曹湾中学基础课程改革工作报告

第一篇：曹湾中学基础课程改革工作报告

曹湾中学基础课程改革交流发言材料

近年来，我校围绕“基础课程改革”这一主题，进行了积极探索与尝试，我们经历了从茫然无助、到大部分教师观念、教学方式的转变及学生学习方式的转变。随着素质教育深入人心和新的学科课程标准的实施，伴随着基础教育课程改革，初中新课程改革正全面、有序推进，大部分教师与时俱进，勤于探索，勇于实践，从根本上促进了我校课程改革工作的良性发展。

我们的作法是：

一、构建模式，转变教师角色，着眼课程改革 课程改革尤其是新课程改革的理念要在课堂中实现，真正落实和有效实施，在很大程度上依赖于教师较高的素质，包括教师对它的正确透彻的理解以及综合、灵活地适用等内容，所以首先教师要更新自己的教育观念，适应课程改革中角色的变化，就能很好推动改革的发展。对此，我校从以下几点入手：

（一）制定措施，实施校本培训

在新课程环境中，教师的角色发生了改变，教师将从知识传授者到学生学习的促进者，从课程规范的执行者到课程资源的开发者，从个体劳动者到善于协作的合作者，从安于现状到终身学习，课程改革对教师的教育观、教学方式、教学行为提出了新的要求。正是基于这点，新课改之初，我校开展了全员校本培训，使我校教师达成共识，并召开了“课堂教学改革”专题研讨会，掀起学习《基础教育课程改 革纲要》及新课程理论高潮，撰写教学反思及心得体会，以七八年级为主体进行课堂教学模式改革的探索和实践，动员教师积极参与听课和评课，探讨和总结适合我校实际的课堂教学模式。这些活动，使全体教师明确了新课程理念，及各科教学实施指南内容，乐意于变革旧观念和旧模式，并摆正自己的位置，做出了积极回答，与新课程共同发展。

（二）加强青年教师成长。

在我们学校，青年教师占有一定比例，他们是学校的希望和未来，为了使他们迅速成长，独立进行教育教学工作，学校从青年教师走上工作岗位第一天就为其在校内指定师傅，结对子，对他们实行专人指导，对成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快。先后有12人次获得省市区级优质课奖励。

（三）大力开发“校本课程”。

七年级以“文明礼仪”为主，旨在培养七年级学生良好的学习习惯与生活习惯，做一名合格的中学生。

八年级以“感恩教育”为主，主要是在日常生活中进行感恩教育，通过感恩父母、感恩老师、感恩社会，引导八年级学生体会感恩的快乐，能做一个有责任的人

九年级以“人生理想”为主，旨在引导学生正确认识中考，学会思考与规划自己以后的人生，教会他们要积极追求他们的理想，做对社会有用的人。

（四）组织开展“第二课堂”活动。

为使学生全面发展，深入推进素质教育，学校确立以组织开展“第二课堂”活动。学校倡导广大教师发挥自身特长，2 探索和修订第二课堂教学的教案，积极研究校本课程的开发，创建了13个兴趣小组在每周星期三下午第七、八节课开展“第二课堂”活动，对学生进行个性扬长教育。

（五）积极构建课堂教学模式。

未来的教育使教师的职能发生了重大变化，教师不再是知识的传播者。教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。以教师为中心，将改为以学生为中心，教师由“独唱”，改为“伴唱”。教师职能的变化，必然引起课堂教学改革。提出改革的原则：主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价。教师们在教学实践中不断地探索、改革。

（六）全员参与，加强创新研究

学校十分重视教科研工作，成立了课堂教学改革领导小组，指导组和评价组、集体备课组。在课堂教学中，我校几名教师成为课程改革课堂教学创新研究专项小组成员，我们要求七八年级教师人人进行课堂教学改革模式的构建和创新，以适应新课程课堂教学的要求。使课堂教学中教师成为学生自主学习的引导者，成为学生创造力的培养者，成为学生学习方法的指导者，成为真正意义上的因材施教者。

这些措施使教师进一步提高了认识，增强了紧迫感，为课程改革稳步推进奠定坚实的基础。

二、突出学生主体，抓实课程改革

苏霍姆林斯基指出，教学的首要任务是把独立“学习和能力”教给学生，“教会学生学习”。学生在学习活动中，“学会如何学习”本身要比“学习什么”重要。“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。新课程标准课堂是以学生为主体的学习课堂。课堂教学中学生要从被动学习变成主动性学习，探索性学习，创新性学习，合作性学习，要创建一种“民主开放，平等交流，主动参与，合作创新”的课堂教学模式，我们鼓励教师在教学中通过集体备课加强研究，积极大胆的主动尝试新的课堂教学模式的构建。

（一）为了提高课堂教学效益，我们在课堂教学评价中，做到以下“三看”。

一是评价一节好课主要看学生的“学”，看学生的主体地位是否突出体现；看学生的学习态度是否积极主动；看学生学习活动是否充分有效；看学生的发展是否得到了不同程度的进步。真正意义上地实现由“教”到“学”的转变，摆脱以教师为中心，教师主宰课堂的旧模式。

二是课堂上看教师明白要让学生“学什么”（知识和能力），“怎么学”（过程与方法），“为什么学”（情感态度和价值观）。是否成为组织者，引导者，合作者，倾听者，和评价者。课堂上更可能多的设计一些学生的学习活动，了解学生的学习过程，倾听学生的不同见解。

三是看课堂教学活动是不是开放性的，有没有固定程序，设计的是否是富有弹性的教学时间和活动框架，一切为了学生的发展，以“学”定“教”，依学论教。看是否改变了传统的模式，教学步骤的设计，看教学过程是否具有严密性、程序性和完整性，是否使课堂充满生气和灵气。教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。比如，语文教学实践4 中突出学生主体，引导学生交流就是一种积极的有效手段。在交流流程中，包括了三个层面，第一层面：生本交流，即学生与文本的交流，第二层面：师生交流，即学生与教师之间的交流，第三个层面：生生交流，即学生与学生的交流。学生逐步形成自主、探究学习方式，为学生终身发展提供基础。

（二）加强小组评价机制的建设，增强小组合作学习的活力

学校在课堂教学改革之初，我们就充分认识到小组建设的重要性。制定了“学习小组评价标准”、“小组评价要求”，还制定了学习小组评价表，并上黑板，上课教师就当堂课各学习小组的评价情况填写到评价表上；注重了学习小组的编制——同组异质，组间同质；加强了组长、组员的培训。这一举措对我校课堂教学改革的顺利实施起到了应有的积极作用。

课改实施以来，我们学校，在上级教育部门的亲切关怀和校领导的全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。应该说，新课改给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。

三、成效与问题

（一）收获

1、教学理念发生了真正的转变。

记得新课改刚开始实施时，新课程教学理念对于我们来说，是干巴巴的理论，是冷冰冰的文字，无法理解它们的真义。随着教学实践活动的开展，教师才对这些新理念有了全新的认识。这些理论也实实在在成为新课堂的指针，成了有血有肉的东西。

2.教师的教学方式发生了改变。

教师不再是传统的“满堂灌”，不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。在解决问题的过程中，教师真正从台前退到幕后，做学生的台阶、引路人、学生全面发展的培养者，把体验的过程留给学生，让学生不仅获得知识，更要掌握获取知识的过程。

3.学生的学习方式发生了改变。

课改以来，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。首先由学生在自主自习独学、对学，在课堂上学生通过自主合作探究，启动学生的思维，引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，主动寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，使学生在积极思维过程和实践过程中建构知识，形成观点，发展自主学习能力，升华情感，（二）不足

1.教学模式构建还不够成熟

课改以来，我们一直在积极探索一套适合我校实际比较成熟的课堂教学模式，教师积极参与其中，但针对不同课程类型，无论什么样的教学内容，大多教师都用同一种模式进6 行。对学生的评价考核也显得生硬教条。因此课堂千人一面，看不出较明显的特色。

2.评价体系还不够科学合理，处于探索阶段

做任何事情时，制订一套评价制度是无可厚非的，但是不科学的评价机制不但起不到激人奋进的作用，反而产生消极影响。

四、改进与提升

回顾课改工作，对课改的认识深刻了很多，现在我们实践过程中面临的不是改不改的问题，而是如何改得更好的问题。也就是说课改观念必须真正深入人心并能做到常态化运用新模式，我们正在探索临帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何让课堂能够大放光芒。为此我将从几个方面更进一步。

首先，要继续加强学习有关新课程的理念和经验，积极参加各级各类课改培训，进一步理解新课程，接受新课程，提高教育理论水平和教育科研能力，在此基础上加强新课改实验的探索、研究，不断总结经验，调整和充实教学，为新课改实验的成功尽心尽力尽责。

其次，丰富课改的内涵。新课程改革的实质，不在于教学形式、手段如何新，而在于教法上如何引导学生独立、自主地进行思维，在这个思维过程中让学生去感悟新知识。

最后，做到“勤反思”。反思教师，反思学生。在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，真正形成适合我校的课堂教学模式。

总之，随着教育改革的深入，我们坚信只要我们开拓进 取，共同努力，克难奋进，就一定能探索出一条课程改革的成功之路，我校课堂教学创新研究也一定能够走入一个新的天地！

2017年5月26日

第二篇：中学基础课程改革实施方案

中学基础课程改革实施方案

----岔河则中学基础课程改革实施方案

实施基础教育课程改革，是实现教育目的和培养目标的基本途径和手段，是全面实施素质教育的核心问题和关键环节之一。根据教育部《关于开展基础教育新课程实验推广工作意见》、《陕西省基础教育新课程实验推广工作实施方案》的通知精神，我区从2004年秋季开始，起始年级全面实施国家新课程标准，使用新教材，全面开展基础教育课程改革实验工作。为确保我校基础教育课程改革实验工作有计划、有组织的顺利推进，结合我校的实际，特制定本实施方案。

一、实验指导思想

以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要指导思想为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》和《陕西省基础教育新课程实验推广工作实施方案》文件精神，坚持以教科研为先导，全面开展课程改革实验，调整课程门类，深化课程结构，更新课程内容，搞好课程管理；发挥区域优势；坚持课程改革与基础教育改革和发展相结合，与师资队伍建设相结合，与“自主学习、自主发展”课题研究相结合；有组织、有计划地推进实验工作。

二、实验的目的和任务

1、课程改革的目的是围绕人的培养目标来设计和确定的。课程改革实验的各个环节都要为实现人的培养目标服务。要实现人的培养目标，就要坚持党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求。使学生具有正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感；具有初步的创新精神、实验能力，科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、验证国家各学科课程标准的科学性与可行性，检查新教材的科学性与适用性，检验新教材与新课程标准的一致性与可行性。通过实验提出修改意见或建议。

3、探索建立与新课程相适应的促进学生、教师、学校共同发展的教学评价体系、办学与考试制度，强化适应新课程要求的教师队伍培训，提高教师驾驭新教材的能力，全面提高教育教学质量。打破过去以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的传统观念；建立以学生发展为中心，以师生互动为主要方式的新的教学模式。

4、搞好我校全体任课教师的培训工作，造就一批高素质的教师队伍。

5、实验探索国家、地方、学校三级课程管理运行机制；强化学校在课程建设上的责任，加强我校课程的开发和管理，充分利用我校的课程资源，根据我校的实际实施课程改革。

6、推进信息技术教育在教学中的应用，广泛开展计算机辅助教学和多媒体教学，充分利用现代化信息手段，逐步实现课改后学科教学和信息技术教育的整合。加强实验室、语音室、图书馆、体育、艺术、劳动等教育教学设施建设，提高教学仪器和设备的使用效益和管理水平，为课程改革实验工作奠定良好的物质基础。

7、在实验过程中，积累资料，总结经验，为省、市、区全面推广基础教育新课程改革做出贡献。

三、实验的主要内容

（一）新课程标准的验证性实验

1、关于新课程标准内容、编写体系的研究。

2、关于新课程标准与培养目标的一致性研究。

3、关于新课程标准在本地区实施的可行性研究。进行新课程标准与我校学生发展水平的比较研究；进行新课程标准的实施对本地区的教师队伍素质培养、对教学该配备要求的研究。

4、关于新课程标准与《教学大纲》的比较、衔接的研究。

5、构建新课程标准贯彻实施的操作体系。

（二）新教材的实验

1、关于新教材的研究。

2、关于新教材使用的研究。从人的培养目标出发，挖掘教材因素，拓展教材内容，创造性的使用教材。实现对教材的理解、完善与加工，构建现代化教育思想的“自主、探究、合作性”学习的课堂教学模式。

3、关于学习方式的研究。建立以学生为主多因素参与的，自主、探究、合作性学习模式，提高学习质量。

4、关于评价方法的研究。围绕课程标准、新教材，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定评价内容，建立多元化评价内容体系，形成教师、学生、家长参加的多元主体评价队伍。要重过程评价、重整体评价、重教育与促进功能的发挥，实现依教材对学生进行全面素质的培养和全面评价。

（三）学校课程管理与开发

1、关于校本课程的开发。从我校实际出发，充分展示教师的特长，满足学生的需要，挖掘我校教育内容，体现我校办学特色，鼓励教师进行校本课程的开民，实现对国家、地方课程内容的补充、完善。

2、关于学校课程的组织实施。要围绕培养目标科学合理地安排国家、地方、学校课程的课时，活动的组织形式。要体现学生个性的培养，体现实践能力、创新意识的培养，提高学生的综合实践能力。

（四）教育教学评价体系的研究

1、探索课堂教学评估体系，建立内容全面的多元化评价体系。要进行教学准备情况、教学组织形式、课程环境、学习方式、评价方法等项评估内容的研究。

2、探索学习效果评估的方法；建立以知识、能力、情感、学习过程与方法等多因素为内容的评价体系。

3、探索课程的开发与管理工作。建立与国家课程相吻合的地方课程、学校课程体系；构建一套体现本地特点的地方、学校课程管理体系。

四、实验范围、规模及周期

1、实现所涵盖的科目、项目

从2004年秋季开始：我校七年级全体师生参与课程改革实验。

实验涵盖的科目：

七年级：思想品德、历史、地理、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践、校本课程。

2、参加实验的教师、学生人数

实验教师：

实验学生：

3、实验验证与推广的周期

完成一轮实践的周期为三年。

五、实验步骤与措施

1、实验准备

（1）统一思想认识。

（2）确定组织机构。

（3）选配实验教师。

2、实验操作过程

第一阶段：准备和启动阶段（2004年3月--8月）主要任务：

（1）成立实验工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立实验规章制度，明确实验任务。

（2）在全校广泛开展课程改革实验宣传动员工作，召开全校课程改革动员誓师大会，营造良好的课程改革实验氛围。

（3）组织各科教师参加各级培训。

（4）组织实验教师进行各学科新课程标准及新教材研究，组织集体备课。

第二阶段：改革实验阶段（2004年9月--2005年8月）主要任务：

（1）根据实验研究的各项内容，确定各科实验核心承担的任务。全校既进行统一的课题研究，各科实验教师又同时进行分项专题的研究。

（2）进行各学科课程、教材的实验，组织各项实验专题的研究与总结。开展调查、测试、记录、研讨等活动。

第三阶段：总结推广阶段（2005年9月--2006年9月）主要任务：

（1）进行新一年级的实验。

（2）进行上一年实验情况的比较分析，提出各项内容的修改意见，指导新一年级的实验。

（3）撰写各个专题的实验研究报告，为国家、省修订、完善和发展各学科课程标准提出建设性的意见。

（4）进行课程改革的全面总结，为下一个年级的实验提供基本经验，为全省基础教育新课程的大面积推广积累并提供经验。

六、实验机构及工作职责

1、确保课程改革实验工作顺利实施，经研究决定，我校成立了基础教育课程改革领导小组，主要职责是领导全校基础教育改革工作。落实课程改革工作的组织、培训、经费以及有关政策等一系列措施，负责全校课改工作的领导与管理。

2、成立各学科课程研究与课题实施小组，主要负责各学科课程改革实验、研究与落实情况，由组长定期向上级汇报进展情况。向家长和社区宣传课改的意义，为新课程的推广积累经验。

七、课改实验的宣传与发动

本次课改是改革开放以来，我国进行的最深刻最广泛的一次教育改革，其宗旨是为了实施素质教育，全面提高国民素质。我校利用多种形式宣传发动课改的重大意义：

1、召开全校课程改革誓大会。

2、利用业余时间学习课改理论，更新教学观念，营造改革氛围。

3、利用教室布置：如墙壁和后黑板上新疑的栏目、别出心裁的创意，引起孩子对新课改的极大兴趣。

4、通过印发课改专刊，宣传新课改的重要性。

5、定期召开家长会，汇报孩子在学习中的发展情况，提出需要家长配合的要求。

6、进行家访，征求家长对课改工作的意见和建议。所有这些宣传发动，都为我们的课改工作起到了积极的推动作用。

八、实验教师的培训

1、培训对象

（1）校领导参加区级全员通知培训和全学科教材培训。

（2）全体实验班教师参加区分学科教材全员培训。

2、培训目的要通过培训使领导和教师们全面了解课程改革的指导思想；把握新课程标准的实质，掌握新教材的内容、编排体系，实现教育思想、教育教学方法的转变，进而促进培养目标的实现。

3、培训的内容和方式

（1）积极参加省、市、区组织的各学科内容的学习。

（2）积极开展校本培训。校本培训是搞好课程改革的重要一环。校本是校本培训的第一责任人，各校根据自身特点和优势，积极开发校课程资源，建立校本培训制度、边实验边研究

边提高。

4、培训制度

（1）选拔那些比较年轻、思想活跃、有探索精神和研究能力的教师作为首轮实验教师，保证我校初始年级第一轮实验教师的培训质量。

（2）实验教师培训工作的好坏，进接影响课改实验的成败。我校教师将从精神准备上、物质准备上，经费保障上，做好培训前的一切准备工作。

5、培训效果评价

如何评价实验教师的培训效果，是课改实验教师培训工作的重要环节。为确保实验教师培训取得良好的培训效果，我校将采用积极的评价方法，对实验效果进行全面评价。一是对培训对象严格把关，对实验教师的参训过程进行全程考核。

二是对培训的工作过程进行多角度评价。

三是加强领导，专人负责，全程监督，使培训工作严格按计划进行。

四是严格按照教育局的指示，配合好教育局的培训工作。

第三篇：曹家湾中学2013工作总结

曹家湾中学2013工作总结

一年来，我校以 “十八大”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“创建轻负高质的农村示范初中”的办学目标，在县教育局、镇党委政府的关怀指导，依靠全体教师的共同努力、群策群力，学校教育教学工作取得了较好的效果。成绩来之不易，总结很有必要。现将我校2010工作作如下总结。

一、实施目标管理，促进和谐发展

1．紧紧围绕三年发展规划和工作计划，加强校务管理，发展目标清晰，争创“农村名校”，党政工团学生会组织团结协作，紧密配合，增强凝聚力和战斗力。

2．建立健全学校的各项规章制度，坚持依法治校，用制度管人，按制度办事,加强教师职业道德建设，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性。

3．积极稳妥推进学校人事制度改革，认真贯彻教育局相关文件精神，将教师的工作成绩、业务考核与绩效工资相挂钩。

二、加强队伍建设，提升教师素养 1．加强班子队伍建设

（1）要求班子成员以“四心”抓教育教学，即身正廉洁得人心，增长才干服人心，干出事业聚人心，排忧解难暖人心，努力把学校办成以人为本的学校、与时俱进的学校、人民满意的学校。

（2）勤于学习，做专家型管理者。认真学习并理性地实践新的教育理念，掌握科学的管理方法，提升领导能力。（3）善于协调，做服务型管理者。做到全方位管理、全天候服务、全过程教育、全身心投入。

（4）勇于负责，做实干型管理者。下真功夫、细功夫、苦功夫，求真务实埋头干，以身作则带头干。2．抓好教师队伍建设

强化师德师风建设，因地制宜地开展了一系列活动：组织开展了“与下岗职工比待遇、与英模人物比贡献、与人民教师的要求比差距”的三比教育活动；开展了“事业家庭兼顾型教师”评选活动；党员教师签订了廉政承诺书，积极参加创先争优活动；学校领导大会小会始终注意引导教师做到五个学会，即：学会换位、学会宽容、学会欣赏、学会关爱、学会合作。3．关注青年教师成长

一是高度重视骨干教师的培养，对事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师多压担子、树典型，在学校老师面前树立了扎实肯干的中层形象，起到了示范带头作用。二是落实了“青蓝工程”，组织青年教师参加了市、县培训、县英语优质课评比。4．鼓励教师继续教育

从思想上、时间上、经费上鼓励校长和教师参加继续教育、各类培训、各类学习，扎扎实实推进教育教学工作。教师参加继续教育率达100%

三、加强德育管理，注重德育实效

1．深化寄宿生管理制度，创新寄宿生管理载体，为寄宿生的快乐生活、健康成长，提供良好的环境，创设良好的氛围。注重寄宿生良好习惯培养，做到寝室墙面、地面洁净，物品放置规范有序，整齐划一；以中小学生守则和中小学生日常行为规范为准则，强化对学生个人卫生、礼仪习惯的检查考评。积极开展寄宿生的文体娱乐活动，就寝前5分钟统一规定为身体锻炼时间，男生做俯卧撑，女生做仰卧起坐；学校成立多种兴趣小组，科学利用课余时间开展活动，拓展丰富教育内涵，促进寄宿生个性发展，2．抓现代公民教育。利用校会、班会、国旗下讲话、黑板报和宣传窗，结合重大节日、当前国际国内形势的发展和先进人物的优秀事迹，开展一系列现代公民教育活动，如：爱国歌曲大家唱、经典名句诵读、入团宣誓仪式、校园读书节、欢度中秋节、为云南灾区捐款献爱心、设立节能减排义务监督员、开学典礼表彰大会、请消防队领导来校讲座、法制专题报告等。培养学生的思想道德修养、提高学生的社会适应能力和融合能力、自我保护能力。

3．抓班级管理。召开班主任工作专题会议，制定和完善《班主任工作常规》和《班主任考核量化细则》，及时布置和落实政教线工作，总结经验，找出差距，合理安排下步工作计划。为了提高班主任管理能力，每月组织班主任向名班主任学习，通过学习总结，从而不断提高班主任的管理水平。一年来各班主任能本着对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责的工作责任感和事业心开展工作。4．抓家校联系。充分利用“家长会”、校讯通和“致家长一封信”等形式，真正做到家校联系及时，信息反馈畅通。分年级多次召开学生家长会，向他们了解学生在家里的表现、引导他们科学教育孩子。5．重视后进生的转化工作。针对不同年级后进生的不同特点，因材施教。引导他们认识不足，逐步改进，争取做一个对社会有用的人。

四、精细课堂管理，打造有效课堂

1.真抓教学模式研究，突出一个“变”字。借鉴杜郎口教学模式的经验，自定“探索高效课堂，培养世纪人才”的课题，成立了课题研究领导小组、指导小组和评价小组，教师全员参与，使教师成为学生自主学习的引导者，成为学生综合能力的培养者，成为学生学习方法的指导者。以学生为本，把时间还给学生，把学法教给学生，把舞台搭给学生，把自信留给学生。

2．真抓教学五认真，强化一个“实”字。今年的备课，力求体现新课程方案中的理念---以学生发展为本，以生活为核心，灵活运用多种教学、学习方式，主动研究教学活动中课堂结构的变化，认真设计每个教学环节，突出“学生的主动性”，突出学生的亲身体验和实践，保证有效地完成每节课的目标。加大了教学检查力度，每次检查前，我们都制定了详细的实施方案，以期在客观公正的前提下对每位教师的教学五认真有一个真实的评价，并及时将评价结果反馈至全体教师，表扬了先进，鞭策了后进。

2．真抓课堂管理，讲究一个“严”字。本注重教学的过程性管理，加大了随堂听课力度，在听课过程中，观察教师对新课程的执行力度、各环节的设计和课堂的即时效果。借全县抓规范办学的东风，下决心按规范办学，严格规范课程设置，保证三开足开齐音、体、美、劳、信息课，严禁其它教师占用这些术科，确保术科的正常开展；严禁晚自修上课，只安排教师跟班，严格控制作业量，保证学生有足够的时间消化。

3．真抓作业管理，追求一个“新”字。要求老师根据学生的学习能力，分层布置作业，培养学生的学习兴趣。

4．真抓教研组管理，坚持一个“恒”字。完善教研组管理制度和教研组评价方法，健全正常高效的学习制度，保证教研组的学习时间，以知晓新课程标准和考试大纲为内容，进行学习和研究，持之以恒地抓好教研组建设。

5．真抓活动课建设，实现一个“活”字。活动课程与学科课程相辅相成，目标上保持一致，内容上相互配合，功能上彼此补充，提高整体教育效果。在活动课程中体现农村学校特点，在活动中教育学生热爱家乡，引导学生积极参加家乡社会主义建设；贯彻统一要求与灵活性相结合，在落实学校基本要求的前提下，通过制定活动课程计划，把升旗仪式、晨会、主题教育、班会、各类兴趣小组活动、社会实践等均纳入课程体系、排入课表，给予时间保证。同时，进行必要的调控。

五、关注课题研究，提高科研水平

1．常规工作做优做精。学校在教科室的统筹安排下，科学计划，月月落实，营造以学生为本的科研氛围。

2．课题研究注重过程。一年来，我校申报的县级课题5个课题顺利结题，完成了2个市级课题的申报、立项工作，并根据课题方案的分工，有计划，分层次开展课题研究工作。1个课题获县三等奖；2个课例获市三等奖，1个课例获市二等奖；论文获市二等奖1篇，市三等奖3篇，县三等奖以上共15篇。

3.开展校本培训和校本教研活动。学校把学习教育教学理论、学习课件制作技术、利用多媒体进行课堂教学作为校本培训的主要内容，校本教研按活动表有序进行，一年来每位教师都承担了校级教学探讨课或教学观摩课。切入学习杜郎口教学模式，落实“轻负高效”工作会议精神以来，七年级教师的教研课精彩纷呈。每堂教研课的操作流程是：发现问题-----确定校本教研的主题-----搜集、学习相关文献-----制定解决问题的方案-----组织说课-----课堂探究-----评课反思-----修改方案-----再实践----再总结反思。通过校本教研，转变教师教育教学观念和行为，提高了新课程的施教能力。

六、加强后勤管理，发挥服务保障功能

1.后勤工作人员树立了服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，降本增效，开源节流，确保学校中心工作的顺利展开。

2.加强财物管理，执行采购验收、领物审批制度；严肃财务纪律，适度从紧开支，确保学校各项工作正常运行。3.规范食堂收费行为，杜绝任何乱收费现象的发生。

4．继续抓好学校的绿化和美化工作，努力构建环境友好型学校。5．加大校园硬件设施建设力度。创建了心桥图书楼、师生阅览室；完成了食堂项目场地平整，挡土墙建设与整个运动场建设项目配套实施，工程正在紧张有序进行中。

6．创建C级学校食堂工作主动而有效。为确保广大师生的身体健康，杜绝食物中毒事件发生，我校根据C级食堂卫生考核标准，对食堂管理和创建工作领导重视、投入到位、措施扎实，软件资料翔实全面。7．继续做好爱心营养餐和困难学生资助工作。

8．创建了学生劳动技术实践基地，培养学生掌握蔬菜种植技术。还组织学生走出课堂，走进了“深泽乡中小学生科技实践示范基地”，深入当地农业科技示范户车崇生的田间地头，集体参观了该示范户的大棚蔬菜种植基地，认真聆听了该示范户和市农业科技专家所作的现代农业知识讲解，亲身感受了现代农业育种科学化、设备现代化、种植现代化的特征，为一部分学生将来成为真正有文化、懂技术、会经营的新型农民打好基矗

一年来，我们团结一心，克服困难，艰苦奋斗，保稳定，求质量，促发展，较好地完成了学校期初制订的目标任务。成绩属于过去，未来任重道远。在今后的工作中，我们将继续以自己的智慧和勤奋编织出更加美丽的花环，去装点深泽乡教育事业灿烂的明天！

第四篇：陇县曹家湾中学

曹家湾镇人民政府

关于对曹家湾中学灾后恢复重建工程审计存在问题

整改情况的报告

县审计局：

2011年8月16日至10月12日，陕西省审计厅对我镇中学灾后重建项目进行了决算审计。审计认为，“陇县曹家湾中学灾后恢复重建项目经各责任主体组织实施，已完工并投入使用。该项目工程规划许可、施工图相关审查、质量监督、施工许可等手续齐备，工程资料收集基本全面，财务核算比较规范，会计资料基本真实完整。”

通过全面审计，我镇中学灾后恢复重建项目还存在一些问题，主要有四个方面：

（一）建设单位未经报批擅自变更施工图节能设计内容，降低建设标准。

（二）未严格执行汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则。

（三）支付施工单位工程款未经工程监理签字。

（四）审计核减工程造价款985629.39元。

针对以上问题，我们高度重视，镇人民政府成立了以

镇长为组长的整改领导小组，积极寻找问题的关键，狠抓整改落实工作。根据省厅要求积极开展了问题整改工作，现将整改情况汇报如下：

一、加强组织领导，迅速成立整改工作领导机构。曹家湾镇人民政府对这次专项整改工作高度重视，及时成立了整改工作领导小组，研究制定了细化整改方案，并落实专人负责配合正中学开展整改工作，力争做到上下协同，齐抓共管的工作格局，达到最好的工作效果。周密安排部署，明确落实整改工作责任。全镇制定了专项整改工作方案和工作安排表，明确整改重点、方法、步骤、时间安排和各部门工作职责等，对整改工作进行了周密安排部署。

二、整改的具体情况

对于未报批擅自变更施工图节能设计内容，降低建设

标准的问题，因建设内容已完工，对此问题我们认真反省，认清问题的严肃性，吸取教训，防止此类问题再发生。严格报批程序，严格执行国家建设标准和相关规范。

对于未严格执行汶川地震灾后重建学校规划建筑设计

导则的问题，我们积极寻求补救措施，对于不符合标准的卫生间隔断、走廊、门厅、楼梯间的墙裙，进行二次施工，使之达到规定要求。

对于支付施工单位工程款未经工程监理签字的问题，我们积极完善相关制度及程序，在今后的工作中，严防此类事情的发生。

对审计核减工程造价款的问题，我们在支付时予以扣

减。

通过这次审计，暴露出我们工作中还存在很多问题，在今后的工作中，我们一定要严格工作制度和管理规范，扎实认真地开展工作，把工作做得更好。

曹家湾镇人民政府

2012年1月13日

第五篇：曹家湾中学公寓楼及食堂建设工程基础放线

陇县曹家湾镇中学

关于公寓楼及食堂建设工程基础

放线纪要

曹家湾镇中学公寓楼及食堂建设工程规划方案确定“新建公寓楼及食堂与原教学楼间距16.64米”（规划设计平面图）。图纸基础设计“公寓楼与食堂间距中至中4.72米”。依据城建局规划审批要求，学校研究决定：

1、公寓楼及食堂南北距原教学楼18米。

2、公寓楼东西外墙比原教学楼外墙外延0.32米

3、公寓楼与食堂之间的通道，中至中为6米。工程建设以学校决定尺寸放线施工。

陇县曹家湾镇中学

2009年7月9日