信息技术在中学体育教学中的应用

第一篇：信息技术在中学体育教学中的应用

信息技术在中学体育教学中的应用

中学体育教育作为我国最基础的学科之一，学科建设和发展必须紧跟时代脉搏，如何利用信息技术提高体育教学质量，有待我们进一步的研究。

一、信息技术在中学体育教学中应用的现状

信息技术在中学体育教学中应用总的发展趋势是良好的，但还是存在许多不尽人意的地方。我国与西方发达国家相比，信息技术在体育教学中的应用还是远落后于西方发达国家，这种现状需要我们不断努力才能有所改变。

1.电子板书代替手写板书。随着信息技术的发展，它改变了人们原有的生活方式，信息技术的合理利用也成了人们生存的一种基本能力。因此，在中学体育理论教学中，要培养学生对信息技术的分析和处理能力。同时电子板书的出现改变了原有教师手写板书的局面，使教师从原来“吃粉笔灰”的困境中得到了解放。虽然电子板书对教学有了很大改善，但由于体育教学的特殊性、专业性，电子板书也仅用于体育理论课的教学。

2.多媒体技术得到不同程度的应用和发展。在中学体育教学中利用多媒体技术可以创造和展示各种体育学习情境，把体育学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。但由于各中学教学设施硬件和软件等各方面条件的差异，多媒体技术在中学体育教学中的应用程度也有着很大的差别。同时多媒体课件的制作也要求教师具备一定的计算机操作技能和课件制作水平。

二、信息技术在中学体育教学应用中存在的问题

在我国，信息技术在中学体育教学中的应用虽然取得一定的发展，但还不完善，还存在问题，具体如下：

1.中学体育信息化教学认识模糊。目前，我国很多教育工作者对信息技术的概念还相对比较模糊，在很大程度上阻碍或延缓了中学体育信息化教学的进展。正是由于这种对信息技术的模糊认识，导致很多中学体育教师认为信息技术只能是用于理论教学课堂上，别的时间根本使用不到，甚至认为传统的教学比现代信息技术更能体现中学体育课程的特点，从而拒绝使用信息技术进行体育教学；另外还有一些体育教师一味地强调信息技术，认为不管什么都应该使用信息技术，造成教学的重点出现偏差。信息技术的合理应用对于教学有很大的帮助，但是信息技术并不是万能的，它只是作为一种教学手段，不能本末倒置，凌驾于体育教学之上。

2.中学体育信息化教学的有效性较差。在当前信息技术高速发展的时代，如何使信息技术在中学体育教学中发挥最大的效用是体育教育工作者应该考虑的重要问题。在信息技术被用于体育教学之前，中学体育教学是以教师为中心，以教师自身演示和讲解为主，而利用信息技术教学后，中学体育教学是以学生为中心，强调学生的自主性，学生可以利用各种资源进行学习，教师只是起辅助作用。虽然信息技术的使用弥补了传统体育教学技术和手段的不足，也改变了传统体育知识储存、传播的方式，对中学体育教学有很大的帮助，但在实际实施的过程中，中学体育信息化教学的有效性还比较差，很多体育教师在利用信息技术进行教学时，大量的教学信息不加以选择，就直接教给学生，不能形成自己独特的教学方式，学生也分不清那些是有用的体育知识，反而降低了教学质量，没有发挥信息化教学的真正效用。

3.信息技术与中学体育教学整合存在偏差。目前我国信息技术与教学整合的说法很多，也存在很大的分歧。一些普通学科整合还比较容易，但是体育作为一种特殊的演示型学科，要整合还是有一定困难的。信息技术与教学整合，信息技术主要是作为一种工具、媒介和方法融入到学科教学中去，给教育带来的不仅是全新的技术和手段，而且还影响教育的观念、体制和教育模式。

三、信息技术在中学体育教学中应用问题的对策

信息技术的合理使用能够提高中学体育教学的质量，加快我国中学体育信息化教学的进程，如何合理使用信息技术为中学体育教学服务，就必须解决信息技术在中学体育教学应用中存在的问题，具体应对策略如下：

1.树立良好的信息化教学意识。在我国，中学体育要实行信息化教学还有一定的难度，信息化教学需要购置大量的硬件设备以及相应的软件系统，并且设备的更新和维护以及教师信息技术教学培训都是需要花大量的资金，而且一些学校领导对实行信息化教学的认识不够，对其重要性、紧迫性认识模糊，对实行信息化教学不够重视，这些都严重影响了中学体育信息化教学的实施。面对当前这种情况，我们必须统一思想，转变传统教学观念，从领导入手，加大信息化教学的宣传力度，使每个人都充分认识到信息化教学的真正概念和意义，同时加大教师信息化教学的培训力度，以保证中学体育信息化教学的进程。

2.明确教学目的，提高教学质量。中学体育实行信息化教学要明确教学目的，信息技术只是一种教学手段，而不是教学的全部。信息技术的应用是否能有利的提高学生体育学习的效果，还是要求教师合理的利用信息技术，根据中学生身心发展规律，加大对教学信息的选择与处理，指导学生正确利用信息手段获取有效的体育知识。

在信息化时代中学体育教师不仅需要具备精深的专业知识，而且必须具备基本的信息素质和信息技术运用能力，这样才能更好地利用信息技术手段进行体育教学。现代社会并不是要求体育教师把所有的学生都培养成体育专业人才，而是更需要具有健康体质的有用之才。因此作为中学体育教师要掌握信息技术，利用互联网有效地补充传统教学资源的不足，借鉴同行的教学经验，丰富体育教学手段，切实有效地提高体育教学的质量。

3.理解整合的目的，发挥信息技术的优势。信息技术与中学体育教学整合的目的是促进中学体育教师教学方式、中学生体育学习方式和师生互动方式的改革，为中学生的多样化体育学习创造环境，培养中学生的信息素养以及利用信息技术自主学习，解决问题的能力。作为中学体育教师，在利用信息技术进行体育教学时，一定要注意体育教学的目的，防止本末倒置，认清信息技术只是提高体育教学的一种手段，同时要注重指引学生正确使用信息技术进行体育学习，防止互联网上不良的体育教学资源引导学生进行错误的学习，只有正确利用信息技术，才能够有效地提高中学体育教学质量。

中学体育信息化教学把局限于学生掌握技术和进行身体锻炼的体育教学转向主动、活泼，即重视体育教学的生理效应，又重视“育人”作用的体育教学上来。随着社会的发展，将来中学体育教学在思想上、教学目标、内容和教学手段上都会有进一步的发展，而信息技术将为中学体育教学的发展提供更加有利的条件和广阔的空间。

【参考文献】

[1]钟绍春.信息技术与课程整合的资源及软件研究[J].凯里学院学报，2005（f）3.[2]林向阳，周红妹.基于网络环境的体育远程教学模式研究[J].北京体育大学学报，2005（04）.

第二篇：现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，就现代信息技术在中学体育教学中的应用问题进行了较为深入的分析。其中，本文对现代信息技术应用于中学体育教学活动中的积极意义进行了着重研究，希望本文可以在基层体育教师面对相同问题产生困惑时，发挥一定的参考价值。

关键词现代信息技术 中学 体育教学

随着时代的进步与科学技术的发展，现代信息技术在学校教育体系中的应用率也越来越高。做为一名基层体育教师，我对现代教育技术近年来在教学活动中的发展有着较为直观的认识，据我了解，当前，经常被应用于教学活动中的现代信息技术大致有以下几种：录像技术、计算机技术、网络通讯及多媒体技术、人工智能技术等。

一、现代信息技术应用于中学体育教学活动中的意义

（一）现代信息技术的应用有利于激发学生的体育学习兴趣

现代信息技术赋予了体育教学活动更多的可能性，这对于打破传统体育教学模式，改善学生缺乏体育学习兴趣的尴尬现状十分有利。现代信息技术中大部分技术的体现形式较为直观，且趣味性更强，我们可以通过对现代信息技术这一特点的应用，激发学生的体育学习兴趣。例如：在进行短跑蹲踞式起跑教学时，我将多位奥运冠军比赛视频中的相关镜头做成了课件，并以慢镜头的形式展示给学生。当学生看到课件中熟悉的奥运冠军面孔时，其学习热情被瞬间激发出来。另外，我在课件中通过慢镜头的回放，将教学重点直观地展现在学生面前，从而有效提高了学生对教学内容的理解程度。

（二）现代信息技术的应用有助于学生对教学内容的理解

在传统体育教学模式中，体育教学活动的开展多以教师讲解示范，学生反复练习为主，以此为背景所展开的教学活动往往趣味性不强，学生在学习过程中较为被动，且在教学过程中，由于教师示范的角度问题，并不是所有学生都可以清楚看清老师的示范动作。若将体现形式更为直观、趣味性更强的现代信息技术应用于体育教学活动中，这对帮助学生理解教学内容有着至关重要的意义。

（三）现代信息技术的应用可有效突破教学重、难点

体现形式直观、立体，是现代信息技术的优势与特点。在体育教学活动中，我们可以借助现代信息技术，将教学活动中所遇到的重点及难点问题的分析过程，以更为直观的形式展示给学生，教师在这一过程中，应在思路上给予学生一定的引导，掌握教学活动的大方向，可有效加深学生对教学内容的正确感知程度。那么，如何通过信息技术的应用，才能达到突破教学重、难点，帮助学生理解教学内容，掌握相关知识与技能的目的呢？在传统教学模式下，在面对体育教学活动中的重、难点时，往往是要通过教师的反复示范、重点强调以及学生的反复练习。以此为背景展开的体育教学活动，一堂课下来，往往需要如此反复多次。这样一来，不仅会因枯燥、无趣逐渐使学生丧失对体育教学活动的参与兴趣，也因教师示范角度、学生在队列中的位置问题，导致大部分学生无法看清所有动作细节，对教学重、难点无法建立起正确系统的认识。

例如：在进行前滚翻这一技术动作的教学时，我们若以传统的示范、讲解法做为主要教学方法的话，学生的学习与掌握程度是不够理想的。因示范动作的演示过程较快、时间较短，往往未等学生在脑海中对这一技术动作建立起一个基本认识，教师就已?开始了后续的讲解与分析，这样一来，学生则很难将教师的示范、讲解与实际技术动作一一对应起来，能够精准掌握动作要领这一预期目标也将变得难以实现。反之，如果在教学活动中，多使用表现形式更为直观的多媒体技术，将前滚翻的动作细节通过显示屏展示出来（可以是对教师示范动作的慢处理，亦或是教师提前录制好的示范动作、动作分解、图形分解等），并结合精准的文字解释，如：“蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚踏地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑……”这样较为精准的文字表达。多媒体课件可根据学生在课堂上对技术动作的理解与掌握程度进行重复或提取播放，并最终使学生对相关教学重点及难点动作要领与教师的讲解示范在脑海中建立起清晰的联系，促进学生的理解与掌握。

（四）现代信息技术中通讯技术的应用有助于家校合作工作的开展

通讯技术是现代信息技术的重要组成部分，如我们最常用的社交APP，微信、QQ等，这些通讯技术在教学活动中的应用，可有效弥补传统意义上体育家校合作工作的不足，我们可以以小视频、视频对话、建立微信群、QQ群的形式，建立起与学生家长更为方便的交流途径，加大家校合作力度，从而使工作繁忙的学生家长可以抽空了解学生在校期间的学习情况，并对学生校外进行体育锻炼、培养学生的终身体育意识与能力起到一定的督促作用。

二、现代信息技术在中学体育教学活动中的应用原则

并非所有现代信息技术都可以不加选择地应用于体育教学活动中，在信息技术的应用上，我们应遵循一定的原则：①选择符合当前学生身心发育特点的相关技术。②选择对于当前所教年级学生来说，趣味性更强的相关技术。③选择体现形式更为直观、更有利于学生理解相关教学内容的技术。

参考文献：

[1]王志杰.论信息技术对中小学教育的重要性[J].学周刊.2013（17）：38-39.[2]史育玮.浅析信息技术在中小学教育里的应用与成果[J].安徽文学月刊.2011（2）：200.[3]沙景荣，姚勇伟，王艳艳.信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么[J].中国电化教育.2009（9）：89-93.

第三篇：信息技术在体育教学中的应用

浅析多媒体信息技术在体育教学中的应用

长沙市开福区清水塘北辰小学

体育教师

汤勇

摘要：伴随着计算机技术和网络技术的迅速发展,现代信息技术对学校传统体育教学产生了巨大的影响。而体育教学的不断改革,也离不开现代信息技术的发展。当今社会,信息技术和教育已经无法分开,信息技术对体育教学的优化无疑是肯定的。现代信息技术与体育教学的整合是新时代势在必行的任务之一。优化教学过程，提高教学效率成为了新的选择途径，它以视频、图片、动画、声音和文字等综合形式向学生传播知识，丰富了体育课的教学内容，激发了学生对知识和技术的学习兴趣，调动了学习的积极性，拓宽知识视野，提高教学效果。作为一名体育工作者,在体育教学中合理的应用多媒体信息技术已成为必不可少的武器。

【关键词】 信息技术 体育教学 应用

1.前言

随着知识经济时代的到来和信息社会的飞速发展，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生体育学习动机和兴趣、加深学生对动作概念和体育理论知识的理解、提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。计算机网络教学具有强大的信息资源共享性能, 可为学校体育教学提供丰富的教学资源和无比灵活的教学形式, 提高学生学习的主动性和灵活性, 能够满足个性化和个别化教学的需求。因此探讨和研究信息技术在体育教学中的应用具有重要的实用价值。

2.现代信息技术的作用

信息技术的运用通过其不可替代的特点对体育教学的教学效果、教学质量、教学环境，对学生建立终身体育意识有着很好的作用 2.1 有助于学生建立正确的动作概念、统一规范技术动作，利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾, 运用现代网络视听媒体把先进规范的技术介绍给学生, 有助于学生建立正确、完整的技术动作概念较好地掌握技术动作。教师在主管方面很难满足学生来自感官、身体练习的模仿和学习，这样直接影响了学生的学习效果，而多媒体信息技术对解决教师现有水平和教学的客观需要的矛盾有着重要意义。

2.2 有助于教师结合动作边讲解、边示范突出技术动作的重点和难点利用现代教育技术制作的多媒体课件,把教师很师范清楚的技术环节用多媒体课件的形式，一个动作一个动作的讲解示范，这样学生能对某个动作技术的环节的细节能够更快更好的建立表象，对学生学习起着重大的作用

2.3 使教学方式形象生动,有利于培养学生的思维能力、想象能力和创新能力要提高学生的思维能力和思维品质,用多媒体手段教学, 集声、象、字动态显示, 图文并貌、形象生动, 达到了提高教育教学的良好效果, 让学生尤如亲历其中,提高了学生的思维力, 想象力和创新力。对激发学生热情开阔学生眼界有重大作用

2.4 多媒体教学信息量大。加大学生自主获取的信息量成为教学改革的方向，且提高了课堂教学效率，让学生有充分时间自主学习。多媒体技术进行教学恰恰能够解决教师传统教学知识面窄，信息量小这一难题。多媒体教学给予了学生丰富的新知识,免租学生渴求知识的欲望,提高了教学效率。

3．现代信息技术在体育教学中应用的方法和内容

经过信息技术在体育教学中广泛而全面的应用以及在体育教学中重要性的提升，教学过程中，内容、方法和模式等方面的改变是必经过程，以至教育教学思想甚至整个教育体制也将伴随者改变，教育教学也将由传统的教师示范和单调口令练习向网络教学和多媒体教学技术转变。

3.1 正确理解多媒体信息教学与传统教学的关系

教育教学的发展以及改变是一个漫长且师生互相磨合的过程，是一个辩证的过程，在多媒体应用和体育教学中，首先应处理一下问题：

1、教师对多媒体片面理解, 把多媒体教学看成是简单的计算机投影放映,认为计算机教学及多媒体教学。多媒体使用应有一定范围, 也是一个动态的过程, 必须在实践中不断完善。

2、多媒体教学应用中易形成多媒体为主, 教师为辅的弊端

3、多媒体课件制作中存在形式丰富, 内容稀薄的倾向。这样往往方便了自己讲解, 并不有利于学生学习。

3.2 研究符合学生体育课程需要的教学体系

与课程的设计直接相关的是学生进行体育学习的需要，因此，若要开发课件，首先要认清学生的体育学习需要和课程需要。要反对为了体现其所谓的现代化教学而盲目的在体育课中泛用多媒体进行教学应结合体育教学的特点和现代信息技术教学的优势合理的在体育课中运用现代信息技术。应该正确处理好两者之间的关系, 现代信息技术教学应该成为体育教学手段中的重要组成部分, 使其成为在体育教学中成辅助作用，正确认识现代信息技术与传统体育教学的关系，着力构建以现代信息技术辅助教学为核心的，有助于学生体育课程需要的体系。

3.3 研究符合学生学情的多媒体教学资源

研究符合学生学情的多媒体教学资源，计算机多媒体能够将图像、影像、声音、文字、符号等，根据教学需要有机组合并对信息进行综合处理和控制，能够流程的在电脑上表现出来，再对其进行配音、口令，使其能够人机相互操作，实现体育教学或训练。计算机多媒体教学有许多的优点，如集成性、交互性、可控性等，能满足学生听觉视觉等多种感官的需要，让学生带着极高的兴趣去学习，由于计算机教学具有直观形象性的优势，这样学生就比较容易理解一些之前不好理解的东西。并且这些学习材料，可以被分解，组合检索利用，便于被学生复制保存。还要注意的是，使用多媒体进行教学要在纸质教材的基础上有所创新，要体现更多的优势，如超媒体性、智能化等，使学生的个别需求得到更好地满足。并且，数字化网络教材能够在网上共享，具有开放性，这样这些教学资源就能够被反复、自主、无耗、再生地使用，使体育教学的经济性有了重大突破。学生能够利用浏览器或者文件储存设备讲教材资源在网上或者在电脑上自行学习，打破了教师和学生时间和空间上的束缚，能让学生更好地进行自主学习，同时能满足学生的个别化学习要求。

3.4 加强教师对多媒体信息技术在体育教学中教学手段的培养

在体育教学计划中配合授课内容制定多媒体教学计划在制定多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。使体育教师不得不加强自身对多媒体信息技术教学手段的培养。现代化信息技术能否成为体育教学的重要教学手段, 有一个关键因素那就是体育教师的掌握现代信息技术程度。体育教师要更新观念并掌握一定的现代信息技术教学手段进行教学, 体育教师由于工作性质等客观原因, 导致对现代信息技术接触的不多, 在上课的时候都不太愿意利用现代信息技术手段进行授课, 因此体育教师必需加强对自己现代信息技术手段的培养。

1、加强教师信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德和信息心理的培养。

2、教师个体的知识面及拥有信息总量的素质状况的调查。

3、教师个体获取信息、加工处理信息、利用及创新的能力。4 小结与展望

作为新时代的体育教师，在体育教育信息化这场深刻的大变革之中，我们不仅仅要对体育教育形式和学习方式进行变革，更重要的是将对体育教育思想、观念、模式、内容和方法上的重大改变。在信息技术飞速发展的今天，走在时代的最前列，走在所有学校的前列，加快学校教育信息化的建设步伐，让我们让多媒体信息技术成为手中的王牌，努力实现信息化教育。

第四篇：信息技术在体育教学中的应用

信息技术在体育教学中的应用

1、体育教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的深刻认识。这就要求体育教师要不断努力学习，充实自己，掌握运用多媒体教学的技能，发挥网络资源在体育教学中的作用，提高学生的学习兴趣和教学效率。

2、教师为主导的课堂地位，不能忽视。利用信息技术应用于体育教学，可以极大的提高学生的自主学习能力，但不能忽视教师在学生自主学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻、学生不能自控时，能得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习

3、信息技术只能对课堂教学进行辅助。有些老师对信息技术过分依赖，认为体育课上有了多媒体课件就万事俱备了。缺少了应有的讲解与练习。这样往往使学生只注意到了课件上新鲜的内容而没有掌握相应的体育知识和动作技能。因此信息技术只是在适当条件下辅助课堂教学，教师的示范讲解与学生的动作练习，才是实现教学目标的强有力手段。

4、信息技术内容的选择要符合学生特点，有针对性。在得用信息技术辅助体育教学时，我们要选择那些为学生所喜爱的如鲜活的图片，简短的动画，悦耳的声音，调动学生的积极性。选材要紧扣本堂课的教学重点突出难点，因此内容要简洁清晰，以提高课堂效率。

5、目前中小学的体育教学已成为学校里的重要课程，伴随着信息技术与各学科的整合，体育教师要明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，利用现代信息技术在体育教学中的辅助作用，合理、正确地使用它，从而为体育教学开辟一片新天地。

第五篇：信息技术在体育教学中的应用

信息技术在体育教学中的应用

二十一世纪是信息时代，经济的全球化，信息的全球化已成为不可阻挡的趋势，随着信息技术的日新

月异，电脑已进入千家万户，互联网也已成为产业化，传统产业正经历着一场前所未有的挑战，人类发展

史进入了一个崭新的时代。这一浪潮为我国国力的发展壮大带来了巨大的机遇和挑战。而新课程的改革此

时也在教育战线上进行着一场深刻的变革。

随着新课程的到来，也恰逢信息技术的飞速发展，必定会给我们的教育事业带来更大的冲击和挑战。

教育现代化的重要标志就是教学手段的现代化，现代化教育技术也已深入学校的教育当中，各门学科在不

同程度的采用现代化信息技术进行教学。作为为传统学科的学校体育在现代化信息技术的运用中将大有用 武之地。

作为一名学校体育工作者，如何能把现代信息技术有效地应用于体育教学中，我有以下几点认识：

一、利用现代信息技术激发学生学习兴趣。

（一）体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经

常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴

趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的

工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传

统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如

在进行篮球教学时，先播放一段

NBA 的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学

生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋

因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的

智力和非智力因素都得到较好的发挥。

（二）通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的 或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情

感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及森林运动会的场景，孩子们的

学习积极性会在不知不觉中被调动起来。再如，当课程进行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及音乐氛

围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。

二、利用信息技术使体育教学更简便、更直观。

利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用

器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。它的内容决定了 它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动 作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来

得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的：教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重

复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。

三、利用现代信息技术手段进行反馈、评价。

多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入” 以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像

机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己

作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正

确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示： “真棒！”、“你真聪明！

”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会

很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不

断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。当然，教师反思教学，也可以通过这一途径来达到好的效果。

四、利用信息技术发展学生思维。

通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育

性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

如学生在做游戏《小动物搬家》时，让学生

自己从电脑中查询相关的电子读物，根据找到的参考资料，尝试练习，真正由被动地位变成为学习的主体。

这一点印证了美国教育家罗杰斯观点的正确性：

“当学生选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述 自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时就能在最大程度上从事相关学习这类参与学习比

消极被动学习有效得多。

”我们高兴地看到，学生从模仿小猴（肩扛单足跳）、螃蟹（仰卧支撑移动）、袋

鼠（双膝夹盒跳）、蜗牛（爬行头顶），进而又想出跳踢搬运、双人夹背搬运、抛接搬运、鱼贯合作搬运等 许多颇有新意的游戏方法，从而使得游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，使显性和隐性的目标结合得自然到位。

五、利用信息技术发挥学生自主性，开阔视野、拓展教材。

在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容

要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激

发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和

发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。

如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案：如：耐久跑、跳绳、打篮球、踢足 球，有氧健身操等，学生根据自己的喜好自己选择练习的内容和方法。除了对传统教材的运动项目内容进

行改造外，随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。

青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动活动。通过校园网络，让他们获取这方面的知识，如让学生

了解网球、橄榄球、独轮车、壁球、板球，旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，从而给

学校体育教学带来无限的魅力。我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将

着力开发利用的宝贵资源。如我国民族的瑰宝

---武术、内蒙古的“那达莫”、朝鲜的荡秋千和跳板，汩

罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子，山东潍坊的放风筝、西北地区的“斗鸡”、还有常见的“推铁

环”等等，在网络平台上进行演示，这些项目经过千百年来的流传，既有各自的特色，又有良好的健身价

值，既使学生增强了民族自豪感，又开阔了学生的视野激发学生的兴趣，把这些项目请进我们的课堂，将

丰富体育课的教材内容。世纪是信息的时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，影响到各行各业，教育现代

化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入课堂，只有明确现代信息技术教学与传统体育教 学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用，现代信息技术教学不能作为体育教

学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方 法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合

理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。