就小学美术教学案例《千变万化的帽子》谈谈我所使用的教学

第一篇：就小学美术教学案例《千变万化的帽子》谈谈我所使用的教学

就小学美术教学案例《千变万化的帽子》谈谈我所使用的教学策略与方法

一、提前做好教学准备

众所周知，一个成功的教师必定会做好一些必要的教学准备，就我而言，我通常会采取如下措施：

（1）明晰案例主题和背景

就这个我曾成功调动学生兴趣的美术教学案例《千变万化的帽子》来说，要使此次教学课程得以成功，明晰案例主题和背景是不容忽视的。帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年级的学生对帽子的认知仅仅是：知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。但学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。同时，四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何把一张平面的纸做成立体的而且又具有不一样的外型呢，学生们一般都只是把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。

（2）明确三维目标

1、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

2、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

（3）明白教学要求与重难点

要求：让学生设计制作各种纸制帽子。

重难点： 启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。

（4）做好必要的教前准备：

1.教师准备：课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具。

2.学生准备：彩色卡纸﹑胶水﹑剪刀﹑素描纸﹑小刀﹑各种装饰品。

二、教学过程

（一）、音乐导入：

出示课件，出现歌曲《小红帽》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中小红帽的形象，边引导学生进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛接受提问：“小朋友们，我是小红帽，大家看一看，想想你看到了什么？我头上的帽子漂亮吗？你也想有一个吗？就请同学们跟着老师一起做吧！一起做千变万化的帽子。”教师板书课题——千变万化的帽子。

再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

（二）、师生合作、探究方法：

1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？

2、师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

（三）、教师示范：

因为制作是本课难点，所以教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教师再小结，强化学生对帽子制作步骤的了解，突出了本课的重点。

老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

（四）、小组合作、创作实践：

1、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

2、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

（五）成果展评：

1、让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

2、现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

（六）课后延伸：

出示用其它方法设计的帽子，让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？只有想不到，没有做不到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的帽子。可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

三、教学后记和反思

本课努力地探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和成果。

我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。

我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：

1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。

2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。

3、作为一名从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。

第二篇：千变万化的帽子教学反思

“千变万化的帽子”教学反思

本课在教学中我关注学生的原创性。在课的引入部分，让学生看老师是如何由两张彩纸变成一顶博士帽，来激发学生的兴趣。再欣赏大师、老师、小朋友设计制作的帽子，层层总结。大师的帽子具有时代性、地域性。老师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而欣赏小朋友的帽子又别具一格，具有功能性。通过欣赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。因为设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等，达到让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

“千变万化的帽子”说课

西长发镇中心小学

赵术玉

第三篇：千变万化的帽子教学设计

《千变万化的帽子》教学设计

一、教材分析

《千变万化的帽子》是人教版小学美术四年级下册第十四课。本科属于设计、应用和造型、表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。

二、学生情况：

四年级学生对帽子的认识并不陌生，他们在生活中，接触过各种造型的帽子，对帽子具有一定的生活经验，而且学生已掌握了基本的手工制作方法，且本学期前面做过一些剪纸的练习，使他们的动手能力进一步提高。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但是部分基础弱的学生在遇到困难的时候往往缺乏耐心和信心，针对这样的情况要找出个体的原因，利用优秀的作品为参照物，激发其灵感鼓励产生竞争意识。

三、教学目标、重难点

知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。

过程与方法目标：通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感，培养团结互助的精神。

教学重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、卷等方法制作成立体的帽子。

教学难点：通过学习，使学生感受美术活动的愉快，并进行个性化的创作。教学准备：

教师准备：课件、卡纸、各式各样的装饰材料、制作好的帽子、双面胶、剪刀。

学生准备：水彩笔、各式各样的装饰材料。

四、教学过程

（一）创设情境，发现问题

孩子们好，初次给你们上课，老师给你们带来了一位特殊的人，请大家闭上眼睛（戴上草帽，贴上推销员的标签）。睁开眼睛——知道我是谁吗？

孩子们好，我是奇奇帽子厂的推销员。我厂工人三十八，一年生产帽子三万八，帽子式样太普通，一年只卖出三百八，厂长没钱发。厂长说“推销员再推销不掉就回老家”。同学们帮帮忙，你们看，这种帽子为什么卖不出去? 孩子们观察的真仔细。厂长也意识到我们厂的帽子样式太普通，他着急厂里没有设计人员。所以写了封信叫我带来，想请孩子们帮帮忙，我们一起来看看好吗?“亲爱的同学们，我是奇奇帽子厂的厂长，由于我们生产的帽子没有特色，所以卖不出去，想请你们这些小小设计师来帮我们设计一些新颖奇特的帽子，来挽救我们的厂，你们愿意吗?”(学生表示愿意)看来我们班的同学都是助人为乐的好少年。那我们今天就来学习设计帽子!(教师板书：帽子)。

（二）欣赏交流，充实感知

1．怎样才能做出一顶造型奇特，色彩鲜艳的帽子来，老师为了帮助齐齐帽子厂，四处收集优秀的设计，下面我们一起来欣赏一组图片，在欣赏图片的时候请同学们仔细观察，看他们在造型上和色彩、材料的装饰上是怎样做到千变万化的。(教师板书：千变万化)。

2．教师出示图1请同学们先欣赏。

这是一顶什么造型的帽子?(学生交流)它是由什么材质制作的——纸杯。那我们能用什么方法把纸杯弄到帽子上呢——双面胶（教师板书：粘贴）用了一种粘贴的方法，把纸杯装饰上去。那纸杯平时我们是用来做什么的——喝水。喝水的杯子被设计师当做饰物装饰在帽子上，可以看出设计师的想象力非常的——丰富。

3．教师出示图：说说这是一顶什么形状的帽子。(学生交流)4．这一些图片说明我们的帽子造型可以是千变万化的。

（三）利用资源，指导制作

(一)造型指导

1.除此之外，老师还找到一些图片，我们一起来看一看这些帽子它们的样式有什么奇特。你们看这是一个什么造型?——马

这又是一个什么造型的帽子?——蝴蝶 马和蝴蝶都是属于——动物

从这两顶帽子我们知道，可以用动物的造型来设计，那你还知道哪些动物呢? 2.想想看，除了动物我们还可以用什么作为造型来设计帽子?(植物、建筑物……)3．教师出示实物：除了这些，我们再来欣赏其他学校的学生作品。4．小结：同学们通过这些我们可以总结出——帽子的造型：奇特；材料：多样；色彩：艳丽（教师板书）。(二)教师演示

看了这么多图片，老师也忍不住想做一顶帽子，你们愿意来看秦老师做吗? 1．老师能在十秒钟内做一顶帽子，你们相信吗?(不信)那你们来倒计时，看老师能不能做好。(教师演示：把两头折一下，中间弯一下。)老师的帽子做好了，相不相信？（学生试戴）

2．肯定有同学说我是侥幸做好，还不服气，那老师再来做一顶，你们来倒计时。(教师演示：先对折，然后从中间把它剪一下。做好后戴在前面学生的头上。)这时候是不是很佩服我? 3．小结：我们往往能用最简单的方法，做出各种不同造型的帽子来，那么，今天同学们在制作的时候，要把这个观念融入到你的行动中去。

4．帽子是做好了，那怎样才能让它更加漂亮呢?——添加上美丽的装饰品。有哪些方法呢：绘画、手工制作粘贴、镂空剪。

5．请学生利用老师材料来给这顶帽子装饰一下。(学生尝试，教师指导)6．其实，我们还可以用身边的一些材料，进行装饰。(边说边做：拿一根彩带，粘上去)帽子是不是又发生了变化？

7.据老师刚给孩子们做的示范，老师除了运用粘贴的方法以外还用了什么方法来装饰呢？（粘贴、折、卷、剪、绘画等）。

孩子们真细心，那么孩子们想不想也来做一做?在做之前，老师有一个小小的要求，我们一起来读一读：运用身边能想到的材料:造型大胆夸张；款式新颖独特；色彩大胆，艳丽多彩。且在运用剪刀的时候一定要注意安全。

孩子们肯定按捺不住自己激动的心情，想给我们厂做一顶帽子了吧。下面就请孩子们快快行动起来吧。

（四）巡回指导(略)

（五）展评(刚刚我看每组都做得很认真，现在我来看谁听的最认真)

老师看到了一个个小小设计师为我们厂设计的一款款造型奇特、富有创意的帽子，请你通过精彩的介绍，让我们厂长更加了解你的帽子。

孩子们，你们设计的帽子漂亮吗？——漂亮，厂长看到了有话让我带给大家：“亲爱的同学们，你们的作品我看到了，帽子设计得非常好，有了这些富有创意、造型奇特的帽子，我们厂有希望了。谢谢你们给我们的帮助!希望你们能把这种创新的意识和精神运用到学习生活中去，再见。”

帮助了厂长你们高兴吗？——高兴。

孩子们：每组代表给大家展示的帽子都是每组共同努力的结果，都是孩子们智慧的结晶，让我们定格留下精彩的瞬间吧!请你们摆出最可爱的样子。。最后请把桌面收拾干净，把我们剩下但是能用的材料收集起来，为下一次的手工课使用。

五、板书设计：

千变万化的帽子

造型：奇特

方法：粘贴、剪 材料：多样

绘画、折 色彩：艳丽

卷

六、教学反思

这节课是造型.表现、设计.应用领域的美术活动课，力求利用身边的资源，开展美术创作活动，促进学生综合解决问题能力的发展，发挥美术在培养学生素质中的作用。

1．创造学生发展空间，发展学生感知与思维能力

《千变万化的帽子》取材于学生生活中的事物，课前设计，我考虑更多的是学生的学习与生活的密切联系，把帽子设计成植物、动物、食物、等去做到千变万化。引导欣赏引发学生很高的参与热情。教学中看到学生们有的用纸杯、树叶、花朵进行设计，有的用折纸粘贴，这节课让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子的初衷已达成。

2．营造自主、轻松体验的学习氛围。

学生喜欢“在玩中体验，在体验中感悟”的课堂氛围，是教学设计的关键。体验是一种心智活动，是一种有效的美术学习方式，教学中我尽可能地创造条件让学

生去体验怎么样用最普通的材料、最简单的方法做出造型奇特的帽子来。在探索、寻找、体验与感受中，学生学的兴趣被充分地调动起来，学生思维的亮点不断涌现，作业表现丰富多彩。只是在材料是使用和创新的意识上学生还有待提高。

第四篇：《千变万化的帽子》小学美术说课稿

《千变万化的帽子》小学美术说课稿【精选】

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《千变万化的帽子》小学美术说课稿【精选】，希望对大家有所帮助。

一、准确把握，说教材。

《千变万化的帽子》是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计X应用”领域。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对 这些内容，可以留待课后拓展。根据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下：

1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。

2、鼓励学生展开联想，设计各种不同造型的帽子。

3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点：

a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。

b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学安排：一课时(本说案为第一课时)。

二、有机渗透，说教法。

教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法：

1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起欣赏各种帽子的图片。

2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

3、引导观赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在欣赏各种各样的帽子图片的部分和欣赏同学们作品的部分，我将用实物展示，让学生获得直观的感受。

三、自主创新，说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：

1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思考的潜能，培养质疑问难的能力。

2、积极思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。

3、合作交流的能力。教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的.基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

四、优化结构，说程序。

如果说研究教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是成功的关键。这一课时的教学环节设计如下：

1、情景创设，启发谈话，直接导入课题。

2、欣赏、实践探究新知。(1)师生简要交流一下帽子的用途。(2)带着问题欣赏帽子图片。①帽子的基本造型。②帽子的装饰特点。

3、交流观察和欣赏图片而得出的结论。

4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。

5、教师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生观察。

6、作业要求。

7、学生小组合作设计帽子，教师巡回指导。

8、交流展示------帽子展示会

9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特别的帽子-----学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术《千变万化的帽子》幻灯片。)

第五篇：人教版小学美术四年级下册《千变万化的帽子》教学反思

《千变万化的帽子》教学反思

本课在教学中我关注学生的原创性。在课前我利用魔术引入，主要想表达出这节课的自由想象、自由创作。我在示范时也是利用最简单的东西，最简单的方法制作帽子，有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。因为设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等，达到让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。从教学的效果来看达到了目标。

在本课的教学中，我特别关注帽子文化的渗透。让学生通过课前的调查、收集帽子的相关知识，并在课堂上作介绍。如：古代帽子：每个朝代都有自己的官帽，有明显的造型与等级区别；民族帽：民族的标志，如新疆维吾尔族帽子等；地域特色帽：绍兴毡帽、美国牛仔帽等。并结合课件让学生边介绍、边学习、边感受。让帽子文化在学生的心中扎根。也让学生在帽子文化的熏陶中来设计帽子。使学生设计的帽子更有品味，更有特色。另外，我在本课的教学中将绿色环保作为本课的课眼。让学生明白设计帽子不是本课的最终目标，本课的最终目标是让学生明白一点：美术是为生活服务的，生活中的废弃物也可以成为美的东西，再次美化人们的生活。让本课的内涵得到提升。

教学是一门遗憾的艺术。在本课的教学中还有许多不足之处。如课的时间较紧，没法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；学过程中教师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。