001感受数字化校园教与学的魅力

第一篇：001感受数字化校园教与学的魅力

感悟数字化校园教与学的魅力

——参加“信息技术条件下的高效课堂”观课后点滴体会

戚矶小学

陈高冲

乘着“农村义务教育薄弱学校标准化建设改造工程”的东风，我县部分学校实施了“班班通”工程，为每个班级配备了多媒体教学设备，为信息技术条件下的现代化课堂教学创造了条件。2012年11月2日，枞阳中心学校组织开展了“信息技术条件下的高效课堂”教学观摩活动，本人有幸带队和我校其他三位老师一道参与其中。我观摩了两节数学课，真切感受到了两位优秀老师扎实的教学基本功和娴熟的驾驭课堂的能力，见识了信息技术给数学课堂教学带来的精彩与高效，也领略了枞阳小学的孩子们积极的探知热情、活跃的课堂气氛以及精彩的课堂生成。由于本人才疏学浅，只总结如下几点体会与大家共勉：

一、操作熟练，准备充分。

现代信息技术应用于课堂教学需要课前充分的准备，包括多媒体教学资源的选择、课件的制作、课堂教学环节的安排等等。这两节课的授课老师都是有备而来，教学资源丰富多彩，课堂进程有条不紊：上课之前已打开多媒体设备及相关软件，制作精良的课件也已“蓄势待发”，教学过程中“班班通”设备更是运用自如。虽然何老师开始时有点小疏忽，但补救也是相当迅速，显示了娴熟的操作技能和稳定的心理素质。

二、注重鼓励，引导探究。

这两位老师在课堂上始终都保持着较强的亲和力，教态自然亲切，语言贴近儿童，科学引导，循循善诱，对孩子们的点滴“成果”加以鼓励，有效调动了孩子们参与课堂的积极性。两位老师都以众多老师来观课为契机，引导孩子们热情欢迎，鼓励学生好好表现，既消除了孩子们的紧张情绪，拉近了师生间的距离，又进行了礼仪和纪律教育，可谓“爱在点滴中，育在细微处”，一举多得。

在教学过程中，两位老师都较好地处理了教师有效引导与学生主体的关系，充分利用多媒体课件的优势创设问题情境，顺势引导，让孩子们切身体验观察、思考、比较、发现的过程，并鼓励学生表达出自己得出的结论。如唐老师在引导学生探寻积的变化规律时，循序渐进地引导学生列出三组乘法算式；何老师以课件展示分物品的过程，以逐渐增加分的份数引导学生写出不同分母的分数等等，都让学生自己观察、探究，并表达出自己发现的规律，教师板书孩子们得出的结论，极大地满足了孩子们的求知欲和成功感，促进了学生思维能力的发展。

三、联系生活，学以致用。

无论是开始时创设情境激发探究，还是课堂中巩固练习举例评讲，两位老师都非常注重与学生的生活实际紧密联系起来。例如何老师课堂上课件展示“分月饼”、让学生谈生活中的分数；唐老师借助刘翔这一“名人效应”创设情境，以课件展示刘翔飞身跨栏后提出：刘翔跑步的速度一定时，你想提出什么问题？有位同学就提出“刘翔跑一小时能跑多少米”，唐老师在鼓励其积极发言的同时，也让学生联系实际：“刘翔这样跑一小时不把他累坏了吗”，让学生重温了一小时的概念与感知；在学生理解了积的变化规律后，唐老师让学生运用所学知识解决实际问题，以动画演示了积的变化规律在实际生活中的应用，并让学生感受到运用这个规律能让实际问题解决起来更简便；这些都让学生切身感受到我们所学的数学知识与我们的生活实际密不可分面，让学生乐于学好数学，善于学以致用。

四、科学应用，恰到好处。

在这两节观摩课中，两位老师都能将先进的电子白板技术与传统的黑板粉笔板书方式有效结合，既发挥了多媒体教学方式形象、直观、多感官刺激、课堂资源容量大的优势，又以老师板书重点结论、学生板演课堂习题的方式突出重点，展示过程，让学生留下深刻持久的印象。可谓“黑白兼顾，相得益彰”。唐老师在课堂教学中，将自己制作的课件与畅言教学软件有效组合，灵活切换，以“热区”方式展示电子课本上的重点内容和巩固练习题，以电子白板进行板书板演，并以不同颜色的书写笔进行演算、批注，这些都极大地提高了课堂教学的效率，促进了学生的感知与理解。

戚矶小学也是本批实施“班班通”工程项目学校之一，各项设备已基本安装到位，这为我们在这所农村小学实施多媒体教学、打造高效课堂创造了条件，下一步，我们将在全校学习推广本次观摩教学活动的成果，为提升我校教师业务素质、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、大面积提高教育教学质量不懈努力。

第二篇：中学数字化校园建设汇报材料01

提升信息技术应用水平促进教育教学科学发展

--中学数字化校园创建工作汇报材料

中学始建于1960年，现有30个教学班，教职工115人，在校学生1496人。近年来，在各级领导的关怀指导下，学校先后荣获“滨州市规范化学校”、“滨州市教学示范校”、“山东省语言文字规范化示范学校”、“滨州市教育信息化示范学校”、“滨州市实验室及实验教学管理示范学校”、“滨州市教育科研先进单位”等多项荣誉称号，连续多年被县委、县政府表彰为“教书育人先进单位”。

为进一步促进学校内涵式发展，学校把数字化校园创建工作作为改变原有工作学习模式、提高教育教学效率、带动学校教育现代化的重要手段。现将创建工作汇报如下：

一、健全组织，规范管理，保障数字化校园的顺利实施 1.组织机构建设

我校在“市数字化校园”创建过程中，成立了以校长为组长的领导小组，负责组织管理，协调调度，对创建工作整体规划；成立了业务校长任组长的信息网络管理中心，具体负责实施数字化校园创建工作。信息网络中心负责校园网栏目的开发、信息的采集与整理，负责学校校园网站的管理和维护、师生信息技术的培训和教学工作，目前我校校园新闻、通知都能通过网络传达，逐步实现校园管理向无纸化办公的过渡。

2.管理制度建设

为确保我校数字化校园建设制度化、规范化，我校制定了系列规章管理制度，如《数字化校园网络安全运行维护制度》、《计算机网络教室

管理制度》、《班级电教设备管理制度》、《音像资料室管理制度》、《电子阅览室管理制度》、《网络管理制度》等。规范详实的制度为数字化校园建设奠定了基础，提供了保障。

二、科学规划，积极投入，建设数字化校园软硬件平台

近年来，我校不断加大数字化校园设施资金和硬件投入，目前已拥有完善的数字化校园硬件设施，满足了学校的教育教学工作需求。

1.资金投入

从2009年至2014年1月学校先后投入131.7万元，用于学校数字化校园建设。先后配备微机室及办公台式机130台，合计41.6万元；笔记本电脑98台，合计39.2万元；多媒体制作设备（包括数码相机、数码录像机、扫描仪、打印机）共9台，合计4.9万元；多媒体教室20个，合计9万元；交互式多媒体教室12个，合计11.5万元；多媒体功能实验室8个，合计3.5万元；自动录播教室一个，合计17.5万元；100M光纤宽带接入及校园网维护，合计4.5万元。

2.硬件建设

（1）校园网：我校校园网属于博兴教育城域网，已经接入滨州市教育城域网。主控室采用1台TP-1016和5台TP-1024为核心交换机，通过11台交换机层层级联，初步建成web服务器及学校ftp服务器。校园网络终端368个，通过光钎和线缆覆盖全校办公学习场所，校园内所有上网计算机的ip地址与MAC地址捆绑，保证网络使用的安全和数据的安全。我校校园网具有良好的可扩展性，能完全满足各项网络服务的需要。

（2）功能教室建设：学校现有微机室两个（兼电子阅览室），多媒体教室20个，交互式多媒体教室12个，多媒体功能实验室8个，自动录播教室1个，配备科室管理用机11台；专任教师人人配备笔记本电脑，班班建有多媒体设施，并联入校园网，满足了学校的正常教学办公需求。

（3）安全设施建设：为保障设施安全，学校安装了视频监控系统和周界入侵报警系统，并接入了校园网络，学校共有七十多个点的摄像探头，拥有视频监控室，学校围墙上安装了周界入侵报警系统。

3．软件建设

（1）资源库建设：我校依托县教育局提供的平台，链接中央电教馆资源库、中教育星资源平台、中学远教资源，与第二教育资源网签订使用协议。同时学校加强个性化资源建设，整合优质资源，构建了校园共享的校本资源库。校本资源库采用serv-u建立的FTP进行资源管理（访问地址：FTP://172.7.1.8），分学科、分教师建立，目前校本资源库包括案例、课件、试题、教学素材等各类资源约有151G左右，并且在不断的更新中。

（2）管理平台：为满足教学要求，学校建有店子镇中学网站、电子图书馆，心理健康测评系统，校园网络电视台、校园广播网、校产管理系统、图书管理系统、学生学籍管理系统等，充分满足了教师教学管理，学生学习生活的需要。

三、搭建平台，落实措施，推进数字化校园的教学应用 1．校园网站

学校门户网站依托博兴县教育局提供的空间和网站程序改版，期间不断地更新、修改、完善，逐渐开设校园信息、教学科研、校园活动、德育之窗、读书论坛、名师专栏网站等栏目，并链接了相关的教育资源。信息与资源由最初的一人管理，逐步形成多人网络化管理，呈现出行政会管、教师爱用、学生乐学、家长常看的景象，大大缩减了行政管理的进程，提高了办公效率，拓展了学习空间，拉近了老师与学校管理及师生、家校互通交流的距离。学校网站还链接教师博客和班级博客，学生家长可以通过互联网登录校网或博客主页、发送邮件，对学校、教师的工作发表意见和建议，同时也方便了教师个体间的交流研讨，真正实现了家校互联，师师互动。

2．教学应用

为使教师紧跟时代的步伐，学习掌握信息技术能力，我校采取了以校本在职培训为主，多种培训形式结合的方式，组织全体教师参加了信息技术培训，学习内容包括Powerpoint幻灯片、Flash动画制作、多媒体电教设备的使用培训。如今，全校教师的计算机应用能力得到大幅度提高，共有168人次在市县级以上信息技术评比、基本功比赛、多媒体课件制作等竞赛中获奖。2010年，我校老师获得滨州市信息技术教学能手称号，李效强老师被国家信息产业部认证为信息化工程师。

“数字化课堂”以多媒体设备、资源库等软、硬件为保障，以中青年教师为主要力量，在课堂教学中使用数字化教学手段，积极开展网络课堂教学。通过数字化课堂的推广，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园数字化环境的建设。近三年来，全校教

师开设各级各类公开课200余节，均使用各种现代化教学技术手段。不但在数量上有所提高，质量上也有了飞跃，现在我校有35人次在市级以上电教优质课比赛中获奖，3人次执教省级优质课。在学科教研方面，网络教研为传统的教研活动做了有力的补充，学校教师积极参加由上级教育行政部门组织的网络学习，通过视频、在线研讨、论坛、QQ群等方式实现了互动交流、资源共享。

学生在我校建设校园数字化环境过程中，不但是最大的应用者，更成为了最大的受益者，推动了全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。在保证上好信息技术课的基础上，开设中学生电脑制作社团，对部分有兴趣学生进行有特色化教育，增加学生上机操作的时间，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。近几年来，我校有24名学生在中小学电脑制作中获得省、市级奖励。

尽管我们在现代教育技术的建设与应用方面取得了一些成绩，但是我们深知，距离上级要求还有一定的差距，我校将以创建“数字化校园”为契机，进一步加强现代教育技术应用培训，以电脑网络为基础，以校园网站、资源库为信息源，以数字化为模式，实现数字校园和人文校园、书香校园的有机整合，推动学校跨越式发展。

第三篇：浅谈数字化教育的魅力

达州市中小学教师现代教育技术论文大赛

浅谈数字化教育的魅力

达川区东兴乡中心小学 罗李

内容提要: 1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。而随着时代的发展和当代的科技水平的不断提高也逐步影响着现代教育技术的不断改革和进步。运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的数字化教育也在很多地区很多学校普遍被采用。教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。同时也能培养学生的信息素养。

本文通过现实案例和实际教学感悟为基础，浅谈数字化教育的魅力，让更多人了解数字化的教学活动，也能促进我们教师自身信息技术应用能力与水平的提升。

关键词：数字化教育 多媒体 教育

1978年4月邓小平同志在全国教育工作会议讲话上指出：“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省发展教育事业的途径，必须引起充分的重视。”1983年10月1日，邓小平为北京景山学校题词:“教育要面向现代化，面向世界，面向未100来。”还指出“计算机要从娃娃抓起”。这为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。而当代社会是一个信息化的社会，世界各国都面临着激烈的竞争。而这种竞争的实质上是以经济和科技为基础的综合国力的较量。归根到底是教育和人才的竞争。如何在国际竞争中处于不败之地，必须重视教育的发展和人才的培养。而在这个信息化社会尤其要注重数字化教育的发展。

数字化教育是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ,遵循现代教育理论和规律,运用数字化的教学资源,以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。

简单的说，数字化教育就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。而数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

而“教学点数字教育资源全覆盖项目” 自2013年在达州实施以来，各级教育行政部门和相关学校相应成立了项目工作机构，并落实工作责任，完善制度建设，实施科学管理，建立服务网络，开展培训指导，加强监督检查，确保了该项目工作有序推进。达州市教育局相关负责人介绍：“农村教学点数字教育资源的全覆盖，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足了适龄儿童就近接受良好教育的基本要求，促进了教育均衡发展，打通了农村边远地区教学点连接世界的信息通道，大山里的孩子有了与优质数字教育资源的零距离接触，共享优质教育资源，将健康快乐学习变为现实。”

由于达州市“教学点数字教育资源全覆盖项目”工作抓得扎实，成效明显，被四川省作为唯一市州推荐到国家教育部候选“全国示范应用典型区域”。而从这个项目我们也可以看出达州市的教育工作者们对于数字化教育的重视并且他们为推进教育信息化、促进教育均衡发展和教育公平所付出的辛勤努力。那么数字化教育真的有这么大的魅力吗？

教学实践表明，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径，同时也能培养学生的信息素养。

一、激发学生兴趣，让学生快乐学习。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”我国伟大教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”前苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”我们可以看到学习兴趣直接关系到教学效果的好坏，只有高度热涨的学习兴趣和强烈的求知欲才能使教学更顺利地进行。

数字化教育正能做到如此。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。

就拿小学课文《鸟的天堂》来说，如果在不采用多媒体的情况下，全凭学生们自己的想象可能并不能让孩子们体会到在那个美丽的地方，鸟的数量的庞大，孩子们也无法想象出那众鸟纷飞的情境。甚至那棵大榕树的奇特和美丽，它枝干的茂盛，占地面积的广阔，如果不用多媒体进行图片、录像的展示真的是难以想象出来的。如果有了多媒体的设施，老师就可以用课件的形式为同学们播放视频，展示图片，不仅可以帮助同学们的理解，还可以加深同学们的印象。

而且孩子们活泼好动，如果一味靠枯燥的文字讲解，可能不一会儿便会出现乱动讲话不专心的情况。所以利用多媒体除了在用课件展示一些知识基础，如生字，课文段落大意，文章主旨，作者思想感情等等这些外，还可以拓展很多课外知识给学生们，如展示各种种类的鸟类的图片帮助孩子们对于这个世界的一些认识会更加激发学生们学习的兴趣，吸引他们的注意力，就会学得更加认真。

二、开阔视野，提高信息素养。

除此之外孩子们能提高一些信息素养，了解到多媒体对于学习的帮助，在不断学习中能够使用一定的多媒体设备，丰富他们的阅历、开阔他们的视野、增长他们的见识。

比如我们学校新引进更多的电脑微机设备，让孩子们每个人都能上机学习电脑知识。当今这个信息化社会离不开一些电脑方面的人才，让孩子们上好微机课，在健康的网络中学习更多的电脑知识，有利于为他们以后在社会中服务。

三、更科学、有效、轻松地学习。

多媒体的使用可以直观的展示重难点,教师将每堂课的目标和一些要点内容通过课件展示给学生。学生在上完课后再次复习会更加有效率，更容易理解消化，帮助学生们的自主学习。

多媒体还能够进行多层次的练习，可以有效利用比较有限的教学空间。比如在设计习题时，第一层可以设计一些类似于书上例题的习题，这类例题往往比较简单，能够照顾到一些成绩靠后或较差的学生；第二层的话加大一点难度可以设计基础习题的变式题，照顾到中等学生，最后一层设计需要多动脑筋的难题，照顾优秀学生，这样能使差生跟得走，中等生不费力，优生学得好，使学生的学习不但不乏味反而增加其兴趣，达到培养学生整体素质的目的。

利用多媒体操作比用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，可以帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能。如教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法；再显示可活动的角，学习看量角器上的度数；最后指导学生学习量角和画角的方法。这样教学能使学生有效的掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。

四、环保的教学方式，更是健康的教育技术手段。

多媒体的使用减少了老师板书的机会，可以降低粉尘的危害。众所周知，现在很大一部分教师患有慢性咽炎一类的职业病。这类病的诱因之一就是吸入过多的粉尘。通过板书教学不仅会对老师的健康造成伤害，而且也会危害和影响学生的健康。采用了多媒体的教育方法后，课堂板书几率一降低，粉尘污染一减少，不仅节约了上课时间，而且积极地保护了学生和老师的健康。

五、数字图书库，让孩子爱上读书。

现在很多的学校正在斥巨资为学生尽可能地引进大量的数字图书信息。现在的普遍现象就是大部分学生嫌麻烦，不爱去图书馆借阅书籍，并且图书室内的书太过凌乱不好查阅。所以学校花钱为学生们购买阅读书籍的搜索引擎并放置在校园官网上。通过在校园网络上的搜索引擎，学生们可以搜索并下载到自己想要阅读的书籍，在为学生节约买书费用的同时，也增强了很多学生的阅读兴趣并形成习惯，节约了孩子们的时间让更多的孩子能够自主地学习。

比如成都师范附属小学顺利应用图书数字化管理平台，成功完成了44350本纸质图书的数据信息建库工作的案例。数字化图书管理平台建立后，笔者在“网页管理”系统中发现有“推荐图书”的模板，通过该模板可以在图书室主页的“好书推荐”栏目中向读者推荐新书。只需在图书查询机上点开这一栏目，新书信息便会出现在页面上，既方便又快捷。如果图书管理员在“推荐图书”模板录入新书的相关图片、主要内容等信息，效果则更胜一筹。而且该校将师生需求与数字化图书管理平台上的信息资源紧密结合，根据学生的年龄特点、知识结构、阅读倾向进行信息收集，然后利用数字化图书管理平台的网络和计算机技术，开展图书查询、图书检索，图书推荐等实践活动，进而开展书评活动，最后将书评信息发布到各班级博客和学校的电子公告屏上，方便学生及时获得图书信息，选择适合自己阅读的图书。

我们也可以从中感受到数字化图书的神奇效果以及数字化教育的强大魅力。

相信现在已经有更多的人了解到数字化教育的魅力，而我们老师在使用数字化教育学生的过程中同样能够提升自身信息技术应用能力与水平，在每次上课前我们通过认真设计课件，会学到很多关于多媒体操作的技巧手段，从而也提高了我们的信息素养。可见，数字化教育的魅力还真不小啊！

参考文献： ［1］《邓小平文选》 ［2］《华西都市报》（正文字数：3681）

第四篇：魅力校园

灵山县天山中学“美丽天山，魅力

校园”活动方案

组长：赵新贤

副组长：李秉隆、谭华邦、丁兆才、黄雄

组员：劳运好、胡俊王、曾强、梁海丽、叶佳兴、黄业志、洪斌叶挺秋、周海防、陈吉霜、陈理强、陈之长、黄昌和、李栋林

初三各班班主任及教研组长、体育老师、政教处老师

本次活动的主要负责人是：劳运好

工作职责：

1、负责组织“美丽天山，魅力校园”活动实施方案

2、开展此活动的各类会议、迎检考评等工作

3、做好宣传报道，营造浓厚的舆论氛围

学校清洁指导组

第五阶段：推广阶段，布置展板，对活动成果进行推广和应用。

九、活动成果展示：

1.设计精美的宣传展板；

2.制作关于校园垃圾产生、分类、危害及利用的演示文稿，撰写调查研究报告。

美化校园，从我做起活动方案

（修改稿）

庆阳2班张晓银

一、课题名称：美化校园，从我做起

二、实施时间：五周三、活动指导者：张老师

四、活动目标：

1.结合本校实际，开展该项活动，为构建“资源节约型、环境友好型”校园，有效实施环境教育，人人有责，人人有岗，尽快使我校建设成为环境优美的学校提供理论依据。

2.对学校垃圾的来源进行调查，并分析垃圾的特点，提出相关处理方针。

3.形成自觉保护校园环境、净化校园环境，节约资源的意识和能力，并身体力行。

五、活动形式：

1.小组活动。小组活动开展校园垃圾产生的途径、垃圾量、特点、有无利用价值的调查。

2.个人独立研究：自己对家中的垃圾进行相关的调查分析。

3.集体探究：通过小组收集资料以及调查活动，全班进行讨论研究，交流大家的信息和想法，最后完成调查报告。

六、研究内容：

1.校园垃圾的来源：

（1）根据我们在校园日常生活中对垃圾的留意，调查校园垃圾的来源进行调查。

（2）从垃圾问题出发，调查垃圾量，并进行分类。

2.家庭中的食物垃圾（以自己家为对象）

①通过实际操作，观察食物材料中变成垃圾的比例大小；

②分析剩饭的量和比例。

3.调查学校食堂、宿舍、教学楼垃圾量不断增加的原因。

4.思考校园垃圾的利用方法。

七、活动成员及分工：

1.食堂垃圾调查：路婕张依诺杨文帅张楠

2.教学楼垃圾调查：景博刘佳敏惠丹丹邓帆

3.宿舍垃圾调查：申甜郭富康杏子龙王强

八、活动实施过程：

活动分为五个阶段：

第一阶段：准备阶段。全班同学进行实施方案的设计；

第二阶段：揭示主题。小组负责人向其他老师和同学介绍方案；

第三阶段：调查、分析、交流。

第四阶段：在校内宣传，小组提出倡议，并向大家展示成果。

第五阶段：推广阶段，布置展板，对活动成果进行推广和应用。活动阶段及所用时间 活动 方法及应用

准备阶段

（第一周）进行美化校园有关资料的搜集及知识学习利用网络搜索文献和相关资源

揭示主题

（第二周）1.了解这次活动的意义；

2.明确自己的学习任务；

3.制定计划；

4.合作研究危害校园环境的原因以及解决方法。问卷调查

调查、分析交流阶段

（第三周）1.分组调查校园垃圾产生的途径、垃圾量、特点、有无利用价值，填写调查表；

2.交流、展示观察所得，共同讨论；

3.撰写调查报告、制作ppt，绘制手抄报、写活动心得；

4.创作宣传口号、宣传画、倡议书。

宣传阶段

（第四周）向同学们发出倡议：美化校园、构建“资源节约型、环境友好型” 校园，从我做起

设计宣传板、办宣传板报

推广实施阶段

（第五周）1.担当小解说员介绍展板

2.设置文明岗，监督实施

九、活动成果展示：

1.设计精美的宣传展板；

2.制作关于校园垃圾产生、分类、危害及利用的演示文稿，撰写调查研究报告。

第五篇：感受古城魅力

文化浸润心灵，理念升华教育

——南京师范大学学习心得 满载着对幼教知识的渴望和希求，怀着无比激动与感恩的心情，6月14至20日，在威海市教育局宫科长的组织下，在环翠区教育局学前科卞老师的带领下，我和几位园长及骨干教师一同南下，开始了为期八天的南京学习之旅。南京，是一个古老的城市，有着悠久的文化传统；南京，于教育而言又是一个最先进的城市，最新颖的教学理念，与国际教育接轨的教育方法让许多教育者对这里向往已久。在南京这片古老、深沉、文明、凝重的大地上，在南师大美丽的校园里，我得到的不仅仅是视野的拓展、理念的提升，更是思维的碰撞与升华。南京之行，既是一段古城文化的品味与享受，又是教育理念和教育思想的一顿饕餮盛宴。

与许多教育者一样，我对南京这座城市充满向往。许多我喜欢的书籍作者都是来自南京师范大学出版社，我们幼儿园研究的关于美术方面的课题的书籍《幼儿园主题式美术教育活动》正是出自南京师范大学孔起英教授和王绪兰教授。而也正因为这本书是我最近在读的，所以感情特别深厚。当我拿到课程安排的时候，我的心随着一个个熟悉而崇拜的名字加速的跳动，小宇宙即将在瞬间要爆发。且看这庞大的专家阵容和优秀的幼儿园名字就能让您瞬间停住呼吸。

6月14日，南京军区联勤部三八保育院 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月15日，南京师范大学附属幼儿园 观摩活动两节，园长特色介绍，参观幼儿园

6月16日，程晓明，早期教育主编，中国学前教育研究会常务理事。此次讲座内容《做为幼儿园课程资源的绘本》。王春华，连云港市教育局教研室副主任，省学前教育研究会常务理事，此次讲座内容《幼儿园绘本教学存在的问题》

6月17日，孔起英，教育学博士，硕士生导师，南京师范大学学前教育硕士点负责人。此次讲座《3-6岁儿童发展指南》《图画书阅读与幼儿园教学》

6月18日，许卓娅，学前教育博士，硕士生导师。此次讲座内容《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

6月19日，南京市第一幼儿园 观摩活动两节，集体教研活动，参观幼儿园 6月20日，张俊，博士，南京师范大学教科院副教授，此次讲座内容《幼儿园数学教育的理论与实践反思》

每天的学习旅程是幸福而充实的，每天会面对不同风格的名师，每天能听到不同类型的讲座，每天都能欣赏到来自名园的风采，每天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西也有很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困需要一个过程。虽然我不能照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体质等对我今后的教育教学工作起着引领和导向的作用，也让我通过此次南下加厚了自己的行囊，背起背包走的更远。下面几点与大家进行分享交流。

一、名园风采，叹为观止

南京军区联勤部三八保育院：第一天我们坐车来到了南京市联勤部三八保育院，如果光听名字，我们就能猜想到这个幼儿园的特色应该是保育工作做的到位吧！这只说中了一半，除了保育工作的完善化外，三八保育院更注重的是美术特色的打造。进入该园，你就会停下你的脚步仔细的欣赏着每一处利用废旧物品制作出来的漂亮至极的美术作品，生怕错过每一处细节。然而更令我惊叹的是这所幼儿园的文化建设，一切都是那样的水到渠成，教育无声的作用在我们每个参观人的眼中是那样的自然和谐。每个楼层不同内容的展示、每个班级不同废品的利用，墙面上富有童趣和艺术的装饰画、走廊内充满艺术气息的作品展，让我目不暇接。这就是名园的风采呀，在古典和现代之间架起了一道亮丽的园所风景，徜徉在这样的校园里，让我的思绪在飞扬„„

南京师范大学附属幼儿园：如果说第一天让我们威海的园长和老师品尝了富有艺术特色的文化大餐，那么今天的参观可谓是给我们的精神世界填充了能量。南师大幼儿园注重内涵文化的打造，尤其是在课题的深入挖掘和课堂文化的打造。进入该园所，首先最让你佩服的是幼儿园六十年的文化底蕴和园庆标语。六十年呀，让我不得不驻足去品味幼儿园走过的每个足迹和发展历程。幼儿园全新的课题是全纳教育，何为全纳？全纳的优势在哪里？年轻的业务园长精彩的讲解让我们对全纳教学有了新的认识，尊重、平等、关怀每位幼儿，让全纳教育真正的在幼儿园教学中被接纳。针对全纳的理念，我们有欣赏了幼儿园关于全纳理念的民间游戏的区域活动，各个班级的游戏都是针对全钠性展开的，民间游戏让每个孩子都回归到本真中，体会着游戏带来的乐趣，真是让人忍俊不禁，想参与到孩子们中间去，和他们共度这欢乐的时光。

南京第一幼儿园：这是一所历史悠久有着深厚的教育文化积淀的教育办幼儿园。进入该园，就感觉与之前的两个幼儿园有着截然不用的风格体现。“园容像幅画，创业像首诗，管理像本书”，这是对一幼历史的高度评价。而今天，“画”他们继续在描绘，“诗”他们继续在谱写，“书”他们继续在构思与创作。而我们，只是来欣赏与品位高档作品的鉴赏家，需要多少的沉淀才能品味到这难得的文化底蕴呀！尽管班级里面的创设没有让我们欣赏到，心里稍微有些遗憾，但走廊的文化创设足以让我们体会到“高档”二字的真正含义。走廊处处的文字与图片的呈现无不显示着该园的深厚底蕴，字字句句深入人心，连我都希望成为这所园所的其中一员。而更令我折服的是在下午的教研活动中，园长及教研组长我根本就没有看到，只有一位男老师带着我们教研，教研的方式也是我从来没有体验过的，老师的那种从容、淡定，教研的内容新颖、活跃，让我学到了许多从未有过的教研体验。说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我想这所园所之所这样的成功，就是因为有着创新的管理思路，有着创新的管理模式，才能让老师如此的优秀，教育如此的灵活，管理如此的到位。惊喜之情难于言表！

二、思想风暴，洗去陈念

当下一个最常提起的学前教育话题那便是5月份刚刚颁布征求稿意见的《3～6岁儿童学习与发展指南》。该《指南》针对健康、语言、社会、科学和艺术五大方面进行了细致的解读。遵循幼儿园的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，并且尊重幼儿发展的个体差异。而孔起英教授和张俊博士作为《指南》的主编之一，给我们细致解读了《指南》中的内容，让我们初步了解了关于《指南》的内容，并讲解了国家许多关于学前教育政策性的文件精神，让我们对近阶段的学前教育有了更多的认识和理解。尽管理论性的知识偏多，却毫不晦涩、导向性、教育性极强，极具实用价值。最后总结提出：我们现在缺少的是等待的过程观念，而更多的是拔苗助长的过程。我们要关注每一个幼儿朝着目标和指标方向发展和进步，尊重每个幼儿的发展速度和进程。莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程中如果没有书,那他的世界将是苍白的,就不会形成健全的人格和良好的个性。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料,是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐的源泉。而一直对绘本处于萌芽状态的我们有幸听到了专家们高屋建瓴式的讲座，令我耳目一新，豁然开朗，原来自己的经验也有一些陈旧的色彩。各位专家的讲座深入浅出，指导我们从课程的理念和目标、素养和能力、内容和方法等方面深刻把握绘本教学的精髓。东方娃娃的李慧编辑让我们知道了如何才能《让孩子喜欢上绘本》；而王春华则给我们讲解了《幼儿园绘本教学存在的问题》。一本本充满童话色彩的绘本教材让我们在坐的听课者在互动与笑声中受益匪浅。此次培训犹如及时雨，为我们的知识宝库输送了新鲜的血液，为我们今后的绘本教学搭建了最前沿的平台。

一直期待着感受许卓娅教授的风格与魅力，所以一晃之间已到五点都不觉着，连续着几个小时丝毫不觉得累，仅有的只是欣赏着她特有的来自心灵感悟的音乐与舞蹈。欣赏她的教育理念，欣赏她的教育风格，欣赏她的大家风范，欣赏她的能歌善舞，欣赏她的朴素平易„„在培训中，许教授通过许多的音乐游戏让我们体会到无比的快乐。“库企企”“七式进阶”“狡猾的狐狸在哪里”等等，简单的游戏让我们玩的开心、快乐。许老师结合音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养，给教师搭建起符合幼儿身心发展的台阶，让每一名孩子都能感受音乐律动的美妙与魅力，享受音乐，快乐游戏，快乐成长

几天的参观学习让我从专家们那或睿智、或深刻、或沉稳、或思辨的讲解中充实着大脑，滋润着我们每位前来学习者的心田、震撼了我们的心灵；而幼儿园的老师们则用他们高超的课堂驾驭能力,卓越而务实的教育理念,多姿多彩的教学风格和不待扬鞭自奋蹄的精神面貌留给我们感动和启迪。教之道在于“度”，学之道在于“悟”，此次培训会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，会像一架永不生锈的螺旋推动我们前进。在教育改革的大潮中，与其他幼教同仁一道共同开创我市学前教育美好的明天！