让知识简单化,让思维的火花绽放[五篇]

第一篇：让知识简单化,让思维的火花绽放

让知识简单化，让思维的火花绽放

这次暑期培训活动，为我们教师创造良好的学习机会，带给了优越的学习条件。在培训期间，我用心学习，认真聆听专家讲座，观摩同仁的课堂教学，不断学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。

专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，刘老师的讲座中印象最深的时，让我明确了教学活动的目的一定要明确，一切活动都要从目的出发，有明确的目的，还要让孩子们明确活动要求达到的目的，不能为了活动而活动，一言一行都要有明确的目的，还要在学习中让孩子经历教学中的知识，去体验去感受，去不断的反思，不断的去逐层探索，从而发现规律。讲座中还分析了我们要在课堂上做到的而却忽视的东西“如课堂教学要传授的不是技术而是思想”，我的教学中就存在这样的问题，往往是教给学生学会怎么做，而不是让学生去探究去思考，去产生思维的火花，通过学习让我豁然开朗。

杜老师给我们分享了“数与代数领域—数的认识”，数学的学习目的是把生活中的一些问题用数学知识来简单化，从量到数的过程是把具象化的知识抽象化，从而使其应用更加广泛，数学课堂传递的是思维，而不是技术。在新知的学习上可以通过合情推理发现，演绎推理验证的思路来设计，还要重视定义的应用，养成理解定义，应用定义的好习惯，很多的知识都可以通过定义来理解。

杨老师告诉我们概念的教学上要犹如生命的乐章一般存在春夏秋冬的四季变化，让孩子在课堂上经历春天的知识萌芽思考，夏天般的热烈探究，秋天开始收获满满的知识，冬之冷静思考酝酿知识进而升华，作为下次萌发的准备力量。在教学设计时一定要注意教学环节和目标的关系，设计意图必须明确，在教学时要让学生去充分感受，完整经历概念认知的过程，从而形成概念，让课堂活起来，动起来，形成一首优美的乐章。

这次教师培训，让我感受到自己深深的不足，教育是终生事业，是一个不断发展的过程，教师应在繁重的教学工作之余，挤时光去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，为自我的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自我的实践，今后工作中我要用学到的东西来改善我以后的教育教学工作。

第二篇：让思想火花灿烂绽放教学设计预案

让思想火花灿烂绽放

———针对第一篇作业完成教学设计（预案）

在第一篇作业中，我提到如何提高自己的语音，如何进行语音教学，如何提高更好地把多元智能和小学英语教学结合起来，以提高学生的积极性，完成教学任务......“师者，传道授业解惑也”。这就要求我们必须有一桶水，才能给学生一滴水，只有自己的业务素质强，只有自己的业务水平达到了一定的高度，特别是语音知识，我们才能更好地把知识正确地传授给每一个学生。

基于以上情况，我觉得归根结底都是为了围绕一个共同的话题展开的即：如何提高学生的听力技能？在小学英语实际教学中，我发现：听力，总会让孩子们力不从心。但是，听力在英语学习中占了非常重要的地位。因为在开始学英语的时候，很大程度上就是依靠听。所以我觉得应该从以下几方面着手：

一、提高听力所做的准备

（一）知识积累，为提高听力水平做准备

在学习中循序渐进地学习语音、语调知识，结合英美国家文化背景知识，逐渐积累较多的知识，促使自己可理解的听力内容更多，听力反应速度也更快。1．语音、语调知识 我们在传授孩子知识的同时，也要反复听磁带，可以听一些网上的地道的美式英语，如美国知音等，为教师的成长打下基础，更主要的是能为教学做好准备。

孩子们刚接触英语时，首先是从教师这儿获取的，知识源在教师这，然后要求认真学习标准、地道的发音，反复听磁带，上课听，回家听。学习中引导孩子们要准确掌握如sheep、ship，pain、gain，bus、boss，door、doll等发音相近的单词。平时上课中还要引导孩子们观察教师口语中出现的连续、重读、弱读、失去爆破、词句升降调等语音、语调变化，让他们听多识广，为听更复杂的内容打下基础。如：老师在教学apple这一个单词时采用了升降调教apple↑ apple↓，孩子们就要相应的用升降调读，如果今后出现一般疑问句Is it an apple？↑时，孩子们就不会有听力障碍，觉得怎么apple这个单词发音变了呢？或者不能迅速反应出苹果这个形象。2．文化背景知识

语言是文化的载体，为了更好的掌握英语，孩子们必须了解英美国家文化背景、生活方式等知识。在平时上课时，老师要多向学生渗透一些异域文化知识，课后也应该让学生收集一些英美国家的文化背景知识，这能为孩子们提高听力理解力打下基础。如：英国人、美国人见面不像中国人问候吃了没有，而喜欢谈论天气这一习惯后，孩子们在听：

Lily：Hello，Xiaoxiao．

Xiaoxiao： Hello，Lily．

Lily：The sun shines brightly．

Xiaoxiao：Yes，It’s a fine day，today．

这段核心课文对话时就不会觉得奇怪，而会马上学习这种见面谈话的方式。

（二）在教学过程当中激发学生的多元智能

小孩学习母语时，是在父母提供的好的语言环境当中潜移默化地进行中的，也就是自然地习得语言。同样地，如果父母和老师能够为孩子提供良好的环境和机会，发展他们所有的智能，他们就能激发自己的潜能并获得极大的成就感（Berger & Pollman，1996）。梅妙聪和华丽青（2005）认为，“儿童的内心世界丰富多彩 , 他们需要感知与他们的内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言。他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言、领悟语言和使用语言。教师应创设条件来满足儿童的这种学习需求”。所以，她们在学校里采用“英语故事乐园”、“英语短剧表演”、“英语卡通片欣赏”、“英语歌曲”、“海报制作”等丰富多彩的教学活动，充分调动学生各个方面的智能，帮助学生在快乐的环境中通过自己的强项智能学习语言。而黄晨辉（2009）则指出，教师应该利用小学生好奇、爱唱、爱表现、善模仿、爱游戏等学习英语的优势，通过课堂内外的歌曲童谣，营造愉快和谐的学习气氛，从而提高教学效果。

多元智能理论的核心是：

1.每个孩子的多元智能潜能都非常大，他们非常有可塑性。2.我们不能仅仅从知识的掌握或认知过程的快慢来判断孩子的聪慧程度。

3.发展孩子多元智能的主要目的是为了挖掘他们的潜能，使他们拥有社会所需要的才能。

在小学英语教学过程中，充分利用多种形式来激发学生的多种智能，让孩子在各方面智能上都获得尊重和发展，提高孩子们的语言综合能力。

（三）养成好习惯，为听力学习打下基础 1．善于模仿

“模仿是英语学习成功的钥匙之一，语言学习在很大程度上取决于听准教师的发音，取决于模仿教师或教学语音材料的技能。”在教师的语音教学过程中，让孩子们要养成善于模仿、主动积极模仿的英语学习习惯。既要模仿单词的读音，也要模仿句子的朗读。不同语境中要有不同的语调，加强对连读和不完全爆破等朗读技巧的学习，让孩子们在语音阶段打下扎实的基础，以确保在听力训练的过程中能够听清每一个单词，从而提高听力理解能力。2．善于听取别人的发言

小学是英语学习的起始阶段，常言：没有规矩，不成方圆。如果孩子们没有养成良好的听的习惯，那对今后的继续学习将形成障碍。所以在平时的学习中要引导孩子们养成认真听的习惯。首先听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要养成仔细的好习惯。做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听、在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。其次，就是用英语思维的习惯。由于受到母语的影响，在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。

二、为听力营造良好的环境

由于受语言环境的限制，孩子们在课外很少有接触英语的机会，与家长、同伴的交流主要靠母语。因此这就要求教师们在课堂上要创造一切可以创造的条件给孩子们学习、锻炼英语的机会，同时也要求孩子们利用一切可以利用的机会练习英语。这就要求：

（一）营造课堂听力环境 1.课堂教学。在课堂教学中，要求教师应该尽量英语口语化，例如：Look at the blackboard, please.Read after me, please.Louder, please.Again, please.Read it by yourselves.Listen to me carefully.Look at my mouth.Act the dialogue, please.Work in pairs.Are you ready? Who will have a try? Time is up„在课堂上尽量用英语回答问题及参与其它课堂活动，如果实在是不会可以用英汉结合的方式。这样就将听力教学贯穿在了平时的每一节英语课中，并且日积月累的锻炼了自己的听力水平。

2.Free talk。教师要给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，孩子们就要充分抓住这五分种锻炼自己的听力。

（二）利用教材内容提高听力水平

利用课文对话录音，我们可以开展很多形式多样且丰富的听力活动。

1、Listen and do

指令：这是最明显的“Listen and do”活动。我们可以也应该从我们开始英语教学时就给予学生真正的指令。绝大多数的课堂用语是一种“Listen and do”的活动，例如：“Sit down, please.” “Come to blackboard, please.” “Give me a pen, please.”交际是双边的，你可以很容易地发现你的学生是否明白这些信息。

移动位置：在很多“Listen and do”的练习中你也可以和学生一起移动身体。你的学生年龄越小，他们就越需要身体的活动。你应该尽可能地利用学生们需要活动这一特点。移动位置的活动和在教室里做的普通事情有紧密的联系，你可以让学生做各种各样刺激的事情。例如：“Hop on your left foot five times.” “Count up to ten and then walk to the blackboard and back.” 学生习得的语言越多，你就可以要求他们做越多的事情。这种活动的优点是你可以马上知道学生是否明白要干什么。你可以检查关于教室的词汇、动词、数数、拼写等等。

模拟扮演故事：在模拟扮演故事中，教师讲故事，学生和教师一起做动作。它再次提供了机会让学生移动身体的位置和提供机会让教师和学生一起玩。下面是一个很简单的模拟扮演故事的例子：“We’re picking apples on the farm.Let’s pick the big, red apples and put them into the baskets.Now what’s that? A bird.A big bird is flying above our heads.No, no birds.This is hard work.Pick, pick.We’re tired.We carry the heavy baskets and go home.We’re tired and we want to go to sleep.We lie down on our beds.We close our eyes, and„ shhhhh„We’re asleep.”

2、Listen and repeat “Listen and repeat”活动充满趣味性,它提供了机会让学生感受语言:声音、重音、韵律和语调。当这种活动结合动作、物品或图画一起完成时，它也可以帮助词和义联系起来。

押韵诗：所有的孩子都喜欢押韵诗，他们喜欢一遍又一遍地重复朗读。在这里你可以用传统的或现代的押韵诗，你真的没必要太担心它的等级。押韵诗的语言是重重复复的，它有自然的韵律，有趣味性的内容。学生们在母语中和语言玩，因此这是他们的世界中的一个熟悉的部分，是他们学习的过程中的一个重要的部分。下面是两首关于雨天的押韵诗：

Rain on the green grass, Rain, rain go away, And rain on the tree.Come again another day.Rain on the house-top, Little Johnny wants to play.But not on me.歌曲：歌曲也是“Listen and repeat”的一种。市面上有许多儿童歌曲书，我们的教材上也有很多歌曲，例如：“Good morning to you.” “Who’s wearing yellow today?” “Once I caught a fish alive.”我们都可以充分利用。操练：最显而易见的“Listen and repeat”练习是那些由教师或一个学生说，其他学生重复跟着说的操练——它可以是句型，可以是含有特殊语音的单词，可以是用木偶或玩具表演的小对话，也可以是给某人的一条信息。3.Listening to stories 听故事是每个孩子成长中的一个部分，也是孩子们比较喜欢的听力内容。随着社会的发展，教育学家和心理学家认为故事在孩子的成长中扮演着重要的角色，特别是在语言的发展中相当重要。听完后据老师的提问回答，进一步检查了自己听力的情况。

“孩子的语言多半是听来的”。我认为小学英语听力的提高这一过程是一个循序渐进的过程。提高听力的首要任务就是掌握和灵活运用语音知识，教师必须在实际教学过程当中激发学生的多元智能，使学生的情感得到提升，让学生的思想灿烂绽放。

第三篇：让青春绽放

青春在平凡岗位上绽放

---------“让青春在绿地绽放”征文青春，是一个多么美好而富有诗意的字眼！有人把它比作初升的太阳，有人把它喻为带露的鲜花。

那么我们应该怎样去看待青春，看待人生的黄金时代呢？

我们作为绿地建设的青年员工，面对花样年华，黄金时代，义无反顾的选择了这块需用毕生的心血来浇灌的热土。我们深知，青春不只是壮实的身体，年轻的容貌，青春应该释放出应有的光和热。我们暗暗告诫自己，要时刻注意绿地的形象，以良好的精神状态、饱满的工作热情、优秀的工程质量和优质的技术水平，把绿地建设的品牌擦亮。要以年轻人特有的朝气和热情，将青春和爱心融入高耸的楼宇中，散遍宽广的公路桥梁上。

有人说得好，“人生可以平凡，但不可以平庸：人生不一定伟大，但一定要崇高”。在这个社会中，每个人都在扮演自己的角色，而各自的工作岗位就是实现自我价值、扮演人生角色的舞台，热爱自已的工作岗位，就是对岗位的意义和价值的认同，这是激发职业热情和敬业精神的前提。

我们在常州莲花馆中挥洒着青春的汗水、我们在中共四大会址中编制党的新篇章、我们在马鞍山世纪城上重塑绿地的辉煌。

是呀，虽然我们只是一名普通的绿地建设员工，但是工作中的一言一行，一举一动，无不体现绿地的技术质量和水平。在积极唱响“以德载物、卓越追求”的绿地建设品牌的同时，我们以饱满的热情和奉献的工作精神，在各个工程项目上获得了各建设单位、集团领导和社会的称赞。

测量员陆忠伟、王礼彬在三伏天火辣的太阳底下，对中共四大会址纪念馆的基础进行测绘；施工员余成廷在冷风刺骨的严寒下，在马鞍山世纪城12层的屋面标高上对施工人员进行着技术交底；技术员张浩在计算机前日日夜夜的绘制着

莲花馆那双曲面造型，想及早的交给工人，确保工程的进度；当问到他们时，他们只是淡淡的一笑说“谁都会这样做的”，多么朴实的一句话，也正是这句话，让我们看到了绿地建设普通青年平凡中的不平凡。

正是平凡的岗位，升华了我们的生活，铸就了我们青春的信念，萃取了人生的真谛。我们不能让青春在无聊的享受中虚度，而应让青春在艰苦的磨砺中闪光：我们不能让青春暗淡失色，而应让青春光彩辉煌。事业的追求和奋斗，可能使我们失去某些生活的幸福，但是正是从事业中我们找到了更高层次的幸福的源泉。年轻的朋友们，莫让青春负年华，青春的图画需要我们用实际行动来描绘，只要我们用一颗真诚的心对待工作、对待生活、对待社会、对待人生，我们的青春年华就一定会在平凡的工作岗位上绽放异彩！让青春在绿地绽放吧！

上海绿地建设（集团）有限公司

第八分公司第五团支部

2013年4月16日

第四篇：让生命绽放

让生命绽放

走在学校的林荫道上，偶尔驻足，望那云卷云舒，也会哀吾生之须臾，羡长江之无穷，也会想我从何处来，要干什么，又往何处去。或许其中最重要的就是干什么吧！人生如此短暂而珍贵，容不得我们半点浪费，只是对于我们——二十一世纪的高中生，我们又要做什么，又能做什么？

有位哲人曾说：“机会，凭自己争取；命运，靠自己把握；生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。”因此，如果说生命是一朵常开不败的花（至少在相当长的时间内，地球上的生命是能得以延续的）。我们每个人刚开始都只是生命花园中一粒细微的种子，只有在生长的过程中，努力汲取阳光雨露，才能绽放，散发芳香。赢得赞美。

张海迪是个半截人，像一座半身塑像。她经常身穿银灰色牛仔上衣，胸前绣着温暖的迎春花，下着黑色浅条纹西裤，肉色丝袜，小巧的黑皮鞋，鞋袜和鞋裤，纤尘不染，人因她永远不能站起来。在她那美丽而典雅的衣服之下，包裹的却是一具高位截瘫的躯体，只有第二胸椎平面以上才有感觉。可想而知，她的生活是多么困难！如果对于我们，这简直就是一种煎熬。然而，张海迪并没有失去生活的希望，埋怨命运的不公。

她曾说：“假如我能活下去，我还要写一本这么厚的书。”她写的这本书——《轮椅上的梦》，整整32万字。

她曾说：“假如我能活下去，我还要学西班牙语。”而她已经通晓英、日等六种语言。她曾说：“假如我能活下去，我还要办油画展。”她已画过50多幅作品，有大海、蓝天和太阳。

她曾说：“假如我能活下去，我还要弹钢琴”，她的手为孩子们理过发，替姑娘们裁过衣，给病人们扎过针，写过八本书。她的手很美……

这就是张海迪，即使天生有缺陷，或许不是缺陷，而是命运对她的磨炼，但她从不向命运屈服。相反，她憧憬生活，热爱生活，制定一个又一个计划，努力完成一个又一个愿望，而这些都是张海迪心中最明亮最耀眼的星星。

相比之下，我呢？一次考试考得不理想，就怨天尤人，惩罚自己。总是回忆过去的种种美好，以为只有那一片蔚蓝的天空是我的专属，希望拥有一双天使的隐形翅膀，然后将其寻回。但这毕竟是童话，我知道永远不可能，只有擦干眼泪，暂时忘记人生错过的站点，从中汲取教训，然后风雨兼程，出发，向前！这是生命之花绽放的必须一步。

人生匆匆，每个人都是过客，同时也是自己的主角，并不天马行空，主宰这个梦想的舞台，你就是真正的成者。即使黑暗遮住了苍穹，白云又太吝啬，只要坚持自己的使命——绽放。看，阳光就在不远处，雨露也正滋润……

第五篇：让思维碰撞出智慧的火花——对对子活动

让思维碰撞出智慧的火花——对对子活动 活动目的：

1、培养学生热爱祖国语言文字的感情。

2、培养学生自主、合作、探究的学习意识。

3、训练学生的驾驭语言的能力和创新思维能力。

活动准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、学生准备对联故事和根据教师的命题写出对联。

3、学生分组，选出小组长。

活动安排：

60分钟。

活动过程：

一、活动开场谈话

无论是皇宫大殿，还是农家小院；

无论是楼台馆所，还是商业小店；

无论是名胜古迹，还是寻常茶园；

无论是婚丧嫁娶，还是满十过年……

在中国大地上，时时处处都能看到它——对联。

（边放幻灯边说下面的话，幻灯片中的图片上皆有对联）

紫禁城有之，岳阳楼有之，武侯祠有之，盐业历史博物馆有之，王爷庙有之，富顺文庙有之，荣县大佛寺有之……

对联，就那么不起眼的两句话，却蕴含着历史的沧桑；

就那么不起眼的两句话，却蕴含着时代的变迁；

就那么不起眼的两句话，却蕴含着智慧的思考，美好的祝愿和永恒的纪念…… 今天我们就将试着走进对联的世界，让同学们敏捷的思维能碰撞出智慧的火花。

二、对联小史简介

幻灯片展示老师讲的内容：

对联小史

对联就是通常所说的对子，它作为独特的文学艺术形式，雅俗共赏，素为人们所喜闻乐见。对联起源很早，可追溯到唐以后的五代时期。这是因为它是从律诗的对仗演化而来的。

最早的“对联”何时出现？据《宋史·世家·西蜀孟氏》载后蜀之主孟昶（chăng）“每岁除，命学士为词，题桃符置寝门左右。末年学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春‟。”

经过几百年的发展，到清代，对联发展到纯熟的全盛阶段，它渗透到了社会的各个行业，各个方面。

三、对联故事欣赏

明清时，读书专门有“对课”即“对对子”一门学科；古代文人也喜欢吟诗作对，对对子成了读书人之间一件平常又高雅的活动。至今，在民间都还流传着许多有关对联的故事，下面我们来欣赏一下三个组的同学给我们带来的对联故事，体会下对联在形式上和特点。

（三个组派代表上台讲对联故事）

小结：对联在形式上就是对偶句，字数相等，上下联节奏相同，相对词语的词性相同。

四、命题作对交流

幻灯片展示教师事先出的题，让各组派代表介绍本组应对的情况。

命题作对交流

1、以“粉笔”和“墨水”为内容写一副教师节赠联。

2、母亲50岁生日，请你拟一副寿联。

五、集体口头应对

通过以上的展示，我们更加认识了对联，其实就是对偶句；同时，同学们灵活的大脑已经开始运转，下面我们就一起来口头对对联，一者检阅一下同学们平时的积累，二者再次为同学们的大脑热热身。

老师念上联，学生口头齐答下联，幻灯展示内容如下：

牛刀初试

第一组

过五关 文可安邦 青山不老

锦上添花 福如东海 明枪易躲

第二组

儿不嫌母丑 要想人不知 路遥知马力

客路青山外 家贫出孝子 酒逢知己饮

海内存知己 开轩面场圃 谈笑有鸿儒

第三组

有心栽花花不开 酒逢知己千杯少 良药苦口利于病

近水楼台先得月 沉舟侧畔千帆过 春潮带雨晚来急

六、分组应对竞赛

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“集体的力量是最大的”，下面我们将进行分组竞赛，看幻灯片上出的题，组内可商量，看哪一个组对得又多又快。幻灯内容如下：

分 组 竞 赛

1、高高兴兴出门

2、老师反反复复讲

3、明月松间照 明月松间夜夜照

4、海上升明月 海上升明月寄相思

5、行万里路 行万里路看风光

七、师生小结活动

1、每组推荐一个同学起来谈活动的感受，限时2分钟。

2、教师小结，幻灯展示：

小 结

对对子是一种文字游戏，也是一种智力大比拼，它让我们在娱乐中学会谴词造句，学会驾驭语言。当赋予对联这种形式以恰当的内容的时候，它就有了生命力，这是拼音文字所不能比拟的。所以，我们每个同学都要热爱我们的汉语言文字，认真地学习它，正确地使用它，努力去发掘它的无穷魅力。

八、布置课后作业

调查收集本市一处名胜古迹的对联及与之相关的历史掌故，下一次上活动课时在班上交流。