汉语拼音jqx说课稿-一年级上-人教版语文。公开课优秀说课[大全]

第一篇：汉语拼音jqx说课稿-一年级上-人教版语文。公开课优秀说课[大全]

《汉语拼音jqx》说课稿

各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学过程—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘起的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是老师应该注意的环节。

二、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

三、说教学目标、教学重难点

根据新课标中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点：

j g x的读法和写法

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根据新课标，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

六、说教学过程

本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

一、复习

1.韵母。

2.声母。开火车读：b p m f d t n l g k h y w

二、看情境图，引出新授内容

1、我们今天要学的三个拼音宝宝就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个宝宝的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，纠音。

三、手指游戏，区分声母 j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区分：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区分：左上半圆qqq，左下半圆ddd。

x：一个大叉xxx。

四、教学声母j q x的写法

1、你有什么好的方法记住这三个宝宝？

2、引导编顺口溜：

3、指导书写

（1）三个拼音宝宝玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同学描红，教师巡回指导。

五、课堂练习

接顺口溜，区分声母。

六、作业设计

1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、回去把这三个声母读给家人听。【板书设计】

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

结束：各位老师，我的说课完毕，谢谢大家。

第二篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音1(ɑ o e)》教案

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汉语拼音1（ɑ o e）

一、教学目标

1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

二、课时安排

第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。

三、学情分析

大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

四、教学流程

第一课时

观察画面，激趣导入。

1.出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!学习单韵母ɑ

1.看图说话，引出ɑ发音。

（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—

（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。2.观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。3.反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛„„.（3）联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ„„

指导书写，认识四线格。

1.认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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线，上格，中格，下格。

2.游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。

3.教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。4.练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

学习ɑ的四个声调。

1.观察图，说说汽车是怎样走的。

2.认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。

3.动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4.练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车上坡又下坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。

5.游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6.学习运用，体会读音。跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟!学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，ā á ǎ à。板书设计。ɑ 注意事项。

注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。

第二课时

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一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1.老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。2.老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。1.读准音。

（1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅”。

ō ó ǒ ò

（2）跟老师说一说：

噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）用e说词，说句。2.认清形，指导书写。

（1）看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？

（3）老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）

三、板书设计。

o e 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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四、注意事项。

注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。

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第三篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音11(ie üe er)》教案

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汉语拼音11（ie üe er）

教学要求

1.学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点

读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。教学具准备及辅助活动

教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：

ie üe er n—üe→nüe j—üe→(jue)l—üe→lüe q—üe→(que)x—üe→(xue)bù xié pí xuē 作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：

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第一课时

一、复习抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1.看情境图，说说图的内容。

2.听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye 1.教学复韵母ie。（1）ie 的发音。①范读，讲述发音要领。②学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。①怎样给ie标调，为什么。②指名练读，集体读。2.教学整体认读音节ye。（1）讲故事。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。1.教学复韵母üe。

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（1）教学复韵母üe的读音。根据ie的读法试读üe。（2）教学复韵母üe的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母üe的四声。2.教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3.比较：ie—ye üe—yue 要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习1.指读书上的内容。2.开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1.认读卡片ie üe ye yue

2.认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er 1.指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2.告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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读音有点像。

3.出示：er 老师读，讲解发音方法。4.板书er的四声，自由练读。

5.说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。1.n l与üe相拼。

（1）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：n—üe→nüe 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：l—üe→lüe 教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。2.j q x与üe相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

（3）学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

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1.做游戏，看谁拿得准，拿得快。2.合成音节。

j—üe→（）q—üe→（）n—üe→（）l—üe→（）

第三课时

一、复习检查

1.抽读韵母卡片：ie üe er 2.抽读音节卡片：ye yue er 3.说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词 1.出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2.出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示bù xié，指名连读拼音词。3.出示：x—üē→xuē 说说音节x后是什么韵母。练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌 1.出示拼音儿歌。2.学生自由拼读音节。

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3.按要求找音节。（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。4.找出后多读几遍。5.指名读儿歌。

6.看图说说小立立怎样爱学习。

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第四篇：一年级语文说课稿：《开学了》说课

《开学了》说课

一、说教材——起始第一课，情感有体验

第一册教材分为“听录音读课文识字”、“读儿歌识字学拼音”、“看拼音读课文识字”和“读课文识字”四个部分，《开学了》是“听录音读课文识字”部分8篇 中的第一篇，也是孩子们进入小学后学习的第一篇课文。这部分课文让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境认识一批在学校、家庭、社区生活中常用的生字。在开 学第一天学习《开学了》，以一位一年级新生的口吻描写了开学这天所见所感，此情此景能唤起学生的情感体验，把自己熟悉的事物和陌生的文字一一对应起来，建 立意义上的联系。

二、说学情——刚刚入学堂，基础差异大

这 是学生进入学校生活后第一次接触课文，课堂常规没有形成，学习习惯和方法尚待培养，而且学生入学基础差异较大，有的学生已经认识上千个汉字，能独立阅读书 报，有的学生可能在学前没有任何识字基础；尤其是这一类学生，面对纷沓而来的各项要求，如果要求过高过难，则会令他们茫然不知所措，如果再例如“一”、“学生”等较为简单的字词上耗用大量的教学时间，又会忽略学生们已有的知识基础，所以要分析学生的整体状况，考虑整体，关注个体。

三、说教学目标——处处不轻视，但求有侧重

本 课的教学目标除知识与技能上要达到的能读准五个生字的字音、跟着录音朗读课文、认识笔画“横”、描写“

一、二”等要求之外，也尤为注重过程与方法的目标达 成，例如，对学生听说读写各习惯的初步培养、联系生活环境识字的方法习得等。同时利用学生入学后的新奇感和自豪感的积极情绪，调动起学生的生活体验，激发 起学习愿望和兴趣。

这 些目标看起来很繁杂，是不是都要关注？学习习惯的培养、课堂常规的形成、知识方法的传授是一个贯穿始终的不断反复的循序渐进的过程，因此各项目标都不容忽 视，例如，不能因为时间匆忙，写字姿势的教学和纠正就忽略了。总之，应该合理地制定符合该阶段特点的目标，不求面面俱到，但求有所侧重不放松。

四、说教法——方法要灵活，趣字来当头 对 于低年级的学生年龄小，注意力时间短，形象思维占主导地位的特点，在课堂上，教师创设情境，引发学生的学习兴趣更显得尤为重要。游戏永远是孩子们最喜欢的 活动，它可以使孩子们在愉快的活动中学到许多知识和技巧。在教学中，教师组织适当的游戏活动可以起到事半功倍的作用。比如在识字教学中，“字宝宝点名”、“和字宝宝捉迷藏”、“给字宝宝找朋友”、“抱字宝宝回家”等系列游戏活动深得学生的喜爱，孩子们在快乐中学习了知识，效果比死记硬背，机械抄写不知要强 出多少倍。

学 生首次接触课文，从听入手，以听贯穿课堂教学始终。初听课文，整体感知，听清课文主要内容；再听课文，边看书边听课文，圈出生字，听清读音；三听课文，认 清字形或是其它有针对性地带有目标关注地倾听。朗读的要求放低，并且尽可能设计多种朗读形式吸引学生的兴趣，师生赛读、男女生比读、做动作表演读等都深受 孩子们的喜爱。

关于教具的使用可依据各校条件，因为要教学生指读的方法，课文应该要通过媒体或黑板进行展现，便于教师的指导。如果能有本校的照片，录像资料加以补充会更为形象。

五、说学法——尝试合作学，习惯早培养

现 在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中 学会合作。来自八方的孩子汇聚在一起，要做到很好的合作还没有基础，但可以渗透合作的意识，可以在教学过程中提供同桌互抽卡片认读，相互纠错、合作表演，男女生赛读、小组赛读等互帮互学，友好竞争的机会。让学生初次体验在合作中获得新知和能力的乐趣。

在 学习生字和理解词语的思维方法上，针对本课的字词和学生的特点，记忆汉字暂时还不便用分析字形、加加减减等方法，教学时可以问：你在哪里见过这个字？从而 让学生懂得生活就是个识字的大课堂，可以通过联系生活环境学习字词。同时学习通过给某个字扩词的方法加强记忆，不但能做到在课文语言环境里认读，还能做到 生字搬了家在其他语境中也认识，需要注意的是这个阶段只要求学生在课文的语言环境中正确认读生字，拓展识字是为了兼顾那些学有余力的学生需要，所以不要刻 意拔高要求，不必要求每个字都去扩词，甚至默写。

六、说实施——过程不拘泥，整体作安排

从 以上两份教学设计中可见，新教材的课堂教学较为强调整体感知课文，强调培养学生良好的倾听习惯，尽可能多地设计说话练习提供口语训练的舞台，在教学设计时 注重课堂导入语的设计、学习习惯和方法的培养、字不离词，词不离句的原则的贯彻以及复习巩固方法的游戏性等。但在具体的教学设计过程中又富有变化，具体的 区别在于集中识字和分散识字两种不同的生字出现方法。这两种识字方法都有其取得成效的心理学解释。第一种教学设计中进行了集中识字，在生字不多的课文中可 以采用集中识字，其优点是保护了对课文的整体理解，不会把课文肢解得支离破碎；而第二种教学设计中的分散识字则更为紧密地结合语境进行识记，识记会取得更 好的成效。教师应根据自己的教学风格，针对学生特点在领会课程标准的精神，创造性地使用教材，而不拘泥于某种固定的教学模式。

第五篇：语文一年级上人教新课标《汉语拼音13(ang eng ing ong)》教案

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汉语拼音13（ang eng ing ong）

教学目标：

1.学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。2.在四线三格中正确书写ang eng ing ong这五个后鼻韵母。3.正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。4.会读儿歌《菜地里的歌》。5.认读本课的几个生字。教学重难点：

学会ang eng ing ong这五个后鼻韵母，能读准字音，认清字形。教学准备：

课件 教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入

孩子们，我们从开学到现在已经结识了好多的拼音朋友了，今天，老师还要领你们到拼音王国里去转一转，以便认识更多的的拼音朋友，你们高兴吗？

二、复习

让我们结实新朋友之前，先和老朋友见一见面吧。出示韵母：an en un,指名读。出示整体认读音节yuan yin yun

三、学习新的韵母： ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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1.出示图片，认识ang 领读，指读，儿歌记忆：昂起头 ang ang ang 2.出示图片，认识eng领读，指读，儿歌记忆：风筝风筝eng eng eng 3.出示图片，认识ing ,领读，指读，儿歌记忆：星星星星ing ing ing 4.出示图片，认识ong 领读，指读，儿歌记忆：彩虹彩虹ong ong ong 5.认识整体认读音节老鹰老鹰ying 6.齐读 7.游戏认读

四、声韵相拼

yáng guāng mì fēng yīng jiē hóng sè（指读，齐读，领读）

五、看课文“菜地的歌”。1.生自由轻声读课文 2.教师范读

3.拍手读（有节奏的拍手读）

六、写拼音

1.引导学生先观察占格位置 2.落实到四线三格本上练习。板书设计：

ang eng ing ong 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

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