄飞著名教育专家、特级教师、重庆市凤鸣山中学校长。
张景浩著名教育专家、全国优秀校长；首都十大教育新闻人物之一。
丁如许上海晋元中学德育主任、特级教师、全国优秀班主任。
李晓凡哈尔滨卫校副校长，班主任培训专家，首届“十大杰出母亲”获得者。林甲针全国中小学主题班(团、队)课大赛一等奖获得者，心理健康教育专家。华林飞全国十佳班主任、特级教师、武汉市功勋班主任、武汉十一中德育校长。
五、研讨费用及报名方式
研讨费480元/人（含资料费、专家费、证书）；食宿、考察协助安排，费用自理，凡所收费用，统一开具发票。请将报名回执表传真或发送邮件到会务组秘书处，会前一周按报名顺序寄发报到通知（告知食宿安排、会议地址、乘车线路及日程安排）。
电话：010-***
5传真：010-69233825
邮箱: dybsbzrpx@163.com
联系人：薛维军任 丽
六、其它事项
1、参会老师可以提交与中小学德育工作主题相关的论文，参加论文评选活动。论文择优推荐到《德育报》上全国发表。费用60元/篇。
2、为便于组织管理，欢迎有关主管部门集体组织参加，每期组织8人以上免一人研讨费；组织15人以上免领队研讨、上课期间食宿费。
3、会议结束后，由《德育报》社颁发24学时培训证书。
《德育报》创办于1991年，是我国唯一一份面向全国公开发行的道德教育专业报纸。全国中小学德育主流媒体，中小学德育工作者自己的报纸。目前有一份主报，三份子报。主报以中小学校长、德育主任、团队干部、班主任老师为主要读者对象，《德育报·学校德育与班主任工作版》邮发代号21-85.对开四版彩色周报，半年定价38.8元。是班主任老师做好班主任工作的专业报纸。
全国各地邮局都可以订阅。
《德育报》社学校德育与班主任交流网北京华夏翰博文化交流中心
二0一二年八月二0一二年八月
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„附件：智慧型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会报名回执表
附件2：日程安排（每期会议安排2－3位专家主讲）
注：以上老师均已接受邀请，如遇特殊情况，以第二次报到通知为准。
第五篇：班主任工作研讨会总结
“班主任工作研讨会”培训总结
上周末很荣幸参加了“名师之路”全国中小学班主任工作研讨会的培训。本次培训有三位主讲老师，一是江苏省南通市教育科学研究院的李凤老师做了关于班集体活动的设计及价值的培训；二是有全国优秀班主任，全国十大人气女校长称号的刁荣普老师做了关于如何设计班级活动，如何开好主题班会的培训；三是全国知名专家魏书生老师做的关于如何调整自己的心态，如何做一个优秀的班主任，做一个优秀的老师，如何使自己生活得更轻松快乐的培训。听了三位老师的培训，我不自觉地对自己的工作生活做了反思，找到了很多工作不顺心的原因，悟出了一些自己以后工作的方式方法。
李凤老师从自己的家庭生活，从自己的工作经历开始，以拉家常的模式，展示了她与学生的相处。从学生进班前就做好准备工作，精心布置教室，让学生感受到集体的温暖。了解每一个学生的基本情况，当学生来报道时自然与学生交谈，让每个学生都感受到老师是最关心自己的。无论走到什么地方，都将学生放在心上。把学生当成自己的孩子，让自己的孩子和学生们一起玩，做好吃的菜给学生吃，外出给学生带当地的特产，在孩子们品尝特产的过程中将无痕语文融入进去。邀请学生到自己家里玩，给学生洗衣服，带学生出去组织活动等等。在她身上，我们看到的是她对孩子们无私的关爱与付出。李凤老师有句话说得很好，老师与老师，老师与学生之间的感情，只靠课堂来建立是远远不够的，班主任要组织以爱为核心的班集体活动，只有让学生感受到老师的爱，学生才会与老师亲近，老师与学生亲近了，老师所教的东西，学生自然愿意去接受。
刁荣普老师则引领我们思考了家庭、学校、社会的关系，分析现代的学生具有的特质，找到学生喜欢什么样的老师。刁老师指出，现在师生之间存在着严重的“施受错位”现象，这会导致师生心理距离越来越远，教师幸福感越来越少。当刁老师问到下辈子你还当班主任吗？说实话，我的内心是拒绝的，不要说下辈子，就是现在，我也不愿意当班主任。当刁老师反问，今生相遇的孩子们下辈子有多少还愿意做我的学生时，我沉思了，是啊，有多少还愿意呢？作为一个工龄不满五年的年轻老师，我居然已经对自己的工作开始厌倦，已经在自己的岗位上找不到幸福感，那以后漫长的几十年，我将如何度过？“孩子和我们相遇，我们带给他什么？”“孩子经历了我们，我们留给他什么？”这简单的两句话，竟让我不知如何回答。总在抱怨学生反映不够快，总在抱怨学生学得不认真，总在抱怨学生做题不仔细，总在抱怨学生明明知道的班规还要犯……也许，真的是因为我们太早给学生下了定论，这就是一帮调皮捣蛋的孩子，这就是一个贪玩的学生，这就是一个不听话的学生……我们和学生之间并没有建立互信互助的关系，我们总是按照自己的思维去认为学生，我们是否为学生考虑得太少？在学生心里我是一个什么样的老师？我所付出的是不是学生所需要的？不要把自己变成一个独自付出但没有人需要的可怜虫。
其实三位老师所讲的问题都有一个共同点，那就是心态。尤其是魏书生老师，听到他说“学习、工作、尽责、助人是享受”的时候，我是无法理解的。如何把学习变成享受，如果可以，学生还不努力学习吗？如何把工作变为享受，如果可以，我还会每天边做事边抱怨吗？魏老师以自己的工作经历告诉我们，要做到把这些都变成享受，那就调整自己的心态。当他同时兼任多个重要职位，承担多种重要责任的时候，他都坚持以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率地做平平常常的事情，还坚持每天锻炼身体。是啊，再大的事情要发生，无论你心情多糟糕，它还是照常发生，我们能做的只有调整好自己的心态从容面对。当跟着魏老师要求自己做到“松、静、匀、乐”的时候，感觉什么事情都没有那么大不了了。如果任何时候都能保持这种心态，手上工作再多，学生存在的问题再多，那也是平常的事情，只能慢慢去解决，心情就会好很多，才能感受到幸福感。魏老师还告诉我们，要善于发现每个人的优点长处，不管是老师还是学生，都应该守住自己的长处，让长处更长，优点更优。让学生从自己能做的，会做的开始，激发最原始的求知欲、学习欲，主动去学习，从学习中寻找快乐。只有学生都忙着自己去求知，学习才能更有效，老师也会更轻松。
作为班主任和工作不满五年的年轻教师的我，必须尽早学会如何调整自己的心态，找到学生需要什么，在学生需要的基础上给予，让学生感受到爱与关怀。发现每个学生的长处，调整自己对学生的要求，让学生也感受到进步的快乐，让学生也将优点发挥得更优，从而弥补自己的缺点。
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