学校信息化教学设计比赛总结讲话 Microsoft Word 文档专题

第一篇：学校信息化教学设计比赛总结讲话 Microsoft Word 文档专题

各位领导、各位专家、各位同事：

大家好！

精彩、有序、公正、圆满的“信息化教学设计比赛”即将落下帷幕。

回首比赛，每位青年教师利用10分钟左右的时间，讲述了自己的信息化教学设计情况。11位老师各抒己见、各具特色，11次展示高潮迭起、异彩纷呈，充分展示了我校青年教师的风采。比赛结束后，马飞老师对参赛选手们的表现进行了点评，肯定了大家的努力，指出了改进的方法，为我们今后的教学工作指明了方向。希望大家牢记教诲，再接再厉。

这次比赛的成功举行，第一，得益于蔺校长的高度重视，他以学校发展的长远目光，为青年教师的成长提供物质保障、搭建交流平台；第二，得益于职教部领导的大力支持，在忙碌的工作之余全员参与，为我们带来了最直接、最前沿的专业引领与教学指导；第三，得益于所有参赛教师的精心准备、积极投入，今天的你们魅力四射，最具风采；第四，得益于教务处的周密筹划、精心组织，以及其他部门的积极配合，所有工作人员的辛勤工作。

此时此刻，我又想起了2014年3月20日，那个难忘的日子，那天我和王学哲校长、陆凤荣主任、马立新主任、李书书记还有刘向宇老师共同去参加市职教部教学工作会议，当领导宣布2014年只有两项重点工作，一个是教师的信息化教学设计大赛，另一个是学生的专业技能大赛，并且当场公布参赛人员时，我震惊了，因为那么多参赛的选手中，竟没一个我们商务职专的人参加，当时我的内心无比沉重。没过几天，学校就宣布让我负责全面的教学工作，马立新主任负责教务处的管理。同时，一些老同志相继调离我们学校。从此，我校30岁以下教师占任课教师总数60%以上的格局形成了。而就在那个学期，我们的学校差点就被一职专合并。这一连串的事情让我内心感慨万分。既然上级决定了学校的存在，我们就应该考虑一下，以怎样的精神面貌存在，也该为青年教师考虑一下，他们应该有怎样的教学发展未来。于是，在大家的共同努力下，我们成功地举办了第一届青年教师说课比赛。第二个学期，我们又成功地举办了全校学生专业技能比赛。本学期，继4月份教师PPT课件制作比赛成功举办之后，今天的信息化教学设计大赛，市职教部的各位专家亲临现场指导，又为我校教学活动的开展提升了一个层次。另外，6月6日，谷晓晨和张雪两位老师将代表她们的参赛组，代表学校，代表市里，去沈阳参加省信息化教学设计大赛。在此，让我们预祝她们取得好成绩。在一系列的竞赛与活动中，我感受到了大家不畏艰苦、积极进取的精神，亲眼见证了青年教师的飞速成长，也终于感受到了学校未来发展的希望。

虽然，这次比赛已经圆满结束了，但是，我们的教学之路还在延伸。我们要把比赛的成果充分运用于课堂教学之中，让信息化教学技术恰到好处地辅助教学。特别是青年教师们，你们已经是学校教学工作的主体，希望你们带着责任与智慧走上课堂，把教育信息化与学科教学更深、更好地融合在一起，让我们的学生受到更好的教育，让我们的事业得到长足的发展。我相信，你们一定能够做到！

我的讲话完毕，谢谢大家！

第二篇：信息化教学设计比赛方案

信息化教学设计比赛方案

一、比赛时间及地点

时间：2014年5月13日（周二下午）； 地点：多媒体教室

二、组织机构 组

长：曲东阳 副组长：曲蕾艳、鹿伟丽

成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长

评委会

考核委员会成员及教研组长

三、参赛说明

此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。

1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。

2、教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。

3、教学设计含教案以及现场讲解演示的ppt（含供演示用的多媒体教学资源）。

4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。

5、赛前完成教学设计，比赛采用现场演示的形式，时间为10分钟。

四、具体安排

1、参赛人员的产生：全校教师采取自愿报名的方式，上报参赛教师名单。

2、分数汇总：现场公示成绩，汇总时分别去掉一个最高分和最低分。

3、奖项设置：一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人。

教导处

2014年5月

附件：比赛评分标准

第三篇：全国职业院校信息化教学设计比赛

2012 年全国职业院校信息化教学大赛 信息化教学设计比赛（项目二）

参赛课程：参赛内容：授课学时：参 赛 教 案

生理学基础

听觉器官及其保护 学时

《听觉器官及其保护》教案

授课教师 课程名称 授课地点 授课人数 教具准备 / 人体生理功能 多媒体网络实验室

50人

教学对象 总 学 时 授课学时 授课形式

2011级中职护理班

72学时 2学时 网络教学 讲-练结合

多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型

1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减 了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的 功能及听觉测试实验。根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。

扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施 关于耳的结构这 部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的 影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护 士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。

2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护 理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作 岗位要求设计为三个任务。

任务一 了解耳的结构 任务二 熟悉耳的功能

任务三 掌握听力的影响因素及保护措施 本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护 理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：

知识与技能：

1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装； 2．能复述声波传到的主要途径； 3．能进行声波传导途径的测定； 4．判断影响听力的因素及保护措施。过程与方法：

1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；

2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决 问题能力；

3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性； 4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。情感与价值观：

能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现 爱心、责任心。内容安排

教学目标 重点为掌握听力的影响因素及保护措施。

由于听力的影响因素及保护措施对现实生活非常重要，学生今后在生

教学重点 及难点 活和临床工作应用广泛，故作为重点内容。

难点为熟悉耳的功能。

由于该内容非常抽想，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标。信息化教学的应用，如 3D仿真技术、视频等技术等突破了这一难点。

本次课的教学对象为 2011 级中职护理班学生（一年级），均为女生，十四五岁，初中毕业后进入我校，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜 欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，根据皮亚杰的青少年认知

学情分析 发展学说，她们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，此外她 们在学习生活中具有强烈的集体荣誉感，这些都是我们分组自主学习和小 组 PK奠定基础。另外他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很 强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。

根据学教材分析、情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率，实 现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、案例教学法等 多种教学方法，指导学生分组讨论，同时借助 3D仿真技术、WEB、FLEX在 线互动交流技术等信息化手段，实现教学目标。

课前：提前 1周通过班级 QQ群，布置学习任务，让学生明确教学目标，复习并查找相关资料。另外指导学生异质分组，每组选出组长、记录员等，确保每人都有分工。

课堂：充分发挥“学生主体”地位，通过 “爱耳日”视频创设情境，引起学生兴趣，自然导入新课。采用任务驱动法、案例教学法、情景模拟

教学策略 法等，引导学生思考问题、分析问题、解决问题，体现学中做、做中学，做学合一的教学理念。教学中指导学生采用自主探究、分组讨论、小组竞 赛等学习方法，使学生真正“动”起来，“活”起来；利用网络平台及在线

测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并及 时调整教学进度。

课后：指导学生完成精品网课程站上的完成配套自测题，查漏补缺； 制作“爱耳”宣传海报；利用周末开展“微笑天使”志愿者活动。针对听 觉器官“结构复杂看不见、功能抽象难理解、日常保护很重要”的特点引 导学生查资料，制定相应的护理措施，并以小组为单位上传至网站上以利 于共享及评价。1．校内资源：

（1）实训资源：在校内实训场所中，利用解剖实验室耳的标本、模型，为生理学基础课程所用；

（2）信息资源：校园网络平台系统，将教学资源通过信息化手段整合

资源整合 后上传到校园网上的《人体生理学》精品课程平台上，将 3D仿真技术、WEB、FLEX在线互动交流技术等信息化手段，实现校内资源最大化共享。

2．行业资源：利用我校校院合作办学的资源与优势，学生教师到临床 采集相关病例，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生 和临床医生在线交流，让专家给学生讲解常见耳聋的影响因素及护理措施。

按照异质分组的原则，参与指导小组的划分： 1．组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任； 2．各小组均有一名技术操作能力较强的学生；

角色分配 3．各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；

每组选出组长、助手、发言人、记录员、后勤保障员等，确保每人都 有分工。

教师角色：引导者、协助者、管理者、参与者。

教学评价主要是系统给予及时评价，另外，还有以下评价方式： 1．对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。

教学评价 设 计 2．对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。3．展示学生设计宣传栏，学生自评，互评，教师评价。4．结合学生完成的情况进行点评。

5．展示各小组竞赛作品，自评，互评，教师评价，获胜者给予增加平

时分。

教学过程设计流程图

创设情景 明确任务：“爱耳日”视频

（5 分钟）

学生思考

动态模拟 实施任务（65 分钟）

任务一： 了解耳的结构(20 分钟)

任务二： 熟悉耳的功能(20 分钟)

任务三： 掌握影响因素(25 分钟)Flash 交互动画 Flash 拼图游戏 教师巡视

三维仿真 Flash 动画

教师巡视

Flash 动画

WEB在线互动交流

是

是

教师巡视答疑 观察分析结果

Flash拼图游戏是否正确？

分析基本正确？

否

课后继续在线练习巩固知识

否

对对碰游戏闯关成功？

否 学习的平台

学习的平台

课后继续在线练习巩固知识

教师巡视答疑 观察分析结果

互动交流 总结评价（10 分钟）

学生在线留言 填写自评表

教师点评、解答 填写评价表

在线学习拓展提高（10 分钟）

在线练习健康宣教 志愿者活动 制定护理方案

否

教师指导

精品课程网站

是

学习的平台

课后继续在线练习巩固知识

制定常见耳疾病的护理措施 完成“爱耳日”健康宣教海报的制作

开展“专业服务社会 学生走进社区”志愿者服务活动

教学过程及方法应用设计

教学环节 教学内容

教师活动

通过 QQ群发布学习

布置任务

1.复习旧知识

2.明确学习任务，并提前 查阅资料 3.进行异质分组

课前准备

1.课代表组织学生利用课余时间（每次上课前的早读、晚自习、及周末）复习、预习2.教师准备好本次课要用的听觉器官标本、模型

3.课前 10分钟，课代表组织学生学生着护士服、护士帽、配套的手提袋排好队提前进入护理实训楼中的解剖生理实训室（锻炼学生组织能力，强调护生的着装礼仪，培养学生的职业素养）

学生活动

设计意图 1.培养学生温故

知新的良好习惯 使用班级 QQ群，布 以及自主学习和 置学习任务，传递 信息检索能力； 2．引导学生关注。

信息。

辅助手段

播放全国“爱耳日”的科教宣

创设情境 确定任务（5分钟）

传片

创设情境 确定任务

引起学生学习的

观看全国“爱耳日”的科 思考，同时培养学 教宣传片。

用 暴 风 影 音 播 放 “爱耳日”宣传片

生学会分析问题

30秒。

及解决问题的方 法。

教学过程及方法应用

教学环节 教学内容

教师活动

学生活动

1探究耳的结构：以小组为单位通过 Flash交互动画；

1.提供信息资源：Flash 交 互动画

任务一： 了解耳的结构（20分钟）

动态模拟 1.Flash交互动 实施任务 画（65分钟）2.分组拆装耳 2.巡视课堂

3.观察学生自主学习情况 的模型 PK赛

3.Flash拼图游 戏

4.分析学生学习情况

3.拼图游戏：分组进行拼图游戏。2.PK赛：分组拆装耳的模型；

1.培 养 学 生 自 主学习的能力； 2.培 养 学 生 的 团 队 合 作 能 力 和竞争意识。

1.Flash 交 互 动 画；

2.Flash 拼 图 游 戏及在线评价系 统。

设计意图

辅助手段

5.调整教学进度

教学过程及方法应用

教学环节 教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

辅助手段

1.引导学生体验：声波是如何 传到内耳的？

1.探索并体验声波传

任务二：

熟悉耳的听觉功能（20分钟）

（65分钟）——声波传入内耳的 2.精讲点拨

途径 动态模拟 实施任务

入内耳的途径；

1.培养学生自主探 1.用三维仿真技术

展示声波传入内耳

2.写出声波传到内耳 究的能力；

引起听觉的主要过程。2.培 养 学 总 结 能 的途径

力。

2.多媒体课件

教学过程及方法应用

学环节 教学内容

教师活动 学生活动

1.提供信息资源

（1）播放音频，引导学生感 受不同音量对听觉细胞的影

1.感受不同频率的声 响；

波刺激；

2.观看常见听力影响

任务三：

听力的影响因素及如

（2）播放听力影响因素的动

何保护耳

画，引导学生真实；

（25分钟）

（3）连线临床专家 ；

1.播放音频 2.引入实例 3.连线专家 4.测试游戏

（4）提供对对碰小游戏。2.查看后台 评价，了解 学生掌握情 况。

因素的视频； 3.分组讨论影响听力 的因素；

4.代表总结发言如何 保护听觉器官； 5.与临床专家交流； 6.分组进行对对碰闯 关小游戏。

设计意图 1.通过观看影响听 力因素的 Flash 动 画，让学生真实感 受不良习惯对听力 的危害；

2.分组讨论，对学 生进行头脑风暴锻 炼，代表总结发言 能增强学生的竞争 意识及及语言表达 能力；

3.与“临床专家交 流”，克服了学生课 堂学习的局限性，拓 展 了 学习的 空 间；

4.用学生喜闻乐见 的“对对碰闯关小 游戏”，活跃了课堂 气氛，增强了团队 合作能力，突出重 点。

辅助手段

动态模拟 实施任务（65分钟）

1.Flash动画； 2.在线交流系统 3.在线即时评价系 统。

教学过程及方法应用

教学环节 教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

辅助手段

1.在线了解评价系统对学生任 务完成情况的及时评价；

互动交流 总结评价（10分钟）总结评价

2.回复学生提出的问题；

1.通过系统的及时 评价，克服了传统 教学过程中评价的

1.在线留言； 滞后性及难以保存 2.在线填写教学评价

现象；

表及学习评价表。

2.通过在线留言，利用校园网《人体

及时了解学生存在

生理学》精品课程 的问题；

网络平台进行。

3.通过填写在线教 学评价表及学习评 价表，及时了解学 生学习机教师教学 的情况，为今后更 好地开展教与学。

3.在线填写评价表。

教学过程及方法应用

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

1.课堂/课后完成：（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教

1.布置课堂/课后拓展任

课堂/课后完成： 1.在线测试

在线学习拓展提高（10分钟）

2.制定护理措施 3.健康宣教 4.志愿者活动

务：

（1）在线测试（2）制定护理措施（3）健康宣教（4）志愿者活动 2.及时在网上查看拓展 任务完成情况，并给与评 价。

（4）志愿者活动 2.上传成果至人体生理 学精品课程网站上以共 享及评比所用。

1.培 养 学 生 持 续 学习能力； 2.培 养 学 生 实 际 应用能力； 3.考 虑 学 生 个 体 之间的差异，让每 一 个 学 生 都 发 挥 特长，参与到教学 活动中来； 4.培 养 学 生 竞 争 意识。

1.利用网络查找 相关资料； 2.利用我校青年 志愿者服务队在 社会上的影响，到 各社区、特殊机构 服务；

3校园网《人体生 理学》精品课程网 络平台进行。

设计意图

辅助手段 教学反思亮点之处：

1.充分发挥信息资源的优势：

整个教学过程由全国“爱耳日”视频创设情境，通过 3DMAX、Flash、WEB互动等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地自主学习。

2．以生为本，突出岗位技能：整个教学过程充分发挥“学生主体”作用，学生通过自主学习，主动探究；在专 业基础教学过程中，密切联系临床，让学生以临床思维思考问题，通过查阅资料，最终能制定常见耳疾病的护理措 施，能走进社区进行健康宣教和开展志愿服务活动，为今后走向护理岗位奠定了基础。整个教学效果得到了学生、行业专家及社会的广泛认可

3.发挥校院合作办学优势：通过远程视频会议平台，让临床一线的专家给学生讲解耳聋的影响因素及护理措施，学生学习的时空得到拓展。

不足之处：

1.个别学生在分组游戏时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。2.实训室内部的设计不利于小组活动的开展。

整改措施：

在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。

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第四篇：信息化教学设计汇报总结

信息化教学设计培训总结

首先感谢学校领导给我这次学习的机会。2015年7月12日—7月23日我在成都航空职业技术学院进行了为期十天的培训，总结这十天的学习，感觉收获很大。通过学习使我的教育教学水平、专业技术能力有所提升，从中也学到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念，而更重要的是使我开阔了眼界，认识了来自全省各个中职学校的老师，这次培训给我们提供了相互交流的机会，从中学到了很多的东西，对我目前和以后的教学工作会有很大的帮助。下面是我参加这次教师培训的主要内容和几点体会。

1、培训目标

信息化教学能力培训是以提高教育教学质量为主题，采用专家讲座与实践操作、面授“学中做”与网络“做中学”相结合，实施行动导向的专题面授、预约式教学、“教学做评”一体化的培训模式。学员以自己所授课程为载体，在培训专题的引领下完成信息化教学设计及信息化课堂教学体验，以此提高教师信息意识、信息获取与处理技能、信息教学与研究应用能力，提高教师信息化教学设计能力与教学实施能力，达到提高教学质量的目的。

2、培训内容

1）信息化教学设计：基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息化技术、数字化资源和信息化环境，解决教学难点，促进学生自主学习，提高学生学习兴趣和学习效果。教学设计充分利用信息化手段，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面创新理念、模式与方法。

2）信息化课堂教学：在信息化教学设计基础上，解决根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式的教学理念、教学模式实施课堂教学，提升教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。

以上内容主要分为四个模块：第一模块课程论——职业教学课程改革实践本部分主要让教师熟悉课程体系开发程序、具备诠释中职课程体系特色的能力；第二模块方法论——解决职业教育课程改革问题的方法本部分主要让教师会应用行动导向的教学方法去设计并实施学生职业能力的培养；第三模块教学论——职业教育信息化教学设计让教师实践；第四模块实践论——攻破职业教育课程改革难点本部分主要提高教师信息意识、信息获取与处理技能、信息教学与研究应用能力，提高教师信息化教学设计能力与教学实施能力。

3、培训过程

本次培训采用“讲做学评”一体化教学，首先是获奖信息化课件展示与专家教授逐一点评。在讲座中，航空职院给我们安排了信息化教学有名的职业教育专家、本校教授以及上届高职信息化教学设计一等奖获得者给我们进行了各种专题讲座，我们感觉幸福而又充实。因为每次讲座都面对不同风格的专家，每次都能听到不同类型的讲座，每次都能感受到职业教育思想的火花。对我们来说，每一场报告，每一次讲座，都能感受到职业教育发展与改革的步伐，专家们先进的职业教育教学理念，精辟的专业理论知识，精湛的实践操作技能，都给我们以深刻的启示。更重要的是我们从各位专家、教授们的身上学到了“为人、为师”的道理，认识到从事职业教育的热情与光荣，并且也感受到了专家、教授、学者们知识的渊博与人格的魅力。

我们分别学习了仿真型多媒体课件、演示型多媒体课件、网络型多媒体课件的制作方法与技巧。学习中在老师的指导下，重新认识和了解了制作一个好的课件，必须在课件的设计基础（类型、流程、评价标准）、课件的教学设计及素材的采集上多下功夫。本次培训我又重温了制作课件的相关知识与技能，并与老师、同学们进行了多次相互交流，总结出不少的经验，为我以后的工作打下良好的基础。

第五篇：信息化比赛

各教学单位：

根据省教育厅《关于举办2015年全省职业院校信息化教学大赛的通知》（吉教职成字[2015]22号）文件精神，经研究，学院决定举办2015年院级信息化教学比赛。现将有关事宜通知如下：

一、比赛项目

1.信息化教学设计比赛。

设公共基础课程组（英语）、专业课程一组（交通运输大类）、专业课程二组（财经大类）、专业课程三组（公共事业管理大类）。

2.信息化课堂教学比赛。

参赛内容自选，不限课程（公共基础课）和专业。

3.微课教学比赛

参赛内容自选，不限课程（公共基础课）和专业。

二、赛项要求

1.信息化教学设计比赛。

本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。

（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。

（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。

（4）以个人或教学团队的名义报名。以教学团队名义报名的，团队成员须为同一教学单位在职教师，成员不超过3人。

2.信息化课堂教学比赛。

本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力。

（1）参赛作品应依据信息化教学设计，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教与学方式，实施课堂教学。

（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长原则上控制在35-45分钟。

（3）以个人或教学团队的名义报名。以教学团队名义报名的，团队成员须为同一教学单位在职教师，成员不超过3人，主讲教师为第一完成人。3.微课教学比赛

本赛项重点考察教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整教学活动的能力。

（1）参赛教师自选一门课程中某个知识点或教学环节，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。

（2）教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。

（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。

（4）以个人名义报名。

三、比赛内容

1.参赛内容为高等职业学校公共基础课的，应参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。

2.参赛内容为专业技能课内容的，应依据教育部已发布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》的教学要求，参照相关课程“十二五”职业教育国家规划教材（版本不限）进行制作和设计。

四、比赛方式 1.信息化教学设计比赛。

本赛项采取现场比赛的方式进行，赛前完成教学设计。参赛教师准备不超过10分钟的内容讲解，讲解信息技术在教学过程中的运用及教学的实际效果。比赛时按现场抽签顺序进行，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。

2.信息化课堂教学比赛。

本赛项采取现场评审的方式进行，参赛教师根据信息化教学设计和教案实施课堂教学（35-45分钟），准备课堂教学内容，由组委会组织专家进行现场评审。课堂现场应与教学设计、教案内容一致。

3.微课教学比赛

本赛项采取现场评审的方式进行，参赛教师根据信息化教学设计和教案实施课堂教学（10-20分钟），准备课堂教学内容，由组委会组织专家进行现场评审。课堂现场应与教学设计、教案内容一致。

五、参赛要求

1.各参赛作品须经各教学单位内部选拔产生，择优推荐参加院级比赛（各分院至少推荐2人，各部至少推荐1人）。

2.参赛教师须为在职教师，每位教师限报一个赛项的比赛。

3.已参加过往届全国职业院校信息化教学大赛并获得一、二等奖的作品不得参加本次比赛。4.参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。作品如引起知识产权异议和纠纷，其责任由参赛教师承担。

5.学院评定等级后，择优推荐参加2015年全省职业院校信息化教学比赛。

六、其他

1.请各教学单位在6月30日下班前将报名表交至教务科。

2.联系人：李晓荻。

3.联系电话：85541118，***。

4.比赛具体时间、地点另行通知。

附件：

1、吉林交通职业技术学院信息化教学比赛报名表