中学教学质量分析座谈会材料（精选5篇）

第一篇：中学教学质量分析座谈会材料

中学教学质量分析座谈会

汇 报 材 料

第一部分：学校办学目标

总体目标是：建立“激励互动”的管理，“学会生活”的德育，“学会学习”的教学，教科研型的教管，“学会锻炼”的体卫，“学会抒情”的美育，“强化教育”的后勤等模式。

经过学校全体教职员工讨论，我们认为：学校培养学生像科学家工作那样学习的办学特色与课程改革的核心（培养学生创新精神和实践能力）相吻合。我们将努力探索“探究体验，明理正行”，“勤思乐练，心灵手巧”的教学方法和学习方式。

具体目标：

1、学生方面：以一切为了学生为方向，品德优先，提升素质，促其自觉发展个性，学会独立，能协作，培养创造性思维。

2、教师方面：培养高尚的师德修养，精湛的教育教学水平，专业知识扎实和自主的学习习惯，形成各有特色的教学风格。

3、教育教学方面：培养出品德优秀成绩突出的学生为办学的检验标准。教师会教书，会解疑，会研究，会创新。学生会学习，会讨论，会质疑，会动手。形成本校特色，学科综合基础强，有特色学科，领先教学研究，培养具有创造性学习习惯，全面发展教师队伍和学生。

4、管理方面：公平，公正，沟通，不猜疑，不打击，不偏听，不偏信，激励与表扬来凝聚人心。调动教师激情于热情，使其身心愉悦，充实而踏实的工作。

第二部分：学校对教师的考评机制和内容

学校始依据“以人为本”的评价理念，对教师的评价方法具体如下：

一、常规工作评价。主要分两大方面：

1、履行职责情况方面。重点考核计划、备课、课堂教学、作业布置、批改、辅导、考试、学生综合素质评价等。

2、工作效绩方面。重点考评工作态度、出勤、控辍及工作的数量、质量、效益和贡献（教学奖励、教学成绩、科研成果、荣誉称号）等。

二、检测教学成果。

（1）以课堂教学评价标准为依据，对每位任课教师的课堂教学进行检查。并根据实际分别评出创新课、优秀课、达标课。

（2）分组抽测学生的综合能力（口语表达、朗读、计算、逻辑思维、说理、动手实践„„）。（3）严格组织期末考务工作，保证检测成绩的真实性。

（4）家长、学生积极参与。每学期学校都要组织家长开展活动，通过家庭教育讲座、家庭教育经验介绍、填写征求意见表、家长进课堂等活动的开展，有效地调动了家长参与学校管理的积极性，也为教师开展教育工作提供保障。因此家长到校的数量也成为评价教师工作的一部分。在家长参与评价的同时，我们组织学生利用填写《学生评价教师一览表》的形式，分四个方面评价教师的教育教学情况。真正起到监督、激励的作用。

第三部分：学校对教师的考评机制和学校的办学目标的相符程度，以及和上级部门（教育局、政府）对学校的考评机制的相符程度。

我校的办学目标，是在教育方针的指导下，结合自身设备设施、师资力量等实际情况而制定。对教师的考评机制，是参照上级部门对学校的考评机制，以实现办学目标为方向，由全体教职工讨论通过后制定。可以说，我校对教师的考评机制和学校的办学目标是十分相符的。和上级部门对学校的考评机制也基本相符。

第四部分：如何才能做到办学目标和学校教师的考评机制、和上级对学校的考评机制相统一。做到办学目标和学校教师的考评机制、和上级对学校的考评机制相统一。应该以办学目标为方向，参照上级部门对学校的考评机制，结合学校自身实际，制订学校教师的考评机制。

第五部分：提高学校的德育质量和教学水平的建议

提高德育质量，除了老师注重在学科中进行品德教育，我认为主要应从两方面入手：

一、办好家长学校。

家长是孩子的第一任老师，家长的教育思想、教育方法、世界观、人生观和价值观对孩子有着潜移默化的影响。因此，学校应通过给家长们上辅导课，引导家长创造和谐民主的家庭教育氛围。针对实际存在的一些现象，比较分析几种不同的教育方法的不同结果。例如，有的家长对孩子期望值过高，造成学生心理压力过重；有的家长脾气暴躁，动辄训斥，经常打骂孩子，造成孩子逆反心理；有的家长溺爱子女，对子女百依百顺；有的家长只管孩子的学习，不管孩子的思想品行和心理健康等。结合这些问题，我们应帮助家长端正教育思想，调整自己的心态，以平等的身份、科学的方法和自身的人格魅力教育孩子。

除上课外，还应通过家长交流会，请教子有方、成绩显著的家长给其他家长介绍育人经验。

二、营造深厚的德育氛围。

作为教师，应该明白身教重于言教的道理。比如，每当升国旗时，我校教师无论手中有什么工作，都自觉成立正姿势，面向国旗行注目礼。在这种庄严而浓烈的氛围感染下，全校学生无论在校园的哪个角落，只要能看到升旗的场景，都自觉立正，面向国旗行队礼，使学生受到了良好的爱国主义教育。

良好的校园文化环境也是一种育人氛围。井然有序的校舍，错落有致的草地、花圃，独具匠心的壁画，图文并茂的文化墙，赫然醒目的名人画像，都是一道道迷人的风景线。生活在舒适幽雅的校园，学生会自觉不自觉地时时促使自己约束自己的言行。

开展丰富多彩、形式新颖的活动，寓教于活动之中，淡化“教育痕迹”，让学生在活动中明理，在实践中锻炼，从而营造浓厚的氛围。

提高教学水平，应重点抓好以下几个方面的工作：

一、完善制度，除了奖励制度，还应有惩罚制度，对于缺乏上进心的教师，应有必要的措施。

二、加强课堂教学管理，校长、主任每学期听所有老师的课，尤其是年轻老师的课，课后及时评价每位教师的课堂教学，评价时注重说出“应怎么样”，而不是只说“不应这样”。

三、重视教研活动，多开展“同课异构”。

四、重视检查。一是检查教师的政治业务学习，教学设计，教研活动以及学生作业的布置与批改等，二是检查考风考纪，确保学生成绩的含金量，公平公正的考核教师教学成绩。

第六部分：什么是教学质量，学校提高教学质量的经验、做法。（成功做法、存在困惑、今后设想。）

现在，应该说所有的教育工作者都已经认识到：教学质量并不等同于分数。那么真的教学质量是什么？我认为它应更加关注细节，注重学生的听、说、读、写、算的扎实基础的夯实，注重学生演、唱、弹、跳等技能基本功的选择和培养，应为一个人的成长做出应有的基础准备。只要我们的学生能成为对社会有用的人，就说明我们的教学具有“质量”。当然，我这么说并不是不重视学生的学业成绩，而是重点关注学生的学习力，关注一个学生能否持续发展。

如何提高教学质量呢？合理的奖励办法是一个必要措施，比如我县每年对中考成绩排名并给予奖励，大大激励了教师的积极性。但如何使奖励更合理，更公平，需要进一步完善奖励办法。除了奖励，更重要的是应提高教师自身修养，淡泊名利，增强“校荣我荣”的主人翁意识以及培育“四有”青少年的社会责任感。

我校2011年的毕业生，是近几年培养出的最优秀的一届学生，有一点小小经验可谈。由于当时教师流动性不大，原班人马由初一带到初三，始终坚持注重学生的全面发展，以“学生会学”为主要教学目标，平时的月考重总结，轻成绩，不以分数论英雄。事实证明，这种做法不仅没有使学生的分数降低，反而在中考中取得了骄人的成绩，更令老师们欣慰的是，这一届学生在县一中的成绩也始终名列前茅，上普通高中的很多学生也表现出惊人的进步。

现今，我校存在的问题主要是教师流动性太大，新教师还没有培养起来，许多经验丰富的老教师却一一调走，造成教师队伍经验不足又缺少合力，难以开展高效的教学，教学质量不易保障。

今后，应着重培养新人，稳定教师队伍，防止教师队伍断层，“工欲善其事 必先利其器”，一支过硬的教师队伍实是教学的“利器”。

第七部分：中心校、学校对县教学奖励办法的意见和建议，

第二篇：顺和中学教学质量分析制度

顺和中学教学质量分析制度

一、教师的教学质量分析

1、教师通过学生平时作业和单元练习和月考，总结教学得失，及时发现教学中存在的问题加以纠正。

2、期中、期末考试以后，仔细分析学生答卷情况，计算各题得分率，从教与学两方面寻找失分原因，制定相应的改进措施，同时认真填写质量分析表。

3、月考、期中、期末考试情况，教师应及时向每个学生及家长反馈，让学生分析失分原因，寻找对策。

二、教研组、年级组的教学质量分析

1、教研组每学期举行专题研究，分析、交流各位教师教学情况，发扬优点，改进不足、互相促进、共同进步。

2、月考、期中、期末考试阅卷后，教研组长负责汇总组内教师所任班级的成绩数据，统计各年级成绩数据（平均分、及格率、优良率等），分析各年级卷面情况，写出教研组的质量分析，及时上交教务处。

3、年级组在对期中、期末考试质量分析的基础上，召开年级段教师会议，对考试情况作专题研究，写出质量分析报告送交教务处。

三、教务处对全校的教学质量分析

1、教务处领导要深入年级和班级、经常听课。抽查学生作业本，了解每位任课教师的教学状况，帮助提出改进意见，促进学科教学质量提高。

2、期中、期末考试后，教务处要及时汇总各学科成绩数据，进行分析研究，并写出学校教学质量分析报告，向校长或全校教师反馈。

四、队薄弱学科、薄弱班级，更要注重对每一次平时测验的质量分析。质量分析由年级组长牵头，教研组长、备课组长以及有关老师共同参与，作出定量、定性分析，作好记录，并进行跟踪分析。

第三篇：2013—2014中学教学质量分析报告

2013——2014学期第一学期中学教学质量分析报告

蚂蚁河乡中心学校

我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在市进修学校的指导下，在校领导和全体教师的共同努下，2013—2014年第一学期教学工作圆满结束了。现结合这次考试成绩，对我校教学质量分析如下，不妥之处，请批评指正。

一、对试卷的整体评价。

考试结束后，我们组织教师进行了全面的试卷与成绩的分析与总结，过听取各方面的发言，教师对这次考试卷普遍认可。大家一致认为：这次期末试卷整体来说，结构合理，难易适中，题型新颖，部分试卷题型切近生活，各科试卷都较好体现了新课标的要求，能比较全面地考查教学质量和学生的学习水平。整体难易梯度比例为：7：2：1。试卷既注重基础知识的考查又关注基本技能和应用能力的考查，符合学生实际，基本没有偏难和超纲题。

二、学生的答卷情况。

从阅卷过程看，学生基础题都答的比较好，失分最少，各科无大的差别。失分较为明显的是：语文方面的阅读和写作；数学方面的计算题以及初三的函数；地理方面识图题；历史方面的材料分析题；生物、物理方面，实验题和探究性题学生失分较多。英语的听力题和完型填空及阅读写作。政治方面学生主要失分是分析材料性的题。总之集中反映出：学生知识掌握较好，应用能力较差；所学知识不够系统化，归纳总结能力差，学的比较死。部分学生由于平时做题粗心大意养成了不认真的毛病，考试时不认真审题不理解题意胡乱答题造成失分。

三、教学成绩的整体水平。

我校这次考试成绩和期中比较各科成绩都有明显进步，从及格率到平均分，从良好率到优秀率比上次都上了一个很大的台阶。其中七年级语文、历史，九年级语文及格率达到100%，这是全体教师努力工作辛勤耕耘的结果，也是全体学生勤奋好学，积极进取的结果。同时本次考试也暴露出，目前我们课堂教学中应试教育还严重影响着素质教育的实施。我们必须进一步改革课堂教学，努力实施素质教育。

四、薄弱学科和成绩较差的年级。

从全部科目的及格率看，九年级数学及格率20%，良好率是10%，无优秀率，整体影响平均成绩。八年级地理成绩差，及格率30%，无优秀率。七年级地理相对于其它学科也交差，数学成绩也不够理想，有高分，但是也有不及格的分数。纠其原因是学生的基础差，复习不到位，学科教师复习的找重点把握不准，复习不够系统化。数学学科教师把复习重点放在了做题的数量上，却没有注重质量，忽视了学生的计算能力。学生的理解能力也较差，直接导致语文、政治等一系列学科的成绩。

五、今后的措施。

进一步加强管理，规范制度，强化职能，向管理要质量，以质量求生存。继续抓好教研教改，督促教师针对考试中出现的较为严重问题提出解决办法。

（一）科任教师要根据学科特点，克服教学目标的片面性，全面施教。按照新课标的要求，在课堂教学中同时确立并把握好知识目标、能力目标和品德目标的统一与体现，使学生个性得以张扬，能力有所发展，品德得以陶冶。我们的大部分教师还不能完全做到。

（二）克服教学职能的替代性，主体施教。我校的课堂教学，教师偏重于对教学内容的全盘授予，以教代学，忽视了学生主体作用，遏制了学生的自主性、主动性和创造性的发挥，严重影响了学生思维能力、学习能力、分析问题和解决问题能力的发展。在素质教育的课堂教学中，必须科学运用教师的主导作用，使学生充分发挥其主体作用，因此教师的教学方法要彻底改变，克服教师对学生学习上的“包办代替”，积极培养学生的学习自主意识、主动精神、思维能力和学习方法，真正解决学生“想学”与“会学”的问题。在课堂教学中，我们要遵循主体性教育原则，深入研究教法和学法，正确处理教与学的关系，真正以“教师为主导，学生为主体”，树立“以学为本”的思想，变教师当“演员”为教师当“导演”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，激发学生求知的愿望，让其不断“自我研究，自求进取”。与这一要求相比，我们的课堂教学还差之甚远。

（三）克服教学训练的单一性，实践施教。目前我们的教学中仍然忽视了教学多方位地全面训练，为了应付考试，搞“题海战术”，缺乏过程训练，学生身体的多种机能得不到锻炼，扼杀了学生的天性，妨碍了学生实践能力的培养和发展。为此，我们要求课堂教学采取多种形式，训练学生的自身素质。在课堂教学中要通过看、读、听、写、说、议、思、做等活动，使学生的脑、手、眼、耳、口等各种机能并用，全身心进行学习。通过学习实践使学生耳聪，眼明，手巧，脑灵，动眼会看，动口会说，动耳会听，动手会做，动脑会想。同时注重因材施教，在课堂教学中采用分层教学，根据不同学生的不同情况，施以不同的内容，进行不同的训练辅导。使其基础好的学生“吃饱”，基础中等的学生“吃好”，基础差的学生“吃了”。努力培养和发展学生的爱好特长，使其长有所养，长有所长，长有所用，使每位学生成才有希望，学习有信心，达到既定目标，奋斗新的目标，不断进取，努力成才。

其次，充分调动师生的积极性，使教者尽其职，学者尽其责。积极进行教法学法研究，推行新教法向课堂要质量。

（一）是要有明确的教学目标，学习目标要求，应包括思想教育，基础知识与基本技能的训练要求。

（二）是要突出教学重点和难点。应根据教学内容的要求突出这一节课应该着重解决什么问题，做到一课一得。

（三）是要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求精心设计，教师的导语要简明扼要，有启发性，争取在短时间内把学生的注意力吸引到教学内容上来。抓住教材重难点。有层次，循序渐进地安排读、讲、练，保证教学任务的完成。要有清晰的板书，帮助学生记忆所学的内容。课后小节要结合板书梳理本节课所学的内容，使学生接受的知识得到深化，给学生留下鲜明深刻的印象。

（四）是要及时反馈教学效果。一堂课既要关注学生知识和技能的获得，也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

2013年12月27日

第四篇：xx中学教学质量分析报告

加强教研构建高效课堂

精细管理提高教学质量

初中教育教学质量研讨会xx中发言稿

近年来，我校在教育体育局的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如下：

一、教学现状

教育教学活动能有条不紊地开展，教师认真负责，学生学有所成。首先，学校严格执行课程计划，开足开齐课程。其次积极推行月考制度，全校性考试做到了教考分离，严肃了考风考纪。还适时开展一系列教学活动和第二课堂活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯，学业成绩相对入校有大的提高，能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜任所教学科，能严肃课堂纪律，规范教学行为，认真履行“一岗双责”职责。

但是，近年来教学成绩不够理想。我校2013年中考成绩较差，相对前两年下滑严重，整体呈下降趋势。从学科成绩看，根据教研室对各校成绩比对情况发现：我校英语、政史科低于全县平均成绩，属于弱势学科，数学、理化科目成绩处于平均成绩水平，语文课在县平均成绩线上上下波动。从七、八、九三个年级总体成绩看，我校优秀学生逐年减少，成绩中等学生较多，学困生逐年增多，两极分化越来越严重。

二、原因分析

1、我校教师队伍年龄老化，学科不配套，流动性大，管理复杂。据统计：教师中，35岁以下9人，35—45岁31人，45—55岁30人，55—59岁8人，数据显示出年轻教师偏少，学校老龄化严重，给教师教育观念的更新带来困难。其次，教师学科不配套。学校教师数量不缺，但是政治、历史等专业教师不够，“教非所学，学非所教”的现象存在。加之我校地处农村，条件艰苦，教师流动性大，近三年来，共有14 名年轻教师调入城区学校，6名教师借调其他学校，严重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因，周边已撤中学22名教师调入我校，使人员组成杂化，价值取向各异，对管理形成挑战。

2.灾后重建期间，学校教学管理工作受到一定影响，出现后遗问题。重建期间，部分科目不能正常开展教学（如体育课、实验课、多媒体教学等），学校教学工作有所偏离和放松，对抓学风、抓考纪、抓质量的力度不够，加之教师居无定所，未能全身心投入教学，工作积极性降低，导致教学质量下降，学区内部分优秀生源外流，形成恶性循环现象。

3、教师缺乏细心和耐心，教师教学理念更新缓慢，教学模式单一，教学方法不够灵活，不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不强，教学工作粗线条，不去想方设法改变和创造条件来搞好教学，对学生不能做到因材施教，实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少读书，不注重知识积累和总结，对教学方法研究不够，总是一个模式教学，教学思想僵化，上课仅仅是单纯的讲授教学法，文科抓“背”，理科抓“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

4、近年来，家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读，学校生源特别是优质生源逐年减少，后进生、问题学生逐年增多，学生

基础知识和学习习惯较差，整体素质下降，给教学和管理带来了巨大的压力。其次，留守学生增多，厌学情绪加重。因为“隔代监护”，对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。

三、改进措施

1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感

进一步加强学校班子建设和学校管理，强化教育教学质量的核心位置。把教学质量放在学校工作的第一位，其他工作为教学服务或让路。学校领导深入教学第一线，带班代课，身先士众，起到模范带头作用和教学指导作用。定期进行教学调研，开展教学研判，集思广益，及时修正教学中出现的问题，查漏补缺，扬长避短。

2、努力提高教师专业素质

学校要加强组织教师业务学习，继续转变教师教育理念，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强随机听课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

3、激发教师工作的积极性

首先，进一步完善绩效工资发放制度，真正做到“多劳多得，优劳优酬”。其次，努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励，把评优评先、晋级等与教师的工作业绩挂钩，培育平等、公正的竞争机制。第三，学校给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使教师都能更好地胜任教育教学工作。大力表彰师德高尚、成绩优良的教师，给予象征性奖励。

4、进一步加大课改力度，推进校本教研

本学期，我校已经把教师培训和校本教研作为首要工作来抓。学校本着全员培训、全程培训和全面培训的原则，以新教育理论培训、教学方法培训、教学技能培训为中心，积极开展校本教研，注重从课堂实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一；创造性地使用教材，使用教案，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法；积极更新教学手段，把有限的资金用于教学，增加教学设备，为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，解决教育教学中出现的各种问题，提高教师教学能力和水平。

5、构建高效课堂，努力提高课堂教学效率

本学期，我校着手推动构建高效课堂工作，以“走出去，请进来”的方式，学习杜郎口中学、宜川中学高效教学方法，指导教师打破传统的、单一的、低效的课堂模式，在教学过程中落实“学生为主体，教师为主导”的原则，课堂上倡导使用导学案，鼓励小组合作学习，创设探究学习的问题情景，促进学生积极主动地建构知识，重视三维目标的整合达成。在教学策略上，能注重激发学生学习兴趣，精心设计教学进程，灵活运用教学方法，同时重视教学过程的动态生成，使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

6、抓好教学过程管理和教学常规工作管理，加大监控力度 首先加强备课管理，提高备课质量。实行跨周备课，落实集体备课制度。其次，规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性。明确教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。处理好讲练关系，穿插导学案，坚持讲练结合，精讲多练。要熟练运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。特别加强理化生等课程的实

验教学，培养学生动脑、动手实践能力。还要加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救，同时搞好教学质量分析。

上述为我校教学质量情况分析及改进措施，望局领导和同仁们批评斧正，并能提出忠恳的意见和建议。勉五中有着光辉的历史和优良的传统，虽然近几年来，教学质量有所下滑，但我校领导班子及全体教职工有信心，有恒心冲破困境，推动学校健康发展，办人民满意教育！

谢谢！

第五篇：教学质量座谈会发言稿

找差距 深剖析 鼓干劲 振旗鼓

——xxxx校育人质量滑坡的反思

一、具体情况 1、2009-2010年，参考学生x人，升x中x人，x中x人，中职送生 xx 人，教育教学质量获辖区第x位。该级小学质量检测位居xx辖区第x位。2、2010-2011年，参考学生x人，升x中x人，x中x人，中职送生xx人，教育教学质量获辖区第x位。该级小学质量检测位居xx辖区第x位。

二、问题分析

（一）客观因素

1、师资短缺，力量薄弱

我校距离xx县城大约有37公里，属于xx县边远偏僻乡，地理条件差，经济发展滞后，人居环境不乐观。我校教师缺岗严重，2011年下达编制数xx人，现在实有教师xx人（其中：代课教师x人）；而学校目前有xx个教学班，学生xx人（其中：初中生x人，小学生x人），教师工作量很大，课时多，任务繁重；老教师、新教师居多（50岁以上教师x人，教龄不足4年的新教师达x人），教师配备参差不齐，学科结构不合理，严重缺语文、数学、英语教师。在教学中，为了开齐课程，教师往往不能专业对口；教师调动频繁（今年调走x人，新进x人）学科教师变动大，学生难以适应。初中3年，一个班级的教师变动最多的达到了5人次；小学6年，班主任就换了4个，学生对教师教学手段，教学方式，教法特点的适应有脱节现象。

2、学生多，班额大，整体素质不高

我校初中x个班，x名学生（初一x人，初二x人，初三x人）。留守学生多（占学生总数的85%以上），由于隔代教育管理，家校沟通困难；教师变动大，大部分学生有厌学情绪和畏难心情，在这样的状况下，自主学习差，教师的艰辛努力也收效甚微。

3、校园周边环境影响大

现在的学生迷恋网吧、游戏厅、手机上网。这对孩子的影响很大，懵懂的孩子怎能经受住激情的诱惑，一旦上瘾，对学生学习兴趣的激励是难上难。仅靠学校方面的教育，可谓是一厢情愿。现在街道网吧、游戏厅，经治理一次又一次后，又悄无声息的蓬勃发展起来。因学校住宿条件欠缺，学生家长在街道上租房居住较多（学生无监

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护人监管），造成社会闲杂人员对学生误导深，“读书无用”现象抬头，给学校管理带来极大难度。

（二）主观因素

1、管理方面。

在教学流程、教研过程管理及教学评价（包括对教师“教”的评价,对学生“学”的评价）等方面，尽管目标明确，责任划分到人头，但落实不够细、不到位。分管各个年级的学校领导下班督促不勤，发现问题未能及时采取有效的措施解决问题，未能全面深入地了解教师特别是学生的实质需求，没有抓住学生。有时为了权衡利弊，考虑太多，导致管理过程不够严格，难免失信于部分教师。

2、教师方面。

（1）、部分教师质量意识淡薄，忧患意识不强，对待教学质量提高与目前的政策理解有片面性，没有处理好教学质量和安全的关系，走入了一切以安全为重的歧途，没有把教学质量放在首位。加之个别家长对学生的护短现象频频发生，部分教师中便形成了对于学生“不敢管”、“没办法管”、“管不了”的思想，导致在班级管理及教学过程中不敢放手去管、去教，其结果造成的是学生不守班规校纪，课后不交作业等等状况发生后，教师无可奈何，事后不置可否，这潜意识里就给学生一个错误信息：老师管不了。最终导致恶性循环。

（2）、在教师队伍中，部分人的责任意识和工作态度与大部分教师存在差距。受社会大环境的影响，产生了职业倦怠情绪，滋生“当一天和尚撞一天钟”的应付了事思想，对于教学过程流于形式，挨完一节课是一节课，认为完成教学任务就大功告成。

三、办法和途径

1、校长首先要树立先进的教育思想，强化民主、科学与服务意识。邓小平同志说得好，“领导就是服务”。要充当好设计师、教师、仆人的三重校长新角色，服务师生，发挥教师的主人作用，培养教师的集体责任感，为全体教师创设一个和谐的乐于奉献的教学环境。

2、严格按照x教发〔2010〕xxx号文件精神，结合我校实际，制定了《教学工作细则》和切合学校实际的具有激励功能的教师绩效工资的考核和分配方案，严格落实奖惩政策，激发教师的工作热情。严格过程管理，一方面如实记载入教师个人档案，作为评优晋级的必要条件，另一方面给教师们鼓足干劲，解除后顾之忧，让教师们付

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出了就应该有所实质性的收获。

3、明确分工，学校行政实行挂年级、挂班、挂学科、挂学生的责任分配制度，并注重对落实到位的管理监督。教导处具体操作教育、教学全过程管理；教研组抓好教学、科研的落实工作；备课组坚持同年级同学科教师集体备课的教学管理制度；总务后勤，安全保卫做好师生的后勤安全保障工作。

4、以月为单位，抓好“教学六认真”工作，对表现差的教师实行跟踪问责、限期整改等措施。制定一对一的教师帮扶制度，培养青年教师提高业务水平。

5、组织好初中部各教学班的月考，做到每科每次考试出题有讨论，监考阅卷有监督，考试结果有分析、有小结，针对问题有对策、有改进效果。坚决做到考评要“正”，即在组织的过程中要客观公正，实事求是地做好评定工作。以考风正带学风，促教风。

6、每两周组织教师学习教育教学理论，教研组落实有计划、有步骤的开展校内优质课、示范课、研讨课、观摩课等活动，积极开展集体备课、教师间相互听课、开展课堂反思等教研活动，鼓励教师相互学习、相互提高。

7、严格按照上级要求的听课制度，积极参与教师教学交流，每月定期或不定期检查听课记录，着重检查听课评价、教学反思，以研促教。

8、安排参加各级各类培训的教师要严格选拔，杜绝“只交钱，走过场”的做法，要求出去培训的教师返校后作专题交流或上示范课，让所有教师学有所得，实现真正“充电”的目的，切实提高教师的素质。

9、大力推行成功教育和榜样示范教育，积极开展各类竞赛活动，及时做好大面积的物质和精神奖励工作，适时点燃学生心中的希望之火，从而帮助学生体会到学习取得成功的快乐，变“要我学”为“我要学”“我乐学”，诱发学生的责任感和荣誉感，提高全体学生的学习兴趣。

10、学会俯下身子倾听教师和学生的心声，开好教师意见交流会及学生见面鼓劲会，同时，决不让校长信箱成为摆设。

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