县教育局培训心得5则范文

第一篇：县教育局培训心得

“教师专业成长”培训会心得体会

2017年12月23日，很高兴在剑河县教育局参加了贵州省小学数学李昶静乡村名师工作室的启动会暨培训会，聆听了来自黔东南教科所所长谢岑专家、县教育局蒋茂康和李昶静名师等的的讲座，让我茅塞顿开，对未来又充满了期待和向往。现将几点收获体会总结如下：

一、要读书。在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。教师要以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。

近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡导教师行为行动研究者、教师成为解放性行动研究者，主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地通过读书进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

二、要反思。教师要做一名哲学的思考者。带着问题去思考教育;带着尝试去解决问题;带着反思去总结问题;带着结论去验证问题。关注教师的专业发展、以反思为特点的在岗培训已经成为国际教师教育的趋势，其中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。专家认为：没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：经验十反思=成长，已成为教师专业成长的公式。

教师的自我反思是一种有关教育教学的个人的思考内省，它是教师自我更新发展意识的体现，也是教师自主改革的体现。教师反思的过程实际上是使教师在整个教育教学活动中充分体现双重角色，既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者的过程。过去的教师处在被研究的地位，现在教师要成为研究者，成为反思性的实践者，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践过程，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果。反思可以贯穿教学的全过程，体现在教育活动的始终。在课堂教学的实施中，既可以在备课时思考是否遇到什么困惑，是否对教材进行了二次开发，对学生实际需求的估计是否合理，是否为学生创设了实际支配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一，即课前反思;也可以在上课过程中思考学生在课堂上实际参与的热情与程度如何，师生或生生互动是否积极有效，课上是否发生了意想不到的事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等，即课中反思;也可以在上课之后思考课堂教学效果如何，存在哪些需要进一步改进的问题，有哪些需要关注的地方或有什么困惑，课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等，即课后反思。反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，善于发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展相关的反思工作，就会使自己的教育教学活动变得更具理性色彩，实现自身的专业化发展。

三、要研究。教师即研究者是国际教师专业发展的重要理念。教师专业水平的提高主要依赖于教育科研。苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。这是对教师参与教育科研的最好概括。因此教师应积极投身到教育科研之中，以获取自身专业化发展，实现自身生命价值。可以这样讲，没有教育科研的教育是僵化的教育，没有科研意识的教师是没有生命力的机械的教师。从这一意义上来讲，教育科研是教师专业成长的内在驱动力。教学即研究，一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动，必然是带来观念的改革。

课题是开展教育科研的载体，也是开展科研的方向。课题从哪里来?这就要求我们老师要做有心人，炼就一双火眼金睛，善于从纷繁芜杂的教学现象中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题。课题确立之后，我们就要从教学的现实出发，以现代教育理论为指导，借鉴最新的理论成果去开展课题研究。即发现问题学习理论(论证)建立课题开展研究反思总结(理论)，这是教师参与教育科研的基本进程。这一进程是一个具体实践与理性思辨交织的探究过程：科研取得了成绩固然需要我们去思考，从而发掘规律;而研究失败了，或者遇到了问题和困难，更需要我们去思考，寻找解决问题和困难的办法。另外，教育叙事研究也是当前备受专家推崇和教师认可的一种教育科研方法。所谓教育叙事就是记叙有意义的教育、教学故事。教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究，基于真实的教育教学实践生活，能追忆、提升对教育的解释和理解。

教师既是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应以研究者的身份进行教学实践;不同的学生也需要教师创造性地进行教育，这也需要教师具备较浓的科研意识;还有，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。所以，教育科研是教师使自己逐步由经验型向科研型，由教书匠型向专家型转化的孵化器。通过研究，我们才能转变教育思想，构建新的教育理念。

一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就是要以朴素的感情，调整自己的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以高超的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自己的价值。到那时就会发现教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

第二篇：教育局暑假培训心得

学会多角度立论

可以说作文永远是绝大多数学子心中的隐痛，尤其是考场作文，更是要“带着镣铐跳舞”，在规定的时间，规定的范围内写作，所写的东西是给评卷老师看的。这虽然跟我们平时写随笔、周记、日记类（写给自己看的）有很大的不同，必须“整形”“美容”一番，但功夫仍在平时，审题、立意、构思、语言等方面的训练不可偏废；且就我个人观点来说，关于以议论文，在不偏题的情况下，思维的广度和思想的深度更是决定一篇文章好坏的关键。也许有时成败只在于一个观念的转变，学会多角度分析材料、看待问题，然后从多个角度立意，你的文章就会高人一筹。

一、多元思维巧发散

苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。客观存在的事物都有多个侧面，对同一事物，从不同角度去观察、思考、分析，就可以看到不同的现象，得到不同的结果，悟出不同的道理。写文章忌随人后，要有新的观点，就要从别人没有观察分析过的角度去观察分析。选择与众不同的角度，就可能有新意。用发散思维进行议论，多角度立论，就是将题目放在一个广阔的背景中充分发挥想象力，从一点向四面八方想开去，力求考虑到题目中各种要素和对象发展的各种可能性，多角度的联想和思考，不依常规，寻求变异。对素材进行发散思考，首先要找到合理的思维要素，然后通过急速的联想，找到正确的有价值的立意点。

例如，议论的对象是“竹子”，如何围绕“竹子”进行多角度立论呢？示范如下：

角度一：立足竹子本身特征“有节”“无心”立意。苏轼诗云：“未出土时先有节，到凌云处亦虚心。”抓住“有节”“无心”的特点写，表现其（实际上是写人）高风亮节（从竹子本身的特点这一角度去写）

角度二：立足竹子的特性“雅”来立意。苏轼诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”抓住诗人对竹子喜爱程度之深的点去写，写出竹子的“雅”。

角度三：立足于竹子的特性“坚韧”角度来立意。郑板桥诗云：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”可以立足郑板桥诗中抓住的竹子的另一特点——劲，从“坚韧”的角度来写。

角度四：立足于竹子生命力旺盛的特点来立意。郑板桥诗云：“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”诗人又从另一角度选择了竹子生命力旺盛的特点，生发开来，表现其强大的生命力，阐释新老之间的关系，蕴含人生哲理。我们可以从此角度立意。

角度五：立足于竹子的象征意味来立意。革命烈士方志敏写诗称赞竹子：“雪压竹头低，低下欲沾泥。一轮红日起，依旧与天齐。”作者不就竹写竹，而是通过写“雪压竹头低”这一可观景象来表现“依旧与天齐”的思想，从此角度立意，来写作为革命者必须具备不屈不饶的革命斗志。

角度六：反弹琵琶贬竹子。有一副对联是这样来写竹子的：“山间竹笋，嘴尖鼻厚腹中空。”可以立足于做人不能像竹子那样“嘴尖鼻厚腹中空”，只会说而没有真材实料的角度来立意。

二、以点发散巧联系

议论文写作中，拿到题目或话题或材料，我们可以立足于一点，从点的角度出发，联系现实生活中个人、集体、国家、民族等多个角度进行发散，然后从一个点生发出不同的观点和看法，以此作为文章的立意角度。

例如这段比较经典的材料：善于奔跑的非洲豹追捕猎物时，不是立即将其咬死，而是有意放生，然后驱逐尾随而来的豹崽追赶失魂落魄的猎物。小豹追赶一阵若停止脚步，母豹则含怒张开大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹开始惊叫躲闪，但很快领悟到母豹的意图，又抖擞精神奋力狂追那死里逃生的猎物。

立意点拨：材料涉及两个对象——母豹、小豹，这是思路散发的两个切入点；而概括材料中的核心事件是——“母豹教小豹获取猎物”；由此可以从三个方面对材料进行思维散发——“物”“事”“理”。

思路一：立足于豹（物）。从母豹的角度立意——“爱心诚可贵，方法价更高”“身教重于言教”“不是妈妈太狠心”“母爱无言”等；从小豹的角度立意——“不经受磨难，如何驰骋草原”“榜样的力量是无穷的”“只有学习才有生存的空间”“生命需要承受之痛”等。

思路二：立足于母豹教小豹之事（事）。横向思路——有时残忍也是一种爱；纵向思路——教豹易，教人难；逆向思路——教人不可仿教豹。

思路三：立足于“母豹教子”行为中蕴含的哲理（理）。横向思路——“道是无情却有情”“给猎物不如给猎枪”；纵向思路——“先苦才能后甜”“不经母豹撕咬苦，哪来幼豹生存处”；逆向思路——“母豹教子之法不可取”“棍棒底下出不了孝子”。

多角度分析：

母豹的角度：角度一——爱的真谛；角度二——道是无情却有情；角度三——授人以鱼不如授人以渔。

幼豹的角度：角度一——启蒙教育；角度二——痛苦与生存；角度三——生命需要承受之痛。

从“母豹教子”这一事件的角度：角度一——行动和理解；角度二——成功的教育；角度三——严师有良才。

三、辩证思维分析问题

辩证唯物主义认为，世界上的一切事物都是在运动的，它本身总有一个发生发展的过程。而任何事物的存在又不是孤立的，而是相互联系、互为作用的，任何事物本身都是一个对立统一的整体。这就是辩证唯物主义的三个基本观点：发展的观点，联系的观点和一分为二的观点。

运用发展的观点分析问题。这是一种纵向开拓，事物是不断发展变化的，有的素材本身蕴含着发展性的道理，如“水滴石穿”。有的素材，如果从历史、现实和未来的角度分析，会得到具有发展性的观点，也就是说，不同的特定时空下，素材会呈现出不同的价值点。如“孟母三迁”，从现代教育学的角度分析，除了要求我们加强良好的教育环境的营造外，还需要重视对环境能动性适应的教育培养，进而可提出“适应性教育”和“挫折教育”等话题。

运用联系的观点分析问题。这是一种横向开拓，事物总是普遍联系的，任何一则写作素材都可以联系到相关的个人经历、历史故事和社会现象等，这样我们的思路就可以拓展到无限的领域。特别是分析事物时，要分析这个问题与其他有关问题的联系。如一个小小的马掌铁，可以颠覆一个国家（“马掌铁效应”）；大洋彼岸的蝴蝶轻轻煽动翅膀，可以引起大洋此岸的一场风暴（“蝴蝶效应”）等。

在对事物进行联系和分析时，可以从如下角度散发：分析个人问题时注意联系集体、国家和社会；分析经济问题时联系政治制度、文化状况；分析民主问题时联系法制、社会风气；分析个人行为时联系法律、道德；分析学校教育问题时联系家庭教育、社会风气......运用一分为二的观点分析问题。这种思维不妨叫做逆向思维。分析问题时既要看到成绩、优点和好的一面，也要看到它存在的错误、缺点和坏的一面。既要看到积极作用，也要看到消极落后的反作用；既要看主流，也要看支流；有主观原因，也有客观原因。

相信我们的学生对材料、问题的分析如果真的能从多角度着眼，就一定会走出肤浅与偏狭，写出有思维广度和思想深度的文章。

江苏省靖江高级中学 语文组 王雯雯邮编：214500

第三篇：教育局编制考试心得

教育局编制考试心得

关于考编，一直想说些什么的，却因为一直都没有静下心来细细总结，所以就从去年考完的8月多一直耽搁到现在。趁着这些天失眠，无事，就写写心得。

这是我第四次参加乐清教育局的编制考试，第一次考的最差，完全不知水深，第二次努力了却方向不对，面试后一名之差落榜，第三次，准备太久，太过紧张了。第四次，考完也是毫无信心的，只是恰好别人都比我考的差点，拿了目前为止人生考试种的第一个第一，还是很欣慰、很感慨群子说的“天道酬勤”这四个字的！

首先，专业知识方面：因着本人从小一直是吊儿郎当的学生，所以学到的知识一直都比较不全面也不拔尖，故这在编制考试中算是专业知识方面是比较吃亏的。而乐清教育局的编制考试不比浙江省省考有标准的考试大纲，它是年年换考试内容，记得10年考初中基础知识、11年大学知识、12初高中知识、13年中小学知识。比较悲剧的是，我是物理专业，初高中几乎没有名额，所以一直报的都是小学科学，而科学涵盖的内容却是物理、化学、生物三个方面的知识，内容可以说是包罗万象，不考完，不出成绩，我永远都是没有自信的。前面几年，都阴差阳错地复习错了方向，记得11年突然上升到考大学知识，花了半年时间复习初高中知识的我彻底崩溃。我想大部分的人应该都是不能知道它到底是要考什么的，所以我们唯一能做的就是全面地强化自己专业知识的各个方面，包括基础知识、小中高大学考试内容甚至于专业学科竞赛类的知识也可以涉及些。难免不会出这么变态的题目呀！另外，教案设计及分析也越来越重要，所以必须熟悉你所报专业的教科书及教案。

第二，教育心理学知识方面：这方面有很多版本的教材，什么山香、中共、文亮很多，以前不懂的时候，总希望问一个人告诉我最捷径、最有效的书，殊不知，这些知识如果没有完全全面地啃下来，那必定是有知识漏洞，这种竞技类的考试中，没有最好，只有更好。所以，要想比别人拥有更多的优势，哪怕是那0.5分或是1分，你都要付出比别人多上百分的努力。总结一句话就是，题海战术啃下所有关于教育心理学的知识，然后又把整的知识分块在头脑中建立知识框架，那么必定要比别人有优势。就比如，13年考的很多主观题，是没有原原本本可以背的答案的，所以就是靠积累和充分的知识理解。还有一个，乐清教育心理学考试几乎每年都会出一道关于教育的时事政治，如阳光体育时间、最近的教育方针什么的，曾经为了这个选择1、2分，我打印了无数的教育时事在那看，有一年的双选题，很可惜的就是我真的看过了，却也没有看对重点，没有记牢。讲这个，不是想表明看了没用，而是想强调要一分收获、得百分千分的耕耘。

第三，心态方面：对于近些年这个僧多粥少的竞争上岗的考试，肯定会有几家欢乐数家愁的现状，竞争越来越激烈，越来越考验实力、耐力，难度指数比高考要难得多，基本都是当年高考成绩也不相上下的师范生，要在这一批人当中拔尖，没有苦功是不行滴。这几年英语和科学专业的比例都达到四五十个取一个，连最好考的语文也演变到10来个取一个，而且接下去的只会越来越难，除非政策或其他有转变。所以必须考虑，如果落榜之后，选择什么样的工作也是非常重要的，如要继续备考，无外乎代课、补习班、私立学校，比起代课，个人认为私立学校要靠谱的多，代课时待遇不高并且超级没有归属感，我不喜欢这种感觉。如在代课或私立学校，时间相对比较充裕的话，就可以平时再自己找些家教或其他培训之类的，有外快的同时可以兼顾专业知识的复习。而补习班，则相对来说能接触各个年级的学生，相对来说对题海战术是有帮助的。但有一点比较重要的是，如果自身自制力不强，需要选择外界去推自己一把。或者是本着对学生负责、或者是本着对自己负责、又或者是本着培训班管理的压力，最后者是看心态的。

最后还是四个字，天道酬勤！

第四篇：教育局副局长心得

开展保持党的纯洁性学习教育活动心得体会

教育局副局长张建明

为了响应县委、县政府的号召，我局于4月进行了保持党的纯洁性集中学习。我作为一名教育局领导干部共产党员，积极参与其中，重温党的章程，学习胡锦涛书记的重要讲话，深入研究董洪运市委书记和张玉祥县委书记的相关会议精神。下面我结合教育工作的独特性，谈谈通过这次学习，我个人的一些粗浅新的认识，以便继续在工作岗位上发挥先锋模范作用。

1.要更新教育思想和观念。教师既要把学生当做学生，还要把学生当做朋友，当做一个与教师有平等关系的公民。教师要尊重学生，要尊重学生的人格、尊重学生在学习方面的思考、尊重学生的创造思维，而不能要求学生全盘照搬教师的思维。同时，教师要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力；应该刻苦钻研，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。在教学过程中，敢于发现自己存在的不足，及时向他人讨教，学习他们的方法，并多渠道学习新知识，拓宽知识面，让自身博学多才起来，成为学生的学习榜样。

2.现代科学技术是推动生产力发展的重要动力。作为新时代教师就应该掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作，用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现

1代化和高效益。计算机辅助教学、网络教育、现代课程观、结构主义教育等现代教育理论，教育科研的理论与方法等都是党员教师应该掌握的内容，党员教师要这方面起到带头作用。在课堂教学中，尽量使用多媒体教学，增加学生对学习的兴趣，从而带动学生自主学习，提升教学质量。

3.教师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者。师德的核心就是爱——对事业的爱，对学生的爱。教师爱自己的学生，就是要真正找到学生身上的可爱之处，这样的爱才会是发自内心，持久的。基于这一点，党员教师更应该不断缩短与学生的情感距离，以满腔的热忱关爱学生，要以心换心，与学生沟通情感，成为他们的好朋友。教师的教育对象是人，人是有情感的，需要教师的爱和关心，需要教师像父母一样在生活上关怀备至。当然，爱生不仅仅是一种情感，而是一种活动。一个具有良好师德的教师应尽一切可能平等地对待每一位学生，无条件地爱每一个学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，对不同学生以不同的鼓励，只有师爱才能凝聚学生的心，使其“亲其师，信其道”。只有热爱，才能喷涌出强烈的工作责任心和事业心，才能使教师成为“太阳底下最光辉的职业”。

4.真心为生，抓好思想教育。学生是教师教育的对象，教师应认真积极地开展日常的德育工作，要把它抓实抓牢才行。学生是千差万别的人，教师只有要因材施教，才能教好生、育好人，千万不

能搞所谓的“一刀切”，否则只能坑害了孩子，也会受到良心的遣责和家长的唾骂。先进的党员教师历来都很重视学生的思想教育，因为“千教万教教人求真，千学万学学做真人”毕竟是教师的天职，所以，党员教师们理应带个好头。

美之灵魂，点燃智慧之光。党员教师是光荣的“人类灵魂工程师”，教师本身不但要有语言美，心灵美，而且要有艺术美，创造美。面对学生一双双求知若渴的眼神，党员教师要善于发现学生的“闪光点”，要凭借美之灵魂去点燃智慧之光，必然会到达教育成功的彼岸。

第五篇：2010年市教育局培训教案

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本次讲授按听众分为教务主任和专任教师两类：分别讲授两类知识，包括课程开设管理（教务主任职权内）和课程讲授内容（专任教师职责），由于综合实践活动课程属校本课程，因此专任教师讲授内容除必须知识外，要结合本校实际，全力协助学校开发校本教材；建议专任教师全程参与学习及实践操作和实施，学校可按管理干部给予专任教师相应待遇，鼓励专任教师自我学习，开发出适合本校特色的校本教材，完成该课程的教学目标。

本次培训内容：

一、课程简介：该课程的基本情况；

二、课程开设条件：开设该课程学校要准备的基本硬软条件；

三、课程实施：课程开设安排及管理；

四、课程评价：学生（本文来自http://www.xiexiebang.com转载请注明）课程学习后评价管理；

五、附件：各种管理与评价表格。

一、课程简介

高中综合实践课程是国家规定必修课、属地方课程、使用校本教材（待开发），以高中课改网络平台作支撑，省教育厅直管并委托省教育厅基础教育科审核成绩，全程网络监控与评价（过程成绩全部来源平时数据）。着力打造一门现代化教育和教学的新型课程，该课程的实施与评价符合时代的发展要求。已纳入xx省2010年政府工程，力度之大，前所未有；

该课程包括三个方面：学生社会实践活动、社区服务和研究性学习；课程以培养学生社会实践能力和创新精神为主；课程的意义请参阅指导书籍；

当前困难：没有师资和现成教材；没有规范的操作程序；高考压力制约学校投入；

可喜之处：行政要求；学生接受；对学生影响深远；教育改革的方向；

参考文献：xx省高中综合实践活动教学实施指导意见

革命尚未成功、同志仍需努力！！（有困难！）

走进去就预示了成功！！（《谁动了我的奶酪》启发：就怕什么都不做）

二、课程开设条件

1.准备一张办公桌：专任教师用；

2.安排3节课（1节单排，另2节连排）到课表中，作为综合实践课时间，授权专任教师不得用作它用（教务主任经常看看就行，给他评价：每节课都上得很好（不要听课，教师不需要怀疑，学生更不必），只看是否在做就行）；

3.专任教师待遇：1.5系数/节，别当课外活动待，否则被批评的是校长，然后是教务主任。

4.有个图书馆：电子图书馆（微机室）也可（研究性学习用），每人一个中国期刊网的帐号（（引用文章必须有正版期刊号），虽下载要钱，但我们有baidu 和 google, 先在期刊网上找到论文标题，然后baidu找文章下载，例如（），不用出钱（网络中总有好心人共享））；

5.一幅热心肠（主管副校长）：几个热心人(支持课程开设并参与其中的教师和干部)！！

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J2522837G7872IB1>迈开第一步其实不难，从做几件简单的事开始并坚持下去！！

三、课程实施过程

1.成立相关机构，明确工作职责：（没有一件大事是一个人做出来的）

按课程要求，成立课程指导委员会（教务副校长主管、教务主任具体实施、专任老师及指导老师），学生选题指导委员会（教科室主任、教研组长、专任教师、指导教师），社会实践活动工作组（德育副校长、德育主任、教务主任、总务主任、专任教师、指导老师）和综合实践活动评价考核组（教务副校长、各处室主任、班主任、专任教师、指导教师）

职责：

课程指导委员会：全面负责课程的开设与管理，负责实施过程的协调与指导；

学生选题指导委员会：负责研究性学习中课题的选题指导、指导教师的协调和过程指导，课题实施过程监控；

社会实践活动工作组：负责社会实践活动、社区服务活动的安排，协调，保证学生活动过程安全，活动实施的过程监控。

综合实践活动评价考核组：负责学生综合实践活动成绩的考核与评价。

（更详细的分工和职责请参考课程指导书籍）

2.学习、培训及动员：

组织相关管理与指导教师学习课程中需要的知识和规则，以教师身份登录平台的学习和以学生身份登录平台的学习作为第一步；组织机构学习相应的知识和规则，包括课程制定必须的基础知识，选题指导所需要的基本常识，社会活动要注意的事项；

建议：

课程指导委员会开会学习课程的基础知识和规划设计案例，撰写适合本校的课程开设方案；

选题指导委员会集中学习选题和指导学生选题的方法，学习研究性学习的基本常识；

社会实践活动工作组集中学习社会实践和社区服务的相关知识并结合本校、本地区具体情况拟定学校学生社会实践活动的子方案；

综合实践活动评价考核组集中或分发资料学习该课程评价的原则和方法；

学生大会动员，介绍课程基本情况；专任教师按课时讲授和实施课程目标；

3.上课：上课内容主要是综合实践活动的学习方法和手段，作为授课内容要与实践相结合；其次是社会实践活动和社区服务中有关安全和礼仪方面的基本知识和能力；

建议：课程开设以下多节(时间由专任教师把握)

第一节xx省高中综合实践活动课程的基本情况

第二节《文献综述》，目的是搞清想研究的课题的当前状态；

第三节讨论感兴趣的话题，学生相互了解，组合（本文来自http://www.xiexiebang.com转载请注明）成小组，确定组长，聘请指导教师；

第四节上机做《文献综述》练习，就自己感兴趣的课题作出综述；

第五节科学研究的方法：观察法

第六节科学研究的方法：实验法

第七节科学研究的方法：文献研究法

第八节科学研究的方法：调查研究法

第九节选题指导：课题的选择原则和注意事项；

第十节……………（其它基本知识介绍）

第17节 课题结题（书写结题报告，制作汇报报告）

第18节汇报总结课题内容

第19节上机完成课题的网络上传

第20节期末学生研究性学习成果展示

（其它各学期综合实践活动安排见附录4）

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9010AG3FAIE08H3K>4.指导学生：教师在学生研究性学习中的角色和作用；包括专任教师和指导教师；

方法介绍、提供条件、督促监控、合理安排；

5.社会实践和社区服务：每学期内容建议

高一第一学期：（社会实践）军训，（社区服务）春节活动。

高一第二学期：…………

6.过程记录：完成各种活动过程的记录和统计。

综合实践活动课程除了自主学习和研究外，作为提高能力的一种表现形式，要求学生对活动的过程进行全面的记录，通过过程记录了解研究和开展活动的整个进度，也是对学习和实践的一种证明形式。同时按教育部要求，xx省教育厅建立了网上支撑平台，要求将过程完整记录下来，不得弄虚作假，培养学生的诚信品质，也方便上级管理部门监督该课程的开设情况，同时学生个性发展的成绩也来源于该平台。

四、课程评价

7.平价与反馈：综合实践活动评价方法。评价（本文来自http://www.xiexiebang.com转载请注明）考核组培训指导教师学习评价原则和评价手段；

评价的原则：

1、参与性原则

2、主体性原则

3、过程性原则

4、差异性原则

5、多元性原则

6、整体性原则

7、激励性原则

8、发展性原则

9、应用性原则

评价方法

1、学生自评

2、同学互评

3、被访者评价

4、家长评价

5、教师评价

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