16.合作学区研修活动总结[大全]

第一篇：16.合作学区研修活动总结[大全]

合作学区研修工作总结

（2008-2009学年度）

河各庄中心小学

2009年7月

合作学区研修工作总结

依据教育局、乡教办的统一安排部署，我校在本学年在中心开展了教师合作学区研修工作，现将本学年研修工作，作一简单总结：

一、指导思想及工作目标：

进一步贯彻落实新颁布的《义务教育法》，全面实施素质教育，整体提升教师专业素质，切实减轻学生过重课业负担，努力实现减负不减质量，全面提高教学质量，办人民满意教育。

二、研修活动参加人员、活动时间、活动地点：

本学年在河各庄中心小学共组织本中心15名教师进行了累计出勤35人次的9次合作学区研修活动。

三、研修活动内容：

本学年的合作学区研修工作共分两个阶段：

第一阶段进行了教育教学理论学习、观摩优秀课录像、优秀课展示、教学设计交流、教学质量分析等内容。活动后每一位教师分别撰写研修活动的心得体会具体活动内容为：

9月：组织召开了合作学区研修活动的推动会，成立了专门领导小组，制定了相应的规章制度，带领大家学习相关的文件。公示《白古屯乡08－09学年度教师合作学区研修工作领导小组成员及职责》、《白古屯乡教师合作学区研修实施方案》《桐林小学合作学区研修工作领导小组及职责》，明确考勤制度，严格管理出勤。

10月：集中学习区教育局的相关文件，集中学习《义务教育新课程教学资源》配套光盘中的课程改革理念部分，观看优秀课例1节。分别听取了方德领、刘亚利二位教师的四年级语文、五年级数学课，集体评课。

11月：分别听取了张志侠的《扁鹊见蔡桓公》，张志侠的《代数的初步认识》，集体评课。进行了期中质量检测分析活动。

12月：分别听取了门月满的《可能性》，赵书聪的《多边形面积的计算》，集体评课。

第二阶段：

将全乡教职工分成几个组，进行分组研讨活动。具体活动形式为：小组内确定每次的授课教师，然后集体备课，授课教师教课，共同评课。

四、研修活动中的典型事例：

1、恶劣天气，保证出勤

河各庄中心小学共有15名教师，我们严格按照上级有关部门的安排部署，保证出勤。尤其是临近退休的老教师克服路途遥远，道路崎岖，严格保证出勤。早晨下大雾、下雨，这些从不出村的教师，7：50准时进行研修活动。有的教师到校时，衣服已经被雨水打湿。

2、进修、研修两不误

我中心共有6位教师参加学历进修（徐德霞，尚丽玥，陈国明，郭存胜，夏秀林，张金环），绝大部分进修都与研修时间相对上，这些教师一面进修，一面补齐研修记录。每当他们进修回来，都要问一问：合作学区研修活动内容，有没有记录。

3、郭存胜、张福顺、陈国明等几位教师，牺牲业余时间，为研修活动积极准备，展示前沿教学模式，介绍先进教育教学经验。

第二篇：大学区英语课例研修活动方案

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大学区英语课例研修活动方案

大学区英语课例研修活动方案

一、研修主题：

“培养自主学习能力   提高课堂教学效率”

二、研修背景及意义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课标中明确指出英语课堂教学应该是工具性和人文性兼顾，不仅要培养学生英语语言应用的综合能力，还要培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们的英语课由于语言的限制，往往侧重的是语言的习得，而忽略了对学生思维的培养，因此我们选择这一主题进行研修。

三、研修目标

英语课例研修是我们XX小大学区英语教研活动的主要内容之一，旨在通过教师对课例的研讨、交流与互动，来促进教师专业素养的提高和校际之间英语教育资源的共享。通过“培养自主学习能力，提高1

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课堂教学效率”这一主题研修，旨在让老师更多的关注孩子在课堂上的思维活动，引导孩子主动参与、积极思考和探索，从而培养学生自主学习的能力。

四、研修流程

1、第一阶段：组建团队。

我们以大学区为我们搭建的交流平台为依托，组建了XX小大学区英语课例研修小组，包括了XX小、XX二小、XX小学和XX路小学四所学校的14位英语教师。

2、第二阶段：确定主题。

我们每位老师通过对自己课堂教学的反思提出问题，通过集体讨论选择具有共性的问题，确立我们的研修主题。

3、第三阶段：理论学习。

我们通过书籍、报刊、网络等途径查找并学习了关于课例研究、学生自主学习等方面的相关知识及其理论。

4、第四阶段：课堂实践与反思。

（1）形成设计，我们选择了具有代表性的人教版英语三年级上册第五单元A部分的TALK，进行研讨，设计了以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率为目标的教学活动，也设计了以此主题为观察点的课堂观察量表。

（2）分配任务进行课堂观察，①主持人王XX负责每次课后的研讨主持，量表、听课记录、课后反思等相关资料的发放、收集、整理，制定并撰写研讨方案、小结、研究报告等；②执教人郑琨负责上课，2

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并撰写教学设计、反思等相关资料；③ 观课人负责观察课堂教学的某一环节，填写观察量表、听课记录，并撰写每次课后研讨的发言稿。教学环节观察量表一——热身                   观察人:郑XX 教学环节观察量表二——导入与新授                   观察人:张XX 教学环节观察量表三——操练与巩固                   观察人:吴XX 教学环节观察量表四——拓展

观察人：杨XX 教学环节观察量表五——课堂评价

观察人:贾XX（3）课后反思与研讨。

5、第五阶段：总结并撰写研修报告。

总结此次大学区英语课例研修过程中的成果与问题，撰写研修报告。

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第三篇：教师小组合作研修总结

教师小组合作研修总结

在新课标理念的指导下，在课改的口号中，我们学校实行了小组合作学习。但在这一年的摸索之后中，有时会感觉心有余而力不足，出现这样或那样的问题，比如表面上看热热闹闹，实际上普遍存在着小组合作学习只有其“形”而无其“实”等。平时忙着上课，对出现的问题没有深入的思考。因此，这次研修很及时也很必要，给了老师一个很好的学习和交流的平台，通过看视频、混合课例研修、完成作业、参与讨论等多种形式向身边的专家和同事们学到了很多，感觉受益匪浅。

我们一共写了两次作业，第一个是为提高小组合作的有效性设计学生小组合作观察设计表；第二个是结合语文教学思考小组合作的有效和老师的作用。这两次作业是针对学校在实施小组合作中出现的问题，都是最核心的问题。通过作业我发现每个老师都是以非常认真谨慎的态度对待作业，那种一丝不苟的专业态度令我震撼。老师们都对问题进行了深入的思考，但我自己感受最深的地方是第二次作业中的问题，这正是我平时上课中的困扰所在。

小组合作学习中老师到底该怎么做？强调学生主体，并不是忽视老师的主导作用，老师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。语文老师应该结合语文学科的特点给学生知识、能力和价值观等多方面的引导。具体来说，应该做好以下四个方面：

一、规范行为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，对个别不认真的学生或小组及时地加以引导，提出明确的要求，使全体小组成员“动”起来，确保合作顺利开展。有很多学生只是听众，不能积极大胆发表自己的意见，需先在组内明确分工，让每位同学都找到了自己存在的价值，努力完成自己的任务，并获得成就感。

二、精心选择学习内容、重视语文的熏陶感染作用。合作学习的内容确定，要由教师根据教材内容和学生的知识背景，学习水平，性格特征等进行精心选择。语文课程具有丰富的人文内涵，选文内容有良好的价值取向，要融入整个教学过程中。

三、尊重学生的独特体验，适时点拨引导深化。以阅读教学为例，要以学生对作品阅读、欣赏活动为主，引导学生结合生活体验走进作品，对作品进行个性化解读，与作品发生共鸣。引导学生自主钻研，了解学生在钻研中存在的问题，参与学生讨论，激发学生深入思考。

四、创设良好的学习氛围，重视评价。学生有强烈的自尊心，渴求被老师肯定、欣赏。只要出自真心，老师的一个赞赏的动作、一句鼓励的话语，一个信任的眼神，都可以激发学生参与合作学习的积极性。

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

第四篇：研修活动总结

“信息技术在语文小组合作学习中的运用”研修活动总结

已解决的问题：

本次研修活动主题是信息技术在语文小组合作学习中的运用，我们有幸观摩了凌海燕老师在七（9）班教授《皇帝的新装》来体现这一主题，现将观摩学习与研修情况总结如下：

1、教学语言 “生本”

凌海燕老师课堂教学语言亲切、温馨，让人如沐春风。在课堂上我们见到的生命本真的泉水在课堂上奔涌,那天籁般真实的声音和纯正的交流共鸣.没有刻意的雕琢,没有精心的修饰,个性的独奏与共同的交响,课堂的氛围始终处在一种温馨和谐交流感觉之中.教师的感染力和语言语态的亲和力激励着学生的智慧碰撞情感共鸣，创设了一个温馨、和谐、亲切的课堂环境。学生在这样的老师的的“柔情似水”的教学语言中体验着、收获着、感动着、欣赏着，提升着„„

2、教学梯度设计 “智慧”

课堂教学时间是固定不变的，学生的学习兴趣和学习精力也是有限的。这就必须注意“课堂的梯度”。凌海燕老师十分注重照顾学生不同的层次梯度。教师在理解内容时，有没有照顾到不同层次的学生，同时，也很注意知识本身的难易梯度。很注意关注照顾与教育不同层次的学生。综观整个课堂教学设计,透射出的是教师教学的智慧,教师导学的机智.3、教学环节“实在”

凌海燕老师思路很清晰，每个环节衔接很紧密，一步一步来。凌海燕老师课堂上让学生静静地读、静静地思，课堂的追问、评价都很有实在，而且很有针对性。每一个问句都有深意，学生经过自己独立思索之后对问题的理解又更深一层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。整个课堂由作者、写作背景、文章结构、发生的原因、人物性格、艺术方法等方面层层推进，每一步走得扎实、有序、稳健！

4、小结评学“别具一格”

凌海燕老师的小结评学，将课文的主旨内容科学合理地设计成填空的形式，让学生自主完成。这种设计让给学生明确小结的方向和思路，同时对学生学习本堂课程的关键知识点的检测。也便于学生展示时候规范、有序。

5、基础知识的检测学习注重拓展延伸，培养能力

凌海燕老师，对学生该掌握的字音、字形、词义，一方面鼓励学生起立识记、同时，对学生进行同义异形词语的对比分析、对词义的多维度辨析理解，帮助学生更好地识记、理解基础知识，从多个方面锻炼学生的能力。

6、充分体现了学生的主体性

新课标中提倡阅读成为思维碰撞和心灵交流的过程，应该成为对话的关系。学生与文本，学生与学生，老师与文本，老师与学生这样互动的局面，要重视学生在阅读过程中的文体地位，教师不要将自己的见解或教参的解读强加到学生身上，而让学生在阅读中有自己独特的认识、感受、方法和体验。在这堂课中，凌海燕只有设计两三个大的问题，问题的设计是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意地阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且从对主题的认识来

看更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪愚蠢的一面，而出现了百花齐放的解读，而且学生是从不同角度地分析，有的抓住上层人物，有的抓住百姓，有的从正面，有的从反而，有的从正反对比着来分析主题，形成了百家争鸣的可喜阅读效果。在这堂课中，凌海燕提倡的是返朴归真的阅读文本，从头至尾没有将个人的阅读体验强加到教学中，也没有将作者写本文时的文化背景让学生了解，显然是怕这些会左右了学生的思考与体验，于是才有了多种见解的存在。这正是课标中所提倡的阅读是一个构建意义的动态过程，而没有以教师分析代替学生的解读，真正体现了让学生自己去探究，养成一个良好的阅读习惯。因此可以认为这堂课的设计到实施到结束，有着全新理念的引导，教师真正做到了引导，而学生真正体现了其主人的身份。

7、信息技术让语文课堂充满生机与活力

本节课广泛运用了图形、动画、声音、文字、视频等多种功能为一体的信息技术,通过声、光、色、动画等效果创设问题情境,渲染教学氛围,变抽象为形象,变复杂为简单,能使学生在生动活泼、丰富多彩的教学过程中增加知识、训练思维、发展能力.成为本节课教学实施素质教育的有效途径。但凌老师做到了恰如其分的使用，并没有不当之处。有待解决的问题：

有一个地方我不赞同，就是这节课明显的降低了难度，降低了要求，比如对情节的概括，不是让学生自己用三个字概括，也不是让学生填空概括，而是让学生排序，这是翻翻课本都能做到的。让学生看着图片复述课文时，老师给了学生一个模式，结果限制了学生的思维，学生的回答并不精彩。虽熟练，不深入。下一步的研修计划：

1、结合学校小组合作学习的教改活动，进一步推广此次研修成果；

2、继续探索信息技术在小组合作学习中的运用；

3、各自完成一篇小组合作学习应用信息技术的论文。

第五篇：研修活动总结

研修活动总结

一年的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进教育理论没法教；没有扎实深厚的德才学识没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神在课堂上就会捉襟见肘，越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和教育机智。学校的各项读书活动、包括老师的辅导报告等等，让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步，我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思，读与教，读与研等结合起来；这样实践也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的神奇。

如何实施课堂教学的有效性，是目前教师特别需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我认为教师要在四备上下功夫：一备教材——即对教材内容进行深加工，根据教学需要，结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。二备学生——充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等，便于师生交流；特别考虑一些对历史学科不感兴趣的学生，引导他们积极参与。三备问题——从一些现象及事物关联上，发现问题，并精心设置疑问，激发学生探索、思考、归纳、小结；设置疑问的时候，要切合实际，从简到繁，从易到难，层层推进，步步提高。四备教法——教师要结合教学内容实际，激发学生学习兴趣，让学生主动参与，积极引导学生进行自主、探究式地学习，给学生自主学习的空间。

学校还培训了我们电子白板的使用技巧，也希望学校多多培训我们新事物的使用技能，这对我们教学是非常有帮助的。平时我也积极制作多媒体课件，在制作课件时充分利用各种资料和音响，寓教学目标和知识点于丰富多彩的多媒体教学之中，使学生有一种身临其境、参与历史的感受，让他们在感知生动的历史时，掌握相关知识，同时也激发了学生的学习兴趣。视听结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生了积极的促进作用，既提高了课堂效率，又培养了学生的能力，教学效果是显而易见的。

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。因此我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展。在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

总之，通过一年研修我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力！